vendredi 12 juin : Pour les parents :
● Dictée : Une antilope regarde un gros crocodile vert endormi sur la rive.
Une an/ti/lo/pe re/gar/de un gros cro/co/di/le vert en/dor/mi sur la ri/ve.
- indiquer à votre enfant comment s’écrit le son « an» : « an »
rappel : le son « c» s’écrit « c » la plupart du temps, sauf devant « e » et
« i » où il s’écrit très souvent « qu» : que, qué, què, quen, qui, quin, quein le son « g» s’écrit « g» sauf devant « e » et « i » où il s’écrit « gu » : gue, gué, guè, guein, guen gui, guin. Sinon, on lirait « j ».
● Calcul mental : 8+7, 6+4 ; 8+6, 7+5, 6+7 9+8, 6+3, 2+4, 9+4, 8+3 15-5, 11-2, 8-3, 10-4, 9-3 8+8, 6+6, 9+9, 7+7, 3+3 moitié de 8, 16, 12, 18, 14
dictée de nombres : 60+8, 60+14, 60+10, 60+17, 60+5
● Lecture : séance 2 sur la lettre « s» produisant le son «z» entre 2 voyelles.
( Je propose aussi aux enfants qui auront le temps, un travail de lecture et de compréhension)
● Mathématiques : - lire et écrire les nombres de 80 à 89 (séance 1)
● Entraînement à la copie : (il est très important que les enfants
apprennent à copier un texte sans erreur et en veillant à la présentation de leur travail : tracé des lettres, respect des lignes)
● La phrase du jour : écrire une phrase avec le mot : « un blouson»
devoirs pour lundi 15 juin : manuel p 119
mémoriser les calculs suivants : 1+10 = 11, 2+9= 11, 3+8=11, 4+7=11, 5+6=11, 6+5=11, 7+4=11, 8+3=11, 9+2=11, 10+1=11, 3+9 =12, 4+8=12,
5+7=12, 6+6 =12, 7+5= 12, 8+4 = 12, 9+3 = 12, 10+2 =12, 4+9=13, 5+8 =13, 6+7=13, 7+6=13, 8+5=13, 9+4=13, 5+9= 14, 6+8= 14, 7+7=14,
8+6 =14, 9+5= 14 , 6+9=15, 7+8= 15, 8+7=15, 9+6=15, 7+9=16 revoir les mots à savoir écrire :
poésie : entière
Liste des mots à savoir écrire :
que - c’est - qui - des - les - dans - avec - il fait chez - toi et moi - ne...pas - comme - il dit - je fais elle peut - je peux - vous - rouge - jaune - vert - chez gris - orange - violet - violette - marron - blanc
Lecture :
● demander à votre enfant de vous rappeler le son qu’il a appris hier et comment il peut s’écrire
● lui demander de vous lire les syllabes en haut de la page sur le manuel de lecture p 119 (dans l’ordre et le désordre) plusieurs fois jusqu’à ce qu’il les lise sans difficulté.
A savoir par coeur :
● Lui demander d’écrire sur son cahier d’entraînement, les syllabes suivantes :
ose, usi, ase, use, isa, oise, asin, ouse, ésor, osan, euse
● manuel p 119 : je manipule des sons
« Lis le mot, puis remplace la lettre colorée par celle qui est proposée afin de trouver un mot nouveau. »
cousin → coussin poisson → poison
case → casse il visse → il vise
● manuel p 119 : je lis des mots
demander à votre enfant de lire les mots plusieurs fois jusqu’à ce que sa lecture soit fluide.
Lui faire remarquer « ien » et comment on doit le lire
● manuel p 119 : je lis un texte
demander à votre enfant de lire le texte plusieurs fois jusqu’à ce que sa lecture soit fluide.
Lui poser des questions de compréhension auxquelles il doit répondre par une phrase :
- De qui parle le texte ? Où sont-ils ? Que font-ils ? Qui est ce dinosaure carnivore ? Pourquoi la cousine sourit-elle ?
Exercices :
1, Ecris le mot que tu obtiens en changeant les lettres colorées par celles qui te sont proposées :
2,Ecris les mots illustrés:
3, Complète chaque phrase avec le bon mot :
4. Recopie la phrase de l’exercice 3 qui correspond au dessin :
Mathématiques : lire et écrire les nombres de 80 à 89
Matériel : -au moins 90 objets de la même catégorie ( allumettes, nouilles, crayons, bâtonnets, jetons...)
- en fonction des objets choisis : des élastiques ou de petits récipients (genre boîtes ou verres)
1. Ecrire le nombre 85 sur une feuille sans le lire et demander à votre enfant de construire une collection de ce nombre d’objets.
Rappelez-lui, si besoin, qu’il ne faut pas plus de 9 objets tout seuls . L’objectil étant de lui rappeler qu’on groupe par paquets de 10 (dizaines).
Soit il attache ses paquets de 10 avec des élastiques soit il les place dans les boîtes.
Quand il a terminé, indiquez-lui que ce nombre appartient à la famille des quatre-vingts, ici quatre-vingt-cinq , c’est à dire quatre-vingts et cinq, ou 8 dizaines et 5 unités.
2. « Maintenant tu vas chercher différentes écritures additives de 85 »
• lui donner un exemple : 45 c’est 10+10+10+10+5 ou 40+5 ou 4d 5u
• lui conseiller de regarder s’il en a besoin la collection qu’il vient de construire
(correction : 85 c’est 10+10+10+10+10+10+10+10+5 ou 80+5 ou 8d 5u) 3.Nouvelle recherche :
● Lui demander de construire une collection de 79 objets.
Quand il a terminé , vérifiez avec lui qu’il a bien fait ses paquets de 10 Comme précédemment, demandez-lui d’écrire les différentes écritures additives de 79
79 10+10+10+10+10+10+10+9 70+9 7d9u
● Demander lui alors d’ajouter un objet, que va-t-il se passer ? ( on va pouvoir fabriquer un nouveau paquet de 10)
Quel nombre vas-tu obtenir ? (80)
Demandez-lui de rechercher les différentes écritures additives de 80
80 10+10+10+10+10+10+10+10 80+0 8d0u
● Reprendre la même activité avec tous les nombres jusqu’à 89 en complétant le tableau suivant au fur et à mesure et en lui demandant de nommer le nombre à chaque fois :
80 10+10+10+10+10+10+10+10 80+0 8d0u
Lecture supplémentaire :
Exercices :
1. Réponds aux questions par une phrase :
Qui trouve une solution au problème de Ratoune ?
Quelle est cette solution ?
2. Retrouve l’ordre des mots de la phrase et réécris-la :
Copie :
Recopie la phrase suivante sur ton cahier du jour :
