Séance 1 : Preguntar y contestar
Premier quart d’heure :
- Présentation en français - Vérifie l’emploi du temps
- Règles de vie dans la classe (à dire brièvement en français)
- Expliquer le fonctionnement du cours : On travaille en séquence, chaque séquence a un titre et conduit à un objectif que je vous mentionne en début de séquence. Chaque cours commence par un rappel du cours précédent et se termine par la leçon à copier avec le vocabulaire et les leçons pour la prochaine fois.
- L’objectif du cours d’espagnol est d’apprendre l’espagnol. La priorité est à l’oral. Le cours se déroulera en grande partie en espagnol
- Le matériel : grand cahier 24*32 pour pouvoir copier / protège-cahier rouge.
- Le livre doit être apporté à tous les cours.
- Distribution des livres.
Présentation de la séquence
Séquence 1: ¡En marcha! Repasamos.
→ Vamos a repasar un poco algunas cosas del año pasado.
1/ Jeu de révisions
Activité Preguntar y Contestar
1 jeu de cartes sur lesquelles sont inscrits des nombres de 1 à 29.
1 jeu de 32 cartes comportant des questions.
Pour se remettre dans le bain, on va faire un petit jeu...
1) Tirez au sort un numéro chacun, et gardez-le secret.
2) Quelqu'un va appeler un numéro en disant « llamo el número... » et celui qui a ce numéro répond « soy el número... ». Le premier tire au sort une question dont le mot interrogatif a été effacé. Le camarade répond.
3) Celui qui a répondu appelle un nombre et ainsi de suite...
2/ Trace écrite
- Les mots et formulations qui posent problème sont inscrits dans le cahier.
Preguntas para conocer a una persona
¿Cómo te llamas?
¿Cuántos años tienes?
¿Dónde vives?
¿Cuál es tu apellido?
¿Cuál es tu nombre?
¿De qué color es tu pelo?
¿De qué color son tus ojos?...
¿Cuál es tu color preferido?
¿Cuántos hermanos tienes?
¿En qué colegio estudias?
¿De qué nacionalidad eres? / ¿De dónde eres?
¿Qué lenguas hablas?
3/ Devoirs
- Apprendre les questions d’identité - Exercice Para descubrir España
- Exercice cahier d’exo Nuevo A mí me encanta 1e année p. 3 sur les questions d’identité.
Séance 2 : Saludar y presentarse
1/ Repaso + correction des exercices
2/ Hola, soy Hugo…y yo soy Luz, NAMME 1e année, p. 18 - Projeter le document avec des mots en moins.
- Ecoute de l’enregistrement pour retrouver les mots manquants - Passage à la 3PS. ¿Quién puede presentar a Hugo / a Luz?
- ¿Dónde se sitúa Santiago de Compostela? ¿En qué comunidad?
- Comparamos a los 2 chicos con mientras que: Luz tiene 13 años mientras que Hugo tiene…
- Leur poser les questions du document sur leur identité. Marquer un temps sur ¿De dónde eres? Soy francés/francesa. Soy de Francia.
3/ En América Latina también se habla español, p. 20 - ¡Abrid el libro página 20!
- Ecoute du fichier audio d’accompagnement en même temps que de suivre sur le livre.
- ¿Quiénes son? Son chicos y chicas que viven en América Latina / Son jóvenes latinoamericanos.
- ¿Qué hacen? Saludan y se presentan.
- ¿Quién presenta a Lupita / a Luis Antonio / Malena y su amiga? (→réintroduction de la 3PP)
- Demander à 2 élèves de se présenter (1PP). ¿Y vosotros? ¿Quiénes sois? ¿Dónde
4/ Trace écrite
- Phrases de présentation d’un des personnages à la 3PS.
- Les verbes ser / tener / llamarse - Phrases avec mientras que.
5/ Devoirs
- Exercices Practica p. 14 / 16 / n°1 p. 18
Séance 3 : Presentar a alguien
1/ Repaso + correction des exercices 2/ Famosos que hablan español, p. 19
- Une partie de la classe a le livre ouvert. L’autre partie ferme le livre et je leur distribue le document avec des trous (+ le projeter au tableau). Ils doivent poser des questions pour retrouver les infos manquantes sur les fiches d’identité des 2 personnages.
3/ La description physique
Réactiver le vocabulaire de la description physique. ¿Cómo es Penelope físicamente?
- Distribuer la petite aide.
- Exercice sur la description physique à faire en classe.
- Réactivation : le genre et le nombre rapidement à l’oral.
4/ Trace écrite
- Phrases sur la description physique des personnages.
- Les 3 conjugaisons régulières.
- Voc. : grande ≠ pequeño ; una barba ; fuerte ≠ débil ; joven ≠ viejo ; pecas ; un lunar ; calvo ; feo ≠ guapo ; famoso (a)
4/ Devoirs
- Practica 1 p. 19 / practica p. 17
- Décrire physiquement Rafael Nadal, p. 21.
Séance 4 : Describir a alguien
1/ Repaso voc de la description physique (à l’aide de dessins projetés) / description physique de Rafael Nadal.
2/ ¿Quiénes son?, Nuevo AMME 1e année, p. 22
- Projeter la photo sans le texte explicatif. ¿Quiénes son según vosotros? Introduire des expression pour exprimer son opinion : Pienso que…, En mi opinión es…, A mi parecer…
Pienso que es una familia: los padres y su hijo.
- Projeter ensuite la photo avec le texte explicatif qu’on lit ensemble. ¿Quiénes son finalmente? No son actores. (bref rappel sur la négation)
Vamos a describir físicamente a Roberta, Jorge y Natan.
Jorge es moreno. Tiene el pelo largo y tiene un bigote y una barbilla. Sus ojos son negros. Es joven. Pienso que tiene 30 o 35 años.
Natan es un niño. Tiene el pelo castaño y corto. Tiene los ojos negros y muy grandes. En mi opinión tiene 5 o 6 años.
Roberta es rubia. Tiene el pelo rubio y liso. Sus ojos son negros también. A mi parecer, tiene 30 o 35 años.
3/ Escucho y hablo_personalidades hispánicas, NAMME 1e année, p. 22 - Projeter les photos des 3 personnalités
- 1e écoute de l’enregistrement. Associer les descriptions avec les photos.
- Distribution de la fiche de CO.
1) ¿Cuál es la nacionalidad de estas 3 personas?
2) Remplir une fiche pour décrire chaque personnage.
4/ Trace écrite 5/ Devoirs
- Exercice sur la négation 2) p. 18 - Exercice description physique 2 .
Séance 5 : ¿Cómo son?
2/ ¿Cómo son?, NAMME p. 23
- Projeter le dessin et demander ¿Quiénes son los personajes del dibujo?
- Brève explication culturelle : Ils sont célèbres (famosos) car ce sont 3 personnages d’un célèbre roman espagnol du XVIIe siècle écrit par Miguel de Cervantès.
→ Visionner le trailer de Donkey Xote.
- Describimos a los personajes + ¿Qué llevan como ropa?
- Ecoute du fichier audio pour vérifier nos productions.
- Distribution de la fiche de compréhension. Prévoir 2-3 écoutes supplémentaires.
- Retour sur la description physique en réintroduisant les comparatifs. Comparamos a Sancho Panza con respecto a Don Quijote.
- Projeter l’exercice ¿Cómo son? sur les comparatifs. Oralement décrire les personnages présentés dans l’exercice.
3/ Trace écrite
- Phrases de description de Don Quijote et Sancho Panza avec les comparatifs / les vêtements (DQ lleva una armadura…).
- Voc : la estatura = la taille ; joven ≠ mayor ; un delantal.
4/ Devoirs
- Leçon + voc + les couleurs p. 35
- Exercice ¿Cómo son?_les comparatifs à distribuer : écrire une phrase pour comparer chaque paire de personnage.
Contrôle de vocabulaire sur la description physique.
Séance 6: Repasamos
→ Séance qui permet de révoir plusieurs points de la séquence.
1/ Repaso + correction d’exercices
2/ Extrait filmique Qué tan lejos (2006) de Tania Hermida - Visionnage de l’extrait
- Distribution de la fiche de travail à faire ensemble.
3/ CO Victoria se presenta (évaluation sur 10) - 1e écoute
- Distribution de la fiche + 2-3 écoutes.
Tâche finale : EE Realiza un póster sobre personalidades que hablan español.
1. Elige una personalidad que habla español: escritor, deportista, cantante, actor, político…
2. Busca información y fotos en internet o en el CDI.
3. Haz su ficha de identidad: nombres y apellidos, fecha y lugar de nacimiento, nacionalidad, lugar de residencia, profesión, lenguas habladas, familia.
4. Describe la personalidad físicamente.
5. Habla del país dónde vive: la capital o ciudad, los monumentos…
6. Realiza el póster.
