Situation complexe en maternelle
Niveau GS
Pratique d’origami
dans le cadre d’un projet
CPC de l’inspection de Landivisiau
Document élève : 1) consigne
2) portefeuille de documentation Document enseignant :
1) Compétences des programmes 2) Analyse de la complexité
3) Démarche
Principe général
La consigne est ouverte.
Les connaissances nécessaires (Découverte du monde…) ont déjà été travaillées.
C’est donc une situation de réinvestissement.
Document élève - Consigne
Contexte
On a travaillé sur l’album de Pierre Corentin : « Machin Chouette ». On va maintenant transformer cette histoire en « pièce de théâtre » pour la jouer devant une autre classe. Chaque élève va fabriquer un des personnages principaux de l’histoire (chien ou chat) en origami. Il disposera d’une fiche technique de fabrication, de matériel et de modèles d’animaux pour l’aider à dessiner.
Consigne
En utilisant la fiche technique, fabrique ce personnage de l’histoire.
L’enseignante précisera…
1) que du matériel est à disposition sur une table proche ;
2) que des dessins d’animaux sont joints au document.
Document élève – Portefeuille de documentation – Fiche technique
Pour t’aider à dessiner
Le matériel disponible sur la table
Document enseignant
La
tâche est complexe car…
A) Le contexte est complexe…
Problème de représentation de la tâche car…
1) la consigne est ouverte ;
2) plusieurs documents sont mis à disposition.
B) La résolution de la tâche nécessite…
1) une décomposition en étapes ordonnées (utilisation d’une fiche technique) ; 2) un choix (d’outil, de matériaux) ;
3) le réinvestissement de plusieurs connaissances dans un contexte différent (actions motrices – plier, coller ou scotcher ! et lexique lié à l’espace et aux formes).
« Compétences » nécessaires à la résolution de la tâche
(BO 2008)
Connaissances capacités attitudes acquises précédemment
Devenir élève - L’autonomie
S’engager dans un projet ou une activité en faisant appel à ses propres ressources
Découvrir le monde
Choisir des outils et des techniques adaptées à un projet
Plier - Coller
Découvrir l’écrit
Reconnaître un type d’écrit, avoir une idée de sa fonction
Utiliser une fiche technique : recette, fiche de construction…
Découvrir le monde
Se repérer dans l’espace d’une feuille
Notions : dessus – dessous – au milieu de
Démarche proposée
Présentation du contexte et lecture de la consigne puis l’enseignant « observe ».
PHASE 1 : Travail en autonomie puis…
1ère intervention si besoin (individualisée, petit groupe, classe entière) visant …
oà se faire une représentation correcte de la situation
1) Qu’est-ce qu’on te demande de faire ? 2) A quoi ça va servir ?
3) A quoi sert ce document ?
4) Qu’est-ce qu’il ne faut pas oublier ? 5) …
o
à repérer les problèmes soulevés par la situation
1) Que vas-tu faire en premier ? (Je vais… regarder la fiche, aller chercher le matériel… ; Il faut…) 2) Que vas-tu utiliser ?
3) Qu’est-ce qu’il faut savoir faire ? (Je dois être capable de…faire « comme la fiche », plier comme sur…
colorier proprement…)
4) Qu’as-tu le droit de faire ? (Je peux…utiliser le matériel posé sur la table…refaire plusieurs fois si je rate…) 5) Et ensuite, que vas-tu faire ?
6) …
PHASE 2 : Travail en autonomie puis…
2ème intervention si besoin : l’enseignant aide à décomposer le problème en étapes intermédiaires.
Soulagé de l’analyse de la tâche, l’élève va pouvoir réinvestir ses connaissances de base dans cette nouvelle situation.
-
Observe la fiche technique et va chercher le matériel nécessaire.-
Maintenant, tu peux commencer la fabrication.-
Tu as déjà utilisé des fiches techniques ? On peut faire dans n’importe quel ordre ?-
Regarde la première photo. As-tu le matériel nécessaire ? Fais ce que tu vois sur cette photo.-
Regarde la deuxième photo. As-tu le matériel nécessaire ? Fais ce que tu vois sur cette photo.-
Etc.PHASE 3 Travail en autonomie puis…
3
èmeintervention si besoin : l’enseignant intervient sur les connaissances de base
en faisant référence à des situations passées ou à des « connaissances » explicites.Les pliages : Comment faut-il plier ? C’est au milieu ? Ca doit dépasser ?...On replie par-dessus ? Il faut peut-être retourner le pliage… Tu reconnais cette forme ? Est-ce que tu la retrouve sur la photo suivante ? Va regarder le pliage qui est dans la boîte pour vérifier…
La fixation : Tu dois fixer la baguette sur le papier ! En quoi est-elle ? Avec quoi peux-tu la fixer ? Tu as déjà essayé avant ? Ca avait tenu ? Pourrais-tu essayer avec un autre objet sur la table ? Lequel ?
Le dessin : Quels sont les personnages de l’histoire dans le livre « Machin Chouette » ? Lequel reconnais-tu en pliage ?
