Petit rappel de ce qui a été précédemment étudié, sous forme d’échanges, les élèves ayant eu à faire l’exercice ci-dessous afin de nourrir les échanges oraux qui peuvent se faire par des visioconférences ou autre moyen choisi par les enseignants.
Exercice
ÉTUDE DE LA LANGUE
۞ Cherchez l'origine et le(s) sens des mots suivants.
Ballade ◻ calligramme ◻ dadaïsme ◻ lyrisme ◻ romantisme ◻ ode ◻ Parnasse ◻ prosodie ◻ surréalisme ◻ symbolisme.
La poésie du XIXème siècle au XXIème siècle Introduction
Il n’a échappé à personne que nous sommes entrés dans l’univers de la poésie du XIXème au XXème siècle en commençant par la période, la plus proche de notre époque, c’est-à-dire, la période contemporaine (voir le cours du 23 mars).
Je vous propose ici un petit retour en arrière pour bien comprendre où cette poésie contemporaine à puiser la source de son inspiration, mais aussi, comment elle s’est transformée, pour donner naissance aux mouvements que vous connaissez déjà (voir cours précédent) : le surréalisme, le dadaïsme…
A/ Le romantisme et L'expression du Moi 1
▷ En réaction au rationalisme des Lumières et de la période révolutionnaire, une génération de jeunes poètes portés par des aspirations nouvelles (Lamartine, Vigny, Hugo, Musset2...) célèbre le Moi individuel et bouscule les règles classiques héritées du XVIIe siècle.
1 Les poètes de cette époque écrivent souvent leurs textes à la 1re personne, dans un registre lyrique, pour exprimer les sentiments personnels du « je ». Ce que l’on appelle alors poésie du Moi, signifie que dans sa poésie le poète nous laisse entendre l’expression de ses sentiments, sur un ton exaltants et positifs.
2 Vous écouterez, en vous rendant sur le « cloud » de pronote, à la date du 3 avril, les deux poèmes d’Alfred de Musset (A mon frère revenu d’Italie et Ballade à la lune) chantés par Georges Brassens dans son disque : « Brassens chante Bruant, Colpi, Musset, Nadaud, Norge » Philips 1983.
B/ L'Art pour L'Art et le Parnasse : le culte de La beauté
▷ Dès les années 1830 et plus encore après 1848, certains poètes comme Théophile Gautier, Leconte de Lisle ou José-Maria de Heredia mettent au premier plan le travail de l'écriture poétique : c'est le courant de l'Art pour l'Art1 puis celui du Parnasse2.
C/ Le symbolisme et Le tournant de La modernité
▷ C'est le poète Jean Moréas qui définit ce mouvement dans Le Manifeste du Symbolisme (1886).
Mais cette nouvelle sensibilité sous-tendait déjà la poésie de Baudelaire, qui cherche les signes d'un univers invisible, celle de Rimbaud, qui définit le poète comme un « voyant », et celle de Mallarmé, qui accorde au langage poétique un pouvoir sacré.
▷ La voie est ainsi ouverte à « l'esprit nouveau » de la modernité, qu'incarne Apollinaire au début du XXème siècle.
1 Conception de l'art, théorisée par Théophile Gautier , qui refuse l'engagement de l'écrivain et voit dans la beauté la seule fin de l'art.
2 Mouvement de poésie française du XIXème siècle qui s'opposa aux épanchements romantiques et prôna une perfection formelle et un lyrisme impersonnel.
A mon frère revenant d'Italie
(Extrait du poème d'Alfred de Musset interprété par Georges Brassens en 1983 : https://www.youtube.com/watch?v=4OpNvefbz2Q)
Ainsi, mon cher, tu t’en reviens Du pays dont je me souviens Comme d’un rêve,
De ces beaux lieux où l’oranger Naquit pour nous dédommager Du péché d’Ève. […]
Tu l’as vu, ce fantôme altier Qui jadis eut le monde entier Sous son empire.
César dans sa pourpre est tombé ; Dans un petit manteau d’abbé Sa veuve expire.
Tu t’es bercé sur ce flot pur Où Naples enchâsse dans l’azur Sa mosaïque,
Oreiller des lazzaroni Où sont nés le macaroni Et la musique.
Qu’il soit rusé, simple ou moqueur, N’est-ce pas qu’il nous laisse au cœur Un charme étrange,
Ce peuple ami de la gaieté Qui donnerait gloire et beauté Pour une orange ? […]
Ischia ! C’est là, qu’on a des yeux, C’est là qu’un corsage amoureux Serre la hanche.
Sur un bas rouge bien tiré Brille, sous le jupon doré, La mule blanche.
Pauvre Ischia ! bien des gens n’ont vu Tes jeunes filles que pied nu
Dans la poussière.
On les endimanche à prix d’or ; Mais ton pur soleil brille encor Sur leur misère.
Quoi qu’il en soit, il est certain Que l’on ne parle pas latin Dans les Abruzzes,
Et que jamais un postillon N’y sera l’enfant d’Apollon Ni des neuf Muses. […]
Toits superbes ! froids monuments ! Linceul d’or sur des ossements ! Ci-gît Venise.
Là mon pauvre cœur est resté.
S’il doit m’en être rapporté, Dieu le conduise ! […]
Mais de quoi vais-je ici parler ? Que ferais-je à me désoler, Quand toi, cher frère,
Ces lieux où j’ai failli mourir, Tu t’en viens de les parcourir Pour te distraire ? […]
Frère, ne t’en va plus si loin.
D’un peu d’aide j’ai grand besoin, Quoi qu’il m’advienne.
Je ne sais où va mon chemin,
Mais je marche mieux quand ma main Serre la tienne.
Poésies nouvelles, 1850
Ballade à la lune
(Poème d'Alfred de Musset interprété par Georges Brassens)
Source du texte : Ballade à la lune, Alfred de Musset, Contes d ’ Espagne et d ’ Italie (18 29 ) .
Source du document sonore : « Brassens chante Bruant, Colpi, Musset, Nadaud, Norge » (Philips 1983)
Consigne : (Écouter la Chanson au format MP4 sur le « cloud » de pronote,
l’enseignant aura pris soin de mettre la chanson sur un espace accessible aux élèves et aura mis le lien.)
C'était, dans la nuit brune, Sur un clocher jauni,
La lune,
Comme un point sur un "i".
Lune, quel esprit sombre Promène au bout d'un fil, Dans l'ombre, Ta face et ton profil ?
Es-tu l'œil du ciel borgne ? Quel chérubin cafard
Nous lorgne
Sous ton masque blafard ? Est-ce un ver qui te ronge
Quand ton disque noirci S'allonge En croissant
rétréci ?
Es-tu, je t'en soupçonne, Le vieux cadran de fer
Qui sonne
L'heure aux damnés d'enfer ? Sur ton front qui voyage,
Ce soir ont-ils compté Quel âge
A leur éternité ?
Qui t'avait éborgnée
L'autre nuit ? T'étais-tu Cognée
Contre un arbre pointu ?
Car tu vins, pâle et morne, Coller sur mes carreaux Ta corne, A travers les barreaux.
Lune, en notre mémoire, De tes belles amours
L'histoire T'embellira toujours.
Et toujours rajeunie, Tu seras du passant
Bénie, Pleine lune ou croissant.
Et qu'il vente ou qu'il neige, Moi-même, chaque soir,
Que fais-je, Venant ici m'asseoir ? Je viens voir à la brune,
Sur le clocher jauni La lune Comme un point sur un
"i".
Je viens voir à la brune, Sur le clocher jauni,
La lune, Comme un point sur un
"i".
Suite à l’étude des deux premiers poèmes, on peut faire travailler la lecture expressive aux élèves, la grille ci-dessous peut être réalisée avec eux après qu’ils aient entendu lire et / ou chanter des poèmes
Grille d’auto-évaluation de la lecture de l’extrait, de « Ballade à la lune » d’Alfred de Musset, Contes d’Espagne et d’Italie (1829).
Nom : Classe : Prénom
Grille d’auto-évaluation de la lecture / Objectif : améliorer la lecture d’un texte lu à voix haute.
Titre du texte : « Ballade à la lune », Contes d’Espagne et d’Italie (1829). Nom de l’auteur : Alfred de Musset.
Objectifs Recommandations de
lecture
Auto-évaluation
TS S MS I
Décodage du texte Lire ce qui est écrit ne pas modifier le texte de départ, garder les mots tels qu’ils sont écrits par l’auteur
Articulation Prononcer très clairement
chaque son, ne pas « manger, mâcher » les mots.
Volume Lire le texte
suffisamment fort
pour que
l’examinateur l’entende
Vitesse Adapter un rythme ni
trop rapide, ni trop lent.
Ne pas hésiter à faire de courtes pauses d’une seconde à la fin de chaque phrase par exemple.
Ponctuation Respecter la ponctuation : elle donne beaucoup d’indications : elle peut évoquer des sentiments (point d’exclamation) ; signale des pauses, un
rythme.
Liaisons Respecter les liaisons
(prononcer les consonnes finales de certains mots avec le son suivant)
Syntaxe Respecter les unités
syntaxiques : certains sons ne peuvent être dissociés les uns des autres. Exemple : On ne peut pas dire « Il était (pause) une fois »
Compréhension du texte
Donner à comprendre les intentions de l’auteur dans le texte (son sens, son atmosphère) est mis en avant.
Légende des différents symboles d’auto-évaluation de la lecture, présents dans la grille d’évaluation
TS : Très Satisfaisant / S : Satisfaisant / MS : Moyennement Satisfaisant / I : Insuffisant
Découverte de Géo Norge
Rien qu'un petit bonheur
Rien qu'un petit bonheur, Suzette, Un petit bonheur qui se tait.
Le bleu du ciel est de la fête ; Rien qu'un petit bonheur secret.
Il monte ! C'est une alouette Et puis voilà qu'il disparaît ; Le bleu du ciel est de la fête.
Il chante, il monte, il disparaît.
Mais si tu l'écoutes, Suzette,
Si dans tes paumes tu le prends Comme un oiseau tombé des crêtes, Petit bonheur deviendra grand.
G Norge, Eux les anges, 1978
Dans l'eau du temps qui coule à petit bruit, Dans l'air du temps qui souffle à petit vent, Dans l'eau du temps qui parle à petits mots Et sourdement touche l'herbe et le sable ;
Dans l'eau du temps qui traverse les marbres, Usant au front le rêve des statues, Dans l'eau du temps qui muse au lourd jardin, Le vent du temps qui fuse au lourd feuillage
Dans l'air du temps qui ruse aux quatre vents, Et qui jamais ne pose son envol,
Dans l'air du temps qui pousse un hurlement Puis va baiser les flores de la vague,
Dans l'eau du temps qui retourne à la mer Dans l'air du temps qui n'a point de maison, Dans l'eau, dans l'air, dans la changeante humeur
Du temps, du temps sans heure et sans visage, J'aurai vécu à profonde saveur,
Cherchant un peu de terre sous mes pieds,
J'aurai vécu à profondes gorgées, Buvant le temps, buvant tout l'air du temps Et tout le vin qui coule dans le temps.
Œuvres poétiques, Editions Seghers,1978.
Norge, La belle saison, 1973 Fourmi
Une fourmi fait un trajet De cette branche à cette pierre
Une fourmi, taille ordinaire Sans aucun signe distinctif Ce matin, juin, je crois le sept.
Elle porte un brin, un fétu Cette fourmi, taille ordinaire Qui n'a pas la moindre importance Passe d'un trot simple et normal Il va pleuvoir, cela se sent
Et je suis seul. Moi, seul au monde Ai vu passer cette fourmi
Au temps des Grecs et des Romains D'autres fourmis couraient ainsi Dont rien jamais ne parle plus
Cette fourmi, taille ordinaire
Sans aucun signe distinctif Qui serait-elle ? Comment va-t-elle ? Et toi et moi qui sommes-nous ?
Et comment tournent les planètes Qui n'ont pas la moindre importance ?
Que fait l'histoire au fond des cœurs Et comment battent ces cœurs d'hommes Qui n'ont pas la moindre importance ? Que font les fourmis de l'esprit ?
Ce matin, juin, je crois, le sept.
Sans aucun signe distinctif Il va pleuvoir, cela se sent Cela fera du bien aux champs
- Et ta fourmi, taille ordinaire Qu'en as-tu fait ? Que devient-elle ? Crois-tu qu'elle était amoureuse ?
Crois-tu qu'elle avait faim ou soif ?
Crois-tu qu'elle était vieille ou jeune Ou triste ou gaie ? Intelligente ou bien quelconque ?
Pourquoi, pourquoi Pourquoi, pourquoi
Ça n'a-t-il pas plus d'importance ? Pourquoi, pourquoi Ça n'a-t-il pas plus d'importance ?
Pourquoi... Pourquoi
Pourquoi... Pourquoi Pourquoi... Pourquoi Pourquoi ?
Géo Norge, Les Quatre Vérités, « Insectes et mouches », 1962
Au grand jamais
Ne se sont jamais vus
Ne se connaissent pas, S'aiment depuis toujours.
Se croisent un matin, Se regardent sans voir, S'éloignent sans adieu.
Pas un frémissement
De leur sang, de leurs os. S'aiment depuis toujours.
Ne se connaissent pas.
Seul un oiseau de nuit Pousse un cri déchirant.
Seuls leurs anges gardiens Sont tordus de douleur Et leur disent en vain...
Ne se connaissent pas.
Sont faits pour s'adorer. Ne s'aimeront jamais.
Les poèmes de Géo Norge (en prolongement du travail sur la lecture expressive et l’étude des textes précédents)
Introduction de la séance
Il ne vous a pas échappé lors de vos recherches sur la biographie de Géo Norge, que bon nombre de ses textes ont été écrits pour la chanson. C’est autour de ce lien entre la poésie et la chanson que portera le contenu de cette séance. Pour répondre, aux questions des différents exercices, proposés dans ce document, il vous faudra relire les textes de Géo Norge, Fourmi et dans L’eau du temps, présents dans le corpus distribué lors de la séance précédente. Mais aussi :
Pour illustrer cette séance basée sur la chanson et la poésie, il vous faudra écouter, l’interprétation de ces deux textes, au format MP3, dans pronote, par la chanteuse et comédienne Jeanne Moreau.
Et c’est seulement après ces deux étapes, que vous répondrez aux questions ci-dessous.
Consignes pour réaliser cet exercice : 1) Lire à plusieurs reprises les textes ; 2) écouter plusieurs fois les documents audio.
۞ Analyse de texte Premier contact avec le texte
▷ Quelles sont les réactions ressenties à la première écoute ?
▷ Qu’est-ce-qui attire ?
▷ Qu’est-ce-qui semble difficile ?
→ Un mot, une strophe ou l’ensemble de la chanson peut éveiller chez le lecteur des sensations.
▷ Quelles émotions la chanson suscite-t-elle en vous ?
▷ Les textes raniment-ils en vous certains sentiments (joie, peur, colère, tristesse) ?
▷ Certaines images s’imposent-elles à votre imagination ? Qu’est-ce qui vous frappe en elles ?
۞ L’analyse du texte
→ Pour l’analyse des poèmes, vous rechercherez tout d'abord les références des textes, c’est-à- dire :
• le nom de l'auteur (paroles),
• du compositeur (musique),
• de l'interprète,
• le titre de la chanson, et enfin,
• le titre de l'album.
۞ L’Exploration du texte et son organisation
Cet exercice est un exercice libre, c’est-à-dire qu’il sollicite, en partie, directement votre sensibilité.
Vous l’avez déjà fait précédemment, mais les textes poétiques ne se livrant pas à la première
lecture, vous relirez, si possible à haute voix, ces deux textes avec un crayon à la main, et relèverez dans un premier temps au brouillon les premières observations personnelles que vous pouvez en faire.
Pour cela vous mettrez en évidence les répétitions de mots, de sons, de parties de mots, les alternances de rimes, d'idées, les mots et leurs réseaux lexicaux, les oppositions.
۞ La structure du texte
La plupart du temps, le texte est présenté sous forme de strophes, c'est plus facile (même si avec les textes présents dans le corpus ce n’est pas vraiment le cas). Dans le cas présent je suggère que vous délimitiez vous même des "paquets" cohérents, constitués autour d'une idée centrale en répondant aux questions suivantes :
▷ Quel est le thème principal des deux chansons ? Quelle situation, quels sentiments évoquent- elles ?
▷ Quels thèmes secondaires y sont évoqués ?
۞ L’analyse des titres
→ Pour cette partie de l’exercice, vous observerez le titre de ces deux textes et vous direz :
▷ S’ ils modifient le sens des deux chansons ou s’ils en reprennent un fragment ?
→ Et également :
▷ Quel est leur rapport avec les textes ?
۞ Intention
▷ Pourquoi ces textes ont-ils été écrits ? Pour informer, divertir, émouvoir et/ou pour modifier le comportement des destinataires ? Pourquoi ces textes selon-vous peuvent-ils modifier le sentiment des lecteurs ?
La poésie du XIXème au XXIème siècle
Petit exercice d’écriture
Introduction
Le poète Géo Norge (qui écrivait aussi de chansons pour Jeanne Moreau... ça vous le savez !) aimait bien les mouches (ça vous ne le saviez peut-être pas !). On n’en compte pas moins de douze portraits clans son livre Le Stupéfait (Gallimard, 1988). La mouche écrit-il ailleurs, c’est : « l’hirondelle des chambres. Elle est joueuse, rusée, provocante, c’est un animal de compagnie. Elle voit venir, elle trotte, elle zézaye, c’est un bonheur enfantin.
Quand elle se suicide, c’est généralement dans un verre de lait.
Quelle mort délicieuse ! Je ne pourrais pas vivre dans un pays sans mouches. »
Sujet
Inventez-vous aussi, des portraits-express d’animaux souvent négligés : la puce, la fourmi, le moustique, la libellule… (Pensez aussi aux 1Histoires Naturelles de Jules Renard et au
2Bestiaire d’Orphée d’Apollinaire.)
Bon travail à tous !
1 Voir document, Histoires naturelles , illustration d’Henri de Toulouse-Lautrec, Flammarion, mars 1896, joint au format PDF dans « pronote ».
2 Voir document, Le Bestiaire ou cortège d’Orphée, illustré par Raoul Duffy, Poèmes Alcools de Guillaume Apollinaire, Editions Gallimard, 1920, joint au format PDF dans « pronote ».
Documents complémentaires pour aider à l’exercice d’écriture : La poésie du XIXème au XXIème siècle
Lire des extraits de poèmes en rapport avec l’exercice d’écriture
Le Bestiaire ou cortège d’Orphée, illustré par Raoul Duffy, Poèmes Alcools de Guillaume Apollinaire, Editions Gallimard, 1920.
Consigne de lecture
Observez les poèmes d’Apollinaire et les illustrations de Raoul Duffy présents dans ce document. J’ai sélectionné ici seulement six de ces œuvres pour alimenter votre imaginaire, et ainsi donner de l’eau à votre moulin, je l’espère, pour réaliser l’exercice d’écriture donné sur la poésie de Géo Norge.
Bonne lecture à tous !
LE BESTIAIRE Ou cortège d’Orphée
Les poèmes du Bestiaire sont illustrés des bois de Raoul Dufy Droits de reproduction réservés S.P.A.D.E.M. Paris.
Ce bilan qui s’est élaboré au fur et à mesure des études pourra être repris (et complété) lors d’une séance-bilan.
La poésie du XIX au XXIème siècle
Introduction
Du XIXème au XXIème siècle, la poésie a profondément évolué, dans sa forme comme dans ses ambitions. D'abord codifiée par l'usage du vers régulier et centrée sur l'expression du Moi, elle s'est libérée de ces codes par le poème en prose et le vers libre, pour laisser place aux jeux de l'écriture, à l'invention des images et à l’« activité de l'esprit».
A/ Quelques définitions pour éclairer les termes employés dans le paragraphe ci-dessus
▷Vers régulier : Un poème régulier est un poème dont les strophes comportent le même nombre de vers, et dont les vers comportent le même nombre de syllabes. Quand le poème est régulier, ce sont des éléments réguliers (rimes, mesure, strophe) qui commandent la disposition du texte.
▷L’expression du Moi : La poésie est propre à l’expression des sentiments : le poète exprime dans son poème, son moi intérieur. La poésie fait appel à autre chose qu’à l’intelligence et à la raison pour s’adresser à la sensibilité des lecteurs. Parfois dans certains textes, (comme ceux du poète Géo Norge) le poème échappe à tout sens de la logique. On peut dire, alors que la poésie est irrationnelle tant l’univers dans lequel le poète nous plonge, semble loin de la réalité que nous connaissons.
▷L’invention des images et « l’activité de l’esprit » : De toutes les formes d’expression, la poésie est sans doute une des moins rationnelles et des moins explicables. Elle obéit rarement aux codes de la communication habituelle. Elle parle à nos sens, elle suscite des émotions et nous échappe facilement car ses formes sont multiples et en perpétuelle évolution. La définir est difficile : elle use des mots, de leur musique, de leurs formes et de leurs sens à sa manière, elle bouscule la syntaxe et pourtant « La poésie est à la portée de tout le monde » 1(F. Ponge) B/ Le surréalisme, entre rêve et révolution
1 Francis Ponge est un écrivain, poète français, né à Montpellier le 27 mars 1899 et mort au Bar - sur - Loup , Alpes Maritimes, le 6 août 1988 . Il a un temps appartenu au mouvement surréaliste (lire le chapitre du cours : Le surréalisme, entre rêve et révolution, qui se trouve à la page suivante). Une de ces œuvres majeures reste son recueil, Le parti pris des choses, qu’il écrit en 1967.
▷ Après la Première Guerre mondiale, le mouvement Dada puis le surréalisme s'élèvent contre l'ordre social et contre une littérature bourgeoise sclérosée. Le dadaïsme, sous l'impulsion de Tristan Tzara, mêle invention et provocation.
▷ À la suite de Dada, les surréalistes (André Breton, Paul Eluard, Robert Desnos, Aragon...) explorent le domaine du rêve et cherchent à concilier révolution poétique et transformation sociale
C/ La poésie contemporaine : Le parti pris des mots
▷ À l'épreuve de la Seconde Guerre mondiale, d'anciens surréalistes, comme Aragon et Eluard, se tournent vers une poésie d'inspiration nationale, d'engagement et de résistance.
Mais après la guerre, la poésie s'efface de la scène publique pour mettre l'accent sur le travail du langage (Francis Ponge, Saint-John Perse, René Char ...).
▷ La poésie de la deuxième moitié du XXème siècle et du début du XXIème siècle, d'abord dominée par les œuvres d'Yves Bonnefoy et de Philippe Jaccottet, oscille depuis les années 1980 entre nouveau lyrisme (James Sacré, Jean-Michel Maulpoix ...) et expérimentation formelle (Christian Prigent, Dominique Fourcade ...).
Travaux pratiques : Vous é couterez au format MP3 sur pronote, . La chanson dada , interprétée en 1967 , dans son disque Pas à pas , par le chanteur Bernard Lavilliers . Vous entendrez un texte qui risque de vraiment vous déstabiliser au niveau du sens.
