Il faut des formations d’avenir pour tous les jeunes !
Combatifs et constructifs. Avec vous.
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VOIE TECHNOL OGIQUE
démocratisation dynamique
de
une
système du éducatif
Au service de la démocratisation, de l’insertion
La voie technologique contribue à une réelle démocratisation du lycéeen permettant l'accès à de hauts niveaux de qualification à des jeunes qui n'auraient pas eu cette opportunité sans elle.
La répartition par origine socio professionnelle des jeunes dans les séries technologiques est la moins déséquilibrée de l'ensemble des forma- tions du second degré. La voie technologique peut donc, d’une certaine façon, être considérée comme un espace de non-ségrégation sociale au lycée.
ORIGINE SOCIO PROFESSIONNELLE DES ÉLÈVES
La répartition des élèves de la voie technologique correspond à la répartition moyenne de la population.
20 %
14 %
26 % 40 %
36 %
17 % 24 %
23 %
20 %
14 %
26 % 40 %
16 %
16 %
29 % 39 %
20 %
14 %
26 % 40 %
7 % 11 %
26 % 56 %
VOIE TECHNOLOGIQUE.Une dynamique de démocratisation du système éducatif 2 Supplément à L’US n° 701 du 10 novembre 2010 EXTÉRIEUR:
EXTÉRIEUR:Première et Terminale générales
CENTRE:Ensemble Second degré
EXTÉRIEUR:
EXTÉRIEUR:Première et Terminale technologiques
CENTRE:Ensemble Second degré
EXTÉRIEUR:
EXTÉRIEUR:Ensemble second cycle professionnel
CENTRE: Ensemble cycle professionnel
Favorisés A: chefs d’entreprise de dix salariés ou plus , cadres et professions intellectuelles supérieurs, instituteurs ; Favorisés B: professions intermédiaires (sauf instituteurs), retraités cadres et des professions intermédaires ; Moyenne: agriculteurs exploitants, artisants et commerçants (et retraités correspondants), employés ; défavorisés: ouvriers, retraités ouvriers et employés, chômeurs n’ayant jamais travaillé, personnes sans activité professionnelle.
Source : Repères et références statistiques - édition 2010. Élèves en 2009-2010, selon la catégorie socioprofessionnelle regroupée de la personne responsable de l’élève (France métropolitaine + DOM, Public)
professionnelle et du développement économique
VOIE TECHNOLOGIQUE.Une dynamique de démocratisation du système éducatif 3 Supplément à L’US n° 701 du 10 novembre 2010 77 %
13 % 3 %
7 %
27 % 58 % 7 %
8 %
77 % 13 %
3 %7 %
88 % 6 % 1 %
4 %
77 % 13 %
3 %7 %
91 % 5 % 1 %2 % EXTÉRIEUR:
EXTÉRIEUR:Non diplômés
CENTRE: Ensemble
EXTÉRIEUR:
EXTÉRIEUR:Bac+2 (niveau III : BTS, DUT, ...)
CENTRE: Ensemble
EXTÉRIEUR:
EXTÉRIEUR:Master (niveau I)
CENTRE:Ensemble
Emploi, Chômage, Formation/Reprise d’étude, Inactivité Source : CEREQ, «Quand l’école est finie, enquête Génération 2004»
Méthode de lecture des graphiques : en 2007, parmi les jeunes sortis diplômés de BTS ou DUT en 2004, 88 % sont en emploi contre 77 % de l’ensemble d’une génération
SITUATION PROFESSIONNELLE3 ANS APRÈS LA FIN DES ÉTUDES
Les formations technologiques permettent aux jeunes non seulement d’obtenir un diplôme mais également de prétendre à une insertion professionnelleen particulier grâce aux formations supérieures professionnelles courtes (BTS, DUT) pour lesquelles l’insertion professionnelle des diplômés est la meilleure juste après les écoles d’ingénieur et de commerce.
Dans un monde en évolution générale, les technologies évoluent encore plus vite. Les titulaires du BTS et/ou du DUT, par leur capacité à prendre en compte les mutations des domaines professionnels, réussissent à suivre ces évolutions, Cette réalité montre a posteriori l'intérêt d'une culture technologique affirmée. Cette culture permet aux étudiants de se forger « des savoirs transférables » au travers de l'étude d'un champ plus ciblé, et ceci sans enfermement dans un secteur étriqué.
La force de la voie technologique et la justification de son dévelop- pement viennent des approches pédagogiques spécifiques que les enseignants ont mises en œuvre. Ces pratiques pédagogiques repo- sent sur la mise en activité des jeunes, dans des domaines profes- sionnels cernés, pour arriver à la conceptualisation des connaissances.
La voie technologique permet à de nombreux jeunes d'accéder à la culture commune. Elle est elle-même un des espaces où se construit cette culture, par les allers et retours qu’elle favorise entre disciplines technologiques et disciplines générales et aussi par les relations constantes qu'elle tisse avec le monde professionnel et ses acteurs.
Vo i e t e c h n o l o g i q u e
L’Université Syndicaliste, supplément à L’USno701 du 10 novembre2010, hebdomadaire du Syndicat national des enseignements de second degré (FSU): 46, avenue d’Ivry, 75647 Paris Cedex 13 – Directeur de la publication: Roland Hubert (roland.hubert@snes.edu) Compogravure: C.A.G., Paris – Imprimerie: SIPE, Grigny (91) – NoCP0113 S 06386– ISSN no0751-5839
Héritière d'une riche histoire, lieu de recherche et d’expérimentation pédagogique, espace de construction culturelle, la voie technologique ne devrait pas avoir à craindre pour son avenir.
Pourtant certains, au prétexte que « cela n'existe pas ailleurs », à travers les réformes veulent fondre la voie technologique pour partie dans la voie générale qui redeviendrait ainsi la référence culturelle unique et pour partie dans la voie professionnelle.
Effacer ce qui fait la spécificité et la force des formations technologiques serait porter un coup majeur à l'espoir d'une nouvelle démocratisation du Lycée.
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Pédagogies spécifiques et culture commune :
© Thierry Nectoux © Thierry Nectoux© Thierry Nectoux
