Module CONS3 Bases de la Topographie
ARME D’IMPLANTATION MASSIVE
PROBLEMATIQUE
Vous travaillez toujours en tant qu’aide conducteur de travaux dans l’entreprise de construction de Maisons individuelles M.I.C.A.D.O.
La première partie de votre travail est terminée… Vous avez réalisé le levé altimétrique et planimétrique de la parcelle de M. et Mme CASPIÉ que vous avez exploités pour produire le plan de masse de la parcelle sur Autocad.
Il ne reste plus maintenant qu’à réaliser la deuxième partie de votre problème : fournir un plan de masse proposant un positionnement de la maison individuelle à vos clients et respectant le PLU ! Votre chef de secteur vous rappelle que pour déposer le permis de construire, la loi (n°99-533 du 25/06/1999) vous oblige à rattacher la parcelle au RGF93 (au moins les limites de parcelle).
Heureusement que vous disposez des coordonnées RGF93 de points particuliers, même si vous ne savez pas encore comment vous en servir !
La réalisation du plan masse une fois faite sur le logiciel, il ne vous restera plus qu’à préparer tous les éléments nécessaires à l’implantation de la maison sur le site.
Votre chef de secteur vous demande en outre de produire un outil permettant de passer des coordonnées dans le repère RGF93 obtenues sur le logiciel de DAO aux éléments d’implantation d’une maison. Ceci devant permettre d’augmenter l’efficacité des conducteurs de travaux.
Il ne restera plus ensuite qu’à se rendre sur la parcelle pour réaliser l’implantation !
RESSOURCES DISPONIBLES
• Logiciels Autocad et Excel.
• Fascicule « Dossier Ressources ».
• Plan cadastral.
• Extrait PLU.
• Coordonnées de points d’appuis dans le système RGF93.
• Liste matériel de l’entreprise.
• Plans de la maison à implanter.
ORGANISATION DES SEANCES
Phase A B C D E
« Retour » et
CALENDRIER DES SEANCES Phase A - Séance « ALLER »
Étapes Timing Activités
1 5 mn Organiser le groupe en distribuant les rôles (voir document joint ou page !Erreur de syntaxe, !).
2 5 mn Prendre connaissance du document fourni (le « carnet »).
3 10 mn
Comprendre et clarifier le problème :
• Quel est au juste le problème que nous allons traiter ?
• Qu’est-ce qui nous est demandé ?
• Que devons-nous produire ?
4 25 mn
Établir ensemble des pistes pour traiter le problème :
• Établir une liste de questions pertinentes,
• Faire le point sur ce que le groupe connaît (et ne connaît pas),
• Etablir, si nécessaire, une liste d’hypothèses en vue de simplifier le problème,
• Établir une liste des productions attendues,
• Envisager différentes pistes pour avancer dans le traitement.
5 10 mn
Préciser les objectifs d’apprentissage :
• Que faut-il (ré-)apprendre / découvrir pour traiter le problème ?
• Que devrait chacun d’entre nous être capable de faire à l’issue de cet APP ?
6 5 mn
Établir un plan d’action :
• Déterminer les informations à recueillir pour confirmer ou invalider les pistes énumérées,
• Dresser la liste des tâches à accomplir et des délivrables à préparer par chacun avant la prochaine séance, ...
Phase B - Séance « AUTONOMIE »
Étapes Timing Activités
7 2 h Travail en autonomie : chaque étudiant effectue le travail décidé et prépare ce qu’il va apporter à la séance suivante.
Phase C - Séance TP Informatique
Étapes Timing Tâches
8 5 mn Organiser le groupe en distribuant les rôles.
9 20 mn
Valider les apprentissages, les solutions, les délivrables :
• Mettre en commun ce que chacun a étudié, préparé, apporté,
• Examiner les réponses aux questions formulées lors de la séance « ALLER »,
• Proposer des réponses / solutions à la première partie de la problématique,
• Préparer une synthèse.
10 80 mn Réaliser le plan de masse de la maison
11 15 mn
Établir un plan d’action :
• Déterminer les informations à recueillir pour confirmer ou invalider les pistes énumérées,
• Dresser la liste des tâches à accomplir et des délivrables à préparer par chacun avant la prochaine séance, ...
Phase D - Séance « RETOUR » et « SUR SITE »
Étapes Timing Tâches
12 5 mn Organiser le groupe en distribuant les rôles.
13 25 mn
Valider les apprentissages, les solutions, les délivrables :
• Présenter aux autres binômes du groupe ce que chacun a produit,
• Évaluer les productions,
• Produire des documents de synthèse.
14 130 mn Réaliser l’implantation de la maison.
15 10 mn Faire le bilan du travail en groupe (formulaires fournis par le tuteur).
16 10 mn Faire le bilan de l’apprentissage individuel (formulaires fournis par le tuteur) :
• Évaluation des apprentissages,
• Pistes de remédiation.
Phase E - Séance « AUTONOMIE »
Étapes Timing Tâches
17 2 h Travail en autonomie : Rédaction du dossier.
Des rôles pour faciliter le travail de / en groupe...
Barreur
• Vous veillez à l’avancement du travail.
• Vous faites en sorte que l’équipe suive les étapes imposées ou qu’elle a décidé de suivre
• Vous évitez que l’équipe se fourvoie, perde du temps dans des pistes sans issue.
Activateur
• Vous amenez chaque membre de l’équipe à contribuer activement aux travaux ; vous n’oubliez ni le scribe ni le secrétaire.
• En cas de nécessité de répartition de tâches, vous veillez à ce que chaque membre contribue de manière équitable.
Scribe
• Sur l’espace de travail commun (tableau), vous notez les idées importantes, les questions en suspens, les schémas qui émergent lors des discussions, mais sans imposer vos propres points de vues (Vous ne filtrez pas les informations notées).
• Vous notez l’essentiel issu des échanges (termes, points, questions, idées, ...) : support et mémoire de la discussion du groupe.
• Vous organisez/gérez le tableau ou le flip chart en fonction des étapes (de manière à garder la trace de toute la réflexion à ne pas effacer et que l’information soit visible pour tous les membres de l’équipe).
• Vous n’oubliez pas de participer aux discussions !
Secrétaire
• Vous produirez une synthèse des éléments importants issus des discussions : ceux qu’il faut conserver pour la suite.
• Vous consignez toutes les informations nécessaires à la poursuite du travail :les décisions prise, les échéances déterminées, les prochains rendez-vous, les plans de travails collectifs et/ou individuels, etc.
• Vous diffusez vos productions et les autres documents nécessaires à l’ensemble des membres de l’équipe.
• Vous n’oubliez pas de participer aux discussions !
Gardien du temps
• Vous veillez à la bonne utilisation du temps disponible.
• Vous attirez l’attention sur le risque de prendre du retard.
Observateur (éventuellement)
• Observe le fonctionnement du groupe.
• Note les comportements favorables ou défavorables à l'efficacité.
• Rapporte ses observations aux autres membres.
• Ce rôle peut être important si l'équipe ne fonctionne pas de façon optimale
Tuteur
• Ne fait pas partie du groupe d’apprenants
• Guide le groupe :
o l’empêche de s’égarer !
