ÉTAPE 3
LES CONSTITUANTS DE LA PHRASE
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Idées de
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○rédaction
ÉTAPE 3
Les constituants de la phrase
L’exercice que nous vous proposons pour cette troisième étape se fait à partir du texte rédigé pour l’étape 2 (la rédaction à contraintes à la « Raymond Queneau ») ou à partir d’un nouveau texte. Cependant, si vous choisissez de faire de nouveau rédiger l’élève, ce qui est judicieux puisque vous aurez ainsi un nouveau ratio, il serait intéressant de lui demander de respecter encore une fois certaines des contraintes de l’étape 2, dont le nombre de P (phrases syntaxiques) limité à 6, 7 ou 8 pour un texte d’environ 150 mots. Cela permet ainsi à l’élève d’être de plus en plus habile en ce qui a trait à la manipulation des notions que vous avez vues avec lui et de rédiger des phrases beaucoup plus riches et intéressantes (maturation syntaxique).
Donc, peu importe le texte, il s’agit ici de demander à l’élève de découper chacune de ses P en constituants. Pour ce faire, vous lui demanderez de les recopier dans le tableau que nous vous fournissons. Plusieurs phrases s’analysent ainsi très bien, mais vous vous rendrez compte que d’autres doivent absolument être « détransformées » avant d’être placées dans le tableau. Par exemple, la phrase suivante : « Que penses-tu de ma nouvelle auto ? », pourtant correctement construite, ne peut être analysée et placée dans le tableau si l’élève ne la détransforme pas préalablement : « Tu
pen-ses quelque chose de ma nouvelle auto. »
Le tableau que nous vous proposons pour cet exercice, en plus de faciliter le découpage des P en constituants (au lieu de « barbouiller » le texte), permet de travailler la richesse du texte de l’élève. Vous pourrez ainsi souligner, s’il y a lieu, le peu de variété des sujets utilisés (« Pierre », « il », « il », « Pierre », etc.) ou encore l’absence de compléments de phrase (CP), ce qui pourrait signifier que ses phrases sont généralement assez pauvres. Vous pourrez alors lui demander de varier ses sujets et d’enrichir ses phrases à l’aide de compléments de phrase (CP). Il ne vous reste qu’à imprimer les consignes qui suivent ainsi que le tableau pour votre élève. Bon travail !
EXERCICE DE RÉDACTION
À partir d’un texte d’environ 150 mots (celui écrit pour l’étape 2 ou un autre) :
• recopiez chaque phrase syntaxique dans le tableau en plaçant les constituants dans la bonne colonne ;
• remplacez le sujet par le bon pronom de conjugaison ; • vérifiez l’accord du verbe principal avec son sujet ; • vérifiez la ponctuation entourant les CP.
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Choix de sujets de rédaction si le travail ne se fait pas à partir du texte de Queneau
réalisé à la deuxième étape
C’est désormais possible, la science le permet : vous pouvez faire revivre, l’espace d’une jour-née, un personnage historique de votre choix… Qui est-ce ? Pourquoi ? Que lui direz-vous ? Que ferez-vous avec lui ? Que lui montrerez-vous de « votre monde » ? etc.
Dans le contexte actuel de remise en question du système québécois d’éducation, devrait-on, selon vous, abolir les cégeps ? Oui… Non… Pourquoi ? Si vous répondez « Oui », par quoi de-vrait-on les remplacer ?
Vous êtes LA personne qu’on recherche, on vous veut ! Une chaîne de télévision vous propose de faire partie de la prochaine saison de son émission de télé-réalité « amoureuse » à succès dont le premier prix est scandaleusement intéressant… Bien sûr, on vous filmera continuelle-ment ! Comcontinuelle-ment réagissez-vous ? Que faites-vous ? Acceptez-vous ? Pourquoi ? Détaillez votre réponse.
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Pronom qui remplace Sujet PrédicatCP (le cas échéant)
le sujet
