21.04.2020 - Remarque préliminaire : comme la dernière fois, dans les feuilles qui suivent, il y a 3 exercices différents. Tu ne dois tenir compte que de ceux qui concernent ton professeur de français. Si tu éprouves des difficultés face à ces exercices, n’hésite pas à nous contacter via notre adresse mail :
keppenneh@saintlouis-waremme.be labeckif@saintlouis-waremme.be ogerv@saintlouis-waremme.be tassans@saintlouis-waremme.be
Exercice 1 : pour les élèves de mesdames Tassan et Labecki
Chers élèves,
Au vu de la prolongation du confinement et de l’incertitude par rapport à sa durée, nous vous faisons parvenir de nouveaux exercices de renforcement. Le correctif sera envoyé par mail.
Nous attendons de voir les décisions prises concernant les éventuelles nouvelles matières qu’il serait par la suite autorisé et opportun de voir à distance.
N’oubliez pas de terminer la partie argumentative de votre compte-rendu d’expérience culturelle (voir mail envoyé lundi 20 avril).
Bon travail
F. Labecki et S. Tassan
VOCABULAIRE
En plus des notions de vocabulaire propres à chaque séquence de cours, il est utile pour nos exercices de lecture et d’écriture d’étoffer notre vocabulaire.
L’objectif général est donc double :
L’utilisation de termes adéquats en fonction de la situation d’expression.
L’amélioration de la compréhension lors de nos lectures.
Le terme propre et les synonymes.
Exercice de découverte
- Dans le texte suivant, relève et corrige la principale faute de style :
Ma mère nous habilla pour lutter contre le froid. Entre mon gilet de flanelle et ma chemise, elle mit plusieurs numéros du Petit Provençal pliés en quatre.
Elle en mit aussi dans mon dos. Il fallut ensuite mettre deux tricots l’un sur l’autre, puis mettre une blouse soigneusement boutonnée et la pèlerine de drap. Enfin, elle me mit un béret jusqu’aux oreilles et mit par-dessus le tout le capuchon pointu.
Erreur de style :
………
- Choisis dans chaque duo de verbes celui que tu peux utiliser pour améliorer le texte.
- Si tu ne connais pas leur signification ou ne saisis pas leur nuance, utilise le dictionnaire.
déraper - glisser présenter - introduire superposer - entasser ajouter - additionner défoncer - enfoncer rabattre - débattre
Parmi les duos proposés, certains termes sont associés car ……….
………
et d’autres car ……….
………..
Il faut donc veiller à éviter les répétitions en utilisant les synonymes.
De plus, habituons-nous à substituer des équivalents plus précis aux mots passe- partout : « il y a », « se trouver », « être », « mettre » … qui ne viennent que trop spontanément sous la plume.
Les mots dits synonymes ont un même sens général si bien qu’ils sont parfois interchangeables . Le contexte de la phrase dans lequel ils sont utilisés exige qu’on tienne compte des différences ou des nuances de sens qui les séparent. Le niveau de langue employé détermine également le choix du terme à utiliser.
Dans cette séquence, nous nous intéresserons principalement à six verbes d’utilisation fréquente.
- Utilise le dictionnaire ou dictionnaire des synonymes pour trouver les termes adéquats.
- Attention au sens demandé par le contexte, tous les verbes proposés ne seront pas corrects.
Exercices d’application
1. Le verbe AVOIR
- Remplace avoir par un ou deux verbes plus précis : deux lignes de pointillés quand cela est possible (parfois on peut en trouver plus).
- Dans certains cas, le choix d’un autre verbe entraine une petite modification de la structure de la phrase. Indique-la.
1. L’entreprise a plus de huit mille actionnaires.
……… ………..
2. L’ingénieur avait dans l’usine de lourdes responsabilités.
………. ……….
3. L’ingénieur avait dans l’usine un rôle important.
……… ………
4. Souhaitons que ce reportage ait une diffusion plus large.
……….
5. C’était une autorisation qu’on avait facilement.
………..
6. Cette sécheresse allait avoir de graves conséquences.
……… ………
7. Cet entrepreneur avait plutôt une bonne réputation.
……….. ………
8. Le voisinage de ces forêts a une grosse influence sur le climat.
………. ………
9. La pièce a eu un gros succès.
……… ………
10. Les constructeurs ont eu des difficultés insoupçonnées.
………. ………
11. Il avait eu enfin une réponse à sa lettre.
……….. ………
12. Elle avait toujours une veste grise.
………..
13. Ce jour-là, nous avons eu des visites.
………..
14. C’est une édition qu’on n’a pas facilement.
……….. ………
2. Le verbe DIRE
- Remplace dire par un ou plusieurs verbes plus précis de la liste suivante.
- Recherche la signification des termes méconnus.
adresser, affirmer, apprendre, assurer, avouer, confier, convenir, débiter, dévoiler,
donner, expliquer, exposer, exprimer, indiquer, narrer, prétendre, raconter, soutenir.
1. Il dit son histoire à qui veut l’entendre.
………
2. Pouvez-vous me dire pourquoi vous étiez absent ce jour-là.
………
3. Il ne fait que dire des sottises.
………
4. Dites-nous votre avis en toute sincérité.
………
5. J’ai dû montrer mon savoir-faire car on disait toujours que j’étais maladroit.
………
6. Je vais vous dire une nouvelle qui vous surprendra.
………
7. Il finit par dire qu’il s’est trompé.
………
8. Dis-moi la rue où tu habites.
………
9. Il se borne à lui dire quelques mots d’encouragement.
………
10. Il ne tient pas à dire ses projets.
………
3. Le verbe METTRE
Remplace mettre par un ou deux verbes plus précis : deux lignes de pointillés quand cela est possible (parfois on peut en trouver plus).
1. Pour mieux examiner les traces, l’homme mit son fardeau à terre.
………….…..… ………….…..…
2. Mes mains étaient mouillées comme si je les avais mises sous l’eau.
……..…….. ………….…..…
3. Il a mis tous ses soins à cette besogne.
……… ………….…..…
4. Les outils hors d’usage avaient été mis au grenier.
………. ………….…..…
5. Il mettait partout le désordre.
………..
6. Le préposé mit le prospectus sous la porte.
……….
7. J’ai mis beaucoup de temps à rassembler ces documents.
……….. ………….…..…
8. On l’avait mis sur la liste des suspects.
……… ………
9. On mit des agents à toutes les issues.
……… ………….…..…
10. On le mettait au nombre des récalcitrants.
……….. ………….…..…
4. Le verbe VOIR
- Remplace voir par un ou plusieurs verbes plus précis de la liste suivante.
- Recherche la signification des termes méconnus.
apprécier, comprendre, considérer, consulter, déceler, découvrir, deviner, distinguer, étudier, examiner, fréquenter, imaginer, observer, parcourir, prédire, prévoir, produire, remarquer, sentir, trouver, visiter.
1. Tu ferais bien d’aller voir le médecin
………..
2. Dans cette obscurité, je ne voyais pas les marches.
………..
3. Je ne le vois pas du tout commerçant.
………..
4. Ils ne voient pas de solution à ce problème.
………..
5. Je ne vois pas ce qu’il peut me reprocher.
………..
6. C’est une affaire à voir.
………..
7. Elle ne voit pas beaucoup de gens dans son quartier.
………..
8. C’est un phénomène qui ne se voit pas souvent.
………..
9. Il est incapable de voir la qualité d’une œuvre. Je vois à ton air que tu es un peu inquiet.
………..
10. Elle se prête le don de voir l’avenir.
………..
11. Je n’ai rien vu de particulier dans son habillement.
………..
12. J’ai envie d’aller voir cette usine.
………..
13. En quelques jours, nous avons vu toute l’île.
………..
14. J’ai l’impression d’avoir vu cette personne chez des amis.
………..
5. Le verbe FAIRE
- Remplace faire par un ou plusieurs verbes plus précis de la liste suivante.
- Recherche la signification des termes méconnus.
s’accommoder, accomplir, s’accoutumer, adresser, assurer, composer, concevoir, confectionner, constituer, devenir, dessiner, effectuer, entreprendre, établir, former, formuler, s’habituer, se lancer dans, lier, mesurer, peser, procéder à, prononcer, réaliser.
1. Nous mesurions l’ampleur de la tâche qui restait à faire.
………..
2. Il fallait tenir compte des critiques faites par le président.
………..
3. Elle avait fait connaissance avec tous ses voisins immédiats.
………..
4. L’administration prescrit aux entreprises de faire d’urgence les réparations.
………..
5. Le Boeing fait la liaison entre les deux capitales.
………..
6. Elle faisait de chaudes couvertures avec des restes de laine.
………..
7. Ils avaient fait le projet d’émigrer.
………..
8. Le député fit un discours argumenté.
………..
9. Le paquet faisait environ 500 grammes.
………..
10. La planche faisait trois mètres de long.
………..
11. Il va certainement faire un excellent juriste.
………..
12. Les couleurs font un ensemble harmonieux.
……….
13. Les yeux finissent par se faire à l’obscurité.
………..
14. Les peupliers faisaient un cercle autour du lac.
………..
6. Des locutions
Remplace la locution en italique par un verbe synonyme.
→ Exemple : Faire cesser un malentendu : dissiper.
1. Pour faire peur au lézard, je lançai une pierre. ……….
2. Il se croisa les bras sur la poitrine et fit semblant de s’endormir. ………
3. Un coup de fusil se fit entendre. ………..
4. Une bibliothèque doit faire naître et satisfaire la curiosité. ………
5. Pourquoi faire renaître d’aussi pénibles souvenirs ? ………
6. Cette nouvelle fit renaître l’espoir. ………
7. Il n’osait faire paraître sa réprobation. ………..
8. Cette attitude lui a fait perdre l’estime de ses collègues. ………..
9. On fit courir la nouvelle de sa ruine. ………..
10. Il voulait me faire croire à son désintéressement. ………
11. Le président était bien décidé à faire accepter ses vues. ……….
12. Nous ne tenons pas à faire durer la discussion. ……….
13. Il fallait faire savoir au peuple les raisons du conflit. ………..
14. Le journal ne manquait pas de faire ressortir l’importance de cet accord .……….. . 15. Il faisait partie de cette équipe. ………
16. Notre intention était de faire échouer les manœuvres de l’adversaire. ………..
7.
Les paronymesObserve les phrases suivantes :
L’arbre d’un jardin affleurait à la fenêtre tout prêt à la franchir.
Son buste droit, rigide n’effleure même pas le dossier de son fauteuil.
Les enfants apprécient avec une parfaite justesse la valeur morale de leurs maîtres.
On doit souhaiter, selon toute justice, que le plus coupable périsse.
Certains mots présentent une ressemblance plus ou moins grande par leur forme et leur prononciation. Ils ont parfois la même étymologie.
→Ce sont des paronymes. Il ne faut pas les confondre.
Pour chaque paronyme proposé et défini, crée une phrase comme dans le modèle pour prouver ta compréhension du terme.
Acceptation : action d’accepter.
Acception : égard, préférence, sens qu’on donne à un mot.
………
………
Affleurer : mettre de niveau deux choses contiguës, être au niveau de.
Effleurer : toucher, examiner légèrement.
………
………
Allocation : action d’allouer une somme, une indemnité. La somme elle-même.
Allocution : discours de peu d’étendue.
………
………
Allusion : mot, phrase qui fait penser à une chose, à une personne sans qu’on en parle.
Illusion : erreur de sens ou de l’esprit qui fait prendre l’apparence pour la réalité.
………
………
Astrologue : homme qui prétend prédire les événements d’après l’inspection des astres.
Astronome : savant qui étudie les mouvements, la constitution des astres.
………
………
Avènement : venue, arrivée, élévation à une dignité suprême.
Evénement : issue, fait, incident remarquable.
………
………
Collision : choc, combat.
Collusion : entente secrète entre deux parties ou personnes pour tromper un tiers.
………
………
Conjecture : supposition, opinion établie sur des probabilités.
Conjoncture : concours de circonstances, occasion.
………
………
Effraction : fracture des clôtures, d’une serrure d’un lieu habité.
Infraction : violation d’une loi, d’un ordre, d’un traité ; action d’enfreindre.
………
………
Eminent : qui s’élève. Qui est plus haut que le reste.
Imminent : qui menace. Très prochain, qui est sur le point d’arriver, de se produire.
………
………
Eruption : sortie instantanée et violente.
Irruption : entrée soudaine d’ennemis dans un pays, de gens dans un lieu ; débordement des eaux.
………
………
Gradation : accroissement ou décroissement progressif.
Graduation : action de graduer, état de ce qui est gradué.
………
………
Habileté : qualité de ce qui est habile, adroit.
Habilité : qualité qui rend apte à …
………
………
Inculper : accuser quelqu’un d’une faute.
Inculquer : faire entrer une chose dans l’esprit de quelqu’un.
………
………
Justesse : qualité de ce qui est approprié, juste, exact.
Justice : caractère de ce qui est juste, équitable, conforme aux lois.
………
………
Percepteur : fonctionnaire qui perçoit les impôts directs.
Précepteur : celui qui enseigne à domicile.
………
………
Prescription : ordre formel et détaillé.
Proscription : mesure violente contre les personnes, condamnation, rejet, interdiction.
………
………
Prolongation : accroissement dans le temps.
Prolongement : accroissement dans l’espace.
………
………
Souscription : engagement pris par écrit ou par simple signature.
Suscription : adresse écrite sur l’extérieur d’un pli, d’une lettre.
………
………
ORTHOGRAPHE
En application de la séquence de dictées que nous avons précédemment travaillée en classe, nous vous proposons de poursuivre votre parcours d’amélioration en orthographe par la préparation des dictées suivantes.
Ce sont des dictées audio que vous trouverez via le lien suivant : https://bescherelle.com/thematiques-dictees/4e
Vous pourrez également obtenir le correctif sur ce site.
Nous vous proposons de travailler les thématiques reprises ci-dessous pour lesquelles vous devrez sélectionner les dictées mentionnées.
1. Les homophones du verbe être (130 mots) Titre de la dictée : ÉTONNANTE VOITURE Extrait de : Dino Buzzati, « Suicide au parc »
2. Les homophones grammaticaux : peu/ peux/peut ; près/prêt ; plutôt/plus tôt
Titre de la dictée : UN JEUNE HOMME COURAGEUX
3. Les adverbes en -ment (126 mots) Titre de la dictée : QUEL SANG-FROID ! Extrait de : Oscar Wilde, Le Fantôme de Canterville
4. Homonymes et paronymes (127 mots) Titre de la dictée : UNE DÉLICIEUSE GROTTE
Extrait de : Daniel Defoe, Robinson Crusoé
Méthode pour chaque dictée :
- Copier une première fois le texte dicté par le narrateur (sélectionner : « Ecris la dictée étape après étape »).
- Relire en se posant les questions de vérification orthographique en lien à la thématique de la dictée et en veillant aux accords.
- Vérifier l’orthographe de son texte en le comparant au correctif proposé sur le site.
- Pour toute erreur commise, corriger et justifier la correction apportée quand cela est lié à une règle ou recopier 5 fois le mot présentant une erreur d’usage.
Il nous semble que préparer 2 dictées par semaine est un bon entraînement.
Exercice 2 : pour les élèves de madame Oger
Français - 20 au 30 avril 2020 –
3S2
– V. OGERChers élèves,
Pour cette suite de confinement, nous vous proposons dans un premier temps de travailler l’orthographe. Ci-dessous, vous trouverez deux textes de sources françaises. Rassurez-vous, cela correspond à votre niveau d’apprentissage : le brevet est une épreuve qui s’adresse aux jeunes de 14-15 ans.
Je vous invite à préparer ces dictées comme nous avons l’habitude de le faire et à me transmettre cette préparation par mail. Le lien audio vous permettra de travailler en autonomie. Le texte lui- même vous servira de correctif.
Pour les plus motivés d’entre vous, voici quelques sources utiles pour prolonger le plaisir orthographique :
Des dictées : http://www.ladictee.fr/ https://bescherelle.com/dictees-audio Des exercices de toutes sortes : https://www.ccdmd.qc.ca/fr/exercices_interactifs/
Ensuite, vous trouverez également dans ce document, quelques exercices de vocabulaire. Chaque fois que nous en avons l’occasion en classe, nous travaillons l’enrichissement de vos écrits. Cela passe par l’utilisation de synonymes et par la recherche de termes variés et précis comme les exercices vous le proposent.
N’oubliez pas que le journal de confinement proposé précédemment peut aider à décharger les émotions confinées.
Bon travail et portez-vous bien !
Virginie Oger
Dictée 1
Audio : https://www.brevetdescolleges.fr/images/article/2017/01/df10.mp3 Au village
Au village, il n’y avait qu’une rue. Une seule. Le sol était de terre battue. Quand la pluie tombait, violente et droite, la rue devenait un ruisseau furieux dans lequel les enfants nus se coursaient en riant. Lorsqu’il faisait sec, les cochons y dormaient en se vautrant dans la poussière, tandis que les chiens s’y poursuivaient en aboyant. Au village, tout le monde se connaissait, et chacun en se croisant se saluait. Il y avait en tout douze familles, et chacune de ces familles savait l’histoire des autres, pouvait nommer les grands-parents, les aïeux, les cousins, connaissait les biens que les autres possédaient. Le village en somme était comme une grande et unique famille.
Philippe Claudel, La Petite fille de Monsieur Linh, 2005, Stock
https://www.brevetdescolleges.fr/revision/francais/dictee-au-village-francais-brevet-des-colleges-4275.html
Dictée 2
Audio : https://www.brevetdescolleges.fr/images/article/2016/12/df09.mp3 Premier jour de travail
Un homme d’une cinquantaine d’années, petit, maigre et laid, me regardait avec mécontentement.
- Pourquoi n’aviez-vous pas averti la réceptionniste de votre arrivée ? me demanda-t- il.
Je ne trouvai rien à répondre et ne répondis rien. J’inclinai la tête et les épaules, constatant qu’en une dizaine de minutes, sans avoir prononcé un seul mot, j’avais déjà produit une mauvaise impression, le jour de mon entrée dans la compagnie Yumimoto.
L’homme me dit qu’il s’appelait monsieur Saito. Il me conduisit à travers d’innombrables et immenses salles, dans lesquelles il me présenta à des hordes de gens, dont j’oubliais les noms au fur et à mesure qu’il les énonçait.
Amélie Nothomb, Stupeurs et tremblements, 1999, Albin Michel
https://www.brevetdescolleges.fr/revision/francais/dictee-premier-jour-de-travail-francais-brevet-des-colleges-4211.html
Vocabulaire
N’hésitez pas à utiliser un dictionnaire et un dictionnaire des synonymes.
1. Le verbe AVOIR
- Remplace avoir par un ou deux verbes plus précis : deux lignes de pointillés quand cela est possible (parfois on peut en trouver plus).
- Dans certains cas, le choix d’un autre verbe entraine une petite modification de la structure de la phrase. Indique-la.
1. L’entreprise a plus de huit mille actionnaires.
……… ………..
2. L’ingénieur avait dans l’usine de lourdes responsabilités.
………. ……….
3. L’ingénieur avait dans l’usine un rôle important.
……… ………
4. Souhaitons que ce reportage ait une diffusion plus large.
……….
5. C’était une autorisation qu’on avait facilement.
………..
6. Cette sécheresse allait avoir de graves conséquences.
……… ………
7. Cet entrepreneur avait plutôt une bonne réputation.
……….. ………
8. Le voisinage de ces forêts a une grosse influence sur le climat.
………. ………
9. La pièce a eu un gros succès.
……… ………
10. Les constructeurs ont eu des difficultés insoupçonnées.
………. ………
11. Il avait eu enfin une réponse à sa lettre.
……….. ………
12. Elle avait toujours une veste grise.
………..
13. Ce jour-là, nous avons eu des visites.
………..
14. C’est une édition qu’on n’a pas facilement.
……….. ………
2. Le verbe DIRE
- À la page suivante, remplace dire par un ou plusieurs verbes plus précis de la liste suivante.
- Recherche la signification des termes méconnus.
adresser, affirmer, apprendre, assurer, avouer, confier, convenir, débiter, dévoiler, donner, expliquer, exposer, exprimer, indiquer, narrer, prétendre, raconter, soutenir.
1. Il dit son histoire à qui veut l’entendre.
………
2. Pouvez-vous me dire pourquoi vous étiez absent ce jour-là.
………
3. Il ne fait que dire des sottises.
………
4. Dites-nous votre avis en toute sincérité.
………
5. J’ai dû montrer mon savoir-faire car on disait toujours que j’étais maladroit.
………
6. Je vais vous dire une nouvelle qui vous surprendra.
………
7. Il finit par dire qu’il s’est trompé.
………
8. Dis-moi la rue où tu habites.
………
9. Il se borne à lui dire quelques mots d’encouragement.
………
10. Il ne tient pas à dire ses projets.
………
3. Le verbe METTRE
Remplace mettre par un ou deux verbes plus précis : deux lignes de pointillés quand cela est possible (parfois on peut en trouver plus).
1. Pour mieux examiner les traces, l’homme mit son fardeau à terre.
………….…..… ………….…..…
2. Mes mains étaient mouillées comme si je les avais mises sous l’eau.
……..…….. ………….…..…
3. Il a mis tous ses soins à cette besogne.
……… ………….…..…
4. Les outils hors d’usage avaient été mis au grenier.
………. ………….…..…
5. Il mettait partout le désordre.
………..
6. Le préposé mit le prospectus sous la porte.
……….
7. J’ai mis beaucoup de temps à rassembler ces documents.
……….. ………….…..…
8. On l’avait mis sur la liste des suspects.
……… ………
9. On mit des agents à toutes les issues.
……… ………….…..…
10. On le mettait au nombre des récalcitrants.
……….. ………….…..…
4. Le verbe VOIR
- Remplace voir par un ou plusieurs verbes plus précis de la liste suivante.
- Recherche la signification des termes méconnus.
apprécier, comprendre, considérer, consulter, déceler, découvrir, deviner, distinguer, étudier, examiner, fréquenter, imaginer, observer, parcourir, prédire, prévoir, produire, remarquer, sentir, trouver, visiter.
1. Tu ferais bien d’aller voir le médecin
………..
2. Dans cette obscurité, je ne voyais pas les marches.
………..
3. Je ne le vois pas du tout commerçant.
………..
4. Ils ne voient pas de solution à ce problème.
………..
5. Je ne vois pas ce qu’il peut me reprocher.
………..
6. C’est une affaire à voir.
………..
7. Elle ne voit pas beaucoup de gens dans son quartier.
………..
8. C’est un phénomène qui ne se voit pas souvent.
………..
9. Il est incapable de voir la qualité d’une œuvre. Je vois à ton air que tu es un peu inquiet.
………..
10. Elle se prête le don de voir l’avenir.
………..
11. Je n’ai rien vu de particulier dans son habillement.
………..
12. J’ai envie d’aller voir cette usine.
………..
13. En quelques jours, nous avons vu toute l’île.
………..
14. J’ai l’impression d’avoir vu cette personne chez des amis.
………..
5. Le verbe FAIRE
- Remplace faire par un ou plusieurs verbes plus précis de la liste suivante.
- Recherche la signification des termes méconnus.
s’accommoder, accomplir, s’accoutumer, adresser, assurer, composer, concevoir, confectionner, constituer, devenir, dessiner, effectuer, entreprendre, établir, former, formuler, s’habituer, se lancer dans, lier, mesurer, peser, procéder à, prononcer, réaliser.
1. Nous mesurions l’ampleur de la tâche qui restait à faire.
………..
2. Il fallait tenir compte des critiques faites par le président.
………..
3. Elle avait fait connaissance avec tous ses voisins immédiats.
………..
4. L’administration prescrit aux entreprises de faire d’urgence les réparations.
………..
5. Le Boeing fait la liaison entre les deux capitales.
………..
6. Elle faisait de chaudes couvertures avec des restes de laine.
………..
7. Ils avaient fait le projet d’émigrer.
………..
8. Le député fit un discours argumenté.
………..
9. Le paquet faisait environ 500 grammes.
………..
10. La planche faisait trois mètres de long.
………..
11. Il va certainement faire un excellent juriste.
………..
12. Les couleurs font un ensemble harmonieux.
……….
13. Les yeux finissent par se faire à l’obscurité.
………..
14. Les peupliers faisaient un cercle autour du lac.
………..
6. Des locutions
Remplace la locution en italique par un verbe synonyme.
→ Exemple : Faire cesser un malentendu : dissiper.
1. Pour faire peur au lézard, je lançai une pierre. ……….
2. Il se croisa les bras sur la poitrine et fit semblant de s’endormir. ………
3. Un coup de fusil se fit entendre. ………..
4. Une bibliothèque doit faire naître et satisfaire la curiosité. ………
5. Pourquoi faire renaître d’aussi pénibles souvenirs ? ………
6. Cette nouvelle fit renaître l’espoir. ………
7. Il n’osait faire paraître sa réprobation. ………..
8. Cette attitude lui a fait perdre l’estime de ses collègues. ………..
9. On fit courir la nouvelle de sa ruine. ………..
10. Il voulait me faire croire à son désintéressement. ………
11. Le président était bien décidé à faire accepter ses vues. ……….
12. Nous ne tenons pas à faire durer la discussion. ……….
13. Il fallait faire savoir au peuple les raisons du conflit. ………..
14. Le journal ne manquait pas de faire ressortir l’importance de cet accord .……….. . 15. Il faisait partie de cette équipe. ………
16. Notre intention était de faire échouer les manœuvres de l’adversaire. ………..
7. Les paronymes
Observe les phrases suivantes :
L’arbre d’un jardin affleurait à la fenêtre tout prêt à la franchir.
Son buste droit, rigide n’effleure même pas le dossier de son fauteuil.
Les enfants apprécient avec une parfaite justesse la valeur morale de leurs maîtres.
On doit souhaiter, selon toute justice, que le plus coupable périsse.
Certains mots présentent une ressemblance plus ou moins grande par leur forme et leur prononciation. Ils ont parfois la même étymologie.
→Ce sont des paronymes. Il ne faut pas les confondre.
Pour chaque paronyme proposé et défini, crée une phrase comme dans le modèle pour prouver ta compréhension du terme.
Acceptation : action d’accepter.
Acception : égard, préférence, sens qu’on donne à un mot.
………
………..………
Affleurer : mettre de niveau deux choses contiguës, être au niveau de.
Effleurer : toucher, examiner légèrement.
………
………
Allocation : action d’allouer une somme, une indemnité. La somme elle-même.
Allocution : discours de peu d’étendue.
………
………
Allusion : mot, phrase qui fait penser à une chose, à une personne sans qu’on en parle.
Illusion : erreur de sens ou de l’esprit qui fait prendre l’apparence pour la réalité.
………
………
Astrologue : homme qui prétend prédire les événements d’après l’inspection des astres.
Astronome : savant qui étudie les mouvements, la constitution des astres.
………
………
Avènement : venue, arrivée, élévation à une dignité suprême.
Evénement : issue, fait, incident remarquable.
………
………
Collision : choc, combat.
Collusion : entente secrète entre deux parties ou personnes pour tromper un tiers.
………
………
Conjecture : supposition, opinion établie sur des probabilités.
Conjoncture : concours de circonstances, occasion.
………
………
Effraction : fracture des clôtures, d’une serrure d’un lieu habité.
Infraction : violation d’une loi, d’un ordre, d’un traité ; action d’enfreindre.
………
………
Eminent : qui s’élève. Qui est plus haut que le reste.
Imminent : qui menace. Très prochain, qui est sur le point d’arriver, de se produire.
………
………
Eruption : sortie instantanée et violente.
Irruption : entrée soudaine d’ennemis dans un pays, de gens dans un lieu ; débordement des eaux.
………
………
Gradation : accroissement ou décroissement progressif.
Graduation : action de graduer, état de ce qui est gradué.
………
………
Habileté : qualité de ce qui est habile, adroit.
Habilité : qualité qui rend apte à …
………
………
Inculper : accuser quelqu’un d’une faute.
Inculquer : faire entrer une chose dans l’esprit de quelqu’un.
………
………
Justesse : qualité de ce qui est approprié, juste, exact.
Justice : caractère de ce qui est juste, équitable, conforme aux lois.
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Percepteur : fonctionnaire qui perçoit les impôts directs.
Précepteur : celui qui enseigne à domicile.
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Prescription : ordre formel et détaillé.
Proscription : mesure violente contre les personnes, condamnation, rejet, interdiction.
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Prolongation : accroissement dans le temps.
Prolongement : accroissement dans l’espace.
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Souscription : engagement pris par écrit ou par simple signature.
Suscription : adresse écrite sur l’extérieur d’un pli, d’une lettre.
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Exercice 3 : pour les élèves de monsieur Keppenne
Travail avril 2020 Français – M. Keppenne 3
eA2 – F1 – B12 – B2 – E2 – F2
Je voulais commencer en vous réitérant le petit message envoyé à mes élèves et que certains n’ont peut-être pas reçu.
Mes chers élèves, voilà plusieurs jours que je réfléchis à la meilleure façon de vous partager quelques mots. Si on m'avait dit, il y a 5 semaines, ce que nous allions vivre, je ne l'aurais jamais cru. Je revois encore notre dernier cours du jeudi où je vous laisse, persuadé de vous revoir la semaine suivante.
J'espère que tout va bien pour vous et pour vos proches. La santé est bien le plus important, a fortiori (et oui, toujours le lexique) aujourd'hui. Prenez soin de vous et soyez très prudents! Vous vous tracassez peut-être pour votre futur scolaire et votre réussite en fin d'année. Ce qui est certain, c'est qu'il n'y aura pas d'examens globaux et collectifs. Pour le reste, nous n'avons encore pris aucune décision. Ce dont je peux vous assurer, c'est qu'aucun d'entre vous n'aura à assumer des conséquences négatives de cette situation. Je m'engage à défendre, à mon niveau, chacun d'entre vous au vu de son travail depuis le début de l'année. Nous en reparlerons certainement. A quelques jours de la date du départ de notre voyage à Londres, je suis particulièrement triste. Vous savez que ce voyage me tient particulièrement à cœur car, notamment, il permet de créer une relation profs - élèves géniale. Il est normal qu'il soit supprimé. Rassurez-vous, vous aurez encore, dans les années à venir, d'autres très chouettes voyages. Au niveau scolaire, il est capital (lexique !) de rester actif. On vous a envoyé du travail via le site de l'école. Il en arrivera encore dans les prochains jours. Je sais que c'est difficile de travailler seul mais il faut garder le rythme : se lever, s'apprêter et se mettre au travail. C'est important pour aujourd'hui mais surtout pour le futur. Voilà, je terminerai en vous rappelant mon numéro de GSM (0475/58.49.93) et mon mail privé (vmi@belcenter.com) : n'hésitez pas à me joindre si vous en avez besoin. Prenez bien soin de vous; j'espère vous revoir vite en pleine forme! A bientôt.
Pour le travail en français pendant cette période (du 20 au 30 avril), j’ai décidé de nous concentrer sur les fondamentaux : la lecture, l’écriture et l’orthographe.
1. La lecture et l’écriture
Pour rappel, vous avez terminé la lecture du roman « Et si c’était vrai… » et vous avez, par écrit, rédigé vos notes personnelles et les réponses aux questions de réflexion. Gardez bien cela dans votre cours. Certains ont aussi, peut-être, lu la suite c.-à-d. « Vous revoir ». Ce n’était pas une obligation mais une proposition…
Je vous propose ci-dessous une sélection de romans que j’ai particulièrement aimés. Je sais qu’il vous est peut-être difficile de trouver les livres ; c’est pourquoi, ce n’est qu’une proposition. Si vous avez un roman chez vous (que vous n’avez pas encore lu), vous pouvez très bien choisir celui-là. Vous pouvez aussi en lire plusieurs ;-)
Je vous demande de lire ce livre ; il n’est pas nécessaire d’en faire des notes personnelles. Par contre, vous devez le résumer totalement en une vingtaine de lignes et donner, en 5 lignes supplémentaires, votre avis sur celui-ci. Utilisez les conseils donnés en classe à ce sujet. Pour le résumé, utilisez les schémas narratifs et actantiels, pensez à présenter brièvement les lieux, les personnages principaux, la situation de départ, les principales étapes de l’histoire et la situation finale. Votre texte peut être manuscrit ou dactylographié mais doit être impeccable au niveau de la forme ; utilisez les outils (grammaire, dictionnaire, Bescherelle…) pour vous aider. Ce texte est à conserver dans votre cours.
2. L’écriture et l’orthographe - lexique
Pour rappel, vous avez normalement revu votre lexique pendant les semaines précédentes. Je vous propose aujourd’hui un petit exercice. Je vous demande de rédiger, par jour, 5 phrases lacunaires dans lesquelles, il manquera un mot issu du lexique qui pourra être retrouvé grâce au contexte ; vous ajouterez entre parenthèses la nature du mot recherché. 5 phrases par jour : vous aurez donc dans votre cours 40 phrases. Je vous fais cadeau des WE et du 1e mai ;-).
Exemple : Pour mettre sur ma nouvelle table de nuit, mes parents m’ont offert une belle lampe avec un … (nom commun) en tissu aux couleurs vives.
Ces phrases doivent être parfaites au niveau forme, bien sûr ! 3. L’orthographe – dictée
Pour travailler l’orthographe, vous aurez déjà vérifié celle-ci dans vos travaux de rédaction. Un autre outil que j’apprécie, ce sont les dictées. Deux fois par semaine, vous ferez une courte dictée de +/- 15 lignes. Vous pouvez prendre n’importe quel texte ou ceux qui se trouvent dans le lien suivant : http://www.la-dictee-du-balfroid.be/les-dictees/. Là, vous aurez le texte dicté par madame Balfroid, elle-même, des remarques orthographiques et le texte corrigé. De quoi vous entraîner ! Jouez le jeu et n’hésitez pas à en faire plus au besoin. Après avoir écrit le texte, corrigez-le en vert et faites votre correction personnelle comme nous l’avons fait pour les autres dictées de l’année. Vous garderez dans votre cours les textes et les corrections.
Bon travail, bon courage ! J’espère vous revoir très vite en pleine forme ! N’hésitez pas à me joindre en cas de difficultés.
M. Keppenne (0475/58.49.93 ou vmi@belcenter.com)
