Matthieu Martin, Conseiller pédagogique mathématiques, CS Laval, 2017
Feuille d’observation mathématique
Représenter le nombre
Dire le nombre Reconnaitre le
nombre
À garder en tête durant l’observation
1
5 2
4 3
6
Nom de l’activité :
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Processus et concepts mathématiques travaillés :
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Matériel de manipulation utilisé :
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Quels obstacles les élèves pourraient rencontrer durant l’activité ?
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Quel est le progrès attendu suite à cette activité ?
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Y a-t-il des tâches qui ne posent aucune difficulté à la majorité des élèves de la classe ? __________________________________________________________________________________
Y a-t-il des tâches qui posent des difficultés à la majorité des élèves de la classe ?
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Quels sont les élèves pour qui l’activité est particulièrement difficile ?
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Quelles sont les stratégies utilisées par les élèves pour réaliser l’activité ?
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Est-ce que le matériel de manipulation aide les élèves à réaliser l’activité ? Pourquoi ?
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Comment l’activité permet aux élèves de construire du sens ?
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Est-ce que l’objectif pédagogique de l’activité a été atteint ?
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Est-ce que l’activité incite les élèves à communiquer entre eux ? Pourquoi ?
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Idées d’animation et de différenciation à retenir pour cette activité.
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