Séquence 1
Communication Civilisation Grammaire Lexique
Phonologie Méthodologie Séance 1
Dialogue
Exprimer son impatience Demander à quelqu’un d’être patient
Évoquer une activité en déroulement
Shopping at the mall
Présent simple / Be+ING
Écrire sous la dictée Inférence par élimination
Séance 2 Message sur répondeur
Demander poliment un service
Finding your way at the mall
Could you BV?
Would you mind V-ing?
Inférence par l’image Prise de notes
Séance 3 Dialogue
Argumenter un choix
Expressions idiomatiques
Comparatif Inférence textuelle
Séance 4 Document informatif audio
Images de New York
Poser des
questions au passé et au présent
Manhattan skyscrapers Rockefeller Center
Simple past Présent simple Les ordinaux
Écoute et prise de notes
Séance 5 Dialogue Plan de Central Park
Parler de ce qui est interdit ou autorisé Repérer un itinéraire
Central Park Mustn’t, can’t et periphrases
Accent de phrase Repérer les mots accentués à l’oral.
Utiliser
l’accentuation pour accéder au sens
Séance 6 Document audio informatif
Écouter et prendre des notes
New York’s famous neighbourhoods
Lexique milieu urbain
Repérage des mots accentués
Utiliser le connu pour deviner l’inconnu Organiser des notes
Séance 7 Planifier des évènements futurs
Immigration U.S population American history
Lexique nationalités Be+ING de planification
Savoir placer l’accent de mot
Séance 8 Je m’évalue
Séance 1
J’apprends à évoquer des situations en cours de déroulement J’apprends à exprimer mon impatience
J’apprends à demander aux autres d’être patients
Step 1
Listen to your CD.
Fill in the empty boxes with words or expressions taken below:
(Remplis les cases avec les mots ou expressions ci-dessous) :
waiting - washing - upstairs - getting - her hair - dressed - downstairs
What are Susan and the kids going to do?
……….. ...
How are they going there? r on foot r by bus r in a taxi r by car
Exercise 1
Dictation
Listen and write the dialogue.
- Susan: ……… ...
- Ethan: ……….. ...
- Katie: ……… ...
O
Les cheveux, mes cheveux…Katie: I’m washing my hair.
Susan: Your hair? I thought you washed it an hour ago!?
Katie: I did.
Susan: So why are you washing it again, then?
k She’s got _ dark hair_.
Tu remarques que le mot « hair » en anglais s’emploie au singulier pour dire « cheveux ».
Step 2
Put the following expressions in the right category:
You’d better be quick. I’m sick and tired of waiting. I won’t be long.
Just give me a minute.
I’ll be downstairs in a second. This will take hours. I’m almost done.
Hurry up! Don’t go without me.
Expressing impatience Asking someone to be patient
Méthodologie
Dans la liste de l’exercise précédent, trouve l’expression qui peut se traduire en français par
« J’ai presque fini ». Comment faire ?
Procède par élimination. Barre toutes les expressions qui ne peuvent pas convenir parce que :
- tu les connais déjà
- elles contiennent un mot que tu connais, et dont le sens ne convient pas - leur sens est transparent
- il n’y a pas de sujet
- le sujet ne correspond pas à « Je ».
Tu as trouvé : l’expression recherchée est : ………. ...
Step 3
Devant un magasin, au centre commercial, une conversation s’est engagée entre deux inconnus.
À l’aide de flèches, indique à quelle situation s’applique chaque remarque soulignée.
‘What do you do?’
‘I’m the manager of a small bookshop’
‘And who are you waiting for at the moment?’
‘I’m waiting for one of my employees. He’s late.’
‘Does he often arrive late at work?’
‘Yes, it happens often enough.’
‘What do you think he’s doing, at the moment?’
‘I suppose he’s having lunch in a restaurant downstairs.’
‘Do you know which restaurant?’
‘I do. He always goes to “La Cantina”, the Mexican restaurant.’
‘I know this place. The food is good, but they’re very disorganised.’
Dans la vie En général Toujours
Souvent Parfois
Maintenant Pendant notre
conversation
Tu as déjà utilisé le présent simple et le présent BE+ing.
Le présent simple sert à définir un sujet, une personne, en parlant de son apparence, de ses habitudes, de ses goûts…
Ex.: Dylan is tall. He has black hair, and he works for British Telecom. He plays tennis on Fridays, and he never goes shopping on Saturdays. He loves reading detective stories.
Le présent BE+ing s’utilise pour décrire, faire un commentaire sur un événement au moment ou celui-ci se produit :
Ex.: Hey! Are you sleeping? Wake up, now!
Ex.: Where are the kids? - Don’t worry. They’re playing in the garden. I can’t play with them at the moment. I’m doing my homework.
j e retiens
Exercise 2
Listen and react by using one of the expressions from exercise 1.
(Écoute et réagis avec une
des expressions de l’exercise 1.)
Séance 2
J’apprends à m’aider d’éléments visuels pour décoder un message oral
J’apprends à utiliser les notes que j’ai prises J’apprends à demander poliment un service
The Shopping Game
Step 4
John left a message on Susan’s voice mail. He asked her to do some shopping for him.
(John a laissé un message sur la boîte vocale de Susan, qui fait du shopping à Rockefeller Center.
Il lui demande de faire quelques courses supplémentaires.)
Help Susan finish her shopping as soon as possible. Go to page 2 and trace the ideal itinerary.
(Aide Susan à aller de magasin en magasin avec un minimum de déplacements.
Avec ton crayon, en page 2, trace le parcours idéal.)
Méthodologie
Sur un brouillon, à la première écoute, note tout ce que tu as compris à propos de la liste de courses. Lors de la 2e écoute, essaie d’en comprendre davantage.
Si tu as encore des doutes, aide-toi des noms de magasins sur le plan.
Avant de tracer le parcours de Susan, assure-toi que tu as noté tout ce qu’elle doit acheter, et dans quels magasins.
Step 5
Exercise 3
Re-order the following words to obtain meaningful sentences:
go could the Body Shop you me for to ?
...
you me mind buying some shampoo would ?
...
could bottle wine a buy of you ?
...
would mind you going to Hallmark ?
...
The Shopping Game
...
Hallmark
TV world Andrew’s Ties
The DIY store
Aldo’s
NY Travel Agents
PC Planet
Music Center
Sweetie’s Toys
SUSAN
Little Paris Morrell & Co RA Eastern News
The Body Shop
Pour demander poliment à quelqu’un de te rendre un service, tu peux utiliser les structures suivantes :
Could you + Base verbale k Could you open the window, please?
Would you mind + verbe-ing k Would you mind helping me with my homework?
j e retiens
Exercise 4
This time, Susan kindly asks John to do some shopping for her. Here’s the shopping list.
Write the message to John.
(Cette fois, c’est Susan qui demande gentiment à John de faire des courses pour elle. Voici la liste. À toi d’écrire le message destiné à John.)
[X] a newspaper
[X] a bottle of lemonade [X] a new alarm clock [X] a box of chocolates.
Darling
Thanks a lot, Love
Susan
Séance 3
J’apprends à inférer le sens d’une expression d’après le contexte J’apprends à utiliser les comparatifs dans des phrases élaborées
J’apprends à argumenter un choix
Step 6
Listen to the dialogue
What are the arguments for and against each pair of roller blades?
(Quels sont les arguments pour et contre chaque paire de rollers ?)
1st pair 2nd pair
J J
L L
... $ ... $
Exercise 5
Let’s recap
(Récapitulons)
:The first pair is ……… but it is ………. ... . ($$$) than the second.
On the other hand, Ethan likes the second pair because it is ………...……
He thinks his mom will like it because it is ……… ... …….. ($) than the first.
But Susan says the second pair is ……… ... …….. than the other.
She thinks Ethan could have an accident!
That’s why she decides to buy the ……… ...…… pair!
What are they going to do after checking out (paying and leaving the shop)?
……… ...
...
...
O
On the one hand… kD’un côté,
(but) on the other (hand)… k
(mais) de l’autre / d’un autre côté
Step 7
Méthodologie
Les courts paragraphes suivants sont extraits du dialogue :
Tu devras t’appuyer sur l’ensemble de chaque paragraphe pour comprendre le sens des phrases en gras.
Essaie également d’imaginer ce que se diraient en français un frère et une sœur du même âge, dans le même contexte.
Katie: Mom’s right. You’re no good at roller-skating. You’ll fall and break your neck, ha, ha!
...….………
Ethan: It’s my choice, not yours! Why don’t you mind your own business?
...….………
Susan: Stop it, both of you! Now, Ethan, it’s time to make up your mind. Which ones do you want? ...
Ethan: All right… so I’ll take these.
Susan: Are you sure, this time?
‘Mind your own business’, ‘Make up your mind’, ‘Break your neck’ sont des expressions imagées (ou ‘idiomatiques’), un peu familières. Elles ont souvent un équivalent en français, mais qu’on ne peut pas retrouver par la traduction mot à mot.
On the other hand, but, that’s why… sont des expressions très utiles, qui te permettent d’argumenter, de justifier ton point de vue.
j e retiens
Exercise 6
Cheaper / more expensive Safer / more dangerous
Slower / faster Cool Because
But
On the one hand On the other hand
That’s why
Use the expressions in the box to compare the advantages of these two cars.
(Utilise les expressions dans l’encadré pour comparer les avantages de ces deux voitures.)
...….……… ......
...
...
...
...
Séance 4
J’apprends à reconnaître les ordinaux à l’oral J’apprends à connaître New York
J’apprends à poser des questions au présent et au passé
Step 8
Les ordinaux
Jeff
Bob Mike
Jeff arrived first, Bob was second and Mike was third.
I live on Fourth Street, and he lives on Fifth Avenue.
Come on! Don’t be so old-fashioned. This is the twenty-first century!
Step 9
Susan, Katie and Ethan took the Elevator to ‘Top of the Rock’. They’re now taking an interactive tour of New York City. Listen and take notes before filling in the charts.
(Susan, Katie et Ethan ont pris l’ascenseur pour monter à ‘Top of the Rock’. Ils font une visite interactive de New York. Écoute et prends des notes avant de remplir les tableaux.)The 83rd floor of a skyscraper
© Frédéric Duc
© Wikipedia Commons
ROCKEFELLER CENTER TOP OF THE ROCK Open from ………….. to ……… ...
Address: …………., Rockefeller Plaza, …………. floor.
……….. degree views of ‘the ………..’
(name given to New York by its inhabitants).
Rockefeller Center is composed of ………… ...
different buildings.
Construction began in ………. ...
THE STATUE OF LIBERTY
Inaugurated in: ……… ... ……
Symbolizes: ……… ...
Emblem of: ……… ...
Country of origin: ...
...
Reasons for building this monument:
………
………. ...high from pedestal to torch. © Frédéric Duc
© Wikipedia Commons
THE EMPIRE STATE BUILDING Address: ……… ...
...
Built in: ……… ...
...
...floors.
... feet high.
How far can you see from top floor?
...
...
Number of windows: …… ...
Number of people who live there: ...
CENTRAL PARK
Address: Between ………. Street and ………
Street.
The place New Yorkers ……… ...
In Central Park, you can ...…..,
…...………… or even use your ...
... !
© Wikipedia Commons
Step 10
Exercise 7
Ethan and Katie’s teacher asked them to prepare a New York quiz for the new students.
Help Ethan write his questions
(Les professeurs du collège d’Ethan et de Katie leur ont
demandé de préparer un quiz sur New York pour les nouveaux élèves. Aide Ethan à écrire ses
questions)
:when construction Empire State Building the begin did of the ?
……… ...
what did the Statue of Liberty from come country ?
……… ...
can how far you from see the top of the Empire State Building ?
……… ...
which place prefer New Yorkers do ?
……… ...
is how the Statue of Liberty high ?
……… ...
do can what you in Central Park ?
……… ...
people many live how in the Empire State Building ?
……… ...
Le présent simple et le prétérit utilisent la même construction :
Ils font tous deux appel à l’opérateur ‘do’ pour les phrases interrogatives et négatives (sauf avec le verbe ‘BE’, bien sûr). ‘Do’ / ‘does’ devient ‘did’ au prétérit.
Présent simple Prétérit
Do you like New York? Did you like New York Where does she work? Where did she work?
I don’t like this movie I didn’t like this movie
j e retiens
Exercise 8
En faisant bien attention à la construction des phrases, et en t’aidant de ce cours, ajoute deux questions au quiz d’Ethan et Katie, pour demander :
1- Quand la construction du Rockefeller Center a débuté.
2- Si les New Yorkais (New Yorkers) aiment Central Park.
...
...
Séance 5
J’apprends à parler de ce qui est interdit ou autorisé J’apprends à suivre un itinéraire sur une carte
Step 11
Look at these signs:
No smoking
You’re not allowed to smoke Smoking is forbidden Smoking is not allowed
You mustn’t smoke You can’t smoke
Smoking is allowed You’re allowed to smoke Smoking is not forbidden
You can smoke
Exercise 9
What do the following signs say?
Help: Roller blades are… / … to use roller blades /… bicycles / cycling is…
Step 12
Listen to the dialogue on your CD:
Ethan is in Central Park this afternoon. He’s waiting for his friend Lewis.
Help: ‘W. 90th St. : West 90th Street’ ‘West Dr. : West Drive’ etc.
Can you trace their route on the map?
(Peux-tu tracer le chemin qu’ils ont parcouru sur la carte ?)
Indicate:
- Their starting point
- Which paths or streets they took - Which place they visited
- Where their ride ended
(L’endroit où
leur promenade s’est terminée)
Step 13
Phonologie
Tu as déjà entendu parler de l’accent de phrase : tous les mots ne sont pas prononcés avec la même intensité.
Si tu te souviens de tes cours de l’année dernière, tu dois pouvoir dire quels mots seront accentués. Entoure-les.
- The subway was crowded with tourists.
- Wow, your roller blades are cool!
- Roller blades are forbidden in that area.
- Roller blades are not allowed in this section of the park.
Maintenant, écoute la prononciation des phrases sur ton CD, et vérifie si ton intuition était la bonne. S’il y a des erreurs, corrige-les.
Quels mots sont accentués ? Pourquoi ?
……… ...
‘Not’ dans la dernière phrase est accentué. Cela te paraît-il logique ?
……… ...
En anglais oral, les mots qui donnent son sens à la phrase sont mis en relief par l’accentuation. À l’inverse, les mots grammaticaux, qui servent simplement à faire fonctionner la « mécanique » de la phrase ne sont pas accentués.
La négation est généralement accentuée, même si on est tenté de la considérer comme un mot grammatical. Mais en fait, c’est logique. Quand tu dis « non », tu veux qu’on t’entende !
j e retiens
Exercise 10
Ethan vient de recevoir un texto de son ami Kevin, qui vient le rejoindre à Belvedere Lake, dans Central Park. Mais le règlement dans la zone autour du lac va contrarier ses projets.
1- Regarde les panneaux ci-dessous, et écris un texto pour prévenir Kevin.
Hi, Ethan.
Can I join you there in Central Park? Let’s meet near Belvedere Lake.
I’m bringing snacks and drinks for the three of us, and I’ve got my swimsuit! See you there!
Kevin.
Your answer:
Hi, Kevin. I’m glad you’re joining us, but...
See you.
Ethan.
2- Tu te dis qu’il vaut mieux prévenir Kevin de vive voix. Dans le message que tu as écrit ci- dessus, repère les mots que tu devras mettre en relief dans chaque phrase, et appelle-le !
Séance 6
J’apprends à utiliser le connu pour deviner l’inconnu J’apprends à prendre des notes de manière organisée J’apprends à connaître certains quartiers de New York
Step 14
I LOVE NEW YORK
Greenwich Village
Discover Manhattan !
Lower Manhattan Chinatown Little Italy
Durant sa promenade en roller à Central Park, des touristes anglais ont demandé à Ethan quel était le meilleur moyen de découvrir Manhattan, le cœur de New York. Il a bien réfléchi, et il leur a suggéré de prendre un bus touristique qui leur fera découvrir la ville…
Voici une brochure publicitaire pour un bus de ce genre.
Underline the words you recognized while listening to the dialogue.
(Souligne les mots que tu as reconnus durant l’écoute.)
business food markets exotic poets restaurants Mulberry Street street parades New Year celebrations Buddhist temples finance festivals
Chinese medicine painters money artists skyscrapers sculptors fortunes power Wall Street
Exercise 11
Listen to the dialogue once again, and match each keyword with the corresponding neighbourhood.
(Ré-écoute le dialogue, et relie les mots-clés aux quartiers correspondants)
Little Italy
Chinatown
skyscraper Lower
Manhattan
Greenwich Village
Step 15
Exercise 12
Now, four English tourists are going to introduce themselves. Based on their tastes, tell them which neighbourhood to visit: Chinatown, Little Italy, Greenwich Village or Lower Manhattan?
(Maintenant, 4 touristes anglais vont se présenter. En fonction de leurs goûts, ce sera à toi de leur conseiller quel quartier visiter : Chinatown, Little Italy, Greenwich Village ou Lower Manhattan…)
Take notes as you listen.
(Pendant l’écoute, prends quelques notes à leur sujet.)
Take notes as you listenName Interests Additional info Your suggestions
Mike
Debbie
Phil
Fiona
Séance 7
J’apprends à parler des nationalités
J’apprends à connaître la population américaine J’apprends à reconnaître et à placer l’accent de mot
J’apprends à planifier des événements futurs
Step 16
Listen to the conversation on your CD and fill in the gaps.
Help:
Island immigration Battery Park New York City ferry terminal museum Ellis Manhattan
Departure from:
Boarding time:
Destination:
Visit:
Answer the following questions:
For what reasons did immigrants choose America?
...
...
What was the first place they saw when they arrived?
...
Step 17
Exercise 13
Here’s a list of some of the countries immigrants came from. Find the correct spelling for the corresponding adjectives. They all begin with a capital letter!
(Voici une liste de pays d’où viennent les gens qui ont peuplé l’Amérique. Réécris correctement les adjectifs de nationalité qui correspondent. Attention, ils prennent tous une majuscule !)
Country Jumbled letters Nationality (adjective)
England ihsenlg English
Ireland sirhi
Poland shlopi
Holland /
the Netherlands tudch
China esenich
Italy antilia
Africa nacfira
Germany nmaerg
Russia assiurn
Step 18
Phonologie
Tu sais déjà qu’à l’oral, en anglais, les mots qui donnent son sens à la phrase sont accentués, contrairement aux mots grammaticaux, qui ont une prononciation affaiblie.
Tu sais également que chaque mot possède lui-même une syllabe accentuée, et que tu dois placer l’accent correctement.
Ex. 1 : Do you understand? Ex. 2 : I’m so happy to meet you!
Tu dois t’efforcer de repérer la syllabe accentuée des mots courants. Et parfois, tu pourras prévoir quelle syllabe sera accentuée.
Exercise 14
Écoute la prononciation du mot ‘immigration’ et souligne la syllabe accentuée.
immigration
Maintenant, écoute les mots suivants, et souligne les syllabes accentuées :
nation reaction destination condition application attention Que remarques-tu ?
...
Indique par une flèche à quel type de situation correspond le segment en gras.
Ces phrases sont extraites du dialogue précédemment écouté.
Situation au moment où Susan et Katie parlent
‘Mom, where are we going now? ‘
‘We’re on our way to Battery Park.’
‘Battery Park? The ferry terminal?’
‘Yes. We’re boarding at 1:30.’
‘This afternoon, we’re visiting Ellis Island’s immigration museum.’
Evénement prévu qui aura lieu plus tard
Exercise 15
Voici les notes qu’a prises Susan qui prépare le prochain week-end en famille.
Aide-la à présenter son projet à John et aux enfants : Saturday morning:
Take bus to Central Park -9:00 am Visit planetarium Have picnic near Belvedere Lake Saturday afternoon:
Go to Central Park ice rink Saturday evening:
See latest Harry Potter movie Take bus back home – 11:15 pm
Les mots qui se terminent en -ION portent leur accent sur la syllabe qui précède le suffixe -ION.
Exemple : Attention, imagination, reaction, television
Le présent BE+-ING peut prendre une valeur de futur, lorsque les événements sont prévus, préparés, planifiés.
Ex.: Tomorrow, I’m going to Little Italy. Next week, we’re visiting the new museum.
j e retiens
Séance 8 j e m’évalue
Relis attentivement toutes les séances de cette séquence avant de commencer.
Cette séance est très importante, car elle te permet de vérifier que tu as compris et retenu les points abordés dans le cours.
Exercise 1
Imagine a similar conversation in English.
(Imagine la même conversation, en anglais. Tu sais qu’il ne faut pas essayer de traduire mot à mot.)
« Alors, quel skateboard préfères-tu ? - Je ne sais pas.
- Dépêche-toi ! J’en ai marre d’attendre.
- D’un côté, celui-ci est bien, mais le bleu est cool…
- Allez, décide-toi !
- Celui-ci est bien plus rapide…
- Oui, et tu vas te casser la figure…
- Oh, ça va, occupe-toi de tes affaires ! »
‘……… ...’
‘……… ...’
‘……… ...’
‘……… ...’
‘……… ...’
‘……… ...’
‘……… ...’
‘……… ...’
Exercise 2
In the following sentences, circle the stressed words.
(Dans ces phrases, utilise tes connaissances et ta logique pour entourer les mots accentués.)
Susan and the kids went to Rockefeller Center with a friend this morning.
Is there a Chinese restaurant in this street?
I’m not going to the museum with you.
Now check your answers with your CD and repeat the sentences.
(Vérifie tes réponses à
l’aide du CD puis répète les phrases.)
Exercise 3
Your mom is at the supermarket. Ask her (via an SMS) to buy the following items for you.
(Envoie un SMS à ta maman qui est au supermarché pour lui demander d’acheter les articles suivants.)
- A toothbrush
- Batteries for your Mp3 player - A packet of cookies
……… ...
……… ...
……… ...
……… ...
Exercise 4
You should be able to locate the stressed syllables in some of the words below.
(Dans les mots suivants, entoure la syllabe accentuée si tu es sûr(e) de savoir où elle se trouve.)
surprise attraction understand vision computer imagination
Exercise 5
Some parts of this dialogue are missing. Fill in the gaps:
(Dans ce dialogue, des phrases ont été effacées. Complète :)
‘What are your plans for today?
- We ……… ...to Ellis Island this afternoon.
- Good idea. The museum is great.
- When ……… ... visit that museum?
- I visited it last year with some friends.
- ……… ... Jack with you?
- No, he couldn’t because he had to go to Los Angeles on business.
- What ... he do? I can’t remember.
- He’s a bank manager. He ………… ... in Lower Manhattan.’
Exercise 6
What do these signs say?
