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Les indications apparaissant sur la 1
rede couverture d’un livre et sur la page de titre permettent généralement de noter la référence précise du livre.
Pour observer comment noter celle-ci correctement, réfère-toi à la fiche-Stratégie « Comment rédiger une référence bibliographique ? ».
Posons-nous ! (1 re phase)
1. Tu connais presque toutes les composantes de l’objet-livre.
Munis-toi maintenant d’un roman de ton choix et feuillètes-en les pages.
Y trouves-tu des éléments qui n’ont pas encore été abordés et sur lesquels tu t’interroges ? Partage tes questions avec le reste de la classe.
2. Consulte les docs 5 de ton recueil (p. 58) et réponds aux questions qui suivent.
Pour chaque question, émets une hypothèse qui sera ensuite complétée par ton/ta professeur(e).
a. Sur l’image 5-a, que pourraient représenter les mots « Mes premières découvertes » inscrits au-dessus du nom de l’éditeur Gallimard ?
b. Que représentent le code, les chiffres et les lettres figurant sur l’image 5-b ?
c. Quel élément apparaissant dans l’image 5-c est aussi présent dans de nombreuses publicités ? Quelle pourrait être son utilité ?
d. Que signifie la mention D de la référence D/2015/0132/90 figurant sur l’image 5-d ?
Exerçons-nous ! (1 re phase)
Essaie de comprendre le fonctionnement et les caractéristiques des différentes composantes de l’objet- livre, en commençant par la plus visible : la première de couverture.
Observe les couvertures reproduites dans le doc. 6 de ton recueil (p. 59). Sois attentif(-ve) à toutes les informations fournies. Prête une attention particulière aux caractères typographiques.
a. Que penses-tu des illustrations : ont-elles un rapport avec le titre, te semblent-elles bien choisies ? Partage tes réponses oralement avec le reste de la classe.
b. Parmi ces couvertures, laquelle t’attire le plus ? Justifie ton choix en rédigeant une phrase complète.
COMMENT RÉDIGER UNE RÉFÉRENCE BIBLIOGRAPHIQUE ?
Ce mot pourrait désigner un ensemble de livres regroupés autour du sujet de la découverte, une sorte de classement effectué par l’éditeur.
Les lignes figurent un code-barres permettant d’assigner un prix au livre, tandis que les chiffres et les lettres servent à classer ou identifier le livre.
Le petit sanglier associé aux Éditions Averbode fonctionne comme un logo, une image choisie par une marque pour se distinguer des autres et être facilement identifiable.
La mention signifie « dépôt légal », soit l’action de déposer un exemplaire du livre à l’administration du pays où il est publié.
Réponse personnelle de l'élève.
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c. Le titre et les illustrations permettent de formuler des hypothèses concernant le contenu du livre.
Formule une hypothèse de lecture pour le livre de la collection « Chair de poule » (doc. 6-a).
Ce livre pourrait relater l’histoire de
Posons-nous ! (2 e phase)
Avec l’aide de ton/ta professeur(e), trouve les mots manquants afin de découvrir des composantes de l’objet-livre que tu ne connais peut-être pas encore.
Un soin tout particulier doit être apporté à la confection de la première de couverture.
Il faut en effet que celle-ci soit attrayante pour le lecteur. Elle contient aussi les informations essentielles : auteur, titre, éditeur, collection. Elle est souvent illustrée pour attirer davantage le regard et donner une indication immédiate sur le genre de l’histoire.
Elle est reliée à la quatrième de couverture par le
du livre (le côté visible lors du rangement en bibliothèque), tandis que l’endroit où les feuillets sont coupés est appelé la
. L’ensemble peut aussi être enveloppé d’un
, c’est-à-dire une chemise amovible, souvent destinée à des fins publicitaires (ex. : mention d’un prix décerné à l’ouvrage).
Enfin, pour assembler ces parties, deux procédés sont majoritairement utilisés :
la
ou le
. Le livre est composé de cahiers d’un nombre pair de pages qui peuvent être cousus ensemble à l’intérieur d’une couverture rigide, c’est le cas d’une reliure. Mais les cahiers assemblés peuvent aussi être simplement brochés, c’est-à-dire coupés puis collés et entourés d’une couverture plus souple, un peu moins solide et fatalement moins onéreuse.
La technique du brochage
Tu peux désormais rassembler tes connaissances en réalisant ce qui t’est demandé dans la fiche-Synthèse sur les composantes de l’objet-livre.
© Shutterstock
LES COMPOSANTES DE L’OBJET-LIVRE
dos
tranche bandeau
reliure brochage
Réponse personnelle de l'élève.
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Exerçons-nous ! (2 e phase)
La quatrième de couverture regorge aussi d’informations capitales. Pour les découvrir, lis attentivement les textes reproduits dans les docs 7 de ton recueil (pp. 59-60) et synthétise-les au moyen des tableaux qui suivent.
Doc. 7-a Doc. 7-b
Titre
Époque et lieu présents dans le récit
Nom du (des) personnage(s)
héros
Traits de caractère ou état d’esprit du (des) héros
Intrigue : Que
se passe-t-il ?
Genre du livre
Doc. 7-c Doc. 7-d
Titre
Époque et lieu présents dans le récit
Partials
2076, sur l’ile de Long Island
Kira Walker
Combative
Les Partials, des êtres génétiquement modifiés, dominent la planète.
Le virus RM est présent et reste sans antidote. La loi Espoir oblige toute jeune fille, dès dix-huit ans, de tomber enceinte.
Roman de science-fiction
Les cerfs-volants de Kaboul
Au début des années 1970, puis 20 ans plus tard à Kaboul.
Non renseigné
Une cite interdite de la Haute-Égypte
Néfer le Silencieux, Paneb l’Ardent
Néfer : silencieux, taciturne Paneb : passionné, acharné, ardent
Un secret séculaire, une formule pour fabriquer l’or et la lumière, se perpétue de génération en génération. Un militaire thébain rêve de détruire la puissance des pharaons en s’emparant de ce secret.
Roman historique
Dix petits Nègres
Sur l’île du Nègre, à une époque non
mentionnée.
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Nom du (des) personnage(s)
héros
Traits de caractère ou état d’esprit du (des) héros
Intrigue : Que
se passe-t-il ?
Genre du livre
Doc. 7-e Doc. 7-f
Titre
Époque et lieu présents dans le récit
Nom du (des) personnage(s)
héros
Traits de caractère ou état d’esprit du (des) héros
Intrigue : Que
se passe-t-il ?
Genre du livre
Amir et Hassan
Amir abandonne Hassan pour se réfugier aux États-Unis mais aura l’occasion de se racheter 30 ans plus tard.
Roman, récit de vie
L’Ile au trésor
Dans une auberge, ensuite à bord d’un navire appelé l’Hispaniola vers l’ile du Squelette.
Jim Hawkins
Curieux, n’ayant pas peur de l’aventure.
Aventurier et cupide.
Un récit de chasse au trésor, à l’intérieur d’un monde de pirates.
Roman d’aventure
Il y a dix personnages-héros.
Ils sont suspicieux.
Dix inconnus invités sur une ile
s’interrogent sur l’absence de leur hôte.
Une ronde mortelle commence sur un fond de comptine étrange.
Roman policier
Le Portrait de Dorian Gray Londres
Dorian Gray
Hédoniste, excessif, immoral.
L’histoire surnaturelle d’un homme qui ne vieillit pas grâce à un curieux portait.
Roman fantastique
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Posons-nous ! (3 e phase)
Prends connaissance des caractéristiques de la quatrième de couverture.
Avec l’aide de ton/ta professeur(e), trouve les mots manquants. Ces explications t’aideront ensuite à réaliser les exercices proposés.
Attiré par la première de couverture, le lecteur potentiel d’un livre se tournera ensuite
immanquablement vers le texte de la
. Il faut donc que celle-ci fournisse des informations qui lui permettront de se faire une idée de
l’intrigue. On y trouve donc généralement un texte de présentation : le
. Il est censé donner envie de lire, mettre le lecteur « en appétit de lecture ».
w Ses caractéristiques
– Il donne des informations sur la
: renseignements sur les personnages importants et indications spatiotemporelles (lieu et époque).
– C’est un résumé
de l’histoire. Il présente le début de l’histoire et s’arrête donc après
pour aiguiser l’envie de lire.
Pour comprendre ces notions, réfère-toi à la fiche-Synthèse sur le schéma narratif.
– Il utilise généralement
comme temps de base.
Pour manipuler correctement ce temps de conjugaison, réfère-toi à la fiche-Langue qui lui est consacrée.
– Il se termine souvent par un point d’interrogation, un point d’exclamation ou des points de suspension, pour éveiller la curiosité du lecteur potentiel.
– Il permet de se faire une idée claire du
du livre : policier, fantastique, science-fiction, récit de vie, thriller, etc.
– Il donne des informations sur le
du récit, c’est-à-dire le sujet du livre : amitié, amour, enquête policière, expériences surnaturelles, etc.
w Sa présentation
– Le texte est généralement divisé en
.
– Un paragraphe contient une idée, une
précise du récit.
– Il est préférable que chaque paragraphe commence par un
, c’est-à-dire un retrait par rapport à la marge.
Enfin, la quatrième de couverture est souvent accompagnée d’une
, c’est-à-dire un commentaire positif sur le livre et qui constitue un argument de vente supplémentaire.
LE SCHÉMA NARRATIF
CONJUGAISON
quatrième de couverture
résumé
apéritif
situation initiale
partiel
l'élément modificateur
l'indicatif présent
genre
thème
paragraphes
étape
alinéa
critique élogieuse
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Exerçons-nous ! (3 e phase)
Réinvestis maintenant les connaissances acquises en réalisant les exercices qui suivent.
1. Qu’est-ce qui t’incite à choisir un livre ? Observe le doc. 8 de ton recueil (p. 61), puis réponds oralement aux questions suivantes.
a. L’image et la typographie utilisées pour la couverture te feraient-elles choisir ce livre si tu tombais sur celui-ci dans une librairie ? Oui, non ? Pourquoi ?
b. Lis le résumé apéritif de la quatrième de couverture. As-tu changé d’avis ? As-tu moins ou davantage envie de découvrir l’histoire ? Pourquoi ?
2. À la maison, utilise un appareil photo (ou un téléphone, une tablette) que tu tiendras en mode portrait pour prendre une photo qui serait, selon toi, du plus bel effet sur une couverture.
Tu apporteras cette photo à ton/ta professeur(e) qui rassemblera les documents, les mélangera et les redistribuera au hasard aux élèves.
Chaque élève recevra une photo qu’il n’a pas prise et devra utiliser celle-ci comme illustration d’une première de couverture. Il lui associera un titre accrocheur, formulé dans une phrase nominale. Il apposera aussi son nom sur la couverture, comme s’il était l’auteur, et inventera enfin un logo de maison d’édition ou de collection.
Pour comprendre comment fonctionne l’échelle des plans et te familiariser à certaines techniques de cadrage, consulte le Coin culture pp. 16-17 de ton recueil.
3. Observe le doc. 9 de ton recueil (p. 61). En t’inspirant de la première de couverture, invente le résumé apéritif du livre en respectant les prescriptions théoriques vues jusqu’ici. Ton texte, rédigé sur une feuille séparée, contiendra entre 70 et 90 mots. Tu le liras ensuite devant tes camarades en prêtant une attention particulière aux constantes vocales (débit, articulation, volume, intonation).
LES TYPES ET FORMES DE PHRASES
LES QUALITÉS D’UN BON ORATEUR
Je vais consulter la fiche-Stratégie
« Comment préparer mes productions
écrites ? » pour m’aider. C’est parti !
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Les métiers du livre
Tu te demandes peut-être comment et par qui l’objet-livre est façonné, fabriqué. Dans cette séquence, tu découvriras que la création d’un livre est une belle aventure qui implique le travail de personnes exerçant des métiers très différents.
Avant d’être le produit fini dont tu tournes les pages, chaque livre suit un processus de création faisant appel à de nombreuses personnes dont les talents sont variés. De l’auteur au lecteur, le livre passe en effet par de nombreuses mains !
Lançons-nous !
Tu viens d’écrire ton premier roman et tu aimerais être publié(e) ! Comment vas-tu t’y prendre ? Par groupes de deux, réfléchissez à ce processus et notez ici quelques mots-clés qui permettront de nourrir la réflexion.
Posons-nous !
1. Associe un nom d’acteur de la chaine du livre à chaque image représentée ci-après.
© Shutterstock © Shutterstock
© Shutterstock © Shutterstock
© Shutterstock © Shutterstock
© Karinserres © Shutterstock
Auteur Comité de lecture Graphiste
Imprimeur Diffuseur
(représentant commercial)Distributeur
Libraire Lecteur
Réponse personnelle de l'élève.
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En t’inspirant des mots que tu viens d’utiliser, complète maintenant, avec l’aide de ton/ta professeur(e), le texte lacunaire figurant dans la fiche-Synthèse « Les métiers du livre ».
2. Le livre n’est pas un objet existant uniquement en version papier. En effet, cet objet ainsi que les métiers de l’édition évoluent constamment et s’adaptent aux nouvelles technologies de communication.
Dans une petite discussion avec ton/ta professeur(e), évoque cette évolution liée au monde du livre en te laissant guider par les questions qui suivent.
– Les livres peuvent aujourd’hui être « feuilletés sans feuilles ».
Comment peux-tu donner du sens à cette affirmation paradoxale ? – As-tu déjà lu une histoire, une bande dessinée ou un magazine
sur un autre support que le papier ? Si oui, lequel ? Si oui, cela t’arrive-t-il souvent ?
– Sais-tu qu’il existe des produits électroniques simulant le coloris du papier ordinaire ?
– Quels sont les avantages offerts par un livre électronique ? – Un auteur a-t-il, selon toi, plus de chances d’être publié
dans le système d’édition numérique ou dans le système traditionnel ?
Exerçons-nous !
À ton avis, lors de la vente d’un livre traditionnel, l’auteur est-il la personne la mieux rémunérée du processus, quand on sait qu’il a inventé, à lui seul, tout le contenu de l’œuvre ? Quel pourcentage des bénéfices perçoit-il ? Et qu’en est-il des autres métiers de la chaine du livre ?
Partage tes réponses oralement avec le reste de la classe.
Pour te faire une idée de la répartition des recettes générées par la vente d’un livre, complète, avec l’aide de ton/ta professeur(e), le schéma de la fiche-Synthèse intitulée « À qui profite le prix d’un livre ? ».
LES MÉTIERS DU LIVRE
Le savais-tu ?
Les première traces d’écriture (entre 8000 et 3000 av. J.-C.) sont apparues sur de la pierre ou sur du bois. À ton avis, comment cela a-t-il ensuite évolué ?
Après avoir répondu, consulte ton recueil de documents pp. 62-63 pour en savoir plus.
COIN CULTURE
À QUI PROFITE LE PRIX D’UN
LIVRE ?
Sais-tu que le format numérique te permet, dans certains cas, de changer la taille de la police d’écriture, les interlignes, le contraste ? Certains lecteurs trouvent cela plus confortable... À moins que tu ne préfères
la sensation irremplaçable du papier sous tes doigts...
Réponse personnelle de l'élève.
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Le début d’un livre : tout un monde !
L’incipit (du latin « incipere », commencer) d’un livre est un nom utilisé pour désigner les premiers mots d’une œuvre. En flânant dans une librairie ou dans une bibliothèque, ton regard peut être attiré par une couverture. Pour assoir ton choix, tu te tourneras peut-être vers la quatrième de couverture et te laisseras tenter par son résumé apéritif. Si l’objet exerce sur toi une certaine séduction, tu ne manqueras pas de feuilleter les premières pages du livre pour découvrir la façon dont l’histoire commence et éventuellement te décider à acheter ou à emprunter l’œuvre.
Lançons-nous !
Par groupes de 4 ou 5 élèves, feuilletez les premières pages du livre distribué par votre professeur(e). Discutez pendant quelques minutes en vous posant cette question : quelles raisons pourraient donner envie de lire ou de ne pas lire ce livre ?
Des avis différents vont apparaitre au sein du groupe.
Pour exprimer ce qui vous attire ou non, essayez d’utiliser un vocabulaire précis, tel que celui étudié dans
la fiche-Synthèse « Les composantes de l’objet-livre ».
Au fil de la discussion, prenez quelques notes ci-dessous.
Posons-nous !
Dès les premières lignes, ton esprit travaille : il essaie de former, à partir des mots, une hypothèse, une image de ce monde où se déploient des décors dans lesquels s’agitent des personnages parfois très différents de ceux que l’on rencontre tous les jours.
1. Pour que tu puisses bien te représenter l’univers inconnu dans lequel la lecture t’entraine, les mots doivent te permettre de répondre à des questions essentielles.
Supposons que tu aies été attiré(e) par la couverture du livre L’Autre, de Pierre Bottero. Découvre le début de cette histoire dans le doc. 10 de ton recueil (pp. 63-65). Réponds ensuite aux questions à la page suivante.
LES COMPOSANTES
DE L’OBJET- LIVRE
Lors d’un travail de groupe, ne parlons pas tous en même temps ! Il est important
de s’écouter dans le calme et le respect, tout en veillant à ce que tous les
membres prennent la parole.
Notes personnelles de l'élève.
© Érasme | Parcours & moi 1re | Des livres et moi • Séquence Le début d’un livre : tout un monde !
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Le lieu a. Sur quel continent l’action se déroule-t-elle ?
b. Dans quel pays ?
c. Relève deux autres indications géographiques fournies dans l’extrait.
L’époque a. Émets une hypothèse sur l’époque à laquelle se déroule l’histoire.
b. Quels éléments t’ont aidé à formuler cette hypothèse ?
Les personnages a. Nomme tous les personnages cités dans cet extrait.
b. Qui raconte cette histoire ? S’agit-il d’un des personnages ?
c. Montre que le professeur Sappati et son assistant Emiliano ont des caractères très différents. Pour illustrer ton propos, recopie un extrait qui justifie ta réponse.
d. Les membres locaux de l’expédition sont-ils d’accord avec les pratiques des chercheurs qu’ils accompagnent ? Pourquoi ? Quel effet leur réaction produit-elle sur le lecteur ?
L’action a. En quatre phrases complètes, résume le début de cette histoire. Nous savons déjà où et quand se déroule l’intrigue. Explique donc ce que font les personnages.
b. Comment l’auteur de ce livre s’y prend-il pour éveiller la curiosité du lecteur ?
En Amérique du Sud. Au Brésil. La Colombie, l’Amazonie. Une époque qui pourrait être contemporaine de la nôtre. On voyage en avion. Les gens s’expriment dans un vocabulaire proche du nôtre. On découvre une entité vieille de 3 600 ans. Ernesto Sappati, Jo ão Bousca, Emiliano et l’Autre. Non, l’histoire est racontée à la troisième personne.
Sappati apparait peu réfléchi car pressé de faire une découverte, et sans doute trop téméraire, tandis que son assistant, plus rationnel et plus posé, l’invite à la prudence. C’est le cas quand le professeur choisit d’ouvrir le cube : - Jo ão ! Un marteau et un burin ! - Attendez, intervint Emiliano. Ne croyez-vous pas que nous devrions prendre le temps de réfléchir ? Ils semblent opposés à ces pratiques qu’ils associent à quelque chose de diabolique. En effet, ils prient et récitent des incantations. Le lecteur est alors placé dans l’attente de quelque chose d’un peu surnaturel, fantastique, magique. Un professeur conduit une expédition au Brésil pour faire des découvertes sur la civilisation maya. Il tombe sur un endroit abritant un cube aux étranges propriétés. Il décide d’ouvrir ce cube. Une fumée noire s’en échappe et libère l’Autre qui y était enfermé depuis 3 600 ans. Le récit d’une aventure où le héros cherche quelque chose est souvent captivant, d’autant plus quand il tombe sur quelque chose de mystérieux.
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Maintenant que tu connais le début de l’histoire, as-tu envie de lire ce livre ? Oui ? Non ? Pourquoi ? Partage ta réponse oralement avec le reste de la classe.
2. Faisons le point...
Le début d’une histoire est donc quelque chose de travaillé, de précis, qui doit permettre au lecteur de se faire rapidement une idée du genre du livre, de l’intrigue et des personnages principaux qui construisent celle-ci. On remarque aussi que ces personnages peuvent nous ressembler, avoir l’air vivants, même s’ils n’existent que dans le livre. On constate d’ailleurs qu’une importance toute particulière est accordée à leur description.
Pour rédiger une belle description, il est indispensable de préciser, d’enrichir les mots que tu choisis au moyen d’outils grammaticaux. C’est ce que réalise un auteur quand il doit décrire un personnage, composer un portrait ou même un autoportrait. Consulte à cet effet la fiche-Langue
« Les expansions du nom et l’attribut du sujet ».
Pour te faire une idée des différents genres auxquels les livres peuvent correspondre, réfère-toi à la fiche-Synthèse « Les types et genres de textes ».
On voit enfin que, dans l’extrait de L’Autre, l’histoire est racontée par une voix extérieure au récit, neutre, à la troisième personne, non par un personnage participant à l’action.
3. Pour rassembler tes connaissances à propos des éléments qui constituent un incipit, réalise ce qui t’est demandé dans la fiche-Synthèse « Qui raconte quoi, à qui et comment ? ».
Exerçons-nous !
1. Dans l’extrait qui suit, relève trois expansions du nom différentes et un attribut du sujet.
Identifie précisément les classes et les fonctions.
« (…) João Bousca, le guide brésilien qui avait œuvré sans relâche depuis que l’expédition était parvenue sur le site, était un colosse de presque deux mètres, doté d’une impressionnante musculature et ignorant jusqu’à l’idée de fatigue. (…) »
CLASSE
LES TYPES ET GENRES DE
TEXTES
QUI RACONTE QUOI, À QUI ET
COMMENT ? LES EXPANSIONS
DU NOM ET L’ATTRIBUT DU
SUJET
« le guide brésilien qui avait œuvré sans relâche »
« impressionnante »
« qui avait œuvré sans relâche »
« un colosse de presque deux mètres, doté d’une impressionnante musculature et ignorant jusqu’à l’idée de fatigue »
Groupe nominal Apposition
Adjectif qualificatif Épithète
Proposition relative Complément du nom
Groupe nominal Attribut du sujet
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2. Invente une description de cet « Autre », à l’intérieur d’une phrase complète contenant au moins une proposition relative complément du nom et un groupe adjectif épithète.
3. En maximum 80 mots, raconte la scène où le savant entame le cube au burin, mais envisagée à travers le regard d’Emiliano. Utilise une narration à la première personne, comme si l’histoire était racontée par un personnage prenant part à l’action.
COMMENT PRÉPARER MES PRODUCTIONS ÉCRITES ?
