Les mathématiques en maternelle et après
I. Construction du nombre : première approche des quantités
I. Formes et solides II. Grandeurs
III. Construction du nombre : jeux, situations-problèmes IV. Structuration du temps et de l'espace
V. Construire une séquence en mathématiques (EDD) VI. Résolution de problème, sens des opérations
VII. Numération décimale, techniques opératoires VIII.Fractions, décimaux
marie-noelle.lamy@inspe-paris.fr
LA CONSTRUCTION DU
NOMBRE EN MATERNELLE AUTOUR DES RITUELS
PLAN DU COURS
1- RETOUR SUR LA NOTION DE RITUEL
2- ANALYSES DES RITUELS MIS EN PLACE
3- CONSTRUCTION DU NOMBRE EN MATERNELLE
Les programmes de 2015
Utiliser les nombres
• Evaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures numériques et non numériques.
• Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d'une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
• Utiliser le nombre pour exprimer la position d'un objet ou d'une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
• Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Etudier les nombres
• Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disponibilité spatiale ou la nature des éléments.
• Avoir compris que tout nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l'ajout d'une unité à la quantité précédente.
• Quantifier des collections jusqu'à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
• Parler des nombres à l'aide de leur décomposition.
• Dire la suite des nombres jusqu'à trente.
Lire les nombres écrits en chiffres jusqu'à dix.
