Tu veux que j’t’aide !?

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Tu veux que j’t’aide !?

Bruce DEMAUGÉ-BOST École Federico García Lorca

Classe de cycle 3 1 rue Robert Desnos 69120 Vaulx-en-Velin

Ce n'est pas tant l'intervention de nos amis qui nous aide mais le fait de savoir que nous pourrons toujours compter sur eux.

Épicure

Au cours d’une discussion sur une liste de diffu- sion enseignante¹, il a été question d’une fiche repré- sentant un “téléphone”, qui était utilisée par les élèves de Laurent V., un colistier, pour éviter d’avoir à faire la queue à son bureau et cependant lui signifier qu’ils avaient besoin de son aide.

L’outil qui suit s’inspire de ce principe, tout en proposant à l’élève plusieurs nuances dans la formula- tion de ses activités :

“Tout va bien” qui signifie : – « Je bosse. »

– « Je bouquine. »

– « Je glandouille, mais c’est le pied ! »

“J’aide ou je suis aid(é) par quelqu’un” : du coup, j’ai une excuse

“béton” pour papoter, mais il ne faut pas trop que ça se voie...

“J’ai une question non urgente” : elle ne m’empêche ni de tra- vailler, ni de dormir… Ou encore : « Je souhaiterais faire corriger un exercice. » Dans tous les cas : « Je souhaiterais que l’enseignant passe quand il sera disponible. »

“À l’aide !!!” : « C’est la panique : je suis au bord des larmes parce que je ne parviens pas à extraire la racine cubique de 4 977 ! Je veux ma môôôman ou, à défaut, le/la prof ! »

Effet collatéral attendu : indiquer clairement que l’on travaille ou que l’on aide un camarade peut cons- tituer, quelque part, un doux rappel de cette tâche.

La distinction entre travail nécessitant “une aide immédiate” ou “un coup de main lorsque ce sera possible”

peut faciliter l’organisation des tâches de l’élève, en l’amenant justement à se poser cette question : « Ne puis-je vraiment rien faire en attendant de l’aide de l’enseignant ? »

Point important, par ailleurs : l’étape de l’aide ap- portée par un(e) camarade est ainsi explicitement légi- timée.

Le patron du tétraèdre gagnera à être imprimé (p. 2) ou photocopié (p. 3) sur du papier bristol. Cela limitera les risques d’écrasement accidentel.

24 septembre 2005

1. http://www.lebulletinpmev.com/

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Codage Tout va bien…

J’aide ou je suis aidé(e) par quelqu’un.

J’ai une question non urgente.

À l’aide !!! Au secours !!! Je me noie !!! Blurrrpppp !!!

1. Découpe la surface extérieure de ce patron.

2. Colorie chaque face d’après le codage ci-dessous. La zone « Ce tétraèdre appartient à : » est à colorier en vert.

3. Inscris ton prénom au bon endroit.

4. En t’aidant de l’illustration, marque les 6 plis nécessaires.

5. Encolle les 3 parties indiquées (pour cela, de la colle “en bâton” est plus pratique…) 6. Réalise le collage des languettes, et donc le montage de ton tétraèdre.

7. Tu peux, si tu le désires, renforcer chaque arête avec du ruban adhésif.

8. Utilise ton “Tétra’aide” pour faire savoir à ton enseignant(e) si tu as besoin d’aide ou non...

un tétraèdre régulier pour gagner du temps en classe Le tétra’aide

vert

bleu

jaune

rouge

Tout va bien...

Ce tétra appa èdre

rtient à :

Tou t va bien...

J’ai qu une

ion est

ur non te. gen

qunei uJ’a

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J’ai

une question non urge

nte.

À l’a ide !!!

À l’aide !!!

À l’a !!! ide de o J’ai

u je aid suis ) p é(e

ar lqu que

’un.

J’aide o u je suis

aidé(e) par quelqu’un.

ide J’a je ou is su

é(e aid ar ) p

lqu que . ’un

partie à encoller

partie à enco

r lle

tie par nco à e ller La face supérieure

indique l’état de mon travail.

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