Jeudi 4 juin

Jeudi 4 juin

Dictée

Pour cette phrase dictée, pense à faire attention aux temps des verbes conjugués et aux accords dans les groupes nominaux.

La journée de nos voyageurs égarés s’annonçait plutôt bien mais ils trouvèrent rapidement une rivière monumentale et comprirent que les ennuis allaient commencer.

Conjugaison

Cherchons

Le bus prit la rue perpendiculaire au boulevard Pasteur. Je me rendis compte que nous n’avions pas emprunté la bonne ligne. Au prochain arrêt deux cents mètres plus loin, nous bondîmes hors du bus.

Pierre-Paul sortit une vieille carte toute racornie de son sac. C’était inutile car je vis sur ma gauche un panneau indiquant la direction à suivre. Je le fis remarquer et le groupe réussit à arriver à temps.

a. Retrouve les verbes au passé simple de ce texte, indique leur infinitif et leur groupe oralement.

b. Quelles sont les terminaisons ?

Le bus prit la rue perpendiculaire au boulevard Pasteur. Je me rendis compte que nous n’avions pas emprunté la bonne ligne. Au prochain arrêt deux cents mètres plus loin, nous bondîmes hors du bus.

Pierre-Paul sortit une vieille carte toute racornie de son sac. C’était inutile car je vis sur ma gauche un panneau indiquant la direction à suivre. Je le fis remarquer et le groupe réussit à arriver à temps.

a. On trouve deux verbes du 2^ème groupe : bondir et réussir Il y a aussi prendre, se rendre, sortir, voir et faire du 3^ème groupe.

b. Les terminaisons sont en i : -is, -it et –îmes.

Dans la dictée de ce matin il y avait aussi un verbe sur ce modèle : comprirent.

Nous allons travailler sur la conjugaison au passé simple de ces verbes (en i) et rappeler celle des verbes du 1^er groupe et aller (en a).

Lis la leçon attentivement avant de commencer les exercices.



a. agir • dire (1^ère pers. du singulier) b. retentir • faire (2^ème pers. du singulier) c. avertir • prendre (3^ème pers. du singulier) d. agrandir • comprendre (1^ère pers. du pluriel) e. rétrécir • voir (2^ème pers. du pluriel)

f. réussir • défaire (3^ème pers. du pluriel)



Dès qu’ils virent l’orage approcher, ils firent demi-tour.

b. nous par elle.

Nous prîmes un gâteau et l’engloutîmes rapidement.

 Recopie chaque phrase en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé simple.

a. Je (comprendre) que je m’étais trompé et je (modifier) ma réponse.

b. Mon oncle (raccourcir) le pantalon et l’(essayer).

c. Mes enfants s’(installer) confortablement et (revoir) ce dessin animé.

TS d. Tu (marcher) vite et tu (rattraper) Manon près de la gare.

TS e. Le chevalier (brandir) son épée et il (avancer) vers moi.

Calcul



a. 158,2 x 7 b. 16,53 x 34

Résolution de problèmes Nous allons aborder une nouveauté.

Cherche sur un cahier de recherche ou une ardoise les réponses à ces quatre problèmes.

a. David achète 5 gâteaux pour 12 €.

Combien va-t-il dépenser pour acheter 10 gâteaux ? Pour 25 ? --- b. Aujourd’hui, Paul a 10 ans et son frère Pierre a 14 ans.

Quand Paul aura 20 ans, quel sera l'âge de René ? Quand Paul aura 30 ans, quel sera l'âge de René ?

---

c. Marie veut faire un far breton pour 6 personnes. Il lui faut 4 œufs, 1 litre de lait, 180 g de farine, 120 g de sucre et 18 pruneaux.

Quelle sera la quantité de pruneaux pour 3 personnes ? Pour 12 personnes ? ---

d. Noémie mesurait 1,08 cm à 5 ans et 1,54 cm à 10 ans.

Quelle sera sa taille à 15 ans ?

Les solutions sont à la page suivante.

a. 5 gâteaux → 12 € 10 gâteaux → 24 € (Il y a 5 fois plus de gâteaux 2 x 12 = 24) 25 gâteaux → 60 € (Il y a 5 fois plus de gâteaux donc 5 x 12 = 60)

b. La différence d’âge sera toujours de 4 ans. Ce n’est parce que Paul sera 2 fois plus âgé que son sera aussi 2 fois plus âgé.

Quand Paul aura 20 ans son frère en aura 24.

Quand Paul aura 30 ans son frère en aura 34.

c. 6 personnes 18 pruneaux

3 personnes → 9 pruneaux (Il y a 2 fois moins de personnes 18 : 2 = 9) 12 personnes → 36 pruneaux (Il y a 2 fois plus de personnes 2 x 18 = 36)

d. On ne peut pas prévoir la taille de Noémie à 15 ans car elle n’est pas proportionnelle à âge.

Regarde cette vidéo des fondamentaux permet de découvrir la proportionnalité.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/organisation-et-gestion-des- donnees/resolution-de-problemes/decouvrir-la-proportionnalite.html

Dans les problèmes que j’ai proposés, le a. et le c. étaient des situations de proportionnalité.

Voici la leçon sur cette notion.





Lecture

L’équipe est constituée. Nous avons nos héros. Maintenant commence le temps des péripéties.

Lis le chapitre 7 et 8 jusqu’à la page 62 (… rapidement de leur vue)

Chapitre 7

1. Qui sont les Kalidahs ?

2. Voici un tableau comme nous en avions rempli pour la lecture de Momo Prince des Bleuets a. Replace ces obstacles dans l’ordre chronologique des évènements.

Kalidahs – 1^er ravin – rivière – 2^nd ravin

b. Complète le tableau en notant qui a une idée de plan, qui le met en action et comment.

Obstacle Qui a une idée de plan ?

Qui le met en

action ? Comment ?

………. ……… ………

………..

………..

……….

………. ……… ………

………..

………..

……….

………. ……… ………

………..

………..

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………. ……… ………

………..

………..

……….

Chapitre 8 jusqu’à la page 62 (… rapidement de leur vue) TS 3. Où l’épouvantail est-il coincé ? Qui le sauve ?

Anglais

La semaine dernière je vous avais demandé d’apprendre des noms de fruits. Tu avais associé des noms de fruits à leur image.

1. Révise les noms de fruits avant d’essayer de les écrire.

Associe le mot au fruit https://learningapps.org/view3542103 Choisis l’activité 1 Pense à mémoriser l’orthographe des mots pour la prochaine étape.

2. Utilise ce même lien https://learningapps.org/view3542103 . Mais prends l’activité 3.

Tu dois écrire les noms de fruits correspondants à l’image.

3. Voici un lien pour découvrir ou redécouvrir les noms de légumes. Attention les mots

ressemblent parfois au français. Pense à faire des arrêts pour répéter les mots en essayant de respecter l’accent et mémorise-les.

https://www.youtube.com/watch?v=XdQNKit9YEc 4. Essaie d’associer chaque mot à son image.

carrot bean potato pickle mushroom spinach cucumber tomato salad

Tu peux faire des étiquettes pour apprendre et mémoriser ces mots.

Histoire

M. Chaminant propose de faire un bilan de l’étude de la seconde mondiale et des atrocités

qui ont marqué ce conflit. Tu trouveras le doc 11 H5 sur le blog.