• Aucun résultat trouvé

La phrase dictée du jour en CP

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "La phrase dictée du jour en CP"

Copied!
22
0
0

Texte intégral

(1)

La phrase dictée du jour en CP

• Progression :

 Dictées de sons

 Dictées de syllabes

 Dictées de mots

 Depuis mi-janvier :

• 2 dictées, 1 phrase par semaine

• Phrase de plus en plus longue

(2)

Les différentes étapes :

 Etape préalable : travail sur le son

[ε] , découverte du nouveau costume

 Dictée de la phrase du jour

« Son frère a ramassé des fraises près

de la fenêtre. »

(3)

Etape 1 : on révise les costumes du son [ε] qu’on connaît déjà

9h05

eeetee

Quels sont les mots référents que nous avons appris sur le son [ε] ?

eeetee baleine

eeete

balai e

(4)

eeetee

Quel est le costume du son [ε] dans le mot balai?

ei

ai

eeetee Et dans baleine?

eeetee

C’est l’accent circonflexe de tête.

1

eeetee

Quel est l’autre costume du son [ε]?

3

2

eeetee

« tête « sera notre mot référent

4

(5)

On apprend un nouveau costume du son [ε] : « è »

L

Le « è » de sorcière.

L’accent va du

plafond vers la porte.

(6)

Rappel de l’objectif de la dictée :

On va retrouver dans la dictée, le « ai » de balai, le

« ei » de baleine, le « ê » de

tête et le nouveau costume,

le « è » de sorcière.

(7)

• L’enseignante dicte les mots un par un et nomme à chaque fois le mot référent.

• Elle associe un geste à chaque mot.

• une majuscule

• un mot

Modalités de la dictée :

• Le point final

• Le signal du pluriel

(8)

Le premier mot est « son ». A Attention! Il se passe quelque chose…

Les élèves font le geste de la majuscule et écrivent

sur l’ardoise.

(9)

Les mots référents sont affichés

A

« frère »

« frè re »

« sorcière »

(10)

« a », puis « ramassé »

«» A

« ramassé »

« ra ma ssé »

« école »

(11)

« des »

Les élèves font le signe du pluriel

(12)

« fraises »

Les élèves font le signe du pluriel

«» A

« fraises»

« frai ses»

« balai »

« Laina »

(13)

« près »

«» A

« près »

« sorcière »

C’est le même son que « très ».

C’est un mot outil que vous

connaissez.

(14)

« de » « la » « fenêtre »

«» A

« fenêtre »

« tête »

Signe du point final

(15)

Etape 2 : on fait la silhouette de la phrase

On retourne l’ardoise. Une élève vient au tableau, trace un trait horizontal pour chaque mot.

Les autres élèves redisent la phrase en faisant les gestes .

(16)

On recompte le nombre de mots. Il y en a 10.

(17)

Etape 3 : on corrige collectivement

A tour de rôle, les élèves écrivent un mot sur chaque

trait de la silhouette de phrase.

(18)

«» A

Qui n’a pas pensé au 2

« s »? Pourquoi il faut 2

« s » ?

Oui, ce sont les 2 « s » de

« hérisson »

Pendant la correction, l’enseignante associe : analyse,

mots référents, affichage, gestes.

(19)

Etape 4 : on échange l’ardoise et on

corrige la dictée de son voisin.

(20)

Etape 5 : on récupère son ardoise,

on vérifie que tout a été corrigé.

(21)

On peut faire du tutorat.

(22)

Encore un petit effort! On y est presque...

Références

Documents relatifs

[r]

[r]

Pour chaque dictée, votre enfant devra être capable d’écrire sans erreur sous la dictée trois ou quatre mots.. Pour un apprentissage efficace, il est conseillé de

Le verbe : Dans chaque phrase, souligne le verbe et indique son infinitif sur le trait!. Le verbe : Dans chaque phrase, souligne le verbe et indique son infinitif sur

Je m’appelle Lulu, je porte une petite jupe et je joue dans le sable avec un ballon.. Mots à écrire

Le chat se couche sous un gros

Exercice n°2 : 8pts Le schéma ci-dessous représente la. distillation de

- Première écriture de la phrase sur un cahier d’essai (avant les explications) – pour évaluer l’efficacité immédiate - Travail plus approfondi sur les mots. o Ecriture de