II. GRILLES D’ÉVALUATION POUR LE COLLEGE

II. GRILLES D’ÉVALUATION POUR LE COLLEGE

Dans les pages qui suivent, on trouvera un certain nombre de grilles d’évaluation :

 la grille de suivi des compétences mises en jeu lors des séances d’activités expérimentales

 la grille des compétences expérimentales en Chimie

 la grille des compétences expérimentales en Physique.

Les compétences pouvant être évaluées lors des épreuves expérimentales ont été relevées :

- dans les BO n° 6 du 19 avril 2007 et n°32 du 13 septembre 2007 (programmes des classes de cinquième mis en œuvre à partir de la rentrée 2006,t de quatrième mis en œuvre à partir de la rentrée 2007, de troisième mis en œuvre à partir de la rentrée 2008) ;

- dans le BO n°29 du 20 juillet 2006 (Brevet informatique et internet et socle commun de connaissances et de compétences)

- dans les « grilles de référence : les principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique » Les compétences figurant dans ces textes sont notées en caractères droits dans les grilles ci-dessous. Le groupe académique de réflexion sur les sciences physiques et chimiques au collège a noté en italique quelques savoirs et savoir-faire qu’on peut y associer.

On considèrera que les compétences des classes précédentes sont exigibles dans un niveau donné

Poste n° 1 2 3 4

I – COMPÉTENCES TRANSVERSALES

Construire un graphique en coordonnées cartésiennes à partir d'une série de données, les échelles étant éventuellement précisées par le professeur

Réaliser un tableau de mesures pour une grandeur physique variant au cours du temps Interpoler une valeur

Faire le schéma d'une expérience ou d'un montage déjà réalisé Utilisation d’un crayon papier

Utilisation d’une règle Mention du titre Ecriture de la légende

Réaliser une expérience décrite par un schéma ou un protocole

S’organiser dans le temps et dans l’espace pour mener à bien des expériences Faire un schéma utilisant les symboles normalisés

Lire un texte simple contenant des données en liaison avec le programme et en extraire des informations pertinentes

Utiliser la conjonction « donc » de façon pertinente dans des argumentations Utiliser le conditionnel (si... alors)

Une expérience ayant été réalisée, imaginer ou reprendre une argumentation logique permettant de parvenir des faits à une conclusion

Formuler une hypothèse sur :

- un événement susceptible de se produire ou de s’être produit - un paramètre pouvant jouer un rôle dans un phénomène

En réponse à une situation-problème (le problème scientifique formulé étant très simple), proposer un protocole expérimental à partir d'une liste de matériel éventuellement en excès permettant de répondre à la question

Proposer une expérience :

- susceptible de valider ou d’infirmer une hypothèse

II - AUTONOMIE, RESPONSABILITÉ ET CRÉATIVITÉ

Imaginer des expériences en fonction d'un objectif donné Utiliser un vocabulaire scientifique

Extraire des informations d’un document scientifique Identifier des paramètres susceptibles d’intervenir

Proposer la modification d'un paramètre pour atteindre un objectif Faire le schéma d’une expérience

S'organiser pour mener à bien des expériences

Nommer, choisir et utiliser le matériel de laboratoire (verrerie, instruments de mesure…) Séparer la zone de manipulation de la zone d’écriture

Protéger sa tenue personnelle Respecter le matériel

Gérer le temps Ranger le matériel Refermer les flacons Nettoyer la paillasse

Faire preuve d'esprit d'initiative

Adapter la valeur d'une grandeur (résistance, masse, etc.) Écarter une valeur erronée

Noter dans un tableau les résultats de mesures expérimentales

Une expérience ayant été réalisée, imaginer ou reprendre une argumentation logique permettant d'arriver des faits à une conclusion

Porter un regard critique sur un ordre de grandeur obtenu Respecter les autres au sein d'une équipe

Maîtriser son comportement Écouter les autres

Respecter les consignes : protection des personnes et de l’environnement Respecter des consignes de sécurité

Tenue personnelle protégée Respect de la sécurité d'autrui Respect du matériel

Propreté du travail

Séparation de la zone de manipulation de la zone d’écriture

Respect de consignes spécifiques

III - COMPÉTENCES LIÉES AUX TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

Tableur-grapheur

Modifier une feuille de calcul Créer une feuille de calcul Insérer une formule

Réaliser un graphique de type donné

S’interroger sur les résultats des traitements informatiques

Outil de recherche, de communication

Regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo) Organiser les espaces de stockage

Utiliser les principales fonctions d’un logiciel de navigation ou de recherche sur le web Accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de l’espace de stockage Envoyer ou publier un message avec un fichier joint

Ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message ou à une publication

Sélectionner des résultats lors d’une recherche et donner des arguments permettant de justifier le choix

Utilisation de logiciels de simulation

Utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites Identifier les paramètres d’une simulation

Donner des valeurs aux différents paramètres

Ne faire varier qu’un paramètre à la fois

Classe de 5

GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN CHIMIE

Poste n° 1 2 3 4 5 6 7 8 Mesurer une durée

Utiliser un chronomètre

Déclenchement au moment opportun Arrêt au moment opportun

Remise à zéro entre deux mesures

Repérage des graduations (correspondance graduations-durée)

Utiliser un thermomètre Contact entre la sonde et le milieu

Repérage des graduations (correspondance graduations-degrés) Lecture correcte de la température sans erreur de parallaxe ou autre Respect du matériel ; utilisation correcte du thermomètre

Mesurer une masse Utiliser une balance électronique

Utilisation d’une spatule pour prélever un solide Utilisation d’une coupelle

Positionnement correct du récipient sur la balance Transvasement d’un solide sans perte

Réglage du zéro correctement effectué Lecture correcte

Mesurer un volume Utiliser une éprouvette graduée

Repérage des graduations (correspondance graduations-volume) Transvasement correct du liquide

Ajustement du niveau du liquide jusqu’à un trait de jauge Lecture correcte du niveau (horizontalité, ménisque)

Réaliser une décantation Agitation du mélange initial

Transvasement du liquide

Repos du mélange lors de la décantation

Réaliser une filtration Utilisation d’un support pour l’entonnoir

Positionnement correct du filtre dans l’entonnoir Agitation du mélange initial

Présence d’un récipient de récupération

Transvasement correct du liquide en utilisant une baguette de verre

Réaliser une dissolution d'un solide dans un liquide Mesurer une masse avec une balance électronique * (voir précédemment)

Mesurer un volume avec une éprouvette graduée * (voir précédemment) Utilisation d’une spatule pour prélever le solide

Transvasement correct du solide

Utilisation d’un agitateur pour dissoudre le solide Versement correct de l’eau

Ajustement du niveau de liquide

Réaliser le mélange de deux liquides

Mesurer un volume d'un liquide avec une éprouvette graduée * (voir précédemment) Rinçage

Agitation

Réaliser un test de reconnaissance de l’eau Prélèvement d’une petite quantité de solide avec une spatule

Utilisation d'un matériel bien sec

Utilisation d’un compte-gouttes pour prélever un liquide Utilisation d’une coupelle pour y déposer un solide

Mise en contact du sulfate de cuivre anhydre avec la substance à tester

Réaliser une chromatographie Préparation de la cuve, transvasement propre, quantité d’éluant, couvercle Manipulation soignée du support

Trait de base le plus fin possible, correctement placé par rapport à l’éluant

Qualité du dépôt (Gouttes correctement espacées et de taille correcte, dépôt suffisant) Changement de pipette Pasteur (ou capillaire) à chaque prélèvement de produits différents Positionnement correct de la plaque, immobilité pendant l'élution et couvercle sur la cuve Front de solvant marqué

Révélation

Réaliser le test de reconnaissance du dioxyde de carbone par un test à l'eau de chaux Transvasement correct du liquide

Flacon d'eau de chaux rebouché Barbotage correct du gaz

Récupérer un gaz par déplacement d’eau Transvasement correct du liquide

Remplissage du récipient destiné à recueillir le gaz

Positionnement et fixation du récipient destiné à recueillir le gaz Agencement correct du tube à dégagement

Recueillement du gaz sans perte

Utiliser une ampoule à décanter Positionnement correct de l’ampoule sur son support

Becher de récupération positionner correctement Vérification que le robinet est fermé

Introduction du mélange de liquides

Fermeture hermétique de l’ampoule avant agitation Agitation

Dégazage respectant la sécurité des personnes Temps de décantation suffisant

Bouchon retiré quand on fait couler Séparation correcte des phases Récupération sélective des phases

Réaliser une évaporation Transvasement correct d’un liquide

Réaliser des expériences de changement d’état Transvasement correct d’un liquide

Adaptation du volume de liquide versé

Immersion d’un tube à essais dans un mélange réfrigérant Maintien d’un tube à essais dans un mélange réfrigérant Utiliser un dispositif de chauffage

Utiliser un thermomètre

GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN PHYSIQUE

ELECTRICITE

Passer du circuit au schéma normalisé Utilisation d’un crayon papier

Utilisation d’une règle Mention du titre Écriture de la légende

Utilisation des symboles normalisés d'une diode, d'une DEL, d'une résistance Ordre correct des composants

Repérage d'une boucle sur un montage

Identification de composants en série ou en dérivation Ouverture ou fermeture d'un circuit

Utilisation des symboles normalisés d'une diode, d'une DEL, d'une résistance

Mettre en œuvre du matériel pour allumer une lampe ou entraîner un moteur Choix des composants

Choix d'un nombre de fils adapté Circuit en série (boucle simple) Fermeture de l'interrupteur

Réaliser des circuits en série et en dérivation Lire un schéma électrique

Détermination de la nature et de l'ordre des composants Repérage d'une boucle sur un schéma

Identification de composants en série ou en dérivation Détermination du nombre de fils à utiliser

Ordre correct des composants dans le montage Branchement de composants en série et en dérivation Ouverture ou fermeture d'un circuit

Réaliser un montage électrique

Respect de la nature et de l'ordre des composants

Respect du branchement en série ou en dérivation des composants Ordre correct des composants dans le montage

Ouverture ou fermeture d'un circuit

Tester le comportement d'un circuit dépourvu de générateur

OPTIQUE

Schématiser un faisceau, un rayon de lumière Utilisation d' un crayon papier

Utilisation d' une règle Mention dutitre Écriture de la légende

Indication par une flèche le sens de propagation de la lumière

Visualiser des faisceaux et réaliser des visées Réaliser des expériences dans diverses situations Alignement d' un dispositif optique

Positionnement correct de l'œil

Positionnement de la source, de l’objet et de l’écran conformément au protocole

Éclairage correct de l’objet par diffusion ou directement

Classe de 4

GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN CHIMIE

Poste n° 1 2 3 4 5 6 7 8 Mesurer des masses

Utiliser une balance électronique pour mesurer la masse d'un solide * (voir précédemment) Utiliser une balance électronique pour mesurer la masse d'un liquide

Utilisation d’un récipient pour prélever un liquide Positionnement correct du récipient sur la balance Transvasement d’un liquide sans perte

Réglage du zéro correctement effectué Lecture correcte

Mettre en évidence le caractère compressible d’un gaz Mesurer le volume d’un gaz

Repérage des graduations (correspondance graduations-volume) Lecture correcte du niveau du piston

Variation du volume d’un gaz sans perte Utiliser un capteur de pression

Branchement sans fuite Gestion des calibres Lecture et valeur avec l’unité

Décrire une expérience de combustion Identification du matériel

Identification des réactifs Identification des produits Observations

Réaliser une expérience de combustion Prélèvement des réactifs

Grattage de l'allumette

Respect des consignes de sécurité particulières Prélèvement des produits formés

Reconnaître un précipité

Identifier les réactifs et les produits lors de la transformation Identifier le dioxygène

Recueillement correct du gaz

Obtention d’une bûchette incandescente Ravivement de la flamme

Réaliser des modèles moléculaires Choix des modèles d’atomes correspondant à la nature des atomes (C, H, O) Choix d’un nombre correct de modèles des différents atomes et des liaisons Réalisation des modèles moléculaires (CH

, O

, CO

, H

O, C

H

)

Utiliser un capteur de pression Relier hermétiquement le capteur à l’enceinte

Repérer l’indication de l’appareil de mesure

GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN PHYSIQUE

ELECTRICITE Identification des bornes d'une pile

Mettre en évidence la tension entre les bornes d'une pile en circuit ouvert Brancher un multimètre utilisé en ampèremètre, en voltmètre ou en ohmmètre Choix de la fonction

Choix du calibre Choix des bornes Choix continu / alternatif Insertion correcte dans le circuit

Mesurer une intensité, une tension, une résistance Lecture correcte de la valeur (intensité ou tension)

Extinction de l’appareil après utilisation

Schématiser et réaliser un circuit Compétences de 5

Schématisation d'une pile

Schématisation d'un circuit et du mode de branchement du multimètre pour mesurer une intensité, une tension positive

Vérifier l'unicité de l'intensité en courant continu dans un circuit en série Branchement d'un multimètre utilisé en ampèremètre * (voir précédemment)

Réalisation d'un circuit série * (voir précédemment) Mesure d'une intensité * (voir précédemment)

Vérifier l'additivité de l'intensité dans un circuit comportant des dérivations Branchement d'un multimètre utilisé en ampèremètre * (voir précédemment)

Réalisation d' un circuit en dérivation * (voir précédemment) Mesure d'une intensité * (voir précédemment)

Vérifier l'additivité de la tension dans un circuit série Branchement d'un multimètre utilisé en voltmètre * (voir précédemment)

Réaliser un circuit série * (voir précédemment) Mesure d'une tension * (voir précédemment)

Schématiser un montage permettant d'aboutir à la caractéristique d'un dipôle ohmique Schématisation voir plus haut

Choix d'un dispositif permettant de faire varier la tension et l'intensité

Tracer et exploiter la caractéristique d'un dipôle ohmique Voir compétences transversales

Mesurer une intensité Mesurer une tension

Observer l’influence de la valeur de la résistance

OPTIQUE

Obtenir des lumières colorées…

…par utilisation de filtres Choix des filtres

Positionnement des filtres

Branchement de la source de lumière Positionnement de la source de lumière Positionnement de l'écran

…par décomposition de la lumière blanche par un réseau ou un prisme Identification du réseau ou du prisme

Positionnement du prisme ou du réseau Branchement de la source de lumière Positionnement de la source de lumière Positionnement de l'écran

…par diffusion de la lumière blanche à l’aide d’écrans colorés Choix des écrans colorés

Positionnement des écrans colorés Branchement de la source de lumière Positionnement de la source de lumière Positionnement de l'écran

…par superposition de lumières colorées Branchement des sources de lumières Positionnement du prisme ou du réseau Réalisation de lumières colorées Positionnement des sources de lumière Positionnement de l'écran

Distinguer une lentille convergente d'une lentille divergente Positionnement de la lentille par rapport à l'objet

Identification de la nature de la lentille

Positionner une lentille convergente par rapport à un objet pour obtenir une image nette sur un écran Alignement du dispositif

Positionnement de la lentille par rapport à l' objet Obtention d' une image nette sur un écran

Trouver le foyer d'une lentille convergente Alignement du dispositif

Positionnement de la lentille par rapport à l' objet

Passage d'une image observable à une image non observable sur un écran

Estimer la valeur de la distance focale d'une lentille convergente Trouver le foyer de la lentille * (voir précédemment)

Mesurer une longueur

Positionnement correct de la règle entre les deux points de mesure

Lecture directe ou par soustraction

Classe de 3

GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN CHIMIE

Poste n° 1 2 3 4 5 6 7 8 Reconnaître quelques métaux usuels

Comparer le caractère conducteur de différents solides Réaliser un circuit électrique (Voir électricité)

Comparer le caractère conducteur de l’eau et de diverses solutions aqueuses Réaliser un circuit électrique (Voir électricité)

Réaliser les tests de reconnaissance d’ions

Réaliser un test de pH Utiliser un papier-pH

Découpage d’un petit morceau de papier-pH

Précautions prises pour toucher le moins possible le papier Dépôt du papier dans une coupelle

Utilisation d’une baguette de verre pour prélever une goutte de solution Dépôt de la goutte sur le papier

Comparaison avec la gamme de couleurs sans toucher le boîtier Utiliser un pH-mètre

Suppression du capuchon de protection de la sonde Rinçage de la sonde avec de l’eau distillée

Essuyage de la sonde avec un papier filtre Attente de la stabilisation de l’affichage Rinçage de la sonde

Réaliser une réaction entre le fer et une solution d’acide chlorhydrique Prélèvement d’une petite quantité de solide avec une spatule

Transvasement du liquide Respect des quantités de réactifs

Rangement et identification des tubes à essais Reconnaître le dihydrogène

Recueillement correct du gaz

Présentation d’une allumette enflammée à l’entrée du récipient Obtention d’un aboiement

Faire réagir une solution aqueuse de sulfate de cuivre et de la poudre de zinc Réaliser la réaction

Décrire et schématiser la réaction

Synthèse et création d’une espèce chimique

GRILLE DES CAPACITÉS EXPÉRIMENTALES À ÉVALUER EN PHYSIQUE

ELECTRICITE Réaliser un montage (voir classes précédentes)

Traduire les conversions énergétiques dans un diagramme incluant les énergies « perdues » Produire une tension par déplacement d'un aimant

Utiliser un Générateur de Tension Mise de l’appareil sous tension

Choix des bornes de sortie (alternatif ou continu) Sélection de la tension de sortie

Sélection du mode alternatif ou continu Utiliser un oscilloscope

Mise de l’appareil sous tension Choix des bornes de l’oscilloscope Choix de la voie visualisée

Choix des sensibilités sur les voies A et B Choix de la base de temps

Lecture d’une tension maximum (div * sensibilité) Lecture d’une période (div * balayage)

Identifier une tension continue et une tension alternative

Construire une représentation graphique de l’évolution d’une tension alternative périodique Déterminer graphiquement sa valeur maximale et sa période

Reconnaître à l’oscilloscope, ou grâce à une interface d’acquisition, une tension alternative périodique

Déterminer à l’oscilloscope sa valeur maximale et sa période

Mesurer la valeur d’une tension efficace (voir « mesurer une tension ») MECANIQUE Mesurer le poids avec un dynamomètre

Choix du dynamomètre

Réglage du zéro du dynamomètre Œil au niveau de l'index du dynamomètre Attente de l'équilibre pour faire la lecture

Vérifier expérimentalement la relation entre le poids et la masse