Mastère Spécialisé
Coopération Internationale pour le
Développement des Peuples
Mastère Spécialisé
Coopération Internationale pour le Développement des Peuples
Modalité: En ligne Durée: 12 mois
Diplôme: TECH Université Technologique Heures de cours: 1.500 h.
Accès web: www.techtitute.com/fr/education/master/master-cooperation-international-developpement-peuples
Sommaire
Présentation
Structure et contenu Objectifs
Méthodologie Compétences
Diplôme Direction de la formation
page 4
page 22 page 8
page 50 page 14
page 58 page 18
05 02
01
06 03
07
04
Présentation
01
Un des axes d'amélioration des entités qui participent à la Coopération Internationale
pour le Développement des Peuples est centré sur la formation de professionnels
capables d'intervenir dans la gestion des organisations qui se consacrent à intervenir
dans ce domaine. Dans le domaine de l'éducation, les actions de coopération revêtent
une grande importance, tant pour la promotion du volontariat que comme alternative
professionnelle. Préparez-vous avec nous, et aidez les personnes qui en ont le plus
besoin à avoir un développement égal et durable. Ce programme vous offre les
connaissances et la formation dont vous avez besoin pour rejoindre un mouvement
mondial qui a besoin de professionnels de mieux en mieux formés.
Présentation | 05
La coopération nécessite des professionnels de plus en plus qualifiés. Mettez-vous à l'avant- garde dans ce domaine avec un Mastère
Spécialisé à fort impact éducatif"
06 | Présentation
Avec la plus grande souplesse possible, ce master vous permettra de dynamiser votre apprentissage, sans avoir à renoncer à vos autres occupations"
Il existe des endroits dans le monde où l'éducation ne fait toujours pas partie de la vie quotidienne de leurs habitants. Les régions qui n'ont pas d'écoles ou dans lesquelles les enfants doivent parcourir des kilomètres à pied pour se rendre à l'école. L'un des principaux objectifs de la coopération est d'apporter une éducation de qualité à ses habitants, car ce sont leurs propres connaissances qui leur permettront d'assurer un développement efficace de la communauté.
Ce programme éducatif a été conçu par des professionnels du monde de la formation et de la coopération internationale pour le développement des peuples. Chaque module est rédigé en tenant compte de l'expérience et de la réalité rencontrées. Ainsi, en étudiant ce programme, l'étudiant acquerra les compétences nécessaires pour travailler et appliquer ses connaissances dans tous types de fonctions au sein d'organisations travaillant dans le domaine de la coopération, tant publiques que privées.
Les professionnels qui veulent obtenir de meilleurs résultats dans l'environnement de spécialisation et de diversité qui caractérise le monde moderne doivent développer les compétences liées aux instruments et canaux d'aide et doivent les former. C'est pourquoi, à TECH, nous voulons offrir aux enseignants cette formation du plus haut niveau académique, qui non seulement leur sera bénéfique dans leur développement personnel et professionnel, mais sera aussi la caution parfaite qui leur permettra de travailler dans des communautés aux besoins extrêmes.
De plus, comme il s'agit d'une formation 100% en ligne, les enseignants pourront combiner ce programme très complet avec le reste de leurs obligations quotidiennes, en choisissant à tout moment où et quand étudier. Une spécialisation de haut niveau qui permettra au professionnel de l'enseignement d'atteindre le plus haut niveau dans son domaine d'action.
Ce Mastère Spécialisé en Coopération Internationale pour le Développement des
Peuples des peuples contient le programme le plus complet et actualisé du marché.Les principales caractéristiques sont les suivantes:
Le développement de cas pratiques , présentés par des experts en Coopération Internationale
Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
L’évolution de la coopération internationale
Exercices pratiques d’auto-évaluation pour améliorer le processus d’apprentissage
Il met l’accent sur les méthodologies innovantes en Coopération Internationale
Cours théoriques, questions à l’expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel
Il est possible d’accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté
d’une connexion à internet
Présentation | 07
Son corps enseignant comprend des professionnels du domaine de la Coopération Internationale, qui apportent leur expérience professionnelle , à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus par des sociétés de premier plan et des universités prestigieuses.
Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira une étude immersive, programmée pour s'entraîner dans des situations réelles.
La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par les Problèmes, grâce auquel le Professeur devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent. À cette fin, le spécialiste s'appuiera sur un système vidéo interactif , innovant, créé par des experts reconnus dans le domaine de la Coopération Internationale et avec une grande expérience.
Un apprentissage basé sur des situations et des cas réels, pour donner aux étudiants une vision immédiate et pratique de l'application de ce qu'ils ont appris.
Vous utiliserez les systèmes
d'apprentissage les mieux notés dans l'enseignement en ligne, transformant vos efforts en résultats en peu de temps.
Une spécialisation éducative
de haut niveau, créée par les
meilleurs experts du domaine,
qui vous permettra d'acquérir
les connaissances dont vous
avez besoin de manière simple
et confortable"
Objectifs
02
L'objectif principal du programme est de développer l'apprentissage théorique et
pratique complet de la matière, afin que l'enseignant soit en mesure de maîtriser,
de manière pratique et rigoureuse, les aspects qu'implique le travail en coopération
internationale, en tenant compte de la nature globale dans laquelle il s'effectue et des
différents aspects économiques, juridiques et politiques qui l'affectent.
Objectifs | 09
Une étude qui intègre tous les aspects que le
professionnel qui intervient dans la coopération
internationale doit traiter, y compris les facteurs
économiques, politiques et sociaux"
10 | Objectifs
Fournir aux étudiants une formation avancée et spécialisée en Coopération Internationale, qui leur permettra d'acquérir et de développer les compétences et les aptitudes nécessaires à l'obtention d'une qualification professionnelle dans ce domaine.
Fournir , à l'étudiant des connaissances de base sur le processus de coopération et de développement en se basant sur les dernières avancées politiques sur les processus de durabilité , impliqués dans les aspects économiques et sociaux
Améliorer les performances professionnelles et développer des stratégies d'adaptation et de résolution des problèmes du monde actuel , par la recherche scientifique dans les processus de coopération et de développement
Diffuser les fondements du système actuel et développer l'esprit critique et entreprenant nécessaire pour s'adapter aux changements politiques, dans le cadre du droit
international
Objectifs généraux
Acquérir les connaissances théoriques
et les outils pratiques nécessaires pour
participer à un projet de Coopération
Internationale pour le Développement
des Peuples"
Objectifs spécifiques
Objectifs | 11
Module 1 Le développement des personnes: introduction et défis
Comprendre l'importance du développement des peuples
Prendre conscience des acteurs impliqués dans le développement, ses raisons et de ses conséquences
Connaître et clarifier des concepts de base tels que les pauvres et les appauvris
Prendre conscience de la situation du monde et du développement
Se familiariser avec la structure économique du monde
Se familiariser avec les concepts de développement durable, d'objectifs durables, etc. afin d'atteindre leurs buts et objectifs
Connaître les théories de base du développement dans ses aspects économiques, sociaux, culturels et politiques
Module 2. Coopération Internationale pour le Développement
Apprendre les différentes méthodes de recherche dans le domaine de la Coopération Internationale pour le Développement
Acquérir des connaissances sur les méthodologies de défense des politiques publiques, de communication sociale et de changement politique
Connaître l'évolution et l'état des débats actuels sur le développement
Se familiariser avec les instruments de la Coopération Internationale au développement, ainsi que les types de projets et d'ONG existants
Développer des compétences pour travailler avec les principaux sujets vulnérables impliqués dans les actions et programmes de coopération au développement
Comprendre le système de Coopération Internationale et les différents acteurs qui
le composent
12 | Objectifs
Module 5. Action Humanitaire et Coopération Internationale pour le Développement
Identifier les processus de formulation, de suivi et d'évaluation des actions de coopération au développement, afin qu'ils parviennent à une pleine compréhension de ce qu'est un projet de coopération
Développer une vision globale de la nature, de la perspective et des objectifs des actions de coopération au développement
Analyser et évaluer le sens des priorités sectorielles et géographiques de la coopération internationale au développement, identifier les axes stratégiques qui guident les politiques et les actions de coopération, les secteurs d'action et les instruments de leur mise en œuvre
Promouvoir le débat et l'analyse sur les aspects liés au développement des politiques et actions de coopération et des stratégies visant à améliorer leur qualité et leur efficacité
Connaître les méthodologies d'élaboration des projets et maîtriser les compétences techniques pour l'identification, la formulation, la planification, la programmation, la gestion et le suivi des projets de coopération au développement
Capacité à avoir une connaissance approfondie du contexte et de la nature des actions d'aide humanitaire
Évaluer le processus et le résultat final des différents projets de coopération au développement
Module 3. Conception, suivi et évaluation des projets de la Coopération internationale pour le Développement
Connaître le cycle de gestion d'un projet de développement
Connaître les techniques, les tendances et les projets de la Coopération Internationale pour le Développement
Comprendre les principaux problèmes des différentes sphères régionales et internationales
Connaître les différents systèmes, modalités et acteurs fondamentaux de la Coopération Internationale pour le Développement
Connaître les particularités régionales en matière de développement et de Coopération
Module 4. L'éducation au développement humain et durable
Mener des actions et des programmes visant à sensibiliser à certaines situations d'injustice et à changer les valeurs afin de les combattre
Promouvoir la participation de la société, en particulier des enfants et des adolescents et des organisations du secteur, à la transformation du monde
Créer des processus d'autonomisation et des espaces de participation démocratique actifs pour les enfants, visant à transformer les politiques et le modèle de prise de décision sur les questions qui les affectent
Promouvoir la recherche et la réflexion sur les questions liées à l'enfance et au développement, en fournissant une base pour différentes propositions visant à promouvoir le développement humain
Favoriser la mise en réseau avec d'autres entités du secteur, afin d'obtenir un plus grand impact dans nos actions
Analyser et comprendre les initiatives mondiales de lutte contre la pauvreté
Objectifs | 13
Module 6. Droits de l'Homme (DH) et Droit International Humanitaire (DIH)
Qualifier les différents types de conflits armés en les distinguant des autres situations de violence armée; identifier et classer les victimes de ces conflits; connaître et assumer le système de protection des victimes, et être en mesure d’appliquer ce système
Connaître les limites imposées par le Droit Humanitaire aux combattants en ce qui concerne la conduite des hostilités, le respect des zones, lieux et installations marqués d'un signe de protection, et l'exigence d'un code de conduite concernant les victimes, le personnel médical et religieux, et les organisations humanitaires
Identifier les situations et les personnes particulièrement vulnérables dans les conflits armés, en connaissant la protection qui leur est accordée par le Droit International Humanitaire
Stimuler la participation des personnes et des groupes avec lesquels sont menées les actions de coopération, en leur permettant d'identifier leurs problèmes et leurs besoins, de conduire leurs processus de changement, d'évaluer leur évolution et à décider de nouvelles voies d’action
Module 7. Communication sociale et transformative
Formeront des communicateurs sociaux capables d'appliquer leurs connaissances aux niveaux différentes
Identifier, comprendre et savoir utiliser les sources, les techniques statistiques et les outils informatiques pour organiser les informations sélectionnées et pour planifier des rapports, des analyses et des actions de développement et de coopération
Mener une réflexion éthique sur la coopération, l’information, les images et leur applicabilité dans des contextes spécifiques et des sources d’information
Module 8. Égalité et coopération
Intérioriser, analyser et comprendre ce que nous entendons par genre, développement et droits des femmes
Découvrir le rôle des mouvements féministes dans les processus de progrès et de transformation de la société
Intervenir dans une perspective de genre dans la coopération internationale au développement
Module 9. Droits environnementaux
Connaître l'interrelation entre tous les éléments de l’environnement et la façon dont ils s'influencent mutuellement
Reconnaître les différents types de pollution et la façon dont ils affectent l'environnement
Analyser la réglementation et la législation en vigueur dans ce domaine
Intégrer de manière transversale les notions de durabilité et de soutenabilité environnementale et écologique dans les projets et les actions de coopération
Connaître le lien entre la migration et le développement des pays d'origine et de destination
Module 10. ONGDS et la solidarité locale, régionale et internationale
Maîtriser les concepts et les définitions des ONG
Connaître la diversité des ONG et leurs domaines d'action
Apprendre les grandes lignes de la gestion des ONG
Identifier, comprendre et savoir utiliser les sources et les outils pour identifier les projets
de Coopération Internationale pour le Développement
Compétences
03
Ce Mastère Spécialisé, vous permettra d'acquérir pour travailler les compétences
nécessaires à du domaine de la Coopération Internationale. Elle vous permettra
d'apprendre les aspects essentiels dans tous les domaines, en comprenant les
différents modes de gestion et d'intervention et les facteurs de conditionnement
politiques, sociaux et économiques qui l'affectent.
Compétences | 15
Une formation complète et de qualité, qui vous permettra d'agir avec confiance et de devenir un professionnel
hautement compétent en matière de coopération
internationale"
16 | Compétences
Compétences générales
Analyser et comprendre les initiatives mondiales de lutte contre la pauvreté
Connaître les théories de base du développement dans ses aspects économiques, sociaux, culturels et politiques
Comprendre la réalité socio-culturelle des sphères régionales et internationales
Ce programme vous permettra d'apprendre de manière théorique et pratique, par le biais de systèmes d'apprentissage virtuels, pour
développer votre travail avec des
garanties totales de succès”
Connaissance du système actuel des relations internationales et des différents acteurs, officiels et non officiels, qui le constituent
Comprendre le système et les politiques de la Coopération Internationale pour le Développement
Comprendre les causes, la dynamique et les conséquences de la mobilité humaine et des migrations
Savoir analyser les politiques publiques dans le Cadre Logique en politiques de coopération au développement
Avoir la capacité de développer de nouveaux instruments de coopération au développement et d'intervenir dans la gestion publique et privée, des projets de coopération au développement dans différentes zones régionales
Promouvoir une analyse critique et une réflexion sur les problèmes et leurs causes qui affectent les personnes, les groupes et les sociétés, en particulier les enfants, en provoquant un changement d'attitudes et de comportements dans notre société
Analyser la réalité sociale, économique, politique et culturelle des différentes sociétés dans lesquelles s'inscrit le travail des agents de Coopération au développement
Développer des attitudes et des compétences pour la lutte contre la pauvreté et la sensibilisation à l'équité par l'éducation au développement, et pour les processus d'initiation et de développement de projets de coopération, avec des valeurs telles que la motivation, le dialogue interculturel et la solidarité
Acquérir les connaissances nécessaires à la gestion de l'action humanitaire (aide humanitaire et urgences), basée sur l'analyse des besoins fondamentaux de la population et la gestion des principaux risques
Formuler des projets de coopération dans des entités publiques, privées et non gouvernementales
Compétences | 17
Compétences spécifiques
Concevoir et gérer des instruments techniques qui rassemblent de manière claire, précise et actualisée les informations nécessaires à l'évaluation, à la planification et à la prise de décision dans les projets de Coopération
Comprendre, fournir ou collaborer à des activités humanitaires pour les victimes de conflits armés dans le cadre du droit international humanitaire
Répondre aux situations de crise et d'urgence humanitaire, en évaluant l'urgence de la situation et en planifiant et développant des actions pour y faire face
Répondre aux besoins actuels de formation en communication sociale face à la diversification et à la revalorisation de la communication
Réfléchir à des domaines d'application pratiques dans la société sévillane qui peuvent être partagés et extrapolés à d'autres réalités
Promouvoir le travail en équipes professionnelles, en profitant de ses avantages comme espace de réflexion, d'orientation de la pratique de coopération au développement et comme instrument d'analyse des situations et de conception d'alternatives de travail et d'intervention
Reconnaître les différents types de pollution et la façon dont ils affectent l'environnement. Comprendre les processus migratoires de refuge et d'asile au niveau mondial et les différentes politiques et actions qui sont menées dans le domaine de la coopération au développement avec ces groupes
Connaître la diversité des ONG et leurs domaines d'action
Intégrer la législation des ONG, associations et fondations nationales et internationales
Travailler dans des équipes multidisciplinaires et multiculturelles en tant qu'expert
en Coopération Internationale pour le Développement
04 Direction de la formation
Le corps enseignant du programme comprend des experts de premier plan en Coopération Internationale pour le Développement des Peuples qui versent leur expérience leur travail dans cette spécialisation En outre, d'autres experts au prestige reconnu participent à sa conception et à son élaboration, complétant ainsi le
programme de manière interdisciplinaire.
Direction de la formation | 19
Des experts de la coopération internationale seront
vos professeurs pendant ce Mastère Spécialisé ; une
occasion incomparable d'apprendre de l'expérience
réelle des professionnels du secteur"
20 | Direction de la formation
Directrice Invitée
Codirection
Mme Rodríguez Pajares, Carmen
Licence en Philosophie et Sciences de l’Éducation UCM
Experta en Evaluation Educative pour la OEI
Experte en Indicateurs et Statistiques de, Éducation UNED
Experte en Coopération au Développement dans le Domaine de l'Education", Université Université de Barcelone
Spécialiste en Gestion des Connaissances
Fonctionnaire de Carrière
Mme Romero Mateos, María del Pilar
Éducatrice Sociale
Experte Universitaire dans le cadre de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples
Enseignante de la Formation pour Emploi et Agent de l'Egalité des Genres
Auteure et collaboratrice de projets éducatifs à Abile Educativa
Direction de la formation | 21
Mme Ramos Rollon, Marisa
Maître de Conférences en Sciences Politiques et Administration à l'UCM
Conseiller en matière de coopération au Développement auprès du Vice-Recteur des Relations Internationales et de la Coopération", Université Université Complutense de Madrid
Chercheuse axée sur les domaines des politiques et institutions publiques en Amérique Latine et sur les questions de gouvernance démocratique et de politiques de développement, spécifiquement liées à la connexion entre les politiques publiques et l'Agenda 2030
Chargé de cours pour la Licence en Sciences Politiques, où il a enseigné ces dernières années des sujets tels que la Politique Comparée, le Système Politique Espagnol et les Systèmes Politiques en Amérique Latine
Mme Sánchez Garrido, Araceli
Diplôme de Géographie et d'Histoire, avec une spécialisation en Anthropologie et Ethnologie de l'Amérique Université Complutense de Madrid
Chef adjointe de la Coopération Culturelle, Département de la Coopération et de la Promotion Culturelle, Direction des Relations Culturelles et Scientifiques Depuis 2013
Responsable de l'application du Guide de l'AECID pour l'intégration de la diversité culturelle et de son application aux projets de coopération au développement menés par l'Agence
Membre de la Faculté des Conservateurs de Musée au Museo de América de Madrid jusqu'en 2007, en tant que chef du département d'Ethnologie, date à laquelle elle est passée au Ministère des Affaires Étrangères, de l'Union Européenne et de la Coopération
Chargé de cours pour le Master en Gestion Culturelle", Université Université Carlos III de Madrid et participant à de nombreux cours de formation en Amérique latine et en Espagne
Chargé de cours d'été, Université Complutense de Madrid
Mme Córdoba, Cristina
Formation et expérience dans des projets de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples
Cofondatrice et participante au projet PalSpain
Fondatrice de l’ Association: Asociación Juvenil APUMAK, Madrid
Professeurs
Mme Flórez Gómez, Mercedes
Licence en Histoire et Géographie, Université Complutense de Madrid
MSC en responsabilité sociale des entreprises, Université Pontificia de Salamanca, Espagne.
MSC en information et documentation, Université Antonio de Nebrija, Espagne, et University College of Walles, Royaume-Uni.
Diplôme d'études supérieures en coopération Sud, Sur-FLACSO
Spécialiste en inégalités, coopération et développement, Institut Universitaire de Développement y Coopération-IUDC-Université Complutense de Madrid, Espagne.
Spécialiste en Planification et Gestion des Projets de Coopération pour le Développement en Éducation, en Science et Culture (OEI)
Diplôme en Action Humanitaire, Institut d'Etudes sur les Conflits et l'Action Humanitaire (IECAH)
Directrice des Centres de Formation de la Coopération Espagnole en Uruguay Depuis 2017
Plus de 20 ans d'expérience dans des institutions publiques liées à la coopération au développement, tant pour l'Ibéro-Amérique que pour l'Amérique Latine, me consacrant au renforcement institutionnel pour la gestion des politiques publiques par la formation et la gestion des connaissances pour le développement
M. Cano Corcuera, Carlos
Spécialiste de la Planification et de la Gestion des Interventions de Coopération pour le Développement par l'UNED
Cours de Spécialisation en Coopération Internationale; Identification, Formulation et Suivi des Projets de Coopération; Aide Humanitaire; Egalité des Chances; Négociations Internationales;
Planification dans une perspective de genre; Gestion pour des Résultats de Développement;
Intégration du Handicap dans les Projets de Coopération; Coopération Déléguée de l'Union Européenne, etc.
Il exerce sa profession dans différents domaines de la coopération internationale, principalement en Amérique latine Depuis 1986
05 Structure et contenu
La structure des contenus a été conçue par une équipe de professionnels de
l'enseignement, qui ont élaboré un parcours éducatif hautement qualifié, intégrant les
outils didactiques, analogiques et numériques les plus efficaces. Structuré en unités
d'apprentissage spécifiques, il vous permettra de vous entraîner de manière progressive
et soutenue, sans perdre votre motivation en cours de route.
Structure et contenu | 23
Un programme d'études très complet, structuré en
unités didactiques très bien développées, orienté
vers un apprentissage efficace et rapide, compatible
avec votre vie personnelle et professionnelle"
24 | Structure et contenu
Module 1 Le développement des personnes: introduction et défis
1.1. Le développement 1.1.1. Introduction
1.1.2. Qu'est-ce que le développement?
1.1.3. Le développement: pour quoi faire?
1.1.4. Le développement: pour qui?
1.1.4.1. Théories sociologiques pour le développement 1.1.5. APD. Aide Publique au développement
1.1.6. Types de AOD
1.1.7. Acteurs impliqués dans le développement
1.1.7.1. Pays développés et Pays en développement 1.1.8. Pays pauvres ou appauvris
1.1.8.1. L'exemple de l'Amérique latine 1.1.9. Types de développement
1.1.9.1. Historique 1.1.9.2. Lignes d'action
1.1.10. PNUD. Programme des Nations unies pour le Développement 1.2. Pouvoir, dynamiques et acteurs dans la société internationale
1.2.1. Introduction 1.2.2. Éléments de pouvoir
1.2.2.1. Concept
1.2.3. L'entreprise internationale 1.2.3.1. Concept
1.2.4. Les modèles de la Société Internationale 1.2.4.1. Statistique
1.2.4.2. Dynamique 1.2.4.3. Global
1.2.5. Caractéristiques de la Société Internationale 1.2.5.1. Structure sociale
1.2.6. Structure de la Société Internationale 1.2.6.1. Sous-structures
1.2.6.2. Acteurs impliqués
1.2.7. Pouvoir et structures de la société internationale 1.2.7.1. Explication et dynamique
1.2.8. La polarisation de la Société Internationale 1.2.8.1. Concept
1.2.9. Degré d'institutionnalisation de la Société Internationale 1.2.9.1. Le conflit armé et la guerre
1.3. Le libre échange 1.3.1. Introduction
1.3.2. Interdépendance inégale entre les pays 1.3.2.1. Concept
1.3.3. Entreprises Transnationales 1.3.3.1. Qu'est-ce que c'est ? 1.3.3.2. Caractéristiques
1.3.4. Situation actuelle des échanges commerciaux 1.3.4.1. Les transnationales et le libre échange 1.3.5. L’ OMC
1.3.5.1. Concept 1.3.5.2. Bref historique 1.3.5.3. Activité
1.3.6. Tournées, conférences et lobbying 1.3.7. Des Relations Commerciales Équitables 1.3.8. La CONGDE
1.3.8.1. Concept 1.3.8.2. Histoire 1.3.8.3. Propositions
1.3.9. Responsabilité Sociale des Entreprises 1.3.9.1. Définition
1.3.10. Un pacte mondial 1.3.10.1. Pacte Mondial 1.3.11. Le Commerce Équitable
1.3.11.1. Définition internationale 1.4. Développement Durable, Durabilité et Éducation
1.4.1. Introduction
1.4.2. Éducation au Développement Durable et éducation pour le Développement Durable
1.4.2.1. Différences
1.4.2.2. Objectif de chaque concept
Structure et contenu | 25
1.4.3. Durabilité 1.4.3.1. Concept 1.4.4. Développement durable
1.4.4.1. Concept 1.4.4.2. Objectif
1.4.5. Composantes du Développement Durable 1.4.6. Principes du Développement Durable
1.4.6.1. Déclaration de Rio
1.4.7. Educación pour le Développement Durable (EDD) 1.4.7.1. Qu'est-ce que c'est?
1.4.7.2. Objectif
1.4.7.3. Chapitre 36 de l'Agenda 21
1.4.8. Histoire de l'Éducation au Développement Durable 1.4.9. Réorienter l’ Éducation
1.4.10. Lignes directrices pour le Développement Durable 1.4.10.1. Auteurs pertinents
1.5. Objectifs de Développement 1.5.1. Introduction
1.5.2. Objectifs du Millénaire pour le Développement 1.5.2.1. Historique
1.5.3. Objectifs et cibles 1.5.4. Campagne du Millénaire
1.5.4.1. Qu'est-ce que c'est?
1.5.5. Objectifs du Développement Durable 1.5.5.1. Qu'est-ce que c'est ? 1.5.5.2. Qui est concerné?
1.5.6. Que sont les ODD?
1.5.6.1. Caractéristiques
1.5.7. Différences existantes entre les ODM et les ODD 1.5.8. Agenda du Développement Durable
1.5.8.1. Agenda 2030 1.5.8.2. Qu'est-ce que c'est?
1.5.9. Les ODD sont-ils juridiquement contraignants?
1.5.9.1. Engagements
1.5.10. Suivi de la mise en œuvre des ODD
26 | Structure et contenu
1.7.9. Participation et consolidation de la démocratie
1.7.9.1. Quel est le rapport entre la démocratie et les mouvements sociaux ? 1.7.10. Les principaux mouvements sociaux de ces dernières années
1.7.10.1. Espagne et Europe 1.7.10.2. Dans le monde
1.8. Développement Communautaire Participatif 1.8.1. Introduction
1.8.2. Communauté 1.8.2.1. Concepts
1.8.2.1.1. Concept de communauté 1.8.3. De qui dépend le succès de la communauté?
1.8.3.1. Objectifs 1.8.4. Participatif
1.8.4.1. Concept
1.8.5. Développement Communautaire 1.8.5.1. Concept
1.8.6. Définir les caractéristiques du Développement Communautaire 1.8.7. Processus de Réalisation du Développement Communautaire
1.8.7.1. Développement participatif 1.8.7.2. Plan de développement 1.8.7.3. Planification participative
1.8.7.4. Plan de Développement Communautaire
1.8.8. Douze leçons du Développement communautaire Participatif 1.8.9. Acteurs clés du Développement Communautaire
1.9. Indice de Développement Humain 1.9.1. Introduction
1.9.2. Indice de Développement Humain 1.9.2.1. Principes
1.9.2.2. Objectifs 1.9.3. Limites de l’IDH 1.9.4. Types d'indicateurs 1.9.5. Développement Hhumain
1.9.5.1. Concept
1.9.6. Méthodologie de calcul de l'IDH 1.9.6.1. Formule
1.6. Théories sur le développement durable 1.6.1. Introduction
1.6.2. Acteurs du développement
1.6.3. Problèmes de l’Éducation pour le Développement 1.6.3.1. Compétences
1.6.4. Organismes mondiaux et internationaux œuvrant pour le Développement Durable 1.6.5. L’ ONU
1.6.5.1. Qu'est-ce que c'est?
1.6.5.2. Histoire 1.6.6. L'ONU et la Durabilité 1.6.7. Programme 21 Agenda 21
1.6.7.1. Qu'est-ce que c'est?
1.6.7.2. Pourquoi a-t-il été créé?
1.6.7.3. Objectifs de l'Agenda 21 1.6.8. PNUD
1.6.8.1. Qu'est-ce que c'est?
1.6.8.2. Histoire 1.6.8.3. Objectifs 1.6.9. Décroissance
1.6.9.1. Qu'est-ce que c'est?
1.6.10. Théories alternatives 1.6.10.1. Eco-développement
1.7. Société civile, mouvements sociaux et processus de transformation 1.7.1. Introduction
1.7.2. Mouvements sociaux 1.7.2.1. Concept 1.7.2.2. Objectifs
1.7.3. Définitions par des auteurs de premier plan 1.7.4. Structure des Mouvements Sociaux 1.7.5. Le défi collectif
1.7.5.1. Qu'est-ce que c'est?
1.7.6. Objectif commun des Mouvements Sociaux 1.7.6.1. Définition et description
1.7.7. Évolution des Mouvements Sociaux 1.7.8. Structures de mobilisation
1.9.7. Autres indices de Développement Humain 1.9.7.1. Ajusté aux inégalités
1.9.7.2. Inégalité des sexes
1.9.7.3. Indice de Pauvreté Multidimensionnelle (IPM) 1.9.8. PNUD
1.9.8.1. Qu'est-ce que c'est?
1.9.8.2. Objectif 1.9.8.3. Fonctions 1.9.8.4. Composition
1.9.9. Liste des Pays ajustée aux Inégalités (IDHD) 1.9.10. Conclusions
1.10. Partenariats locaux pour le développement 1.10.1. Introduction
1.10.2. Qu'est-ce qu'un ONGD?
1.10.3. Mouvements d'Etat pour le Développement 1.10.4. Pauvreté Zéro
1.10.5. Les organisations qui la compensent 1.10.6. Coordination des ONGD - Espagne
1.10.6.1. Histoire 1.10.6.2. Plan stratégique 1.10.6.3. Lignes stratégiques 1.10.7. Coordinateurs autonomes 1.10.8. Groupes d'Action Locale
1.10.8.1. Qu'est-ce que c'est ? 1.10.8.2. Objectifs
Module 2. Coopération Internationale pour le Développement
2.1. Coopération Internationale pour le Développement 2.1.1. Introduction
2.1.2. Qu'est-ce que la Coopération Internationale au Développement?
2.1.2.1. Définition et concept
2.1.3. A quoi sert la Coopération Internationale pour le Développement ? 2.1.3.1. Objectifs/but
2.1.4. Objectifs de la Coopération Internationale pour le Développement Espagnols
Structure et contenu | 27
2.1.5. Évolution de la Coopération Internationale pour le Développement en Espagne
2.1.6. Systèmes de Coopération Internationale 2.1.6.1. Origine et Évolution Historique
2.1.7. Plans pour la Reconstruction de l'Europe dans le Conflit Bipolaire 2.1.8. Les processus de Décolonisation dans les années d'après-guerre
2.1.8.1. Les versants
2.1.9. Des attaques de Coopération Internationale pour le Développement 2.1.9.1. Facteurs
2.1.10. Changements dans la Conception de la Coopération Internationale pour le Développement
2.2. Modalités et instruments de la Coopération Internationale pour le Développement 2.2.1. Introduction
2.2.2. Principaux instruments Coopération Internationale pour le Développement 2.2.2.1. Coopération au Développement
2.2.2.2. Éducation pour le Développement
2.2.2.3. Assistance technique, Formation et Recherche 2.2.2.4. Action Humanitaire
2.2.3. Autres instruments de Coopération 2.2.3.1. Coopération Économique 2.2.3.2. Assistance financière
2.2.3.3. Coopération Scientifique et Technologique 2.2.3.4. Aide alimentaire
2.2.4. Modalités Coopération Internationale pour le Développement 2.2.4.1. Selon les acteurs qui canalisent les fonds
2.2.5. Types de modalités
2.2.5.1. Selon les fonds et le type de financement 2.2.5.2. Origine des fonds
2.2.6. Types d'aide selon les acteurs 2.2.6.1. Bilatérale
2.2.6.2. Multilatérale
2.2.6.3. Coopération Décentralisée 2.2.6.4. Coopération Non Gouvernementale
2.2.7. Selon la situation Géopolitique et le niveau de Développement
28 | Structure et contenu
2.2.8. Selon l'existence ou non de contraintes de financement 2.2.8.1. Aide liée
2.2.8.2. Aide non liée 2.2.9. Autres Instruments
2.2.9.1. Codéveloppement 2.2.10. Interventions de codéveloppement 2.3. Organisations multilatérales
2.3.1. Le système de coopération internationale au développement 2.3.2. Acteurs Coopération Internationale pour le Développement
2.3.2.1. Donateurs et Bénéficiaires 2.3.2.2. Publics et privés
2.3.3. Acteurs du système d'Aide Publique au Développement 2.3.3.1. Organisations internationales
2.3.3.2. Les États
2.3.3.3. Acteurs Non Gouvernementaux 2.3.4. Définitions de l'Organisation Internationale 2.3.5. Caractéristiques des Organisations Internationales
2.3.5.1. Types d'Organisations Internationales
2.3.5.1.1. Organisations Gouvernementales et Non Gouvernementales 2.3.6. Avantages de la Coopération Multilatérale
2.3.7. Contributions des O.I du système Multilatéral 2.3.8. Institutions Financières Multilatérales (IMF)
2.3.8.1. Objectifs 2.3.9. Caractéristiques des IFM 2.3.10. Composition IMF
2.3.10.1. Institutions Financières Multilatérale 2.4. Sources Coopération Internationale pour le Développement
2.4.1. Changements dans la Conception de Coopération Internationale pour le Développement ?
2.4.1.1. Introduction
2.4.2. Sources et typologie de la Coopération Internationale 2.4.2.1. Aperçu général
2.4.3. Différence entre la Coopération Gouvernementale et Non Gouvernementale
2.4.4. Institutions Financières Multilatérale 2.4.4.1. Principales institutions
2.4.5. Le Fonds Monétaire International 2.4.5.1. Caractéristiques générales
2.4.6. Agence des États-Unis pour le Développement. USAID 2.4.6.1. Qui sont-ils ?
2.4.6.2. Brève histoire
2.4.6.3. Secteurs d'intervention 2.4.7. L'Union européenne
2.4.7.1. L'UE et la Coopération 2.4.7.2. Objectifs de l'UE
2.4.7.3. Objectifs Généraux de l'Action Extérieure de l'UE 2.4.8. Institutions Multilatérales Non Financières
2.4.8.1. Liste des Institutions Multilatérales Non Financières 2.4.9. Actions des Institutions Multilatérales Non Financières
2.4.9.1. Lignes directrices 2.4.10. Organisation des Nations unies
2.4.10.1. Principales données 2.4.10.2. Objectifs
2.5. Plan Directeur de la Coopération Espagnole 2018-2021 2.5.1. Introduction
2.5.2. Défis d'action et Gestion pour la Coopération Espagnole 2.5.2.1. Principaux Défis
2.5.3. Plan directeur
2.5.3.1. Qu'est-ce qu'un plan directeur?
2.5.3.2. Principales caractéristiques 2.5.4. Plan Directeur de la Coopération Espagnole
2.5.4.1. Directives
2.5.5. Zones qui composent le 5e plan directeur de la Cinquième CE 2.5.5.1. Contextes et défis
2.5.5.2. Cadre Stratégique et Lignes d'Action 2.5.5.3. Acteurs et Partenariats
2.5.5.4. Stratégies Différentielles 2.5.5.5. Stratégies Régionales 2.5.5.6. Stratégies Sectorielles 2.5.5.7. Ressources et capacités
2.5.5.8. Communication, Suivi et Évaluation
Structure et contenu | 29
2.5.6. Objectifs du Plan Directeur 2.5.6.1. Objectifs Généraux 2.5.7. Priorités Géographiques 2.5.8. Agenda 2030
2.5.8.1. Qu'est-ce que c'est?
2.5.9. Développement de l'Agenda 2030 2.5.9.1. Particularités
2.5.9.2. Mise en œuvre 2.6. Action Humanitaire
2.6.1. Introduction
2.6.2. L’ Aide humanitaire dans le contexte international 2.6.2.1. Données pertinentes
2.6.3. Tendances de l’ Action hHumanitaire 2.6.3.1. Les catastrophes naturelles 2.6.3.2. Les conflits armés
2.6.3.3. Conclusion
2.6.4. Objectifs principauxde l’ Aide Humanitaire
2.6.5. La première stratégie d'Action Humanitaire de la Coopération Espagnole 2.6.5.1. Principes
2.6.6. L'AECID et l’ Action Humanitaire 2.6.6.1. Domaines d'intervention 2.6.7. Le financement de l'AH et son évolution
2.6.8. Principes du Droit International Humanitaire et de l’ Action Humanitaire 2.6.8.1. Instruments
2.6.9. Résumé Conclusion
2.7. Les approches du Genre dans la Coopération Internationale du Développement des Peuples
2.7.1. Introduction
2.7.2. Approche axée sur le genre 2.7.2.1. Clarification des concepts 2.7.2.2. MAEC 2004
2.7.3. Pourquoi est-il important d'intégrer la dimension de genre dans les processus de Développement
2.7.3.1. Justification
2.7.4. Les approches de Genre dans la Coopération Internationale pour le Développement
2.7.4.1. Engagements internationaux
2.7.5. Lignes stratégiques de travail dans la Conception de l'égalité dans la Coopération Internationale pour le Développement
2.7.5.1. Sept lignes directrices 2.7.5.2. Lignes d'attention particulière
2.7.6. Objectifs du Ve Plan Directeur de la Coopération Espagnole en matière de promotion des droits et des opportunités pour les Hommes et les Femmes
2.7.6.1. Ve Plan Directeur 2.7.6.2. L'Union européenne
2.7.7. Objectifs prioritaires dans le domaine de l’ Égalité dans la Coopération Internationale du Développement des Peuples
2.7.7.1. Objectifs du Développement Durable
2.7.8. Stratégie sectorielle de genre dans la Coopération espagnole pour le Développement
2.7.9. Guide de transversalisation de l’approche genre 2.7.9.1. AECID
2.8. Les Droits de l’Homme au centre de la Coopération Internationale pour le Développement
2.8.1. Introduction
2.8.2. Les Droits de l’Homme 2.8.2.1. Concept
2.8.3. Les Droits de l’Homme dans le Coopération Internationale pour le Développement 2.8.3.1. Qu'est-ce que c'est?
2.8.4. Pourquoi une approche des Droits de l’Homme est-elle nécessaire ? ? 2.8.5. Comment naît l'approche des Droits de l’ Homme ?
2.8.5.1. Brève histoire 2.8.5.2. Jalons importants
2.8.6. Éléments que l'approche des Droits de l' Homme apporte à la Coopération Internationale pour le Développement
2.8.6.1. Cadre de référence
2.8.6.2. Normes Internationales en matière de Droits de l'Homme 2.8.6.3. Renforcement des capacités
2.8.6.4. Participation et politiques publiques 2.8.6.5. Responsabilité
2.8.7. Les défis de l'approche des Droits de l'Homme dans la Coopération Internationale pour le Développement
2.8.7.1. Principales caractéristiques
30 | Structure et contenu
2.8.8. Les défis dans l'identification et la formulation des projets 2.8.9. Les défis dans l'exécution des projets
2.8.10. Les défis dans le suivi et la évaluation des projets 2.9. Mobilité Humaine et Migration
2.9.1. Introduction
2.9.2. Concept de migration / Migrations 2.9.2.1. Définition
2.9.3. Types de migration 2.9.3.1. Interne 2.9.3.2. Externe 2.9.3.3. International 2.9.3.4. Involutaire et forcée 2.9.3.5. Autre
2.9.4. Causes de la migration 2.9.4.1. Types
2.9.5. Causes et processus des migrations à l’ère de la mondialisation 2.9.5.1. Amélioration des conditions de vida
2.9.5.2. Vulnérabilité et migration 2.9.6. Sécurité Humaine et Conflits
2.9.7. Les défis du Système d'Asile International 2.9.8. ACNUDH
2.9.8.1. Qui sont-ils ? 2.9.8.2. Principaux défis
2.9.9. Stratégie de Migration Fondée sur les Droits de l'Homme 2.9.10. Bibliographie
Module 3. Conception, suivi et évaluation des projets de la Coopération internationale pour le Développement
3.1. Connaissances fondamentales pour la conception de projets de Coopération Internationale pour le Développement
3.1.1. Introduction 3.1.2. Projet
3.1.2.1. Concepts de base du projet 3.1.3. Types de projets
3.1.3.1. Projets sociaux, de développement, économiques, culturels 3.1.4. Facteurs garantissant la réussite d'un projet
3.1.5. Le cycle du projet
3.1.5.1. Analyse préliminaire
3.1.6. Définition de la question ou du problème 3.1.7. Formulation et planification des projets 3.1.8. Les phases d'un projet
3.1.8.1. Appelation 3.1.9. Phase d'identification 3.1.10. Phase de conception
3.1.10.1. Formulation du projet 3.1.11. Phase de suivi et de mise en œuvre 3.1.12. Phase d'évaluation
3.2. L'approche du cadre logique 3.2.1. Introduction
3.2.2. Méthodes de gestion de la Coopération Internationale pour le Développement des Peuples
3.2.3. Quel est le cadre logique? ?
3.2.3.1. ACL (Approche du Cadre Logique) 3.2.4. Définition et concept
3.2.5. Évolution de l'ELM 3.2.6. À quoi sert-il? ?
3.2.6.1. Objectif 3.2.7. Qui l'utilise?
3.2.8. Une famille de méthodes
3.2.9. Principales caractéristiques de la méthode 3.2.9.1. Caractéristiques
3.2.10. Étapes de la méthode 3.2.10.1. Types d'étapes 3.3. Identification du projet selon l'ACL
3.3.1. Introduction 3.3.2. Identification
3.3.2.1. Concept
3.3.3. Analyse de la participation
3.3.3.1. Qu'est-ce que l'analyse de la participation?
3.3.4. Objectifs/finalités de l'analyse de la participation 3.3.5. Étapes/phases de l'analyse participative
3.3.6. Difficultés dans l'étape de l'analyse de la participation 3.3.6.1. Types de difficultés ou de problèmes rencontrés
Structure et contenu | 31
3.3.7. Comment l'analyse de la participation est effectuée ? 3..3.7.1. Étapes
3.3.8. Sélection des bénéficiaires
3.3.9. Questions clés pour la sélection des bénéficiaires 3.3.10. Conclusions
3.4. Identification du projet selon l'ACL (II) 3.4.1. Analyse des problèmes
3.4.1.1. Introduction
3.4.2. Qu'est-ce que l'analyse de problèmes?
3.4.3. A quoi sert l'analyse des problèmes?
3.4.4. Comment identifier les problèmes ?
3.4.4.1. Quels devraient être les problèmes identifiés?
3.4.5. Comment éviter la confusion dans l'identification des problèmes ? 3.4.6. Causes à l'origine des présumés problèmes
3.4.7. Comment identifier les causes des problèmes ? 3.4.8. L'arbre à problèmes
3.4.9. Qu'est-ce qu'un arbre à problèmes?
3.4.10. Comment faire un arbre à problèmes ? 3.5. Identification du projet selon l'ACL(III)
3.5.1. Analyse des Objectif 3.5.1.1. Introduction 3.5.2. Quels sont les objectifs?
3.5.3. Types d'objectifs
3.5.3.1. Objectifs spécifiques 3.5.3.2. Objectifs généraux 3.5.3.3. Objectif central
3.5.4. Qu'est-ce qu'une analyse des objectifs?
3.5.5. A quoi sert une analyse des objectifs?
3.5.6. L'arbre des objectifs 3.5.6.1. Qu'est-ce que c'est?
3.5.7. Finalité de l'arbre des objectifs
3.5.8. Comment élaborer un arbre d'objectifs ?
3.5.8.1. Étapes de l'élaboration d'un arbre d'objectifs 3.5.9. Questions de contrôle
32 | Structure et contenu
3.5.9.1. Qu'est-ce que c'est ?
3.5.9.2. Pourquoi en avons-nous besoin?
3.5.10. Conclusions
3.6. Identification du projet selon l'ACL(IV) 3.6.1. Analyse des Alternatives
3.6.1.1. Introduction
3.6.2. Qu'est-ce que l'analyse des alternatives ? 3.6.3. À quoi sert-il? ?
3.6.3.1. Objectifs
3.6.4. Qu'est-ce que l'analyse des alternatives ? 3.6.5. Les théories de la décision
3.6.5.1. Évolution
3.6.6. Finalité de analyse des alternatives ?
3.6.7. Risques prévisibles dans lesquels le projet peut être impliqué 3.6.8. Impacts attendus
3.6.8.1. Quels sont les impacts attendus?
3.6.9. Faisabilité attendue de chaque intervention 3.6.10. Comment procède-t-on à l'analyse des alternatives?
3.6.10.1. Étapes à suivre
3.7. Conception du projet selon l'Approche du Cadre Logique (I) 3.7.1. Introduction
3.7.2. Tableau de planification
3.7.2.1. Concepts de la matrice de planification 3.7.3. But/objectif de la matrice de planification
3.7.4. Comment élabore-t-on une matrice de planification?
3.7.5. La logique d'intervention
3.7.5.1. La simple logique verticale 3.7.6. Les hypothèses
3.7.6.1. Qu'elles-sont les hypothèses?
3.7.7. Comment rédiger des hypothèses ? 3.7.8. Rôle des hypothèses
3.7.9. Problèmes pouvant survenir dans la réalisation des hypothèse 3.7.10. Conclusions
3.8. Conception du projet selon l'Approche du Cadre Logique (II) 3.8.1. Les indicateurs objectivement vérifiables
3.8.1.1. Étapes à suivre pour remplir le LFA 3.8.2. Indicateurs
3.8.2.1. Qu'est-ce que c'est ? 3.8.3. Caractéristiques des Indicateurs
3.8.4. Types d'indicateurs: opérationnels et indirects 3.8.5. Indicateurs indirects
3.8.5.1. Que sont les indicateurs de indirects?
3.8.6. Objectif des indicateurs indirects
3.8.7. Problèmes potentiels des indicateurs indirects 3.8.8. Les sources de vérification des indicateurs
3.8.8.1. Qu'est-ce que c'est ? 3.8.9. Types de sources de vérification
3.8.9.1. Interne ou externe
3.8.10. Logique horizontale de la grille de planification 3.9. Conception du projet selon l'Approche du Cadre Logique (III)
3.9.1. Programmation des activités et des ressources 3.9.1.1. Introduction
3.9.2. Objet de la programmation des activités et des ressources 3.9.3. Comment remplir la grille de planification avec les activités et les
ressources?
3.9.4. Programmation des activités
3.9.5. Quand la programmation des activités est-elle effectuée?
3.9.6. Comment la programmation des activités est-elle effectuée?
3.9.6.1. Outils utilisés
3.9.7. Objectifs de la programmation des activités 3.9.8. Programmation des ressources
3.9.8.1. Qu'est-ce que c'est?
3.9.9. Objet de la programmation des ressources 3.9.10. Conclusion
3.10. Évaluation de Projet de Coopération Internationale pour le Développement des Peuples 3.10.1. Introduction
3.10.2. Éléments méthodologiques
Structure et contenu | 33
3.10.3 Critères d’évaluation 3.10.3.1. Types de critères 3.10.4 Approche d'évaluation
3.10.4.1. Facteurs
3.10.5 Types d'évaluation en fonction de la phase du cycle du projet dans laquelle l'évaluation est effectuée
3.10.6. Types d'évaluation les mieux adaptés à l'élément à évaluer 3.10.7. Gestion de l’ Évaluation
3.10.8. Le cycle de l’évaluation
3.10.8.1. Phases du cycle de l’évaluation 3.10.9. Acteurs impliqués dans le cycle d'évaluation 3.10.10. Conclusions
Module 4. L'éducation au développement humain et durable
4.1. L'Education au Développement Humain et Durable 4.1.1. L'Education au Développement Humain et Durable
4.1.1.1. Introduction
4.1.2. Concept d’ Éducation au Développement
4.1.2.1. Qu'est-ce que l’ Éducation au Développement?
4.1.3. Objectif de l’Éducation pour le Développement 4.1.3.1. Objectif
4.1.4. Destinataires
4.1.5. Agents/acteurs impliqués
4.1.6. Les différents concepts de l’ Éducation au Développement 4.1.6.1. Éducation à la citoyenneté mondiale
4.1.7. D'où vient l'éducation au Développement?
4.1.8. L’ Éducation au Développement en Espagne 4.1.9. L’ Éducation au Développement dans le Monde 4.1.10. Conclusions
4.2. L’ Éducation au Développement et leur évolution 4.2.1. Introduction
4.2.2. Historique de l’Éducation pour le Développement 4.2.3. Histoire de l’Éducation pour le Développement
4.2.3.1. L'avant et l'après de l’Éducation pour le Développement
4.2.4. Évolution de l’ Éducation pour le Développement 4.2.4.1. 10 ans d'évolution
4.2.5. Mondialisation et développement 4.2.5.1. Bref concept de mondialisation
4.2.6. Le lien entre le développement et les Droits de l'Homme
4.2.7. Est-il nécessaire d'adopter une approche de genre dans l’ Éducation pour le Développement?
4.2.7.1. Pourquoi?
4.2.8. La société Mondiale et le Développement 4.2.9. Le développement et les sociétés multiculturelles 4.2.10. Conclusions
4.3. Stratégies d'intervention de l’ Éducation pour le Développement 4.3.1. Introduction
4.3.2. Stratégies d'intervention de l’ Éducation pour le Développement 4.3.3. Changements dans les stratégies d'intervention
4.3.3.1. Introduction
4.3.3.2. Concept de stratégies d'intervention 4.3.4. L’introduction de la ED dans l’éducation formelle
4.3.4.1. Projet de ED dans l’éducation formelle 4.3.5. Mise en réseau de l’ ED
4.3.5.1. Exemples
4.3.6. La communication comme moyen de faire de l’ ED
4.3.7. L'intégration des ONG et des mouvements du Sud dans le discours de l'ED 4.3.8. Le lien entre l’ED et les campagnes
4.3.9. Promotion des normes de conduite au sein de l’ ED 4.3.10. Conclusions
4.4. Les défis de l’ ED en Espagne et dans le monde 4.4.1. Desafíos de la ED
4.4.1.1. Introduction
4.4.2. Les défis de l’ ED en Espagne
4.4.3. Lignes d'intervention en ED dans le monde 4.4.4. Les Lignes d'intervention en ED en Espagne
4.4.5. L'ED, une ligne d'action transversale dans les organisations 4.4.5.1. L'ED et la Coopération
34 | Structure et contenu
4.4.6. L'éducation au développement et le travail intellectuel et éthique avec les exclus comme protagonistes
4.4.7. Travail local dans un contexte global de solidarité 4.4.7.1. Principes de base
4.4.8. Stratégie de l’ ED
4.4.9. Atteinte des objectifs de l'ED 4.4.10. « Il reste beaucoup à faire » 4.4.11. Conclusions
4.5. Éducation, Participation et transformation sociale 4.5.1. Introduction
4.5.2. Participation sociale
4.5.2.1. Concept de participation sociale 4.5.3. Transformation
4.5.3.1. Concept de Transformation 4.5.4. Transformation Sociale
4.5.4.1. Exemples pratiques de transformation sociale 4.5.5. Compétences du professionnel de l’ ED
4.5.6. Ressources pour le travail de l’ ED 4.5.7. Outils pour le travail de l’ ED 4.5.8. Les cibles de l’ ED
4.5.9. Conclusions 4.6. Acteurs de l’ ED
4.6.1. Acteurs de l’ ED 4.6.1.1. Introduction 4.6.2. Acteurs Gouvernementaux
4.6.2.1. Qui sont-ils ?
4.6.3. Administration générale de l'État
4.6.3.1. Le rôle de l' Administration générale de l'État dans l'ED 4.6.4. Conseil de Coopération
4.6.4.1. Ce qu'il est et ce qu'il fait ? 4.6.5. Acteurs Non Gouvernementaux 4.6.6. ONG
4.6.7. Espace européen 4.6.8. Autres acteurs impliqués
4.6.9. Les acteurs clés du développement de l'ED 4.6.10. Conclusions
4.7. L' Éducation au développement dans les contextes Formels, Non formels et Informels
4.7.1. L' Éducation au développement dans les contextes Formels, Non formels et Informels
4.7.1.1. Introduction 4.7.2. L’ED dans le cadre formel
4.7.2.1. Contexte actuel
4.7.3. Stratégies générales de la ED dans le cadre formelle 4.7.3.1. L’ED dans le cadre Non formel
4.7.3.2. Concept du cadre Non formel 4.7.4. Stratégies d' ED dans le cadre Non formel 4.7.5. Cadre Informel
4.7.5.1. Concept du cadre Informel 4.7.6. Stratégies d' ED dans le cadre Informel 4.7.7. Domaines d' action cadre Non formel 4.7.8. Recommandations générales 4.7.9. Conclusions finales
4.8. La stratégie d’ ED de la Coopération Espagnole 4.8.1. La stratégie d’ ED de la Coopération Espagnole
4.8.1.1. Introduction
4.8.2. Plan Directeur de la Coopération Espagnole 4.8.2.1. Qu'est-ce que et à quoi sert-elle ?
4.8.3. Plan Directeur de la Coopération Espagnole et de l’ ED 4.8.3.1. Objectifs
4.8.4. Cadre de référence du plan directeur de l’ ED
4.8.4.1. Cadre normatif international et national, cadre institutionnel et cadre théorique
4.8.5. Cadre théorique
4.8.6. Approches de développement 4.8.7. Cadre d’intervention
4.8.8. Cadre méthodologique
4.8.9. Cadre Instrumental de la stratégie 4.8.10. Suivi et évaluation
Structure et contenu | 35
4.9. Éducation au Développement. Domaines d'action selon le plan directeur de coopération 4.9.1. Domaines d'action de l’ ED, selon le plan directeur de coopération
4.9.1.1. Introduction 4.9.2. Cadre géographique
4.9.2.1. Qu'est-ce que c'est?
4.9.3. Éléments d'analyse du Cadre Géographique
4.9.4. Indicateurs et considérations techniques clés pour les acteurs en vue de la concrétisation des lignes stratégiques et des priorités d'intervention dans les pays partenaires énoncées dans le Plan Directeur
4.9.5. Lignes d'action stratégiques pour les régions définies dans le Plan Directeur
4.9.5.1. Régions identifiées
4.9.6. Lignes stratégiques pour l'Europe Centrale et Orientale
4.9.7. Lignes stratégiques pour le Maghreb, le Moyen-Orient et le Proche-Orient 4.9.8. Orientations stratégiques pour l'Amérique Latine
4.9.9. Lignes stratégiques pour l'Afrique sub-saharienne 4.9.10. Lignes stratégiques pour l'Asie et le Pacifique 4.10. Les Projet de ED en Espagne et dans le Monde
4.10.1. Les Projet de ED en Espagne et dans le Monde 4.10.1.1. Introduction
4.10.2. Les Projet de ED en Espagne 4.10.2.1. Exemples
4.10.3 Les Projet de ED en Espagne 4.10.3.1. Acteurs
4.10.3.2. Cibles et objectifs 4.10.3.3. Activités
4.10.3.4. Conclusions
4.10.4. Les Projet de l’ ED dans le Monde 4.10.4.1. Exemples
4.10.5. Projet de l’ ED en Amérique latine 4.10.6. Projet de l’ ED en Afrique subsaharienne 4.10.7. Les Projet de l’ ED en Europe Centrale 4.10.8. Les Projet de l’ ED en Asie et dans le Pacifique
4.10.9. Les Projet de l’ ED au Maghreb, au Moyen-Orient et au Proche-Orient 4.10.10. Conclusions
Module 5. Action Humanitaire et Coopération Internationale pour le Développement
5.1. Action Humanitaire 5.1.1. Introduction
5.1.2. Qu'est-ce que l'Action Humanitaire? ? 5.1.2.1. Concept/Définition
5.1.3. Définition de Humanitaire 5.1.4. A quoi sert l'Aide Humanitaire? ?
5.1.4.1. Objectifs
5.1.5. Objectif de l’ Action Humanitaire 5.1.6. La notion de secours
5.1.7. Bénéficiaires de l’ Action Humanitaire
5.1.8. Différences entre: Aide Humanitaire et Action Humanitaire 5.1.8.1. Principales caractéristiques
5.1.9. Aide d'urgence 5.1.9.1. Définition
5.1.10. Lignes d'action pour l'Aide d'Urgence
5.2. Action Humanitaire et Coopération Internationale pour le Développement des Peuples
5.2.1. Introduction
5.2.2. Histoire de l’ Action Humanitaire 5.2.2.1. Évolution
5.2.3. Principes éthiques et opérationnels de l'Action Humanitaire
5.2.4. Crise sur les principes éthiques et opérationnels de l' Action Humanitaire 5.2.5. Principes humanitaires
5.2.5.1. Les Dilemmes qu'ils entraînent 5.2.6. Humanité
5.2.6.1. Définition et dilemmes 5.2.7. Neutralité
5.2.7.1. Définition et dilemmes 5.2.8. Impartialité
5.2.8.1. Définition et dilemmes
36 | Structure et contenu
5.2.9. Indépendance
5.2.9.1. Définition et dilemmes 5.2.10. Universalité
5.2.10.1. Définition et dilemmes
5.3. Contenu et Objectifs spécifiques de l’ Aide Humanitaire(I) 5.3.1. Introduction
5.3.2. Fourniture de biens et de services de base 5.3.2.1. Abri, eau potable, soins de santé, nourriture
5.3.3. Endiguer le processus de vulnérabilité croissante et de destruction socio- économique des familles et des communautés
5.3.4. Freiner l’ Effondrement des revenus et du pouvoir d'achat des plus vulnérables 5.3.5. Éviter la décapitalisation totale des personnes touchées par la catastrophe
5.3.5.1. Système de subsistance 5.3.6. Décourager l'exode
5.3.7. Renforcement des capacités
5.3.8. La préparation aux catastrophes naturelles potentielles 5.3.8.1. Et actions de réaménagement
5.3.9. Assurer la préparation aux risques de catastrophes naturelles 5.4. Contenu et Objectifs spécifiques de l’ Aide Humanitaire(II)
5.4.1. La protection des victimes de guerre 5.4.1.1. Conflits sociaux
5.4.2. Règlement du Conseil de l'Union Européenne sur l’ Aide Humanitaire de 1996 5.4.3. Missions de protection
5.4.3.1. Suivi/contrôle de la conformité international au respect 5.4.3.2. Témoigner et dénoncer les violations des Droits de l'Homme 5.4.3.3. Pression politique (Lobbying) des ONG
5.4.3.4. Accompagnement et présence Internationale 5.4.4. Action politique de haut niveau
5.4.4.1. A qui appartient-elle?
5.4.5. Le rôle des ONG dans l’ Action Humanitaire 5.4.6. Codes de conduite
5.4.7. Projet ESFERA
5.4.8. Évaluation de l’ Action Humanitaire 5.4.8.1. Est-ce nécessaire? Pourquoi?
5.4.9. Évaluations pertinentes à ce jour 5.4.10. Conclusion
5.5. Acteurs de l’ Action Humanitaire
5.5.1. Introduction
5.5.2. Quels sont les acteurs de l’ Action Humanitaire?
5.5.3. ONG Nationales
5.5.4. Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge 5.5.5. Donateurs
5.5.6. Gouvernements concernés
5.5.7. Départements humanitaires des Organisations Intergouvernementales Régionales
5.5.8. ONG
5.5.9. Agences humanitaires des Nations Unies 5.5.10. Autres acteurs
5.5.10.1. Entités du secteur privé 5.5.10.2. Institutions religieuses 5.5.10.3. Forces militaires
5.6. Les principaux défis pour les Acteurs et l'action Humanitaire 5.6.1. Introduction
5.6.2. Objectifs pour 2030 5.6.2.1. Études majeures 5.6.3. Anticiper et préparer l'avenir
5.6.3.1. Principaux besoins
5.6.4. Accroître le poids et la capacité des acteurs locaux
5.6.5. Incorporer d'autres acteurs de la société civile dans l'action humanitaire 5.6.5.1. Sensibilisation
5.6.5.2. Initiatives envers d'autres institutions
5.6.6. Les défis organisationnels des ONG au niveau international
5.6.7. La nécessité pour les Nations Unies de considérer l’humanitaire comme un problème mondial
5.6.8. Renforcer les organisations régionales 5.6.9. Médias et organisations Humanitaires
5.6.10. Les défis de l’ Action Humanitaire dans la coopération décentralisée 5.7. OCHA. Le Bureau de la Coordination des Affaires Humanitaires
5.7.1. Introduction 5.7.2. Définition du OCAH 5.7.3. Histoire
5.7.3.1. Évolution
Structure et contenu | 37
5.7.4. Objectif de la OCAH 5.7.5. Les Nations unies
5.7.5.1. DHA 5.7.6. Fonctions de l’ OCHA
5.7.7. Instruments de coordination de l’ OCHA 5.7.8. Les domaines d'action
5.7.8.1. Les 3 principaux domaines d'action 5.7.9. Rôles et responsabilités de l’ OCHA 5.7.10. Conclusions
5.8. L’ Office de l’action humanitaire OAH 5.8.1. Introduction
5.8.2. Qu'est-ce que la OAH?
5.8.3. Qui compose l’ OAH?
5.8.4. Objectifs de l'OAH
5.8.5. Aide humanitaire gérée par l’ OAH 5.8.6. AECID et OAH
5.8.6.1. Qu'est-ce que la AECID?
5.8.7. L'AECID et l’ Action Humanitaire 5.8.8. Intervention d'urgence de l’ OAH
5.8.8.1. Approche des interventions 5.8.9. Projet START
5.8.9.1. Objectifs et finalité du projet START 5.8.10. Financement de l’ OAH
5.9. Stratégie d'Action Humanitaire de la Coopération Espagnole pour le Développement 5.9.1. Introduction
5.9.1.1. Quelle est la stratégie de l’ AH de la COD ? ? 5.9.2. Présentation de la stratégie
5.9.3. Justification 5.9.4. Cadre de référence
5.9.4.1. Cadre institutionnel 5.9.4.2. Cadre de référence
38 | Structure et contenu
5.9.5. Cadre d’intervention 5.9.5.1. Objectifs 5.9.6. Croisements de priorités 5.9.7. Cadre géographique
5.9.8. Processus de Diffusion et mise en œuvre de la stratégie 5.9.9. Suivi et évaluation
5.9.10. Conclusion
Module 6. Droits de l'Homme (DH) et Droit International Humanitaire (DIH)
6.1. Droits de l' Homme et Droit International Humanitaire 6.1.1. Introduction
6.1.2. Concept et définition des Droits de l'Homme 6.1.3. Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme
6.1.3.1. Qu'est-ce que la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme?
6.1.4. Auteurs de la Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme 6.1.5. Préambule de la Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme 6.1.6. Articles de la Déclaration Universelle des Droits de l’ Homme
6.1.6.1. Il se compose de 30 articles 6.1.7. Articles 1 à 8
6.1.8. Articles 9 à 17 6.1.9. Articles 18 à 25 6.1.10. Articles 25 à 30
6.2. Droit International Humanitaire (DIH) 6.2.1. Introduction
6.2.2. Qu'est-ce que le DIH?
6.2.2.1. Définition et concept 6.2.3. D'où vient le DIH?
6.2.4. Le DIH et les Conventions de Genève 6.2.4.1. Conventions de Genève de 1949 6.2.5. Mise en œuvre du DIH
6.2.6. Champ d'application du DIH 6.2.7. Protection
6.2.7.1. Qui ou quoi protège le DIH?
6.2.8. Interdictions du DIH 6.2.9. Efficacité du DIH 6.2.10. Mise en œuvre du DIH 6.3. L'ONU et les Droits de l’ Homme
6.3.1. L’ ONU
6.3.2. Comment l'ONU promeut-elle les Droits de l’ Homme?
6.3.2.1. Introduction
6.3.3. Haut Commissaire des Droits de l’ Homme 6.3.4. Conseil des Droits de l'Homme
6.3.5. Organes de traités des Droits de l’ Homme 6.3.6. Procédures spéciales de l’ ONU
6.3.7. UNDG- HRM
6.3.7.1. Le mécanisme d'intégration des Droits de l'Homme du Groupe des Nations Unies pour le Développement
6.3.8. Conseillers spéciaux sur la Prévention du Génocide et la Responsabilité de protéger
6.3.9. Conclusions
6.4. Instruments de protection des Droits de l'Homme des Nations Unies 6.4.1 Introduction
6.4.2. La Charte des Droits de l' Homme 6.4.3. Démocratie
6.4.4. Autres organes des Nations Unies pour la protection des Droits de l' Homme
6.4.4.1. Brève description 6.4.5. Conseil de sécurité
6.4.6. Troisième Commission de l'Assemblée Générale 6.4.7. Corps divers
6.4.7.1. Assemblée générale
6.4.7.2. Conseil économique et social 6.4.8. Secrétaire général
6.4.8.1. Les droits d'abord
6.4.9. Opérations de Paix des Nations unies 6.4.10. Commission de la Condition de la Femme 6.5. Droit International des Droits de l’ Homme
6.5.1. Introduction
