Pourquoi le poste de TSF "craque"-t-il?

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COMMENT JE TRAVAILLE DANS MA CLASSE

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Méthode naturelle

d'enseignement scientifique P. Bernardin POURQUOI LE POSTE DE T . S . F "CRAQUE " - T- IL?

NOTA .- Tu as peut-Stre remarqué qu'à certains moments, le poste de T.S.F. fait entendre un craquement (par exemple quand il tonne). T'es-tu déjà demandé pourquoi il craque ?

I

7ù peux le découvrir toi-mème en faisant des observations et des expériences. Travaille avec tes camarades et fais part de tes obser- vations à ton maître qui les notera et te les rappellera de temps en temp• pour que tu saches toujours où tu en es dans ton travail.

Les fiches suivantes ont pour but de te guider dans tes observa- tions.

Il faut déjà que tu observes à quels moments et dans quelles conditions le poste de T.S.F. fait entendre un craquement.

Si tu as trouvé quelque chose de nouveau, vé- rifie si ta nouvelle découverte se produit dans tous les cas.

*

Pour cela essaie de le faire craquer.

t"bte toutes tes expériences, tous les cas où tu réussis. ~ande à tes camarades de vérifier tes découvertes.

II

Maintenant tu sais faire craquer le poste de T.S.F.

Il faut donc que tu observes très attentive- ment s'il ne se passe pas quelque chose juste au morrent où le poste craque.

Pour cela, refais tes expériences et obser- ve.

- 125 -

D:ms l'affirmative, tu pourras dire déjà quand le poste craque, il se produit •.. ( conti- nue toi-m&ne).

Tu as donc découvert qu'un phénomène se pro- duit au moment où le poste craque. Tu peux donc te demander :

" Corrnent ce phénomène qui se produit par - fois loin du poste, peut-il le faire craquer ?

Q.i'est-ce qui se transmet au poste

?

N'oublie pas que chaque fois que tu trouves, ou proposes une idée, tu dois vérifier si elle est

exacte dans toutes les expériences et observations Tu peux lire a1,1ssi pour te docum~nter la Br nJ 362 (les premières pages)

().land tu as trouvé rédige un petit comptea rendu qui se.ra une explication à la question posée Pourquoi le poste de T'S F craque-t-il

?

ENFANTS - PO~TES _{C. P A YA}

LE FEU

Le feu ? C est du soleil·

. Pit cri,c Il pétille Dans la cheminée

Ses flammes Vertes rouges Jaunes

S élèvent De toute leur royauté

Pit cric · Où s en vont

Ces étoiles?

Je ne sais Et pit cric

C est fini

Ecrire sur les poèmes d enfant en ce début d année scolaire peut paraitre inutile Pourtant dans cette revue il faut bien que chacun fasse part de son expérience pour en faire profiter les camarades Nous accélérons ainsi notre expérien ce tatonnée Pour corq:>rendre le sens de cette ex- pression il faut se reporter aux livres de Frei- net et aux publications de l I C E M Place ber g1a à Cannes

Je tiens à dire imnédiatement que j a1 tou jours eu un style jugé très pauvre Je ne suis pas un littéraire C est d ailleurs peut-etre pou·

cette raison que j ai essayé la pratique des poè mes d enfants Chacun sait qu en Pédagogie on

excelle souvent dans la matière où l'on est per sonnellement le plus faible

COMMENT PRATIQUONS-NOUS ? Au cours

. 1?P.

Bernard (11 ans)

d une séance ordinaire de textes libres 1 en=

fant vient au tableau et dit ·· C est un poè- me Le silence se fait un silence émotion.

nel intense Un poème n est ce pas une chose au-dessus une vàleur supérieure ?

Le poème lu par l enfant est quelquefois des plus pompiers les petits oiseaux qui ont froid les pauvres gens· malheureux etc

Qu

importe Ne décourageons personne Et si le poème qui n est pas choisi a un tout petit in- téret aidons 1 enfant à 1 enrichir il 1 en.

verra à son correspondant

~lais parfois un enfant crée d un seul jet un poème qu il vit et possède entièrement 0 après ma petite expérience ce ne sont pas toujours les enfants qui réussissent bien en classe au sens traditionnel du mot qui appor

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1.