   Mardi 16 juin

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Mardi 16 juin

^CM1

Grammaire

La semaine passée, nous avons travaillé sur la nature des mots (leur classe grammaticale, leur

« famille »). Nous allons tenter de revoir les fonctions que nous avons rencontrées cette année (leur rôle dans la phrase, leur « métier »).

Voici un rappel de tout ceci.



Dans cette liste souligne les natures de mots et encadre les fonctions.

sujet • adjectif • pronom • nom • verbe • complément circonstanciel • complément d’objet • article défini • adverbe • déterminant démonstratif

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

Indique la nature des mots en gras. (Tu peux être précis pour les déterminants et les noms.)

a. La vilaine sorcière se transforma immédiatement en une flaque noire et gluante sur le sol.

b. Dorothée lui avait lancé de l’eau dans sa figure car elle voulait ses précieuses chaussures.

c. Le peuple des Winkies était maintenant libre sans cette horrible personne.



Associe les mots en gras à l’une des deux fonctions entre parenthèses.

a. Les déserts sont des espaces où il y a très peu de végétation. (sujet • CO)

b. Le paysage des déserts chauds est fait de pierres et de dunes. (CO • complément du nom) c. Dans l’Antarctique, un immense glacier recouvre une partie du continent. (CO • CC)

d. Le désert de Gobi appartient à la catégorie des déserts froids. (CO • CC)

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Calcul et numération

Pour cette séance de mathématiques, nous allons nous entrainer au calcul posé et revoir des notions de numération connues avec les nombres décimaux.

N’hésite pas à me signaler si cela t’a semblé difficile.



Pose et effectue ces opérations. (Présente-les en brochettes.) a. 27,85 + 183 + 57,9 b. 482,4 – 51,6 c. 482 – 27,8



Vrai ou faux ? Corrige les affirmations fausses.

a. 1,7 c’est 1 unité et 7 dixièmes b. 3,85 c’est 38 unités et 5 centièmes

c. 0,9 c’est 9 centièmes

d. 2,53 c’est 2 unités et 53 centièmes



Ecris les nombres désignés par les lettres.

a.

b.



Complète avec un chiffre pour que la comparaison soit juste.

a. 4,56 < 4,_6 b. _3,39 > 53,39 c. 0,5 ≠ _,5 d. 8,1 = 8,1_

e. 25,36 > 25,3_ f. 6,12 > 6,_2 g. 9,_ < 9,25 h. 12,7 ≠ 12, _0 Il y a plusieurs possibilités. Je t’invite à m’envoyer ta réponse.



Range les nombres dans l’ordre croissant : 0,34 - 0,44 - 0,04 - 0,14 - 1,04 - 0,4

 Je vous propose des exercices en ligne pour encadrer les nombres décimaux à l’entier près : https://www.linstit.com/exercice-mathematiques-nombres-decimaux- encadrer.html&serno=1&mc=1

au dixième près :

https://www.linstit.com/exercice-mathematiques-nombres-decimaux- encadrer.html&serno=4&zonparam=1&exono=0

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Musique

Nous avons fait la différence entre les instruments de la famille des vents – bois et cuivres – . Pour cette séance, je vous propose un jeu de reconnaissance d’instruments à vent, l’écoute d’un morceau connu et un peu de percussion corporelle.

1. Associe les instruments à leur famille (bois ou cuivre? ). Il y a des vidéos. Tu n’es pas obligé de les écouter en entier. Tu peux cliquer sur le i pour avoir quelques informations

https://learningapps.org/2467084.

2. Je vous propose l’écoute de « Dans l’antre du roi de la montagne » d’Edvard Grieg (3 min).

Comme le Boléro de Ravel ou les Quatre Saisons de Vivaldi, c’est un morceau classique.

https://www.youtube.com/watch?v=dvpand6lO-A

a. Comment commence ce morceau ? Comment finit-il ?

b. Quel instrument commence à jouer dans la famille des bois ?

c. Quel instrument arrive vers la fin (1min50) ? A quelle famille appartient-il ?

3. Enfin, je te propose découvrir un groupe de percussion corporelle.

https://www.youtube.com/watch?v=lk75qDst8wE&list=RDlk75qDst8wE&index=1 Tu peux essayer de reproduire le premier rythme qu’ils font en ralentissant le tempo :

torse – torse – cuisse – cuisse – doigt – doigt – mains / cuisse – cuisse – doigts / cuisse – cuisse – mains

… Puis, tu peux essayer de l’enchainer plus rapidement.

Lecture

Nos héros partent du château jaune pour aller vers la Cité d’Émeraude revoir le Grand Oz.

Chapitre 14

1. Comment Dorothée et ses amis retrouvent le chemin vers la Cité ? 2. Qui sont ces personnages : Galeyette et Quelada ?

TS 3. Pourquoi les Singes Ailés doivent-ils servir trois fois le possesseur de la Toque d’Or ?

Histoire

Après avoir travaillé sur l’Empire romain et la christianisation de ce territoire, nous allons voir comment cet empire a disparu. Cela ne s’est pas fait en peu de temps.

C’est la « chute de l’Empire romain » qui marque le passage de la période de l’Antiquité au Moyen-Age.

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Histoire

Et avant la France ?

Prénom : ……….

De nouveaux peuples dans l’Empire romain

(1) Qui étaient les nouveaux peuples venus du nord et de l’est de l’Europe ?

Qu’est devenue la Gaule romaine après l’arrivée de ces peuples ? 1. Découvrons un personnage important : Clovis

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2. Comment l’Empire romain a progressivement disparu ?

Je retiens

Complète ce texte avec les mots suivants :

Francs ● barbares ● frontières ● roi ● Wisigoths ● siècle ● peuples ● Burgondes

À la fin du IV^èmesiècle, des ……… venus de l’Est franchissent les ……… de la Gaule romaine.

Ils s’installent sur le territoire : les ……… au nord ; les ……….. et les Alamans à l’est ; les ……….. au sud.

Ces peuples créent des ……….. au sein de l’Empire romain ; leur chef porte le titre de ………….

L’Empire romain disparait à la fin du V^ème……….. (la date est 476).

Il est remplacé par ces royaumes ………. .