Chapitre n°1 :
L E RÉCIT, LA NARRATION Classe :
3
ème
Objectifs Pré requis de lecture Pré requis de langue Durée
- Revoir et approfondir toutes les caractéristiques du discours narratif.
- Découvrir différents genres littéraires narratifs.
- Les caractéristiques du
discours narratif - Le verbe et ses caractéristiques 9 heures 30 de chapitre
+ 8 heures 30 de langue
= 18 heures
Programmes Compétences du Socle commun
LECTURE
- Étude des formes narratives, en diversifiant les textes et les pratiques de lecture
- Récits des XIXème et XXème siècles, en groupement de textes et en lecture cursive
- Statut et points de vue du narrateur
- L1 : Lire et comprendre ce qu’on lit
- L3 : Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue
- H4 : Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité
ÉCRITURE
- Perfectionner l’écriture de textes narratifs complexes, ayant pour cadre le monde réel ou un monde imaginaire
- Récit dont la trame suit ou ne suit pas l’ordre chronologique avec insertion de passages descriptifs et utilisation de paroles rapportées directement ou indirectement
- Récit à partir d’un récit donné avec changement de point de vue
- Maîtriser l’exposé écrit d’une opinion personnelle
- E1 : Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire
- E2 : Rédiger un court texte, cohérent et ponctué, à partir de consignes données
VOCABULAIRE -
Genres et registres (nouvelle, nouveau roman, roman
psychologique, roman historique et social, science-fiction) - ORAL
- Lecture à haute voix - Compte-rendu de lecture
- Expression d’une opinion personnelle
- Adapter l’attitude, la gestuelle et la voix à la situation - Faire un résumé
- D1 : S’exprimer clairement, répondre à une question à l’oral
- D2 : Développer un sujet en public
- D3 : Adapter sa prise de parole à la situation
HISTOIRE DES ARTS
- - H1 : Lire des œuvres littéraires et artistiques du
patrimoine, les situer dans le temps, l’espace, les civilisations et identifier leurs genres et registres LANGUE
1) Le système verbal (1) : généralités sur le verbe
2) Le système verbal (2) : modes, temps, valeurs et aspects 3) Phrase, propositions et subordonnées
4) Autour de « que »
- L3 : Utiliser ses capacités de raisonnement, ses
connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire
5) Les paroles rapportées
6) Les connecteurs spatio-temporels
7) Le traitement du temps dans un récit au passé
Séanc e
Leçon de langu
e
Objectif(s)
Dominante Support(s) Manuel de référence : Texto 3e, Hachette, 2003.
en bleu = à distribuer
Activités
Compétence(s) travaillée(s) en bleu = à distribuer
Travail à la maison
en rouge = évaluation
en bleu = à distribuer 1
1h30
Choisir un récit
Oral
20 récits apportés par
le professeur Que sais-je ? n°1 : Les caractéristiques du récit.
H4 : Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité :
Fiche « Rendre compte de sa lecture et exposer une opinion personnelle sur un livre »
1ère partie : « Choisir un roman »
Pour l’évaluation orale : Lecture personnelle n°1.
2 1h
Expliquer son envie de continuer la lecture d’un texte, ou pas…
Lecture de textesOralEcriture
- 3 définitions du mot
« nouvelle » dans le Petit Robert
- 8 incipit
Lecture silencieuse des débuts de nouvelles, en soulignant au crayon les mots incompris.
Explication du vocabulaire.
E1 : Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire :
2 sujets d’écriture
Leçon n°1 1h15
Le système verbal (1) : généralités sur le verbe
Conjugaison Bescherelle de
conjugaison Étape 1 : Observer pour comprendre
À partir d’une forme verbale, dire tout ce qu’on peut en dire.
Étape 2 : Retenir la leçon
Leçon p.300 de Fleurs d’encre, Hachette, 2007.
Étape 3 : S’exercer Exercices 1 à 6 p.300.
Leçon n°2 1h15
Le système verbal (2) : modes, temps, valeurs et aspects
Conjugaison Bescherelle de
conjugaison Étape 1 : Exercice 7 p.300 de Fleurs d’encre, Hachette, 2007.
Étape 2 : Leçon.
Étape 3 : Exercices 8, 9 et B p.314.
3 1h30
Revoir les points de vue du narrateur
1. Extrait du Voyeur d’Alain Robbe-Grillet (p.49 et 50)
2. Extrait de Lucien Leuwen de Stendhal (p.52)
3. Extrait des Thibault de Roger Martin du Gard (p.54 et 55)
Rappels oraux :
- auteur, narrateur, personnage ;
- les trois points de vue narratifs possibles.
L3 : Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue pour lire :
3 groupes de travail : Questions à l’oral puis synthèse à l’écrit.
1. Le point de vue externe dans le Nouveau Roman 2. Le point de vue interne dans le roman
psychologique
3. Le point de vue omniscient dans le roman social et historique
Pour la fois suivante :
- Finir la synthèse.
- Lire le texte p.54 et 55 et répondre aux questions 1 et 2 au brouillon.
Pour la séance suivante : Lire
« Initiales » p.56 à 58.
Leçon n°3 1h30
Phrases, propositions et subordonnées
Grammaire p.324 à 328 Étape 1 :
Questions 1 à 3 p.324.
Les phrases de l’exercice 6 p.327 sont-elles simples ou complexes ? Comment les différentes propositions des phrases complexes sont-elles reliées ?
Étape 2 : Leçon
1. Les types et formes de phrases
2. La phrase verbale, la phrase non verbale 3. La phrase simple, la phrase complexe Étape 3 :
Exercices 1 et 6 p.327 à l’oral.
Exercices 11, 12 et 13 p.328 à l’écrit.
Pour la leçon suivante :
Exercice 2 p.327, à l’aide des p.414- 415 (classes de mots).
Leçon n°4 1h30
Autour de « que »…
Grammaire Fiche 1 :
Que : révision de ses différentes classes grammaticales (pronom interrogatif, relatif, adverbe, conjonction de subordination, « béquille » du subjonctif)
Fiche 2 :
- Quelques homonymes et homophones : quoique / quoi…que ; quel(le) / qu’elle, quelque / quel…que…
- L’orthographe et l’accord de quelque(s), quel(s) que, quelle(s)…que
- Préparation de la dictée n°1.
Leçon n°5 1h30
Les paroles rapportées
Grammaire p.372 Étape 1
Étape 2 Étape 3
Pour (n°4 à 7) : Application de grammaire : phrase complexe,
« que », paroles rapportées.
Leçon n°6 30 min
Les connecteurs spatio- temporels
Grammaire Étape 1
Étape 2 Étape 3
4
30 min Leçon n°7 30 min
Étudier le temps dans une nouvelle
Le traitement du temps dans un récit au passé
Lecture de texteLangue
« Initiales » dans A la vie à la mort de Paule du Bouchet (p.56 à 58)
Résumé oral de l’histoire.
En trois groupes : Questions 5, 6 et 7 p.59 et mise en commun et question 8 ensemble.
Tableau de synthèse, à compléter ensemble.
Exercices et mise en commun.
Pour la séance suivante : Lecture de la synthèse sur la narration p. 376 et 377 et synthèse à compléter.
5 30 min
Effectuer un bilan de fin
de chapitre Que sais-je n°2 : 10 caractéristiques du récit.
Mise en commun de la synthèse.
Élaboration d’une fiche distinguant les différents genres littéraires narratifs étudiés dans le chapitre.
Pour l’évaluation écrite : Apprendre la synthèse.
6 30 min
Changer le point de vue narratif
Écriture Extrait de L’Or bleu de Danielle Martinigol (p.62)
Lecture à voix haute du texte.
Questions 1 à 4 p.62 à l’oral.
Lecture à voix haute de l’encadré « Méthode ».
E2 : Rédiger un court texte, cohérent et ponctué, à partir de consignes données :
Brouillon de l’exercice 4 p.63.
Pour dans une semaine : Rendre l’exercice 4 p.63 au propre.
(n°3 à 5) 30 min
ÉVALUATION de grammaire
Langue La phrase complexe et les différentes subordonnées Les différentes classes grammaticales de « que » Les paroles rapportées
1h30
ÉVALUATION ORALE de fin
de chapitre Oral
D2 : Développer un sujet en public
D3 : Adapter sa prise de parole à la situation H1 : Lire des œuvres littéraires et artistiques du patrimoine, les situer dans le temps, l’espace, les civilisations et identifier leurs genres et registres :
« Présenter une émission « Coup de cœur, coup de griffe » »
2h ÉVALUATION ÉCRITE de fin de chapitre = SUJET TYPE BREVET n°1
Lecture et ÉcritureEcriture
Incipit de « Pierrot » de Maupassant
Que sais-je ? n°3 : 10 informations vraies sur le discours narratif
L1 : Lire et comprendre ce qu’on lit
E1 : Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire
E2 : Rédiger un court texte, cohérent et ponctué, à partir de consignes données :
Sujet type brevet n°1 (questions, dictée préparée n°1 et rédaction).
30min
Correction de l’évaluation écrite
