Lundi 4 mai

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Lundi 4 mai

^CM2

Dictée

Pour cette semaine de rentrée, nous allons reprendre nos dictées quotidiennes courtes afin de tra- vailler sur l’orthographe des mots, des accords et des terminaisons des verbes aux temps que vous avez appris à conjuguer. Il faudra faire particulièrement attention à la terminaison des verbes. Seront-ils conjugués ou seront-ils à l’infinitif ?

Demande à quelqu’un de te dicter ce texte après te l’avoir lu une fois en entier.

Tu peux l’écrire sur un cahier de recherche ou une ardoise si tu en as.

Cette nuit-là, Lucien a eu du mal à trouver le sommeil. Très rapidement, il s’est levé pour aller boire et a gagné la cuisine sans allumer la lumière afin de ne réveiller personne.

Quel est le point commun des verbes en gras ?

Oui, ce sont tous des verbes du 1^er groupe car leur infinitif se termine en -er sauf aller qui est du 3^ème groupe (même si son infinitif se termine en -er)

Comment as-tu choisi leur terminaison -é ou -er ?

Nous avions déjà évoqué cette question en classe. Certains connaissaient cette astuce : il suffit de remplacer le verbe où l’on entend le son [é] par un verbe du deuxième ou du troisième groupe.

Alors on entendra si ce verbe est à l’infinitif (-er) ou au participe passé (-é). Exemple pour :

il s’est levé pour aller

Il s’est rendormi… il s’est rendormir donc c’est un participe passé… en plus l’auxiliaire être ou avoir n’est pas loin car le verbe est conjugué au passé composé.

...pour finir… pour fini donc c’est un infinitif … il est précédé par une préposition.

Orthographe

Après cette dictée, je vous propose deux exercices sur votre cahier pour travailler sur cette notion d’orthographe. Voici une leçon à connaître.

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 Remplace le verbe dire par un synonyme de la liste que tu mettras à l’infinitif ou au participe passé.

prononcer – annoncer – réciter – exprimer a. Thomas nous a dit qu’il allait partir.

b. Cet élève n’a aucune difficulté à dire son texte.

c. Quand va-t-il dire son discours ?

d. Diane a dit à tous ses amis son bonheur.

 Remplace les infinitifs et les participes passés en gras par des synonymes correcte- ment accordés.

a. Nous n’avons pas mangé les restes.

b. Elle s’est regardée dans la glace.

c. Effrayés, les moutons essayaient de s’échapper de leur enclos.

d. Elle a porté cette robe pour ce réveillon.

TS e. Mes parents aiment sommeiller devant la télé, ils se sentent reposés ensuite.

TS  Sur le site logiciel éducatif.fr tu trouveras un jeu simple où il faut choisir entre les deux possibilités -er ou -é.

https://www.ortholud.com/infinitif-ou-participe-passe-s3-1.html

Numération

Nous allons prolonger le travail que nous avons commencé avant les vacances sur les nombres décimaux à virgules. Nous avions vu qu’un mathématicien a inventé cette écriture pour simplifier l’écriture d’un nombre entier et d’une fraction décimale.

La partie à gauche de la virgule correspond à la partie entière. La partie à droite de la virgule (ou derrière) : la partie décimale. Nous avions utilisé un tableau de numération t’en souviens-tu ?

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La position des chiffres est importante. Pour savoir ce que désigne le chiffre six dans chacun de ces nombres, tu peux utiliser ce tableau .

Nombre décimal

Partie entière

,

Partie décimale

Centaines Dizaines Unités dixièmes

1 / 10 centièmes 1 / 100

CM 2 millièmes

1 / 1 000

1 2 , 1 9

Dans 12,19 m, 2 est le chiffre des unités et 9 est le chiffre des centièmes.

Dans 25,60 m, 2 est le chiffre des dizaines et 6 est le chiffre des dixièmes Dans 62,19 m , 2 est le chiffre des unité, 6 est le chiffre des dizaines et 9 ...

Que faut-il comprendre et retenir pour pourvoir lire et écrire les nombres décimaux ? Lis attentivement cette leçon avant de faire les exercices sur ton cahier.

Certains zéros sont parfois inutiles dans l’écriture des nombres décimaux (ceux qui se situent à droite de la partie décimale). Mais comme on l’a vu avant les vacances, ils peuvent être utiles dans l’addition ou la soustraction des nombres décimaux.

Attention 74,05 n’est pas égal à 74,5. Là, le zéro est nécessaire on ne peut pas le supprimer (quand il est « à l’intérieur du nombre »)

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Pense à écrire le date et le domaine avant de réaliser ces exercices.

Tu peux reproduire le tableau de numération des nombres décimaux pour réaliser les exercices suivants sur une ardoise ou un cahier de recherche si tu en as besoin.

 a. Recopie ces nombres et entoure la partie entière décimale.

b. Indique le rang du chiffre 8 pour chacun de ces nombres.

 Dans la suite de chiffres 953762, place la virgule pour que :

a. 7 soit le chiffre des unités 9 5 3 7 6 2 b. 2 soit le chiffre des millièmes 9 5 3 7 6 2 c. 5 soit le chiffre des dizaines 9 5 3 7 6 2 d. 3 soit le chiffre des centaines 9 5 3 7 6 2

 Complète avec = ou ‡ .

 Écris sous la forme d’un nombre déci- mal

. Utilise le tableau si besoin.

a. dix-sept unités et neuf dixièmes b. deux-cents unités et treize centièmes c. treize unités et cent-douze millièmes d. quarante dizaines et huit dixièmes e. six unités et neuf centièmes

f. neuf centaines et deux dixièmes un millième

 Écris les nombres suivants en lettre sans utiliser le mot virgule.

Ex : 20,15 = vingt unités et quinze centièmes

a. 512,4 b. 8,506 c. 11,08

TS  Quel nombre se cache derrière cette devinette ? Utilise le tableau si besoin.

Calcul mental

Pour terminer cette séance de mathématiques, je te propose un jeu pour retravailler sur l’ad- dition et la soustraction de nombres décimaux simples.

Grâce au lien suivant, va sur le site calculatice.

https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Choisis

ton niveau de classe et descends dans le menu

Addition soustraction de décimaux simples

^→

prends le jeu Number Crush

Il faut cliquer sur trois cases qui se suivent pour obtenir un nombre entier donné. C’est amusant et cela permet de travailler sur l’addition de décimaux et le calcul du complément. Commence par le niveau 1 puis augmente.

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Anglais

« May’s family »

1. Pour réactiver le vocabulaire sur la famille, je te demande de visionner la vidéo sur ce lien et d’essayer de la comprendre.

http://lve64.free.fr/sequences/famille_2016/seance1/Ozmo_Clip.mp4

2. A l’adresse suivante, tu trouveras l’arbre généalogique de May.

http://lve64.free.fr/sequences/famille_2016/seance1/1te/index.html

A partir de cette arbre (plus simple que celui de la famille Simpson), clique sur l'image de May à la base de l'arbre puis sur chacun des hauts-parleurs en dessous des personnages pour écouter May présenter sa famille. En cliquant sur les personnages écoute leurs réponses. Écoute et répète les mots de la famille.

3. Enfin commence à apprendre l'orthographe de ces mots en faisant ce jeu de memory : https://learningapps.org/display?v=pzumqg6rc20

4. Entraîne-toi à écrire ces mots. Demande à quelqu’un de te les dicter si possible.

TS Il maque les mots aunt : tante et uncle : oncle, que tu peux aussi apprendre à écrire.

Lecture

Lis ce texte extrait de Nouvelles histoires pressées de l’auteur qui a écrit la dernière poésie que tu as dû apprendre. Alors de qui s’agit-il ?

DIALOGUE

- Viens voir ici, j’ai à te parler ! C’est vrai ce qu’a raconté Mme Boutelou, que tu as traité son caniche de cochonnerie à poils ? Tu n’as pas honte ? Qu’est-ce qu’elle t’a fait, cette pauvre bête ? Elle t’a mordu, peut-être ? Le mignon petit toutou, il ne ferait pas de mal à une mouche ! De quoi j’avais l’air, moi, devant Mme Boutelou ! Tu y as pensé à ça ? Hein, tu m’entends ? Je t’ai posé une question. Ce n’est pas la peine de regarder tes souliers, c’est à toi que je parle ! Tu vas me faire le plaisir d’aller t’excuser, compris ! Pas la peine de discuter, c’est un ordre. Et tu apporteras un os à Billy, pauvre petit chien. Non, mais qu’est-ce qui t’a pris ? Tu pourrais m’expliquer ? De toute façon, tu n’as aucune excuse ! Oh, tu peux secouer la tête, ce n’est pas ça qui m’impressionne. Tais- toi, tu n’as pas la parole. J’ai quand même le droit de te faire des remarques, je pense ! Tu devrais réfléchir avant de parler, c’est moi qui te le dis ! Ça t’éviterait bien des ennuis ! Tu m’écoutes, oui ou non ? Réponds ! Oh, je sais ce que tu vas dire, tu vas encore m’inventer une de tes histoires à

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dormir debout ! Oui, oui, je te connais, pour baratiner, tu es très fort ! Je me demande de qui tu tiens ça ! Et ne m’interromps pas quand je parle ! Non, mais c’est trop fort ! Si tu crois que tu vas avoir le dernier mot, tu te trompes, mon petit bonhomme ! Non, mais ! Ah, voilà qu’il boude, maintenant ! Monsieur est vexé ! Eh bien, puisque c’est comme ça, je ne te parle plus, tu m’entends, plus jamais ! Tu peux me supplier, te rouler à mes pieds, je resterai muette comme une tombe ! Tu es bien embêté, hein ? Tant pis pour toi, je t’avais prévenu. Ça t’apprendra à me couper sans arrêt la parole. Et tu verras ce que dira ton père, quand il rentrera. Ah, ah, tu es moins bavard, maintenant, tu ne fais plus le fier...Etc. etc. etc.

Bernard Friot

Réponds à ces questions en rédigeant une phrase complète.justifie ta réponse.

1. Qui parle dans ce texte ?

2. À qui s’adresse cette personne ? Est-ce une fille un garçon ? (Donne trois indices).

3. De quoi lui parle-t-elle ?

4. Que lui demande-t-elle de faire ?

TS 5. Le titre de cette histoire te semble-t-il bien correspondre au texte ? Pourquoi ? TS 6. A ton avis, que ressent la personne à qui s’adressent ces paroles ?

Poésie

Revois ta poésie de Bernard Friot.