la personnalité, la carte d'identité de la voie ; les matières complémentaires de formation générale, qui donnent à tous les élèves la formation de base et l'ouverture indispensable ;
*
pour bien caractériser les voies, le groupe des disciplines de la dominante de chacune d'entre elles comptera pour 60 % au moins de l'ensemble des coëfficients au baccalauréat.Ma volonté n'est pas seulement verbale, ce n'est pas seulement une affirmation de principe, c'est une affirmation de combat. Toutes les mesures d'accompagnement seront prises pour assurer la marche vers la pluralité des voies d'excellence.
II - LES OPTIONS
Cette question ne suscite pas de difficultés dans les voies technologiques : les horaires hebdomadaires y étant plus élevés, chacun s'accorde à considérer qu'il est raisonnable d'y offrir une seule option, généralement une deuxième langue vivante.
En revanche, la question des options suscite des controverses dans les voies générales : j'ai entendu les opinions les plus diverses, depuis la limitation à une seule option jusqu'à l'absence totale de limite. Après mûre rêflexion, mes choix s'articulent autour de trois idées :
C'est une des richesses de notre système d'enseignement d'offrir aux élèves une palette très ouverte d'options, qui leur permettent de compléter leur formation, de s'ouvrir aux sciences, aux techniques, aux langues vivantes ou anciennes. Cette richesse doit être préservée. C'est pourquoi, il ne me paraît pas déraisonnable qu'un élève puisse choisir, s'il le souhaite, une ou deux options, voire trois options.
Nul ne doit être contraint de prendre une option. Les voies de formation ont été bâties de telle manière qu'elles constituent un tout cohérent : les disciplines qui constituent la dominante et les matières complémentaires de formation générale se suffisent à elles-mêmes. Un élève peut donc choisir de se concentrer sur ce "tronc commun" : il disposera d'un capital de formation qui en fera un excellent bachelier littéraire, économique ou scientifique. Un autre élève pourra souhaiter, parce que cela correspond à ses goûts, prendre une ou des options : il le pourra. C'est une liberté à laquelle je suis attaché.
L'exercice de cette liberté des choix suppose tout de même une règle, une seule d'ailleurs : celle de ne pas prendre plus d'une option dans la dominante. Les options ont en effet pour objet d'ouvrir les portes du savoir sur des horizons nouveaux ; il faut donc éviter
optep-info
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sept
1992
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Déportement du II:IIIITIIMI
Progiciels de mécanique retenus en licence mixte par le Ministère de l'Education Nationale
CASTOR PC2D : Calcul de structures bidimensionnelles par la méthode des Eléments Finis (déformées, iso-contraintes,
contraintes principales). 3558 FTTC
CASTOR PC-SD CM : Calcul de structures tridimensionnelles par la méthode des Eléments Finis (déformées, efforts et moments internes, contraintes). 4744 FTTC CETIM-CAPROR Didactique : Calcul des appareils
à
pression suivant le CODAP ; modules qui correspondent au CODAP Didactique (Chapitres C21, C31 et C51). 1300 FTTC CETIM-TELEMAC : Banque de données polymères etcomposites. 1500 FTTC
EQUIST : Banque de données nuances d'aciers, équivalences
entre nuances. 2000 FTTC
CETIM-SICLOP : Détermination des nuances d'aciers adaptées aux caractéristiques mécaniques, aux formes et dimensions de la pièce et aux conditions de traitement thermique. 3558 FTTC
· Progiciels de mécanique recommandés par le Ministère de l'Education Nationale
CETIM-RDM : Exploitation des formules de résistance des
matériaux. 5811,40 FTTC
MECA master : Calcul d'efforts, d'hyperstatismes, de tolérances fonctionnelles 3D, de jeux. 14825 FTTC CETIM-COBRA : Calcul et dimensionnement des assemblages
vissés. 5811,40 FTTC
CETIM-CAROL : Calcul de la durée de vie des roulements.
3558 FTTC CETIM-ANASTRA : Analyse des matériaux stratifiés composites soumis
à
effort, température, humidité. 5337 FTTCLes progiciels tournent sur PC. Les prix indiqués correspondent à la version monoposte. Pour la version multiposte, nous consulter
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