Incidences de la préparation d'un festival sur l'analyse de films documentaires en termes de réécriture

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Incidences de la préparation d’un festival sur l’analyse

de films documentaires en termes de réécriture

Virginie Briffaut

To cite this version:

Virginie Briffaut. Incidences de la préparation d’un festival sur l’analyse de films documentaires en termes de réécriture. Sciences de l’information et de la communication. 2000. �dumas-01615552�

Virginie BRIFFAUT

MAÎTRISE EN

SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LA DOCUMENTATION

Rapport de

Stage

effectué du

29 juin

31

août

2000

aux

CAHIERS DU FUTUR

Lille

Les

cahiers dm

environnement et _{développement}

2 BrueJean Moulin 59800 Lille Fiance Tél.: 33(0)3 20 55 55 58

Fax: 33(0)3 20 12 01 00 y

Email:ecofilmJôlclub-intemet.tr

Sous la direction de :

Marie

_{Després-Lonnet,}

_{responsable universitaire}

Thierry Maous,

responsable professionnel

LILLE 3 12 octobre 2000

UNIVERSITE CHARLES DE GAULLE

UFR IDIST

D

III

B.U.C. LILLE 3

llllllllllllll

Virginie BRIFFAUT

MAITRISE EN

SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LA DOCUMENTATION

Rapport de

Stage effectué

du

29 juin

31

août 2000

aux

CAHIERS DU FUTUR Lille

Les cahiers du

environnement etdéveloppement 2 BrueJeanMoulin59800LilleFrance

Email: ecofîlm®club-intemei.fr

Sous la direction de :

Marie

_{Després-Lonnet,}

_{responsable universitaire}

Thierry Maous, responsable

professionnel

LILLE 3

UNIVERSITE CHARLES DE GAULLE

UFR IBIST

«

Incidences

de la

préparation

d'un festival

_sur

l'analyse de

films documentaires

en

terme

de

réécriture

»

Tabledes matières.

Introductiondusujet _p.2

PREMIEREPARTIE :LESCAHIERSDUFUTUR : EDUCATIONAL'ENVIRONNEMENTET

FESTIVALECOFILM _p.3

1- LesCahiers duFutur :sensibiliser à l'environnement _p.4

2- _{Ecofilm, Festival International du Film d'Environnement p.4}

DEUXIEMEPARTIE : BASEDEDONNEESETANALYSE _p.8

1- La base dedonnées de Cahiersdu Futur _p.9

2- _{Exemple d'une recherchesurla base p.10}

3- Résuméset_{descriptifs p.12}

TROISIEMEPARTIE : SURLE TERRAIN _p.15

1- Présentation etméthode de travail _p.16

2- Précisionssurlecontenu des fiches _p.18

3- _{Quelques exemples de fiches d'analyse réalisées après visionnage p.20}

QUATRIEMEPARTIE : L'AUDIOVISUEL,UN DEFI POUR LES DOCUMENTALISTES p.25

1- Le_{documentaire,} un genredifficile àcerner p.26

2- Survol_{historique p.27}

3- Ladocumentation du documentaire _p.28

4- Leslimites de la_{vidéothèquedesCahiersdu Futur p.30}

Conclusion _p.32

Sources d'information _p.36

Introductiondusujet.

La_{préparation d'unfestivalde films inclut,entreautrestâches, la sélection des œuvres}

présentées en compétition et lors de projections thématiques. Ecofîlm, le Festival

International du Film _{d'Environnement, n'échappe pas à cette règle. Les films proposés au}

public répondentàuncertainnombredecritèrespropres àchaque manifestation.

Il estdonc_{primordial,avant de sélectionner les films, de cernerclairement les besoins} du festival : quel_enestsonthème ? Qu'englobe-t-il ? Que rejette-t-il ? Egalement, à quel_type

de _{public a-t-on affaire? Quel(s) type(s) de films veut-on montrer? En un mot, pourquoi}

privilégier un film et pas un autre? La réponse à ces interrogations passe par l'analyse des

films.

Le thème d'Ecofïlm _{englobe de nombreuses notions liées à l'environnement en}

général. Cependant, l'homme n'est jamais absent des sujets exploités. Pollution, développement, contrôle de l'écosystème, dérèglements climatiques, traitement des déchets sont des _{thématiques préférées à celles des documentaires purement animaliers. Les films}

présentés à Ecofîlm gardent tous en fil rouge les relations de l'être humain avec son

environnement.

L'étude suivante tentera de mettre enrelief la _{portée etle type d'influence qu'exerce}

l'organisation d'une manifestation spécifique (ici, un festival) sur le contenu des champs d'analyse d'un genre audiovisuel particulier, en l'occurrence le documentaire.

Les

Cahiers

du

Futur

:

éducation

a

l'environnement

et

1- LesCahiersduFutur: sensibiliseral'environnement.

Dans le cadre de la maîtrise Sciences de l'Information et de la _{Documentation, j'ai}

effectué un _{stage de deux mois au sein de l'association Les Cahiers du Futur, 2B rue Jean}

Moulin, 59 800 Lille.

Les différentes activités de l'association s'inscrivent dansune _{politique de promotion}

de la culture _{scientifiqueet del'éducation àl'environnement.}

Ainsi, au cours de l'année, l'association intervient au niveau des établissements

scolaires _{(collèges et lycées), des foyers de jeunes travailleurs, ainsi que des maisons de}

quartiers de la région Nord-Pas-de-Calaispour y assurer des animations, projections etdébats autourde_{problématiques liées à l'environnement (actions}enmatière d'espacesverts ; gestion

de l'eau ;traitement des déchets...).

Par _{ailleurs, l'association est présente lors de chaque manifestation officielle} réunissant les acteurs de _{l'environnement, de l'éducation et de l'audiovisuel (Assises} Nationales de l'Educationàl'Environnement; Salon de la Nature, Festival de Cannes...).

2-_{Ecofilm, Festival InternationalduFilmd'Environnement.}

a- _{Qu 'est-cequelefestival Ecofilm ?}

En _{outre, l'association organise tous les ans depuis sa première édition en 1998}

Ecofilm, le Festival International du Film d'Environnement. Cette manifestation est un lien

entre les _{jeunes, les enseignants, animateurs et éducateurs, les professionnels de}

l'environnement et de l'audiovisuel. A travers _{l'association, elle est} un instrument facilitant l'organisation de projets grâce à la mise à disposition d'outils pédagogiques (films), de documentation, de données sur l'environnement. Ecofilmest unlieu _d'échanges et de débats autourde_{productions audiovisuelles surl'environnement.}

Les _{champs couverts par le festival sont variés : biodiversité, agriculture, eaux, air,}

environnement_{urbain,rapportNord-Sud,paysage...}

Les films se _{présentent sous la forme de films d'animation, de dessins animés, de}

films de _{fiction, de courts-métrages et de documentaires et sontdestinés à différents types de}

public (scolaires, grand public, professionnels del'environnement, de l'audiovisuel et acteurs

^Le festivaltouche de nombreuses_{sphères. Ainsi, il concerne :}

- _au niveau

international, les réalisateurs, producteurs, directeurs de programmes

TV;

au niveau national, les réalisateurs, producteurs, distributeurs, directeurs de

programmes TV, la presse (radio, TV, magazines, presse spécialisée, presse

associative) ;

auniveau_{régional, les professionnels de l'audiovisuel,acteurs de l'environnement,}

grandpublic, enseignants, lycées, collèges, écolesetassociations, TVetpresse ;

- _au niveau

local, les acteurs de l'environnement, le grand public, les lycéens, collégiens etécoliersetles associations.

^Lefestival Ecofilmtientunrôle assez_{largeauniveaurégional :}

-unrôle culturel : lefestival estunévénement_{cinématographique : courts-métrages,}

animation,fiction,reportages... ;

-un rôle environnemental : c'est un outil de communication en direction de

plusieurs centaines de journalistes. De plus, il sensibilise un public très large

pendant 4 jours àtraverssamédiatisation;

un rôle de mémoire audiovisuelle : un _exemplaire de _{chaque film est déposé à la}

MaisonNatureetEnvironnement _;

un rôle éducatif: des animateurs sensibilisent à l'année des _{lycées, collèges et}

écolesetdesassociationsenutilisant les 300 cassettesreçues en 1998et 1999 ;

- _un rôle

économique : l'ensemble du budget est dépensé en Région Nord-Pas de

Calaisetdes créations_{d'emplois jeunes sontprévues.}

Le festival Ecofilm est _{organisé sous la direction de Thierry Maous. Bénévole} permanent aux Cahiers du Futur, il est aidé par un à trois stagiaires tout au long de Tannée.

Ceux-ci ontdes _{profils variés : étudiants enbiologie ou en environnement, élèves attachés de} presse, étudiants en documentation, futurs professionnels de l'audiovisuel... La durée des stagesdépassantrarement trois mois, l'équipe changesans cesse.

La _{première édition d'Ecofilm s'est tenue de justesse en 1998. Le responsable de}

l'association lilloise Ecofilm_{ayantcessétouteactivité, le festival} aétérepris trois mois avant

la date_{prévuepourl'édition 98 etentotalitéparl'association les Cahiers du Futur. Le festival}

Ecofilm 98 a _{pu être organisé grâce à des subventions allouées par le Ministère de}

l'Environnement, la société ELF Atochemetle Conseil Régional.

A l'issue du festival _{98, s'est tenue} une réunion à laquelle ont participé Thierry

Maous et ses _{co-organisateurs ainsi que Marie-Christine Blandin. Consciente des difficultés}

rencontrées lors de la_{préparation du festival et de la faible participation du public, celle-ci a}

proposé à l'équipe de préparer néanmoins une seconde édition en les assurant de la participation du Conseil Régional.

Cette secondeéditions'esttenuedu 12 au 16 octobre 1999auNouveau SiècleàLille1.

Trois _{compétitions différentes ont été organisées, réunissant chacune unjury et remettant}

plusieurs prix. La compétition officielle avait pourjury un représentant des métiers de la

documentation, une réalisatrice, unejournaliste etun étudiant enBTS audiovisuel. Ce jury a remis le Grand Prix du _{développement durable (documentaire), au nom du Conseil Régional}

Nord-Pas de _{Calais, le Prix Agenda 21 couronnant la fiction et le court-métrage, le Prix du} film d'animation et le Prix de la meilleure _{enquête. Un jury spécial composé d'un}

représentant du service audiovisuel du Ministère de l'Agriculture etde la Pêche, du directeur

du Carrefour Rural _{(relais d'information mandaté par la Communauté Européenne dans le}

Nord-Pas de _{Calais), d'un réalisateur, d'un animateur duCEDAPAS (Centre d'Etude pour le}

Développement d'une Agriculture plus AutonomeetSolidaire) etdu directeur communication

de l'Institut_{Supérieur d'Agriculturearemis le prix du développement durable enmilieu rural,}

au nom du Ministère de _{l'Agriculture et de la Pêche. Enfin, la troisième compétition, une}

nouveauté _{99, était réservée auxfilmsd'entreprise etauxfilms de collectivité territoriale dont} le_{jury regroupait une représentante des Eco Maires, la directrice du CNAP (Centre National} des Archives _{Publicitaires), le directeur de l'Agence Régionale de l'Energie et la directrice} Information et Communication du _{Département du Nord.. Ce jury a remis les premier et} deuxième _{prix du film d'entreprise ainsi que les premier et deuxième prix du film de}

collectivité territoriale. Le _{palmarès peut être consulté sur Internet sur le site du Conseil}

régional du Nord-Pas de calais, ainsique des extraits des films

primés.2

Le festival 99 a _{proposé, en plus de la programmation des films en compétition, des}

soirées _{thématiques : une soirée Afrique,une soirée courtsmétrageset une soirée projetant le}

1

cf._{annexe,extraitsducatalogue99,pp.i àv}

2

meilleur d'Ecofilm 1998. De_{plus, deux débatsontétéorganisés : «Commentinformer surles}

risques majeurs ? » en collaboration avec les Eco Maires et «Comment la pub surfe sur

l'environnement... ».

La manifestation a bénéficié d'une couverture _{médiatique aussi large que variée :}

presse régionale et nationale, radio, télévision régionale etnationale ont fait la promotion de l'événement, ce _qui a permis d'élargir le public ainsi que d'augmenter la fréquentation.

L'édition 1999 a été une _{réussite,malgré les difficultés rencontrées lors de son organisation,}

notamment auniveau des financements. L'association les Cahiers du Futur étant à but

non-lucratif, elle ne_peutse passerdesubventionsetde sponsoring.

Fortde son_{succès, Ecofilm 99 aété repris clé en main par une dizaine de villes dont}

Calais, Hendaye, Saint-Dié des Vosges, Lewarde...ainsi qu'au Burkina-Faso (par les centres

culturels _{français de Ouagadougou et de Bobodioulasso). Thierry Maous projette de} décentraliser le festival dans les stations de ski cet _{hiver, dans quelques autres villes} françaises ainsi qu'en Belgique, en Angleterre, en Italie et en Norvège. Par ce moyen, non

seulement le festival se fait connaître hors des frontières du Nord-Pas de Calais mais de plus,

les recettes _{apportées sontinsufflées dans l'organisation de laprochaine édition (avril 2001),}

ce _{qui permetderelâcher la dépendancefinancière dufestivalpar rapportaux sponsorsetaux}

organismes.

Base

de données

et

analyse.

L'association les Cahiers du Futur _{possède un outil documentaire majeur pour}

organiserde façonméthodique l'afflux de films reçus en prévision d'Ecofilm. Ainsi, tous les

films sélectionnés _{pour le festival depuis ses débuts sont entrés dans la base de données de} l'association _{(Filemaker Pro3), soit environ 1600 titres. Cette base est équipée de trois}

thésaurus dont deux sont en activité. Ils _{regroupent environ 500 mots clés, classés dans de}

grandes catégories à thématique environnementaliste. Elle est sollicitée toute l'année, notamment _{par les animateurs de l'association. Grâce à elle, ils peuvent préparer une}

animation à la carte dans les centres _{aérés, les écoles} et autres. Cette année, par exemple, un

centreaéré_{qui avaitpourthème conducteur lamer abénéficié d'une animation sur cethème.}

La base de données est _{indispensable au fonctionnement des Cahiers du Futur hors}

festival mais elle ne _{prend pas forcément en compte tous les points de l'analyse des films}

qu'ellecontient.

1-LABASE DE DONNEESDESCAHIERSDUFUTUR.

L'association est _{équipée de Filemaker Pro3 installé en réseau sur les 3 ordinateurs} principaux. La base a divers rôles : carnet d'adresse général, carnet d'adresse spécifique à Lille, base de données consacrée aux festivals régionaux, nationaux et internationaux et

surtout, en ce qui concerne cette étude, d'une base de données consacrée aux films ayant

participéà Ecofilm ouàundesesdérivés.

Chacun de ces films _{correspond à une fiche descriptive, composée de champs}

variés3.

Ainsi, plus ily ad'informations sur unfilm, plus il estfacile de leretrouverdans la base. On

peut donc sortir une fiche à partir, par exemple, du genre du film (dessin animé, documentaire, fiction...), du pays de production, du réalisateur ou de la source. Toutes ces

informations _{peuvent être retrouvées grâce à des menus déroulants. De plus, chaque fiche est} dotée d'un_{rapide résumé du filmenfrançaisetenanglais.}

On _{peut également entreprendre une recherche thématique grâce aux thésaurus}

contenus dans la base. Ils sont au nombre de trois : _{l'Anisaurus, consacré aux mots clés}

animaliers, le Géosaurus, recensantleslieux clés, etle Thésauruspour lesmots clés généraux

dontles _{cinq facettessont:}

ressourcesnaturelles et_{agriculture ;}

-géographieetaménagementdes territoires ;

industrieset_{énergies ;}

- homo

sapiens

durabilis4

A_{signalerquel'Anisaurus n'étaitpas enservice lors demonstage.}

2- Exemple d'unerecherche sur la base.

Les Cahiers du Futur sont souvent sollicités _{par d'autres organismes désirant} bénéficier _{ponctuellement de sa vidéothèque. L'an dernier, l'association} a ainsi préparé un

mini-festival sur le thème des arbres _{pour la ville de Réaumont,en prolongement du festival}

Ecofilm. _{L'expérience ayant été concluante, la municipalité désire réitérer l'événement cette}

année. A cette _{occasion, il} afallu rechercher de nouveaux films sur le thème de l'arbre dans

les _{catalogues 1999 ou2000 d'autresfestivals (ou plusexactementdans les listes déjà établies} pour Ecofilm 2001 à partir de ces catalogues) ainsi que dans la base de données. Afin de ne pas retomber dans la base sur des films déjà proposés l'année précédente, l'un des critères

était l'année de _{production. Le champ année répondait donc à « 1999}

_»5.

La _{requête était donc la suivante : afficher les films produits en 1999 et dont le sujet}

concerne l'arbre/lesarbres.

Dans la facette «ressources naturelles et _{agriculture» du thésaurus, les séquences}

suivantes ontétéretenues :

TG CULTURE ET ELEVAGE TS 1 _sylviculture TS 2déboisement TS 2reboisement TG BIODIVERSITE TS 1 flore 3

cf._{annexe,exemples,pp. viàviii}

4

cf. annexe,contenudes thésaurus,pp. ix à xiii

5

TGESPACES NATURELS

TS 1 forêt

TS 2 forêt de_montagne TS 2forêt_primaire

TS 2 forêt_{tropicale humide}

Dans la facette « industries et _{énergies » du thésaurus, la séquence suivante a été} retenue :

TG INDUSTRIES DETRANSFORMATION

TS 1 industrie du bois

TS 2 _papier

Lesmotsclés ontété choisis auniveaudestermes_{spécifiques 1.}

Les _{quatrerequêtes peuventêtrerésumées commesuit :}

ANNEE DE PRODUCTION 1999 MOT-CLE _Sylviculture ANNEE DEPRODUCTION 1999 MOT-CLE Flore ANNEE DEPRODUCTION 1999 MOT-CLE Forêt ANNEE DEPRODUCTION 1999

MOT-CLE Industrie du bois

Ces _{requêtes, menées une par une, ont permis de retrouver environ cinq films}

répondant à la demande de l'Eco Maire de Réaumont.

Les films entrés dans la base de données sont des documents _{qui ont été sélectionnés}

pourle festival. Celanesignifie pas quetous ces films ontété retenus pour la programmation lorsdes éditions d'Ecofilm. En _{1999, seuls soixante-sixfilmsontétéprogrammés. Cependant,}

l'association conserve dans sa _{vidéothèque tous les films reçus et qui présentent un intérêt}

3- RESUMESETDESCRIPTIFS.

Lors de la _{préparation du festival, chaque film candidat à la programmation est}

visionné et _{analysé dans le but de décider de son intérêt et de sa qualité informationnelle et}

audiovisuelle. Si le film _{répond favorablementauxattentesde l'association, il est rentré dans}

la base. La recherche parmotsclésporte surlecontenudu thésaurusetnon pas surle résumé.

Celui-ci est bien souvent _{simplement recopié à partir de la jaquette de la cassette} envoyée ou, le plus souvent, sur les catalogues où les œuvres sont repérées. Au besoin, ces résumés tout _{prêts sont légèrement modifiés si l'accent n'est pas assez mis sur l'aspect}

environnemental du document. Dans _{l'optique de cette étude, il était nécessaire de faire}

abstraction de ces résumés et de _{rédiger des descriptifs indépendants et répondant auxrègles} établies _{par Colette Loustalet et ses}

_collègues6.

thématique du festival ainsi que la lecture préalable des résumés influent certainement sur la

rédaction des _descriptifs.

En _{effet, celle-ci reprend parfois des mots ou expressions utilisés préalablement dans} le résumé du film traité mais c'est surtout _{parce que ces mots sont ceux qui répondent le}

mieux àla_{thématique environnementaliste d'Ecofilm. Le meilleur exemple estcelui du film}

Green Stress. Ce film est assez difficile àdécrire _{puisqu'il s'apparente àun essai dont l'idée} conductrice n'évolue _{pas au cours du film. Le résumé proposé est concis et précis : « le mal} d'être d'une ville vu _{par ses végétaux ! ». En une phrase, on retrouve deux mots clés ou}

assimilés_{(villeetvégétaux)ainsi quel'oppositionqueleurs notionsimpliquent, cequi le situe}

pleinement dans le faisceau de films recherchés. Il est donc parfois difficile de rédiger un

descriptif qui ne recoupe pas, d'une manière ou d'une autre le résumé, du moins dans sa

première phase (une phrase qui donne des précisions surl'objectif du film).

En _{effet, dans le} cas de l'entrée du film dans une _{vidéothèque classique,} on peut

imaginer que le descriptif aurait été tout à fait différent ou du moins pas autant axé sur la

dimension _{écologique ou environnementaliste du sujet. Par exemple, le film La Rivière des}

Galets de _{Sylvaine Dampierre. Il montre la réinsertion professionnelle d'un groupe de} chômeurs de la Réunion _{grâce au travail effectué dans un jardin d'insertion. Le film est}

composésurtoutd'entretiensavec ces personnagesetavec le personnel encadrant ainsiquede

6

Loustalet, Colette.Décrire l'audiovisuel:manuelméthodologiquepourl'analyse decontenudesdocuments

audiovisuelsà caractère documentaire. Paris: CentreNational de Documentation_{Pédagogique, 1983.} Collection Guides_{Pratiques. ISBN2 240 00005-8.}

scènes de leur vie _{quotidienne. Pour une vidéothèque classique, le sujet principal, c'est la} réinsertion des _{travailleurs, le côté social} et économique du projet. Mais pour le festival,

l'intérêtdu_{film, c'est lejardin. Il représenteunnouvel enracinement, la possibilité duretourà} la terre _{après la déstructuration du paysage par l'essor économique, essor qui a exclu les}

personnages. A signaler que ce film fait partie d'une série appelée «D'un jardin, l'autre »

dont un autre _{épisode a été primé lors de l'édition 1999}

d'Ecofilm7.

des _{portraits d'êtres humains dans une situation difficile. Pour Ecofilm, le jardin est} l'instrument d'un _{changement dans la vie des chômeurs, il apporte un bien-être, en bref, la}

naturevientau secoursde l'homme.

Dans_{l'optique d'Ecofilm, l'analyse decefilmestdonc la}

_suivante8

Champ 4 Typedudocument _Reportage

Objectifetobjet Visantàsuivre le_{parcoursde la} réinsertion_{professionnelle de} Réunionnais_grâceautravail dansun

jardin

procedesderealisation Prises de vueréelles

preponderanceal'ecran

-Plusieurs personnages : des

chômeursetdesmembres

du_personnel

d'encadrement;

- Lieux _: le

jardin, le domicile

des _{chômeurs, le bureau}

d'insertion

Utilisationde /

elementsessentiels de la bandeson

Interviews en son_{direct, sous-titres}

(créole)

Structureettonalité Alternanced'interviewsetde

séquencesmontrantles stagiairesau

travail dans le_{jardin, enformationetà} lamaison

7

Unenclosde_{Sylvaine Dampierre. Production Playfilm, 1999. Cefilmtraceleportrait de détenuesà laprison}

deRennes.Ces femmesontla_{possibilité de travailler dansunjardinentrelesmursde laprison.}

8

Fiche_{d'analyse proposée dans le livre de ColetteLoustalet,op.cit.Leschamps 1 à 3 serventà identifier le} document.

Champ 5 Descriptif Ledocumentveutmontrerle rôle d'un

jardin d'insertion dans leretourau travail d'un groupe de chômeurs de

longue durée.

Nombreuses scènes filmées dans la

nature :_{jardin d'insertion,campagne}

environnante,jardins personnels des stagiaires.

Alternanceavecinterviews de

stagiairesexpliquantles problèmes qu'ilsrencontrentliés à leur chômage

et_{l'impact positifounégatif du}

programme du jardin d'insertion.

Interviewsduformateur.

Dans le _{descriptif, le choix a été fait de mettre en avant l'impact du jardin sur la vie} des chômeurs et non _{pas sur les conditions sociales et économiques de la Réunion, thème}

également abordé dans le film. On voit bien ici l'influence de la thématique d'Ecofilm sur

l'analyse dufilm.

Il reste encore à décrire la méthode utilisée _{pour établir l'analyse d'un film} documentaire dans le cadre de la _{préparation du festival non pas de manière hypothétique} maisconcrètement.

SUR

LE

TERRAIN...

1- PRESENTATIONETMETHODEDETRAVAIL.

Sélectionner des films _{pour unfestival estuntravail de longue haleine. La méthode la}

plus utilisée consiste à repérer des films entrant dans la thématique recherchée dans les catalogues d'autres manifestations sur la base de simples résumés. Un courrier est ensuite

adresséau _{producteurou audistributeur du filmretenu. Si ceux-ci sontintéresséspar le projet}

(ce quiest fréquent, les festivals étant un des meilleurs moyens de faire connaître sontravail

dans le milieu de _{l'audiovisuel), ils envoient unexemplaire de l'œuvre à l'organisation de la} manifestation. A _{réception de la cassette, le film est visionné et retenu ou non pour la}

programmation. Cette méthode prend beaucoup de temps à cause des envois postaux et les

films serévèlent_{parfois décevantsparrapportà leur résumé quipeutêtretrompeur.}

Une seconde méthode consiste à aller chercher les films à la source : les festivals.

Grâce aux _{vidéothèques proposées dans ces manifestations, il est facile de consulter les}

catalogues, de faire une présélectionet de visionner immédiatement les films intéressants sur place, sans avoir à subir les délais d'organisation d'un mailing et le temps de réaction des

maisons de _{production et de distribution. Certes, il faut financer l'entrée au festival, les}

déplacementsetlogements éventuels mais le fait de participer àces manifestations procurede

nombreux _{avantages tels le contact direct avec les acteurs de l'audiovisuel et la presse et la}

possibilité de visionner des nouveautés.

C'est dans cette_{optique quej'ai eu l'occasion deme rendre à Lussas,enArdèche, afin}

de_{participerauxEtats Généraux duFilm Documentaire, du 20au26 août 2000.}

a- _{Lussas,sourcede l'étude.}

Depuis 1989, le petit village de Lussas reçoit quelques milliers de visiteurs de toutes

origines (4 000 l'an dernier) le temps du festival. Les Etats Généraux du Film Documentaire

se veulent différents d'un festival traditionnel. _{Chaque programmateur signe sa sélection et}

toute _{projection donne lieu à des débats et des discussions, souvent en présence des}

réalisateurs. De _{plus, l'événement étant concentré dans l'unique rue du village, c'est un lieu}

de rencontres et _{d'échanges axé autour des films documentaires. Dans mon cas, cependant,}

c'est surtout la _{vidéothèque de la Maison du Documentaire qui a été mise à contribution.} Environ 700 films _produits en 1999-2000 sont à disposition du public. Répertoriés dans un

documentaires sont _{également classés dans des index nominaux et thématiques. C'est là que} j'aiputrouverlamatièrepourréalisercetteétude.

Maméthode de sélection fut la suivante :_{j'ai d'abord consulté les index thématiques}

de la _{vidéothèque. Parmi les thèmes abordés, plusieurs ont retenu mon attention car ils}

correspondaient à la thématique d'Ecofilm. Ainsi, j'ai présélectionné les documentaires

classés sousles thèmes suivants _{(par ordre}alphabétique) _:

climat; -développement; - _eau ; -écologie; - environnement ; - _mer ; -paysage ; -pêche ; -pollution.

Une fois le nom des films et leur cote _{relevés, j'ai affiné ma sélection par la}

consultation du_{catalogue. Alalecture des résumés indicatifs correspondantauxtitres retenus,}

je me suis rendu compte que certains documentaires ne correspondaient pas à nos critères,

malgré leur classement thématique. Par exemple, undocumentaire classé sous « écologie » et

nommé Nain _{Rouge, titrepeu évocateur, s'estrévélé hors sujet. Il s'agissait en fait d'un film}

sur les écureuils _{qui semblait trop «animalier» et où la présence de l'homme n'intervenait}

pas, comme expliqué plus haut. Devant l'existence de plusieurs festivals du film animalier,

Ecofilm se _{démarque donc de cette thématique. En conséquence, Nain Rouge a été écarté de} ma_{présélection à l'issue de laquelleunevingtaine de titressontrestés.}

b- Les outilsdetravail

C'est par un visionnage et une analyse du contenu quej'ai pu faire un tri dans cette

première sélection. Afin de m'aiguiller, j'ai utilisé le livre Décrire l'audiovisuel: manuel

méthodologique pour l'analyse de contenu des documents audiovisuels à caractère

documentaire9. _{Cet ouvrage présente les règles d'harmonisation du travail de description des}

documents audiovisuels à caractère documentaire_{dégagéespar un groupede travail animépar} Colette _Loustalet, une documentaliste, dans le cadre de l'association Médiadoc-Sciences.

C'est dans le souhait d'améliorer la diffusion et l'utilisation des documents audiovisuels

disponibles enFrance que cesrègles ontété énoncées. Il semblait nécessairede normaliser un

passage assez délicat : celui du visionnage d'un document audiovisuel, donc composé

d'images et de sons, à larédaction d'une «reproduction» sous un mode écrit du contenu de

ce même document. Ne _possédant pas ou peu de connaissances particulières surl'analyse de

documents _{audiovisuels,j'ai donc pris comme guide les fiches proposées par ce livre. Cette}

aide m'a _{permis de prendre conscience des informations importantes à signaler sur la fiche}

d'analyse mais également de me familiariser avec le vocabulaire particulier à l'audiovisuel.

Ainsi,j'ai pu, à mon échelle, réaliser les analyses de quelques documentaires, tout en étant

consciente de mes limites : faire cette exercice sur la base du _{visionnage d'une quinzaine de}

films et sans «_{garde-fou » (c'est à dire sans documentaliste chevronné pour m'épauler etme}

corriger, comme cela a été le cas aux Cahiers du Futur) entraîne forcément quelques lacunes

etmaladresses.

2- PRECISIONSSUR LE CONTENU DES FICHES.

Une fois le choix d'un film_{arrêté, il apparaîtque lecontenu des champs d'analysede}

ces films, _et particulièrement leur descriptif, varie selon les critères du festival _{en cours}

d'organisation. Dans Décrire l'audiovisuel: manuel méthodologique pour l'analyse de

contenu des documents audiovisuels à caractère _{documentaire, Colette Loustalet et ses}

collègues recommandent fortement de «ne parlerstrictement de ce que l'on voitet dece que

l'on entend et de rien d'autre _{qui soir extérieur au document visionné}

_»10

du _{festival, comme évoqué plus haut? Quels sont les facteurs qui influent sur cette}

rédaction ? De_{plus, commentse fait le passage d'un documentaudiovisuel (le documentaire)} àundocument écrit(la fiche d'analyse du même documentaire) ?

a- Les_{champsetleurcontenu.}

Les fiches _{proposentcinqchamps d'analyse, eux-mêmes divisés enblocs. Les champs}

1 à 3 concernent les données d'identification du document : _{titre, durée, production,}

9

Colette_{Loustalet,op.cit.}

10

réalisation, entre autres. Les champs 4 et 5 concernentl'analyse de contenudu document. Le champ 4 donne des critères de macroanalyse (six blocs) et le champ 5 correspond au

descriptif.

La_{macroanalyseest conçue comme un canevas : lastructure estdonnée commeguide} detravail etil suffitde «_{remplir les trous ». Lesdifférents blocspermettentde définir:}

- le

typedu document (reportage, essai, fiction... ) ;

-l'objectif visépar sonauteur ;

les_{procédés de réalisation (prises devueréelles, images animées... ) ;} latonalité dudocument.

Le _{descriptif,quant à lui,estune descriptionducontenudu documentenlangage libre.} Il a_{pour but d'inciter l'usager à visionner le document et non pas à l'en dispenser. Ce n'est}

pas un résumé. Il doit être néanmoins suffisamment explicite pour permettre à l'usager de juger si ouiou nonle document répond àsesattentes.

Le _{descriptif mentionne les sujets abordés dans le document mais n'entrepas dans les} détails et de _{plus, il donne des informations sur le traitement du sujet. Le première tâche à}

accomplirlors de l'élaboration d'un descriptifestlaprisedenoteslors du visionnage, qui aide

àretrouver la structure du document. Il faut retrouver une «table des matières » détaillée du

document11 _qui seralacharpente du descriptif. En résumé, ledescriptifse composede :

- _une

phrase qui donne des précisionssurl'objectif du film ;

l'annonce_{rapide de sa composition;}

- lecontenude

chaque partie du point devue informatifetaudiovisuel. Eventuellement, onpeutajouterdes précisions surla tonalité du document.

b- La méthode_{appliquée à Ecofilm.}

Dans le cas de la _{préparation d'Ecofilm, l'accent a été mis sur le contenu}

environnemental, écologique des documents. En effet, l'élaboration de ces descriptifs ayant

eu lieu après visionnage à Lussas, il fallait _{que, de retour, à Lille, l'intérêt du film pour le}

festival soit immédiatementretrouvé à la lecture des fiches. On constatedonc _{que, influencée}

par un élément subjectif (ici, le thème du festival), la rédaction de l'analyse de contenu est

axée dansce cas sur un_{aspectparticulier du document : sonsujet.}

11

Colette_{Loustalet,op.cit., p.46.}

En_{conséquence, les règles émisesparColette Loustaletet ses collègues ontété suivies}

mais dans _{l'optique particulière de la sélection pour une programmation thématique. Afin de}

mesurer ce_{que cette contrainte implique, il faut s'appuyersurdes exemples.}

3-_{Quelquesexemplesdefichesd'analyserealisees après visionnage.}

Quelques exemples de fiches d'analyse réalisées à partir de notes prises lors du visionnage à la vidéothèque de Lussas sont reproduits ci-dessous. Seuls les champs 4 et 5

apparaissent12.

a-_{Exemplesetcommentaires succincts.}

Exemple 1.

Titre : _{GOELANDS, LA MENACE}

Champ 4 TYPE DEDOCUMENT _Reportage

OBJECTIF ET OBJET Visantà_{analyserle problème de la}

prolifération des goélands dueaux déchets humains

PROCEDES DE REALISATION Prisesdevueréelles. PREPONDERANCE AL'ECRAN Plusieurs_{personnages :}

spécialistesettémoins

interviewés surleslieux de

prédilection des goélands.

- Animaux _: les

goélands

Lieux : la_décharge

d'Entressen, l'archipel de Riou,

un_{portde pêche.}

UILISATION DE /

ELEMENTS ESSENTIELS DE LA

BANDESON

Son_{direct, interviews sondirect,}

commentaire voix off

STRUCTURE ET TONALITE Non-linéarité dudocument : succession

d'interviews de _{spécialistes}

(ornithologues, guides), de«témoins »,

de_{planssurles goélandsetles lieux}

qu'ils occupent.

Clarté du discours des intervenants.

12

Documentvisantàattirer l'attention

des _{spectateurssur leproblème des}

décharges à cielouvertàtraversla prolifération des goélands dansces

lieux.

Alternanced'interventions de divers

personnages, spécialistesoupas, surles conséquencesdu surnombre des

goélandsetde visites de lieux.

Interviewd'un_{spécialiste des goélands}

avecla_{décharge d'Entressen pilléepar} ces oiseauxau second_plan.

Visite de_{l'archipel de Riou guidée par}

un_{spécialiste de l'environnement.}

Explicationssurles dégâts causéspar

les_{goélands surl'écosystème des îles.} Interviews de «témoins »des méfaits

des_{goélands dans unport depêcheet}

enville.

Pourquoi ce film a-t-il été sélectionné : thématique de la pollution humaine et de ses

conséquences sur l'écosystème. De plus, le sujet bénéficie d'un traitement classique et didactique.

Exemple 2.

Titre : GREENSTRESS

Champ 4 typede document Essai

objectif et objet Visant à illustrer la_{pollution urbaine à}

travers les_végétaux

procedes de realisation Prises devue réellesà_{partir d'images}

fixes _(80%)

preponderance al'ecran _{Objets : végétaux urbains detoutes}

sortes

uilisationde Vuesaériennes_(avion: vuesur une

pelouse)

elements essentiels de la

bande son

Bruits d'ambiance : bande-son d'une

bataille_{(talkie-walkie, hélicoptères,}

coups de feu... )

structure et tonalite Enchaînement de_{plansfixessurles}

végétauxetdegrosplanssurles tissus imprimés à fleurs de larue(vêtements,

nappes, sacs...)

Contenu_implicite : humour, métaphore, polémique.

Champ 5 descriptif Documentvisant àalertersurla

pollution des villesautraversd'images

de_{végétauxet surfond de bruits de} guerre.

Gros _{planssurtoutes sortesde}

végétaux urbains.

Présence d'une _{séquenceconsistant à} fairede _{grosplanssurles tissus et}

objets de la villeayantpourmotifs

fleursetfeuilles.

Pourquoi ce film a-t-il été sélectionné : thématique de la pollution urbaine. Deplus, le

sujet esttraité d'une manière succincte et humoristique, ce qui le sort un peu du lot. Il a une dimension_{métaphorique intéressante.}

Exemple3.

Titre :LE_{PAYSAN, LESVACHES ET LA CANAILLE.}

Champ 4 typede document _{Reportageàvocation documentaire} objectif et objet Visant à suivre leconflit_juridique

opposant unagriculteur àun

entrepreneur

procedes derealisation Prises devueréelles preponderance al'ecran _{-personnage unique : lepaysan}

- animaux _: les vaches

uilisation de Effets_{spéciaux : les vaches parlent.} elementsessentielsde la

bandeson

Interviewsensondirectetvoix off.

Chanson des vachesen_{guise de}

conclusion.

structure et tonalite Linéarité. Alternance d'interviews du paysanetdes vaches etde scènes de

vie.

Champ 5 DESCRIPTIF Le document consiste àsuivre le

déroulement d'un conflit_juridique

opposantunagriculteur àun

entrepreneursuite àuneopération qui a

entraîné la_{pollution de l'eau du}

paysan.

Lerésumédesfaits est_{narré parles}

vachesdu_{paysan sur unton}

humoristique.

Interviews des vaches entre_chaque étape du conflit.

Scènesdevie du_{paysanalternantavec} les couloirs du_{palais dejustice.}

Pourquoi ce film a-t-il été sélectionné : thématique de la pollution, des «petitesgens »

(le paysan) se trouvant abusées parla recherche du profit aux dépends de la nature et de la

tradition. L'intervention desvachesdonneunedimension_{humoristique etoriginale à un «fait} divers »_{qui seraitresté classiquesanscet apport.}

Ici, l'intérêt du festival pour ces films est assez clair. Les résumés du catalogue présentent déjà de nombreux points répondant aux critères de

sélection13

clés tels _{pollution, déchets, paysan, décharge... ; opposition environnement/pollution,}

entrepreneur de travaux publics/paysans, ville/végétaux. Cependant, ces résumés ne rendent pas compte du contenu du document : interviews de spécialistes, visites de sites ou bruits

d'ambiance ne sont_{pas cités alors qu'ils déterminent letype de document, letonque l'auteur}

avoulu y _{mettre. Le visionnage permetde donner des précision surces aspects du document}

et d'avoir_déjà une idée de sa _{place dans le festival.} Parexemple, Green Stress, par sa durée

assez courte et _{par son ton impertinent trouverait parfaitement sa place en ouverture ou en}

clôturede séance.

c- Lasélection_{permetd'élargir le public.}

Il est vrai _{que, loin de se cantonner à des films «sérieux», Ecofilm ouvre grand sa}

porte à l'humour, le décalage et l'impertinence. Alors, quand un film traite d'un sujet aussi grave que la pollution ou les OGM avec humour, il est d'autant plus recherché pour la

sélection. Ce _{genre de «concession» faite à une tendance à considérerl'écologie comme un}

approches. Comme détaillé précédemment, Ecofilm brasse un public très large. Un collégien

n'a pas les mêmes besoins qu'un professionnel de l'environnement, ni la même capacité de réception. En conséquence, la programmation doit coller le plus possible aux exigences de

son _{public. A signaler que lors des deux éditions d'Ecofilm, une salle était spécialement}

réservée au_{jeune public, salle où la programmation pouvait être faite à la carte à partir de}

films _{spécialement choisis, selon les souhaits des éducateurs. De plus, Ecofilm 1999 a vu la} naissance d'une_{compétition de films d'entreprise etde films de collectivité territoriale. Selon} les _{organisateurs, lacommunication d'entrepriseoude collectivité territoriale valorise de plus}

en_{plus souventune} prise _{de conscience environnementale des décideurs. Par conséquent, un}

tel _{panel de publics permet une sélection plus large. Dans le cas d'Ecofilm, les critères de}

sélectionconcernant le_{publicne sont doncpas d'unenature extrêmement contraignante, bien}

aucontraire. La sensibilisationaux_{problèmesd'environnementgagne actuellement du terrain}

à_{plus d'untitre,cequipermetdedrainerdespublics toujours plusvariésetnombreux. Ilest à}

prévoirque le grand public,notamment, porteraunintérêt croissant àEcofilm.

Enfin, la rédaction du descriptif, permet de déterminer des mots clés qui ne sont pas

forcément _{présents dans le résumé du catalogueet qui aideront à enregistrer et àretrouverles}

documentsdans la base de données de l'association.

13

1-Le documentaire, ungenre difficileacerner.

Une attention _{particulière a été portée au documentaire dans cette étude. Il convient} donc decerner ce _{qu'estce genre. Selon leDictionnaire du}

multimédia14,

fiction _{parce qu'il fait référenceà un réel tangible et d'autre part à des émissions de plateau}

parce qu'il ne nécessite pas la présence d'un animateur. Le documentaire se rapproche du

reportage mais il n'utilise pas le direct et il fait plus appel aux techniques de montage». On

peut avancer également que le documentaire a une dimension didactique. Il est souvent

porteur de savoir. En effet, pour Martine Blanc-Montayeur, directeur de la BPI, «art au

service de la _{connaissance, fait de la matière brute, il [le documentaire] fait palpiterau plus}

prés de lavie, illusion devérité et vérité mêlées. Il a la force de l'image animée qui attire le

spectateur,mais pour ne pasêtre de fiction, il n'est pas seulement copie du réel : il est aussi point devued'auteur, réalité saisie sous unangle particulieret apporte larichesse ambiguë du

document_{authentique transfiguréparleprismedu regard}

_personnel15

Finalement,qu'est-cequele documentaire ? Il n'estpasfiction, ni cinémaromanesque

mais son auteur_{y exprime un point de vue. Les avis se contredisent. Guy Gauthier, dans Le}

documentaire, un autre

cinéma16,

mineur de la_{production cinématographique puis télévisuelle. Il se caractérise par sa méthode}

élaborée _{empiriquement depuis les prises de vue des Lumière jusqu'aux enregistrements}

synchrones de longue durée qu'autorisent les équipements légers, cinéma ou vidéo. Son

domaine est circonscrit _{par les usages sociaux : production, distribution, demande supposée}

du_{public. Il se distingue du film narratif, qui domine largement la programmation cinéma et}

télévision, par sa méthode et son statut; du film didactique et du film expérimental par ses

finalités _{; du film d'animation et du film de synthèse par le recours quasi-exclusif aux}

techniques d'enregistrementsurle terrain.

On _{appelle aussi documentaire chaque film se rattachant à l'ensemble}

«documentaire ». Les frontières entre film _{narratif, film documentaire et film expérimental}

sont _{parfois incertaines, dans lamesure où les trois domaines participent de la création ; de} même, les frontières entre film documentaire et film didactique sont difficiles à établir car

14

Notaise, Jacques,Barda,JeanetDusanter,Olivier.Dictionnairedu multimédia:

audiovisuel-informatique-télécommunications. Paris: _{AFNOR, 1996.ISBN2 12 465027 0.} 15

Colleyn, Jean-Paul. Le regard documentaire. Paris :Editions du Centre Pompidou, 1993.Collection

l'un et l'autre relèvent de la connaissance. On associe _{généralement les deux références}

-créationetconnaissance-sous _{l'appellation«}documentaire de création _{». »}

2- Survolhistorique.

Le documentaire n'a pas toujours existé sous sa forme actuelle, elle-même encore

difficile à définir. La _{première forme de documentaire a pris sa source dans l'optimiste}

résultant des _{progrès de la photographie dans la deuxième moitiédu dix-neuvième siècle.}

Soudain, laphotographie devenait«image du réel» mais, contrairement à la peinture, cet art

est ombré de soupçon. Le fait, par exemple, d'utiliser des effets spéciaux sur les

photographies, entraîneimmédiatementuneaccusation de falsifier la vérité.

Aux environs des années _{1900, la lanterne magique est remplacée par des vues} animées. Cesontles débuts du_{cinématographe. Celui-ci estmêmeutilisé pourpropager la foi}

au Canada ! L'ancêtre du _{documentaire, à} cette époque, bénéficie souvent d'une mise en scène. Les_{premiersfilmsde}ce type sont muets, sans montage etlaprésencedes intertitres y

est réduite au maximum. Dans les années _{vingt, le cinéma doit se définir par rapport à la}

réalité: on commence à utiliser _{parfois des effets spéciaux, des acteurs... Parmi les œuvres}

françaises de cette période, nombreux sontles films d'exploration saharienne. Cependant, on

assiste à un _{glissement du documentaire vers le film de propagande, glissement réalisé en}

faveur de _{l'empire colonial. Ces dérives entretiennent l'ambiguïté entre documentaire et}

fiction.

Apparaît alors le mouvement nommé «documentaire romancé » dont fait partie Robert _{Flaherty, avec Nanouk (1920-1922). Flaherty est considéré comme le père du}

documentaire. On _{appelle le mouvement}«documentaire romancé»car le film prend l'allure

d'un _récit, ce _{qui entraîne} une certaine forme de suspense. Vers 1928, la «Nouvelle Vague

Documentaire_{», comme on lanommera plus tard, déferle en Europe avec la fin du cinéma}

muet. L'intérêt des documentalistes setourneversle documentaire social.

Pourle_{documentaire, lapost-synchronisation estunvéritable problèmecarelle enlève}

toute_{spontanéité etde plus, elleprovoque la suspicion. Un progrès est fait cependant lorsque}

les intertitres sont_{remplacésparuncommentaire. L'écriture dece commentairedevientunart} etde nombreux écrivains_{s'ysont essayés(Prévert, Giono...). En France, le film colonial ouà}

16

Gauthier, Guy. Ledocumentaire, unautrecinéma.Paris: éditionsNathan, 1995. Collection Fac.cinéma. ISBN 209 190773 _1,p.243.

vocation_{exotique perdure jusqu'à la décolonisation qui coïncideavecl'arrivée d'une nouvelle} ère : ledirect.

Après la guerre et ses films de propagande noyés sous des commentaires

grandiloquents, on voit apparaître en France un certain «réalisme poétique » qui puise son

inspiration chez Robert Doisneau et Jacques Prévert. Dans les années cinquante, le

documentaire estcinéma des_{lieux, des choses, des} œuvres. Les documentaires consacrésaux artistes, aux villes... foisonnent C'est à cette période que l'art du commentaire connaît son

âged'or.

Puis, en même temps que la caméra ultra-légère synchrone, trois pôles de

développement du documentaire naissent avec les années soixante : Montréal, Paris et New

York. C'est la montée du cinéma _{ethnographique et sociologique. Cependant, les réalisateurs}

rencontrent de nombreuses difficultés car le matériel reste _lourd, ce qui pose des problèmes

pour enregistrer la parole en direct. On expérimente bientôt un nouveau matériel plus léger

qui permet au genre d'évoluer. Une demande de type sociologique et culturelle alliée aux

progrès techniques (caméra plus légère donc plus maniable, magnétophone qui permet la synchronisation du son, pellicule plus sensible qui rend inutile le recours à la lumière

artificielle) force le cinéma documentaire à adopter de nouvelles pratiques sur le terrain. Le

documentariste obtientenfin autonomieetliberté.

Comme le _{rappelle James M. Turner dans son livre Images en mouvement: stockage,}

17

repérage, indexation , il a fallu 400 ans après l'invention de Gutenberg pour que soit entrepris un effort systématique de classement des documents. Les documents audiovisuels

sont devenus nombreux si _{rapidement qu'un tel effort doit être fourni beaucoup plus}

rapidement.

3- Ladocumentationdudocumentaire.

Après l'analyse vient l'indexation. Celle des documents audiovisuels pose certains

problèmes. Une quantité considérable d'images en mouvement s'est accumulée depuis les

débuts du _{cinéma, accumulation qui s'est accélérée après la Deuxième Guerre Mondiale, ainsi}

17

Tuner, James M.Imagesenmouvement:stockage,repérage, indexation. Québec :Pressesde l'Université de Québec, 1998. Collection Gestion de l'information. ISBN27605 0993 1.p.2.

qu'avec l'arrivée de lavidéo. L'évolution des technologies entraîne la nécessité de mettre au point de nouvelles méthodes de stockage.

Il n'existe _{pas encore de vocabulaire généralisé et normalisé pour le traitement des} documents _{audiovisuels, d'où la certaine liberté prise dans l'analyse des documentaires}

visionnés à Lussas. La méthode de Colette Loustalet et de ses

collègues18

indéniablement des bases mais rien n'est encore _{normalisé, ce qui pose de gros problèmes}

d'uniformisation.

Certes, la base de données des Cahiers du Futur possède un système de recherche par

motsclés mais c'estune solution _{qui lui estpropre etqui aété élaborée parThierry Maouset}

des collaborateurs. Cet _{exemple d'indexation n'échappe en rien aux difficultés que pose le} passaged'undocument visuel àundocument verbal. Parmi celles-ci :

-l'ambiguïté et les erreurs possibles dans le choix des mots clés dues aux

caractéristiques de la langue (ex : la polysémie) ;

- la

possibilité d'interprétations multiples de la part des usagers de la base : tout le

monde_{n'a pas la même approche des films donc la même interprétation du sujet ;}

la relation entre un mot et un _{objet ou entre une image et un objet n'est pas la}

mêmeselonles_{personnes,cequi complique la rechercheparmotsclés ;}

- les

expressions changent de sens. Un mot qui signifiait x il y a quelques temps

n'est_{peut-être plusutilisé aujourd'hui ou achangé desens.}

Pour _l'instant, aucune solution (type norme) n'a été arrêtée pour résoudre ces

problèmes. Néanmoins, l'interdépendance entre le texte et l'image estjustifiée par plusieurs

facteurs.

Laseuleméthode utilisée _{pourretrouverun document audiovisuel parmi d'autresreste} l'utilisation du texte. Contrairement à la base des Cahiers du _{Futur, la plupart des bases de}

données audiovisuelles _{prennent le texte d'accompagnement comme source de la recherche,} c'est à dire _{que la recherchese fait surdutexte etnon sur de l'image. Letexte reste donc un} élément _{indispensable au stockageet aurepérage des documents audiovisuels. Dans le cas de}

la base des _{Cahiers, c'est sur le contenu des champs d'identification des films que se fait la} recherche ainsi _{que sur le sujet. Cependant, il faut rappeler que la description verbale d'un} documentvisuelnesuffit_{pasàendonneruneidée complète.}

D'une manière _{générale, les usagers éprouvent des difficultés à faire le choix du bon}

mot, dont les résultats de leur recherche dépendent. En conséquence, le choix d'un