c.R.D.P. •3
rue Jean Bart
LILLE • 59018
cedex
. S . A M E D I .
C'est MUSIELAK gui, à 14h15, ouvre la séance et accueille les
par-ticipants dans les locaux du CRDP. Il souligne la nécessité pour l'UR Nord de trouver de nouvelles adhésions.
Le Président RICHARD remercie nos collègues du Nord puis passe la
pa-role à SENECHAL gui donne quelques indications pratiques sur
l'organi--sation de l'assemblée. A son tour, BULCKAEN remercie la Direction du CRDP, les auteurs des affiches, les entreprises (Ecureuil, Léanord) et les lycées (Baggio, Douai) qui ont bien voulu prendre une part
ac-~ive à nos travaux. Tous les intervenants prévus sont bénévoles. Quel-·ques uns, empêchés, demandent.gu'on les excuse et proposent des
arti-~les pour le Bulletin. Ce sont : J.P.CITERNE et J.F.LONGBIEN, d'Arras, auteurs de logiciels concernant les schémas électriques : C.BARLIER, auteur du livre Mémotech-Poductigue, gui travaille en liaison avec la
Société des eaux de Vittel, et annonce une journée ''Productiqu~1 le 11
·mai à Nancy MONTERO-RIBAS, auteur d'un logiciel CAD 3 (Cf. Collee~
~ion ITI mars 88) ; J.M.DESBOIS, de Mécasoft Industrie ; J.HAMANN et G.CARIOT, du CAFIT.
Autres communicatons de BULCKAEN : l'AMET organise une journée "Maintenance" à Paris le 13 avril. Deux postes d'enseignants "Génie mécanique" sont vacants à l'IUT de Grenoble.
T h ê m e d e s ~ntervent~ons.
1- Ph.VANACKER, du CAFIT (Centre Académique de Formation pour l'Infor-matique Technologique) donne deux informations :
a) Une expérimentation nationale, à l'initiative de l'I.G.PREVOST,
est en cours. Un centre serveur CAO est mis en place à Paris, sous la
responsabilité de M.LAFRAN gue l'on peut joindre pour tout renseigne-ment complérenseigne-mentaire.
b) Pour l'Académie de Lille, le catalogue ITI (Informatique pour
les Techniques Industrielles) donne la liste des logiciels gue l'on
peut acquérir. Remarque : Autocad, non retenu dans les classes de se-. conde, est exploitable dans d'autres classes.
2- R. GERARD (Lycée Fourneyron, Saint-Etienne) se bon'le à un exposé très bref. car un article est prévu. Il se dit utilisateur d'Autocad, gu'il juge convivial.
3- Ch.LIERS, de Douai,a fait voici
U ans un stage de 200 heures (sans
décharge de cours ... ) à Valenciennes. De retour dans son lycée, des
contingences matérielles le conduisent au.choix d'Autocad. Remarque
La CAO ne dispense pas d'un apprentissage sur la planche à dessin.
U-
J.P.MACREZ (EUDIL, Lille) : utilisation d'un système 3D dans uneécole d'ingénieurs. A une question posée par GUIBERT à propos des élè-ves-maîtres, MACREZ répond gue l'EUDIL prépare quelques candidats au CAPET Bl et à l'Agrégation de Mécanique.
5- J.RIGOUT (CRDP, Lille) présente le catalogue ITI, gui contient 50 logiciels, professionnels ou pédagogiques, de diverses disciplines.
6-
RYCKEBOER (Liévain) traite de"l~1 DAO sur nanoréseau (logicielPicador).
7-
M. WATTELLIER (ENSA~1, Lille) : exploitation du système Euclid.Lo-DAO ; 3D filaire :. modélisation surfacigue modélisation
giciel 2D
volumique modélisation 3D point par point ; guelgues résultats.
§§§
A partir de 16h30 démonstrations illustrant les différents exposés.
§§§
Vers 18h, retour dans la salle de réunion.
GUIBERT lance le débat : "Faut-il pratiquer le DAO et la CAO avec nos
élèves, de la seconde à BAC+X ?''-question teintée d'un scepticis~e
aus-sitôt corrigé par l'hommage rendu aux collègues ayant fourni l'effort d'implanter ces enseignements.
LE BORZEC compare les systèmes présentés à des voitures de "formule .I".
On n'a pas toujours besoin de FI ... on doit apprendre à raisonner et à construire.
WATTELLIER est d'accord sur cette primauté de la construction.
BORTOLUSSI : l'intérêt d'un système "FI" n'est pas la simple représen-tation graphique. Il faut un couplage avec le calcul. A l'Enset en 1"
année,
Bh
de travaux sont prévus sur Euclid, puis sur d'autressys-tèmes. En 2° année, des projets informatisés comportent justement ce couplage maquette-calcul. Au niveau TS, au-delà de l'apprentissage d'un logiciel, des bases en Informatique sont nécessaires. Il faut
entrer dans une stratégie d'optimalisation des solutions.
\I'JATTELLIER : une distinction de ni veau est évidemment à faire entre
lycée et ensei.gnement supêri.eur -et 1es méthodes "manuelles" sont
tou-jours à connaître.
GUIBERT : une certaine analogie existe entre DAO et traitement de
texte l'enseignement correspondant est-il utile ?
~murs le DAO peut être regard§ comme un outil pour dessiner. Est-il
opportun d'en introdui~e l'usage au début de la formation ?
LE BORZEC : les outils pédagogi.ques modernes sont fort nombreux. N'oublions pas la crai.e, le tableau et ... un bon prof !
GUIBERT co~ment doit-on former les nouveaux maitres ?
RICHARD en électrotechnique, l'étude "manuelle" doit précéder tout
travail de CAO.
SIMONET, répondant à GUIBERT, trouve qu'on s'est trop précipité. La
programmation n'aurait pas dQ être liée à une discipline particulière. LIERS : faire d'abord un cours classique puis de la CAO.
WATTELLIER : il faut beaucoup, plus de 12h pour être efficace en DAO. LIERS : .le DAO est un outil pour dessin simple de piêces déjà définies. Il rarnêne à la géométrie.
BORTOLUSSI : on peut utiliser le DAO pour d'autres travaux (gammes ... ) C'est un support d'information.
WATTELLIER : si .le DAO ne peut servir qu'au dessin, c'est gue le choix du logfciel est mauvais.
REGENET : de petits logiciels DAO sont parfois intéressants en 2° ou 1°, pour conforter la vision dans l'espace.
LE BORZEC : il faut travailler à la planche avant.
TRAU : ces petits logiciels sont peu pratiques ; on passe beaucoup de temps à tracer.
WATTELLIER remarque qu'un logiciel 2D électrotechnique est en réalité de la CAO.
GUIBERT propose une "pas i ti on APTEP" : .le DAO serait. pour les ensei --gnants de 2" ou 1°, un "outil intéressant".
WATTELLIER quoi enseigner ? Le DAO pur est sans intérêt.
BORTOLUSSI , PIERS : ce qui est intéressant, c'est de savoir comment on conçoit un logiciel. Une vraie formation (Cf. MAFPEN) ne doit pas dépendre d'un logiciel en particulier.
RABUT : quels seront les choix déterminant les dotations aux lycées ?
A nous de donner un avis.
Peu après 9h, RICHARD déclare la séance ouverte et l i t un rapport d' acti '.Ji té d'où ressortent quelques points importants
-Le nombre des adhérents est insuffisant. - L 1 APTEP a adhéré
à
l 1 AFDET.-L'APTEP est représentée à la Conférence des présidents des
associa-tions de professeurs spécialistes.
-L'UR Bourgogne-Franche Comté a su donner au Bulletin un nouvel attrait. -L'APTEP est en liaison avec le Ministère au sujet de la formation
professionnelle.
-Tous les adhérents sont appelés à une prise de conscience et à un sur-croît d'activité.
RICHARD. confirme qu'il n'est plus candidat à la présidence.
SAUVALLE suggère que l'APTEP demande le soutien de l'AFDET, sous la forme de publicité dans le périodique "l'Enseignement Technique". Il déplore, en qualité de délégué à la Conférence des présidents, la ra-reté des informations fournies par les membres de l'APTEP : difficile, dans ces conditions, d'intervenir à cette Conférence autrement qu'à titre individuel.
Le rapport financier de GOBERT montre que la trésorerie n1est pas en
perdition -mais la situation deviendra rapidement moins bonne si le nombre des adhérents n'augmente pas.
GUIBERT : l'UR Lorraine est en déclin, la relève n'est pas assurée. Le Bulletin est cependant bien accueilli.
MUSIELAK : de moins en moins d'assiduité aux réunions de bureau de l'UR Nord. Peu de liaison avec IG ou IPR. Problèmes de formation
pro-fessionnelle 50% des él~ves n'ont pas le brevet ; les LEP se dégradent.
MOUIS : il y a
8
membres au bureau de l'UR Grenoble ;6
réunions ontété tenues et
6
comptes rendus rédigés. L'UR participe à la Conférencedes pré~idents régionale. Elle édite un supplément au Bulletin. La "Journée d'Annecy .. a réuni une trentaine de participants (SNR,
Das-sault, IUT). L'enquête CAO-DAO a reçu
8
réponses (pour environ 500questionna.ires).
RABUT : on constate une certaine augmentation des adhésions dans l'UR Bourgogne. Une enquête au sujet d'un éventuel débat pédagogique dans le cadre de l'APTEP a suscité 60 réponses : quelques thèmes semblent particul.ièrement "porteurs" CAO, DAO par exemple. Un bulletin ré-gional est publié.
A propos des cotisations, une discussion générale amène à conclure qu'il serait bon de prévoir en fin d'abonnement, un préavis puis un avis personnalisés.
SIMONET : en ce qui concerne le Bulletin, un nouvel effort est à four-nir dans la recherche des thèmes : critiques de sujets d'examens, par exemple.
*
Const~t~t~on d~ Com~tê:
BULCKAEN Jean-Louis DECONNINCK André DENNES Serge GOBERT Alain
LOTTERIE Jean MACREZ Jean-Pierre MOUIS Jean RANCHOUP Philippe
REGENET Jean SENECHAL Claude SIMONET Pierre TRAU Patrick.
B-u .. :real....::l
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GUIBERT accepte la présidence pour un an à titre intérimaire.
Vice-Président : RICHARD.
Trésoriers BULCKAEN NEUDER.
Secrétaire Suppléants
SAUVALLE.
REGENET RANCHOUP.
LE BORZEC : donnons-nous un temps de bilan, de réflexion. Une ré-union exceptionnelle du Comité devra poser clairement la question d'une dissolution éventuelle.
BORTOLUSSI : les activités de 11
APTEP sont à redéfinir. Cherchons, pour
le Bulletin, de nouveaux centres d'intérêt, par exemple : mise en place des Bacs professionnels en LEP ; articles pour PLP1 préparant le CAPET. SIMONET le "ciblage" du Bulletin est aussi à redéfinir.
REGENET si nos appels n'ont pas d'écho ; si personne ne se sent
concerné ... i l faudra bien se résigner à dissoudre l'APTEP.
GUIBERT va néanmoins préparer l'ordre du jour d'une réunion exception-nelle d0 Comité, avec l'espérance tenace d'un dynamisme recouvré.
D.Sauvalle
