Résultats du Questionnaire initial à des fins de validation de la problématique

soit que l’absence d’outil intégrateur est un obstacle potentiel à l’apprentissage et au développement de compétences. Il s’agissait de déterminer si les participantes gardent des traces de leurs apprentissages. Ont-elles un souci d’organisation, de compilation et de centralisation de leurs ressources?

1.2.1 Remarques préliminaires

À propos de leur intérêt et de leur motivation à participer à l’expérimentation, sept participantes ont indiqué que leur documentation est désordonnée et que le portfolio permettra de mettre de l’ordre, d’organiser l’information, de centraliser les ressources et d’organiser les stratégies. Dans le même ordre d’idées, six d’entre elles ont énoncé le souhait de tout avoir sous la main et croient que le portfolio facilite la consultation et évite la perte de documents, qui est fréquente lorsque les documents sont stockés sur un support de type clé USB. Craignant ne pas être prêtes pour leur stage de sixième session, quatre participantes ont évoqué souhaiter participer à l’expérimentation afin de développer un portfolio pouvant éventuellement être présenté à leur futur maître de stage ou employeur. Enfin, une participante exprime ainsi pourquoi elle souhaite prendre part à l’expérimentation, commentaire qui rejoint bien la problématique : « J’angoissais à savoir

comment j’allais faire pour synthétiser tout ce que j’ai appris afin de pouvoir les utiliser dans mon milieu de travail futur ». Cette participante doute de son habileté à transférer

ses apprentissages.

Nous avons tenté par ailleurs de déterminer pourquoi quatre participantes ont indiqué préférer d’autres types de tâches que la recherche juridique. Deux commentaires sont particulièrement éclairants. L’une explique que« quand j’ai des outils qui facilitent, c’est

moins désagréable » alors qu’une autre confesse qu’elle « ne sait jamais par où commencer et comment chercher de façon efficace. »

1.2.2 Conservation des documents

1.2.2.1 Documents en lien avec les stratégies de recherche. À propos de leur perception

initiale d’efficacité à retrouver, organiser et structurer leurs stratégies de repérage de doctrine, de jurisprudence et de législation, dix participantes se considèrent « très efficace » ou « efficace ». Elles sont cependant incapables d’identifier ces stratégies (étapes et démarches auxquelles il faut se livrer afin d’effectuer une recherche juridique)

car à la question relative à leurs trois principales ressources pour se rappeler de leurs stratégies de recherche (doctrine/jurisprudence/législation), neuf participantes réfèrent à des outils de recherche concrets permettant de faire du repérage mais n’identifient pas de stratégies de recherche.

Les participantes ne sont pas en mesure de nommer clairement leurs stratégies de recherche (à l’exception de deux réponses relatives aux stratégies de recherche qui réfèrent au document Stratégies de recherche – repérage et sites internet utiles). La recherche se fait en consultant divers outils, de manière aléatoire, selon les préférences ou souvenirs de chacune mais aucune démarche méthodique n’est appliquée. Deux réponses explicites illustrent cette difficulté à identifier les ressources portant sur les stratégies de recherche : « aucun document aide-mémoire ou autre n’était disponible » et « je n’en

consulte pas ». À l’autre bout du spectre, une participante a néanmoins indiqué avoir

développé son propre outil de synthèse pour se faire un résumé de ses stratégies et outils de recherche préférés, par la création d’un fichier.

1.2.2.2 Autres documents. Dix participantes confirment avoir conservé, de manière

générale, leur documentation sur support papier. Quant au lieu d’entreposage, les réponses sont variées : dans leurs bibliothèques, dans des boites, au sous-sol, dans la cave, dans leur bureau ou dans un classeur sont les endroits qui sont identifiés.

À propos du support numérique, quatre participantes expliquent que des fichiers ont été perdus ou que la documentation se trouve à plusieurs endroits. Aucun tel commentaire n’a été formulé à propos des documents sur support papier. La plateforme LÉA sur Omnivox est l’outil de « conservation » dont il est le plus souvent fait mention (à noter cependant que LÉA est une plateforme sous le contrôle de l’enseignant, qui peut faire tout disparaitre à son gré en quelques clics). Viennent ensuite la clé USB et l’ordinateur.

Particulièrement en lien avec les ressources associées à la recherche juridique, huit participantes mentionnent consulter la documentation issue des cours de Recherche documentaire en droit et Recherche juridique informatisée dans leurs cours de 2e année pour faire une recherche. Il ressort clairement qu’elles ont, pour la grande majorité, conservé les quatre type de documents suivants : le gabarit de mémo de recherche, leurs propres mémos de recherche effectués dans les cours antérieurs, la structure d’un résumé de jugement ainsi que leurs propres résumés de jugements. Ces documents se trouvent à des endroits variés, dont LÉA, dans leurs cartables, dans leur ordinateur personnel ou sur une clé USB. Quelques participantes ont aussi indiqué avoir conservé le document concernant les stratégies de recherche ainsi que la liste des opérateurs.

À propos des quatre guides ou documents des fournisseurs (Aide-mémoire Juribistro UNIK, Guide La Référence, Guide Juris.doc et Soquij/règles d’écriture et opérateurs), la tendance la plus forte est de ne pas les avoir conservés.

De manière plus générale, à propos de leur souci de classement de la documentation pour référence future lorsqu’un cours prend fin, les réponses sont partagées. Celles qui indiquent avoir fait du classement réfèrent essentiellement à de l’organisation de ressources sur support papier.

En résumé, les données compilées à l’aide du Questionnaire initial confirment la justesse de la problématique identifiée, le besoin de mieux organiser ses apprentissages et de structurer la documentation relative à la recherche juridique étant présents puisque la réactivation des connaissances est ardue en raison de la difficulté à faire appel à ses ressources antérieures.