Dans presque tous les cas, il n’y a pas de différence significative entre les résultats de la
Colombie-Britannique et ceux de l’ensemble du Canada pour les deux groupes d’âge. Cependant, un nombre légèrement plus important d’élèves de 16 ans n’ont pas atteint les niveaux 1 et 2.
Près de 70 p. 100 des élèves de 13 ans de la Colombie-Britannique ont atteint au moins le niveau 2 et près de deux tiers des élèves de 16 ans ont atteint ou dépassé le niveau 3.
GRAPHIQUE BC1
PIRS SCIENCES 2004
COLOMBIE-BRITANNIQUE - % des élèves de 13 ans par niveau de rendement
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5
20 %
0 % 40 % 60 % 80 % 100 %
Colombie-Britannique Canada
86,3 % 71,0 %
40,1 % 2,9 %
0,5 %
84,0 % 69,6 %
38,5 % 2,9 %
0,7 %
GRAPHIQUE BC2
PIRS SCIENCES 2004
COLOMBIE-BRITANNIQUE - % des élèves de 16 ans par niveau de rendement
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5
6,5 %
22,6 %
64,0 %
86,7 %
92,7 % 5,7 %
21,6 %
63,6 %
83,3 %
89,1 %
Colombie-Britannique Canada
ALBERTA
Énoncé de contexte
Contexte social
L’Alberta compte environ trois millions d’habitants. L’école est obligatoire pour tous les enfants entre six et 16 ans.
Le ministre de l’Éducation établit le programme d’études et les normes du rendement scolaire en consultation avec le personnel enseignant, les parents, les autorités scolaires, les employeurs et autres partenaires. Chaque année, les écoles, les autorités scolaires et le ministère de l’Éducation évaluent un éventail de résultats des apprenantes et apprenants et en informe le public.
Organisation du système scolaire
Pour l’année scolaire 2003-2004, près de la totalité (99,1 p. 100) des 46 345 élèves de 13 ans de l’Alberta étaient inscrits à l’école secondaire de premier cycle. Seul un cours de sciences est offert en 7e, 8e et 9e année. La répartition par niveaux scolaires des élèves de 13 ans est présentée ci-dessous.
7e année 8e année 9e année
9,6 63,2 24,6
1995-1996
6,5 66,0 26,5
1998-1999
5,5 65,7 27,9
2003-2004
Pour l’année scolaire 2003-2004, près de la totalité (99,2 p. 100) des 43 415 élèves de 16 ans étaient inscrits à l’école secondaire de deuxième cycle. Le programme de sciences du deuxième cycle du secondaire a six séquences de cours : Sciences 10-20-30; Sciences 10, Biologie 20-30;
Sciences 10, Chimie 20-30; Sciences 10, Physique 20-30; Sciences 14-24; Sciences 16-26. Les élèves qui réussissent le cours Biologie 20, Chimie 20 ou Physique 20 peuvent également s’inscrire en Sciences 30. Les séquences de cours de niveau 10-30 sont conçues pour les élèves suivant des programmes axés sur la théorie qui envisagent de suivre des études postsecondaires; la séquence de cours de niveau 14-24 s’adresse aux élèves inscrits au programme général dont certains
n’envisagent pas de poursuivre des études postsecondaires. En dernier lieu, la séquence des cours de niveau 16-26 est conçue pour les élèves qui sont inscrits au programme intégré de cours professionnel.
Enseignement des sciences
Le ministère de l’Éducation de l’Alberta examine et révise les programmes de sciences tous les 10 ans environ. Considéré comme des programmes de base, les programmes de sciences permettent aux élèves d’acquérir les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour devenir des citoyennes et citoyens responsables tout en explorant leurs intérêts personnels connexes et en se préparant à poursuivre leur éducation et à entreprendre une carrière.
Pour se doter d’une culture scientifique, les élèves doivent acquérir une connaissance approfondie des sciences et une bonne compréhension de leurs liens avec la technologie et la société. Ils doivent aussi acquérir les compétences requises pour identifier et analyser des problèmes; explorer des solutions et les mettre à l’essai; rechercher, interpréter et évaluer de l’information. Afin d’être adapté aux élèves et aux besoins de la société, un programme de sciences doit présenter les sciences dans un contexte significatif, c’est-à-dire donner aux élèves l’occasion d’explorer le processus scientifique, ses applications et ses incidences et d’examiner les problèmes et les questions technologiques connexes.
Ce faisant, les élèves se familiarisent avec le rôle que jouent les sciences dans l’évolution sociale et culturelle ainsi que dans la mise en place d’un environnement durable et d’une économie et d’une société viables. Le programme de sciences du secondaire vise à ce que tous les élèves aient la possibilité d’acquérir une culture scientifique.
Le programme de sciences de l’Alberta a plusieurs objectifs. L’enseignement des sciences a notamment pour but :
• d’encourager les élèves de tous les niveaux à acquérir un sentiment d’émerveillement et de curiosité assorti d’un esprit critique à l’égard des efforts scientifiques et technologiques;
• de permettre aux élèves de se servir des sciences et de la technologie pour acquérir de nouvelles connaissances et résoudre des problèmes afin d’améliorer la qualité de leur propre vie et de celle des autres;
• de préparer les élèves à voir de façon critique les questions sociales, économiques, morales et environnementales liées aux sciences;
• de fournir aux élèves des connaissances de base en sciences qui leur permettront de progresser dans leurs études, de se préparer à des professions scientifiques et de s’adonner à des loisirs scientifiques adaptés à leurs intérêts et à leurs aptitudes;
• de sensibiliser les élèves possédant des aptitudes et des intérêts différents au vaste éventail de professions liées aux sciences, à la technologie et à l’environnement.
Évaluation en sciences
Les élèves de l’Alberta ont participé aux deux évaluations précédentes du PIRS en sciences ainsi qu’à des évaluations internationales, dont TEIMS et PISA.
Depuis 1982, un programme provincial d’évaluation recueille des données sur le rendement en sciences des élèves de 6e et de 9e année. Des épreuves sont administrées chaque année depuis 1995. Depuis 1984, la province administre des épreuves dont les résultats
représentent 50 p. 100 de la note finale des élèves en Biologie 30, Chimie 30 et Physique 30. Un examen en Sciences 30 menant au diplôme existe depuis 1996. Tous les examens menant au diplôme incluent une épreuve écrite qui met l’accent sur les liens entre les sciences, la technologie et la société.
Les tests provinciaux sont basés sur les programmes d’études de l’Alberta. Les tests permettent de communiquer les normes provinciales ainsi que de fournir des informations sur les résultats des élèves par rapport à ces normes.
Pour de plus amples renseignements, veuillez consulter le site Web du ministère de l’Éducation de l’Alberta au http://www.education.gov.ab.ca/k_12.