Expliquer:
• Lisez le plan de cours dans votre Manuel du formateur et assurez-vous que vous comprenez toute la documentation
• Lisez les sections correspondantes du Manuel de référence et du cahier du participant (disponibles pour tous les modules, sauf le MFSFRa).
• Effectuez les modifications / ajouts pertinents au PPT.
• Intégrez vos propres connaissances et expériences, et utiliser vos propres études de cas, si nécessaire.
• Exercez-vous à dispenser le cours, y compris le chronométrage du temps.
• Travaillez en équipe avec votre formateur assistant.
• Préparez les ressources dont vous avez besoin pour la session.
Expliquer: Si votre session inclut une démonstration par le formateur de la FdF, discutez avec lui comment il compte gérer sa partie de la session.
Expliquer:
• Il existe des erreurs identifiées dans le Manuel du formateur, dans les cahiers des participants et dans les PPT du MFSFR.
• Les erreurs identifiées sont répertoriées dans votre Manuel de FdF.
• Lors de la préparation de votre session, vérifiez si votre session comporte des erreurs et apportez les modifications nécessaires.
• Ne discutez pas des erreurs avec les participants à la FdF, mais présentez la session comme si vous enseignez un module standard du MFSFR.
Remarques à l’intention des formateurs de la FdF:
• Le MFSFR comporte des erreurs identifiées qui ne seront pas corrigées avant la publication d'une deuxième édition. Les erreurs sont énumérées dans le Manuel de FdF afin que les participants puissent apporter des corrections à leur documentation.
Afficher la diapositive pendant toute l'activité.
FdF.3 Sessions de prestation de l’enseignement TRAINER'S MANUAL 37 Activité 2
Groupes: Répartir les participants par binômes.
Consignes: Demandez aux participants de parcourir les séances suivantes dans leur Manuel du formateur et de trouver les notes relatives à cette session dans leur Manuel de FdF.
Demandez-leur de lire les deux pour comprendre leurs liens réciproques, et comment les utiliser pour se préparer à dispenser une session.
• MFSFRé: Session A6: Des fauteuils roulants appropriés
• MFSFRi: Session B8: Prescription (sélection) des ASP - stabilisation du bassin
• MFSFRg: Session A1: Qu’est-ce qu’une prestation de services de fauteuils roulants appropriés?
Demandez-leur de localiser également les Directives pour la préparation de la pratique
Demandez-leur également de repérer les Directives pour la préparation des séances de mise en pratique de l’enseignement dans l'introduction du Manuel de la FdF et de les analyser brièvement.
Surveiller: Surveiller les groupes et aider si nécessaire
Durée: Accorder 10 minutes pour l’activité et 5 minutes pour la restitution.
Restitution: Soulignez ce qui suit:
• Les participants doivent suivre les instructions contenues dans le Manuel du formateur et dans leur Manuel de la FdF pour les exercices de prestation de l’enseignement et toutes les futures mises en pratique de l’enseignement en co-formation.
• Ils doivent laisser suffisamment de temps pour suivre les instructions concernant les erreurs identifiées dans les documents du MFSFR;
tenir compte des considérations culturelles et spécifiques au genre;
et des conseils sur la préparation des séances, les présentations et les éléments de logistique pour améliorer le déroulement et l’échéancier du programme.
• Pendant les séances de mise en pratique, les participants sont responsables de l’installation des salles de cours si nécessaire.
Demandez s'il y a des questions.
Expliquer:
• Il y aura encore du temps à la fin de chaque journée pour préparer les prochaines sessions de mise en pratique de l’enseignement. Nous en discuterons davantage lors de la session FdF.6.
• Les formateurs de la FdF sont disponibles pendant les pauses et à la fin de la
journée. Demandez-leur de vous aidez si vous avez des questions ou des préoccupations.
• Il est normal de se sentir stressé lorsque vous dispensez des cours devant vos pairs et les formateurs de la FdF.
• Vous allez développer vos compétences et votre confiance à mesure que vous dispenserez davantage de cours
• Rappelez-vous qu’il ne s’agit pas d’une compétition, chacun a un style pédagogique différent.
• On vous demandera de présenter la restitution des activités de groupe ces deux prochains jours – profitez-en comme une occasion de vous exercer à présenter votre exposé à vos pairs.
FdF.3 Sessions de prestation de l’enseignement TRAINER'S MANUAL 39 Expliquer:
• Le temps alloué sera rigoureusement contrôlé pendant les pratiques, pour s'assurer que les formateurs-stagiaires sont traités sur un pied d’égalité.
• En cas de dépassement de votre temps, les formateurs de la FdF vous arrêteront et passeront au prochain formateur-stagiaire, ou mettront fin à la session.
• Apprenez à respecter le temps alloué.
C'est une compétence importante, et vous vous améliorerez avec de la pratique.
Expliquer:
• Le PPT standard pour chaque session se trouvera sur l'ordinateur portable de la formation, avec des vidéos déjà intégrées.
• Si vous apportez des modifications à votre PPT, vous devrez le télécharger sur l'ordinateur portable de la formation avant de dispenser votre cours.
Remarques à l’intention des formateurs de la FdF:
• Dites aux participants quand vous devez télécharger le PPT sur l'ordinateur; par exemple, 30 minutes avant le début de la formation, ou au moment de la pause avant une séance.
Expliquer: Maintenant, nous allons attribuer les sessions.
Demandez à chaque participant de choisir un numéro.
Demandez à chaque participant d'écrire son nom sur le MFSFR FdF (exemplaire du participant) qui lui a été attribué pour le programme spécifique au module.
Demandez à chaque participant d’indiquer son numéro au groupe, et de le noter sur sa liste.
Inscrivez les noms des participants à côté des numéros correspondants que vous avez listé sur la feuille du tableau de mémo préparé.
Expliquer: Un formateur de FdF a été attribué à chaque stagiaire comme encadrant. Votre encadrant :
• vous aidera à vous préparer
• vous fera individuellement part de ses observations sur vos compétences de présentation.
5. Résumé des points essentiels (1 minute)
Lire les points importants.
Demander s'il y a des questions.