C'est donc sur la base de neuf entretiens semi-directifs que nous avons intégralement retranscrits, que se compose le corpus de textes utilisé dans cette recherche. Tous les entretiens ont été réalisés en face en face, souvent au domicile de l'interviewé, plus rarement sur son lieu de travail. D'une durée variable entre cinquante minutes et une heure et demie, ils étaient enregistrés à l'aide d'un magnétophone numérique, avant d'être transférés sur ordinateur puis sauvegardés au format MP3. Par la suite nous avons retranscrit intégralement chacun d'eux en leur apportant quelques modifications afin de les optimiser dans le cadre de notre recherche.
5.1.1 Diverses reformulations
Le discours des éducateurs spécialisés est chargé d'émotions, d'engagement et le "parler-vrai" s'invite régulièrement dans les propos. Outre certaines expressions grivoises, une multitude de synonymes est employée pour désigner par exemple le public qu'ils accompagnent dans les établissements médico-sociaux. Ainsi "l'ado", le "jeune", le "gamin", "l'adolescent" étaient variablement utilisés pour désigner un public commun, celui qu'ils accompagnent dans leurs missions. Nous avons donc ainsi pris le parti de renommer systématiquement chacune des ces différentes appellations par un terme unique, "adolescent". Par ailleurs, nous avons utilisé le mot "jeune" à chaque évocation des nouveaux professionnels afin de les différencier de ceux qui sont plus expérimentés, les "anciens". Ainsi, nous avons appliqué certaines modifications dans le corpus afin de permettre à IRaMuTeQ de reconnaître sous une même forme des termes synonymes. Ces exemples sont les plus significatifs mais pas les seuls puisque nous avons apporté d'autres modifications au corpus comme par exemple "form_éduc" qui désigne toutes les évocations de la formation d'éducateur, "éduc_spé" qui désigne toutes les évocations de l'éducateur spécialisé... 5.1.2 – Variables de groupe et variables thématiques
L'échantillon était constitué de neuf éducateurs spécialisés, répartis en trois sous-groupes en fonction de la période où ils ont effectué leur formation. Nous avons donc procédé à un premier découpage du corpus en trois variables de groupes générationnels :
-*gen_1 (appelée première génération) : premier sous-groupe correspondant à la première génération d'éducateurs spécialisés ayant achevé la formation avant septembre 1990 et constitué de :
-*educ_2 : éducatrice diplômée en 1981 et travaillant actuellement en SESSAD. -*educ_3 : éducatrice diplômée en 1990 et travaillant actuellement en IME.
-*gen_2 (appelée génération 2) : deuxième sous-groupe correspondant à la seconde génération d'éducateurs spécialisés ayant achevé la formation à partir de juin 1993 et avant septembre 2007. Il est constitué de :
-*educ_4 : éducateur diplômé en 2006 avec une expérience d'ITEP et travaillant en IME. -*educ_5 : éducatrice diplômée en 2003 avec une expérience en ITEP et IME.
-*educ_6 : éducatrice diplômée en 2002 et travaillant actuellement en IME.
-*gen_3 (appelée génération 3) : troisième sous-groupe correspondant à la troisième génération d'éducateurs spécialisés ayant achevé la formation à partir de juin 2010. Il est constitué de :
-*educ_7 : éducateur diplômé en 2011 avec une expérience d'ITEP et travaillant en IME. -*educ_8 : éducatrice diplômée en 2015 et travaillant en IME.
-*educ_9 : éducatrice diplômée en 2015 et travaillant en IME.
Nous avons également fait le choix de mettre chacune des questions de notre guide d'entretien en autant de variables thématiques. Nous les présentons maintenant en les associant aux questions correspondantes. À la fin de chaque question nous précisons également entre parenthèses la variable du modèle théorique qu'elle opérationnalise.
-*presentation_pro
Pouvez-vous vous présenter et me dire où et quand vous avez effectué votre formation ? Pouvez- vous énumérer vos différentes expériences professionnelles ?
-*role_def
Comment perceviez-vous le rôle de l'éducateur spécialisé avant votre entrée en formation ? Comment avez-vous perçu son rôle grâce à la formation ? (sens)
-*role_chgt
Est-ce que selon-vous le rôle de l'éducateur spécialisé a changé ? Comment ? Pourquoi ? Depuis quand ? (sens)
-*valeurs_def
Avant votre entrée en formation quelles étaient selon vous les valeurs essentielles du métier ? Et durant votre formation, quelles valeurs vous ont été transmises ? (sens)
-*valeurs_chgt
Aujourd'hui, selon-vous ont-elles changé ? Comment ? Pourquoi ? Depuis quand ? Les valeurs d'aujourd'hui sont -elles les mêmes selon vous qu'il y a 10 ans, 20 ans, 30 ans ? (sens)
-*parcours_form
(sens)
-*reperes_form
Au début de votre carrière, qu'est-ce que la formation vous a amené d'essentiel pour pouvoir exercer votre métier ? Est-ce toujours utile pour vous ? (repères)
-*metier_chgt
Avez-vous le sentiment que le métier a changé depuis votre début de carrière ? Qu'est-ce qui a changé ? Pourquoi ? (repères)
-*sens_travail
Pouvez-vous expliquer le sens de votre travail aujourd'hui ? Quels liens avec votre formation initiale ? (sens)
-*relations_intergen
Comment se passe la cohabitation avec les autres générations d'ES ? Le fait que vous n'ayez pas suivi la même formation, n'ayez pas la même expérience est-il un atout dans le travail d'équipe ? En quoi ? Pourquoi ?
-*reperes_pro
Selon vous y-a-t-il des repères professionnels (transmis durant la formation, à acquérir sur le terrain) liés à la profession d'éducateur spécialisé ? Lesquels ? (repères)
-*identite_pro
Qu'évoque pour vous la notion d'identité professionnelle des ES ? (repères) -*specif_form
La formation d'éducateur spécialisé est-elle spécifique ? En quoi ? Pourquoi ? (repères) -*demandes_sociales
Selon vous, votre formation initiale vous permet-t-elle de répondre aux nouvelles demandes sociales ? Comment ou pourquoi ? (contrôle)
-*autonomie_pro
Votre statut de professionnel vous permet-il d'être suffisamment autonome dans votre métier ? (contrôle)
-*evolution_pro
Comment décririez-vous l'évolution de votre parcours professionnel ? (contrôle) -*consideration_pro
Que pensez-vous de la considération dont vous faites l'objet dans votre lieu de travail ? (contrôle) -*responsabilite_pro