Maitrise de la production écrite
II. Sur le plan du contenu
I.3 Sur le plan du lexique
Barbarisme : « des joyer », « famillie », « les mauvaises utiles »
Inapropriété de sens : « des joyer agrisifes », « elle est nos montre que le monde est un
petite ville », « des trucs », « la question qui nous toujours poser », « les côtés positives faser les mauvaises utile »
Forme incompréhensible : « à adapter », « qui lui faitent des bénéfices », « qu’il va
prendre leurs vie »
Dérivation erronée : « l’utile de l’internet »
I.4. Sur le plan de l’interférence
Grammaticale
Genre grammatical : « une moyenne », « elle (internet) », « elle », « elle », « elle », « elle »
191
Sémantique portant sur :
Le GP : « permet les gens », « au niveau de sa vie » Le GV : « prendre leurs vie »
Phonique : « les genes (les jeunes) », « décovrer (découvrir) », « aujord’hui », « agrisifes »,
Arabisme : « si nous avons des famillie plus loin de nous… », « facilite la vie pour nous »
(construction de la phrase en arabe) 5. Sur le plan de la ponctuation
Absence du point: « …à des négatifes aussi—l’utile.. », « …nous pouvons les contacter facilement--», « …faser les mauvaises utiles »
Mauvais emploi du point au lieu d’une virgule ou l’inverse : « sur tous pour les enfant. si les parents… », « ces enfant. ils vienent… », « ou bien au niveau de sa vie, même pour les adultes à une réaction… », « …à une réaction négatifes. elle prendre… », « côté positifes, elle est nos montre… », « …à connaissait tout le monde. et si nous avons.. », « …à rechercher de plusieurs informationns,», « …elle facilite la vie pour nous, et la question qui nous toujours poser », « et la question qui nous toujours poser. comment….. »
Emploi inutile du point: « L’internet. comme a des positifes.. », « qu’il va prendre leurs vie.
ou bien instaler »
Absence de la virgule : « ..ca va changer l’éducation de l’enfant—et ces action.. » Tableau Récapitulatif
Type d’erreurs Nombre d’erreurs Pourcentage Morphosyntaxe/Morphologie 36 34.61% Orthographe d’usage 26 25% Lexique 12 11.53% Ponctuation 15 14.42% Interférence 15 14.42% Total 104 100%
192 Tableaux (2) et (3) : Les erreurs récurrentes dans la copie (3)
Tableau (2) Les erreurs de morphosyntaxe/morphologie
Erreurs de morphosyntaxe/morphologie Nombre
d’erreurs Pourcentage Absence de majuscule 03 8.33% Accord dans le GN 13 36.11% Barbarisme de conjugaison 07 19.44% Emploi des modes 01 2.77% Mots invariables (prépositions) 04 11.11% Mots variables (pronoms et déterminants) 06 16.66% Ordre des mots impropre 02 5.55% Total 36 100%
193 Tableau (3) : Les erreurs d’orthographe d’usage
Erreurs d’orthographe d’usage Nombre d’erreurs Pourcentage Graphème 04 15.38% Ajout sous l’influence de la LM 05 19.23% Homophonie graphique… 06 23.07% Confusion phonique … 03 11.53% Influence de la LM orale 07 26.92% Délimitation des mots 01 3.84% Total 26 100%
Commentaire
Cette copie est celle qui contient le plus d’erreurs, au total nous relevons 104 erreurs. Comme pour les deux copies précédentes, les erreurs de morphosyntaxe/morphologie (34.61%) et celle de l’orthographe d’usage (25%) sont les plus récurrentes.
Nous remarquons également :
Des erreurs lexicales (11.53 %) comme des formes de phrases incompréhensibles, des dérivations de mots erronées.
Des erreurs d’interférences (14.42%) grammaticales portant sur le genre, sémantiques portant sur le groupe prépositionnel et le groupe verbal, phoniques et quelques formes d’arabisme. Des erreurs de ponctuation (14.42%) comme l’absence du point et/ou de la majuscule et le
194 II. Sur le plan du contenu
Critères d’évaluation Appréciations
Aspect pragmatique -Effet sur le destinataire -Implication du destinataire
- -
Progression thématique et organisation des idées
-Répartition de l’information (Thème-Rhème)
- Maladresse au niveau de la progression thématique
-
-
Structuration du texte et plan dialectique (thèse-transition-antithèse-synthèse)
-Développement de l’argumentation et emploi des illustrations
-Respect du plan du texte argumentatif
- -
Emploi des articulateurs logiques et de l’expression de la cause
-Usage adéquat des articulateurs logiques -Expression de la cause
- - Interprétation de la cohérence
textuelle
Evaluation de la cohérence textuelle -
Commentaire :
La copie (3) contient de nombreuses erreurs lexico-grammaticales et orthographiques qui ont rendu le texte opaque et confus. Autrement dit, ces maladresses ont eu un impact négatif sur l’appréciation des différents critères d’évaluation surtout ceux ayant trait à l’enchaînement logique et à la continuité thématique.
195 Production n°4
I. Sur le plan de la forme
I.1 Sur le plan de l’orthographe d’usage
Les graphèmes Omission
-En position finale : « fait parti »
Adjonction
-En position médiane : « cette toille », « moins (mois) »
-En position finale : « beaucoups », « chaques », « beaucoups »
Les signes diacritiques
Accent grave
-En position médiane : « prèsque »
Influence de la langue maternelle orale
-En position médiane : « défficile »
La délimitation des mots : « au paravant »
Barbarisme : « FB (facebook) »
I.2 Sur le plan de la morphosyntaxe/morphologie
Accord dans le GN : « une petite instant », « chaques jours » Accord sujet-verbe : « de la trouvée »
Mots invariables Conjonction
-Absence : « la nouvelle technologie—fait résoudre »
Préposition
-Substitution : « arriver de nous voir »
Mots variables Déterminant
196 -Absence : « L’internet est –moyen de communication »
Emploi de l’auxiliaire : « on est besoin »
Barbarisme de conjugaison : « on est besoin », « on les reçoits », « qui sait comment
l’utilise »
I.3 Sur le plan du lexique
Impropriété de sens : « au passé il est défficile.. », « ensuite, auparavant »
I.4. Sur le plan de l’interférence
Sémantique portant sur :
Le GP : « on les reçoits peut être dans la maison » Phonique : « défficile »
5. Sur le plan de la ponctuation
Absence de la virgule : « …fait parti de la nouvelle technologie—fait résoudre beaucoup…. » Mauvais emploi du point au lieu d’une virgule ou l’inverse : « …on est besoin de trouver
une information, au passé il est défficile… » Tableau Récapitulatif
Type d’erreurs Nombre d’erreurs Pourcentage Morphosyntaxe/Morphologie 10 38.46% Orthographe d’usage 10 38.46% Lexique 02 7.69% Ponctuation 02 7.69% Interférence 02 7.69% Total 26 100%
197 Tableaux (2) et (3) : Les erreurs récurrentes dans la copie (4)
Tableau (2) Les erreurs de morphosyntaxe/morphologie
Erreurs de morphosyntaxe/morphologie Nombre
d’erreurs Pourcentage Accord dans le GN 02 20%
Accord sujet/verbe 01 10%
Barbarisme de conjugaison 03 30%
Emploi de l’auxiliaire 01 10% Mots invariables (prépositions,
conjonction) 02 20%
Mots variables (déterminants) 01 10%
198 Tableau (3) : Les erreurs d’orthographe d’usage
Erreurs d’orthographe d’usage Nombre d’erreurs Pourcentage Graphème 06 60% Les signes diacritiques 01 10% Influence de la LM orale 01 10% Délimitation des mots 01 10% Barbarisme 01 10% Total 10 100%
Commentaire :
Comme pour les copies précédentes, les erreurs de de morphosyntaxe/morphologie (38.46%) et les erreurs de l’orthographe d’usage (38.46%) sont celles qui reviennent le plus dans cette quatrième copie.
199 II. Sur le plan du contenu
Critères d’évaluation Appréciations
Aspect pragmatique -Effet sur le destinataire -Implication du destinataire
- -
Progression thématique et organisation des idées
-Répartition de l’information (Thème-Rhème)
- Maladresse au niveau de la progression thématique
- -
Structuration du texte et plan dialectique (thèse-transition-antithèse-synthèse)
-Développement de l’argumentation et emploi des illustrations
-Respect du plan du texte argumentatif
- -
Emploi des articulateurs logiques et de l’expression de la cause
-Usage adéquat des articulateurs logiques -Expression de la cause
+- -
Interprétation de la cohérence textuelle
Evaluation de la cohérence textuelle -
Commentaire :
L’évaluation de cette copie fait ressortir que le scripteur n’a pas pris en considération son lecteur potentiel.
La remarque qui s’impose le plus est le non-respect du plan dialectique et le développement de l’argumentation. Vient s’ajouter à cela l’absence de liens entre les différentes propositions même s’il a fait usage d’articulateurs logiques (d’abord, ensuite, puis…)
200 Production n°5
I. Sur le plan de la forme
I.1 Sur le plan de l’orthographe d’usage
Les graphèmes
Adjonction
-En position médiane : « inconvéniants »
Homophonie entraînant une confusion graphique ou homonyme : « a faire des
recherche »
I.2 Sur le plan de la morphosyntaxe/morphologie
Emploi inutile et/ou absence de la majuscule : « …les images, Echanger les
informations… », « .mais, il faut savoir… »
Accord dans le GN : « plus addictives (les enfants) »
Accord sujet-verbe : « tout le monde peuvent », « l’internet est devenue »
Barbarisme de conjugaison : « peuvent se communiquer », « nous faire perdre »
Emploi des modes
-Infinitif : « comment l’utilisé »
Mots invariables Préposition
-Emploi inutile : « faire connaissance à des gens »
Mots variables Déterminant
-Substitution : « de la technologie et le développement (et du) », « des idées (les) » -Emploi inutile : « voir tout ce qui est de nouveau »
I.3 Sur le plan du lexique