A segunda categoria definida ―avaliação pessoal da utilização de plataformas LMS em contexto escolar‖ pretende compreender qual a importância atribuída pelos participantes a este recurso quando utilizado em contexto escolar. A categoria subdivide-se em três subcategorias: ―recurso importante para estudantes que não possam ser assíduos às aulas‖, ―recurso que ajudou a melhorar a participação/motivou para a aprendizagem‖ e ―recurso que deveria ser utilizado em todas as disciplinas‖.
Quando reflectimos sobre a utilização das plataformas LMS em contexto escolar, não podemos esquecer a importância atribuída a este recurso na prática pedagógica, como referem Aedo e Fadraga,
―[…] a prática pedagógica tendente a gerar espaços para produzir conhecimento através de diversos métodos, o que quer dizer que é a prática pedagógica o elemento decisivo para fazer dos novos modelos e do uso das novas tecnologias propostas inovadoras para a aprendizagem, inovações educativas além de tecnológicas‖ (2001: 1).
Relativamente à primeira subcategoria – recurso importante para estudantes que não possam ser assíduos às aulas – os participantes já anteriormente o tinham referido, ficando explícita a importância atribuída a este recurso em diversas situações, com particular incidência sempre que não podem estar presentes nas aulas.
I – A utilização de uma plataforma de aprendizagem poderá ter importância para os
estudantes que não possam ser assíduos às aulas presenciais?
E2 – Bastante. Porque tem a facilidade de acesso à internet, fora da escola, para quem
trabalha com horários complicados acho que é essencial. Ajuda na aprendizagem de uma disciplina, para estar actualizado, digamos assim... podemos ir buscar a informação, resolver os exercícios.. pode facilitar a actividade da escola, portanto da disciplina que está... que está a ser utilizado, que está a leccionar... acho que só é vantajoso.
I – A utilização de uma plataforma de aprendizagem poderá ter importância para os
estudantes que não possam ser assíduos às aulas presenciais?
E3 – Sim, sim... tem uma grande importância na medida em que, por exemplo, um aluno
que por motivos de saúde, por outros motivos... como eu com a licença de casamento, não possam vir à escola, possa ter de uma forma tão rápida quanto possível, acesso ás mesmas
matérias que outros alunos que se encontram em aula... e penso que um aluno que está... que está no estrangeiro, que está... pronto... que por qualquer motivo não pode estar na escola, possa ter acesso á mesma informação como se estivesse na aula, ali presente, através nomeadamente, do chat... pode falar com os colegas... ou mesmo com os professores... tirar dúvidas, obter matérias, objectivos para os testes... pronto... diversas situações.
Também nesta fase da análise encontramos a importância atribuída, na avaliação da plataforma feita pelos estudantes, ao facto desta ser essencialmente um complemento às actividades e ao estudo, para além de colmatarem a falta de informação a que os alunos ficam sujeitos quando estão ausentes das aulas por um longo período de tempo.
I –Se tivesse que contar a um amigo a sua experiência na plataforma, o que lhe diria? E5 – Eu diria... para já, diria que é benéfico, não é... aprendemos um bocado mais do que se
estivéssemos só nas aulas e a ouvir... há matéria que às vezes não apanhamos nas aulas... porque faltamos... estamos distraídos... se podemos aceder à plataforma quando estamos a estudar fora da escola, acho que só tem vantagens.
I – A utilização de uma plataforma de aprendizagem poderá ter importância para os
estudantes que não possam ser assíduos às aulas presenciais?
E11 – Sim, acho que é um apoio muito grande e é uma... aaaa... é um complemento... ajuda
muito... como numa falta... portanto, podemos faltar às aulas e depois este é um complemento muito... importante porque é um apoio que está ali...complementa matérias... ajuda nas dúvidas... tudo. É uma grande ajuda.
Finalmente, há ainda a referir o factor de motivação para continuar o curso que está associado ao facto de continuar a haver uma ligação à escola, mesmo quando por razões profissionais é necessário estar ausente dois meses da frequência das aulas. Os alunos têm noção das dificuldades associadas à conclusão de um módulo, de qualquer disciplina, por exame, o facto de não poderem ser avaliados continuamente quando não podem vir às aulas e serem encaminhados para o regime não-presencial e, consequentemente, a avaliação do módulo por exame, é frequentemente uma das razões de abandono escolar.
I – A utilização de uma plataforma de aprendizagem poderá ter importância para os
estudantes que não possam ser assíduos às aulas presenciais?
E6 – Sim, claro que é bastante útil para as pessoas como eu, na marinha nós temos estas
comissões... e as plataformas ajudam muito... porque há sempre acesso à net, no trabalho, em casa... É bastante útil... porque assim, não chegamos cá sem saber o que os outros andaram a fazer... tipo a não perceber nada... porque se uma pessoa quiser... assim, se tiver interesse... há sempre net em todo o lado, podemos sempre ir acompanhando... fazer os trabalhos... entregar... não deixar tudo porque depois desmotiva-se...
I – Este recurso melhorou a sua participação e a aprendizagem das matérias estudadas? E6 – Sim, porque quando estava fora, foi a única forma de manter contacto com a escola, e
de continuar a participar.
I – Se não tivesse usado a plataforma o seu aproveitamento teria sido o mesmo?
E6 – Claro que não, stora... dois meses sem vir à escola, tinha de fazer exames para ser
avaliado nos módulos, nunca mais fazia isto stora.
A segunda subcategoria – recurso que ajudou a melhorar a participação/motivou para a aprendizagem – foi particularmente desenvolvida pelo conjunto de alunos que participou no projecto no âmbito da disciplina de Português. Embora fossem alunos do ensino recorrente a frequentar um curso tecnológico, alguns destes estudantes pretendiam preparar-se para a realização dos exames a nível nacional que lhes permitiam a candidatura ao ingresso no ensino superior. Para estes participantes, a organização do estudo, com acesso à plataforma e a possibilidade de esclarecer dúvidas foi considerado um facto importante.
I – Conseguiu esclarecer dúvidas relativamente a conteúdos programáticos de uma
disciplina recorrendo à plataforma de aprendizagem?
E1 – Sim, eu acho que sim... porque alguns exercícios e assim, da forma que estavam na
plataforma, ajudou-me bastante e tirou-me algumas dúvidas... e motivou-me para procurar mais... determinados autores que a gente tinha... por exemplo dos Lusíadas... não sei... e havia outra parte em Português que eu gostei também muito... hummm Fernando Pessoa! Acho que me ajudou bastante, não é? Até me ajudou ali, ai como é que eu hei-de dizer... ajudou-me a decidir qual era a pessoa mais importante, qual era o escritor mais importante... no... o heterónimo mais importante no Fernando Pessoa.
E4 – Sim, por exemplo no trabalho de Felizmente há Luar! Consegui estudar a partir da
plataforma... e isso foi útil para mim.
I – Se não tivesse usado a plataforma o seu aproveitamento teria sido o mesmo? E4 – Possivelmente não... a plataforma ajudou...
I – Conhece outros recursos que pudessem substituir a plataforma?
E4 – Existem outros recursos diferentes... por exemplo a própria internet tem lá muita
informação... mas sempre a plataforma tem mais propriamente aquilo que procuramos do que fazer só pesquisa, está lá a matéria dos stores... é mais fácil assim..
Mesmos os alunos assíduos, que inicialmente não encontravam grande necessidade de utilização da plataforma, consideram que este recurso facilitou de algum modo o seu trabalho escolar, chegando mesmo a considerar que esta deveria ser uma aposta futura de todas as escolas, o que já aconteceu com a adopção da plataforma Moodle pela maioria das escolas nacionais.
I – Este recurso melhorou a sua participação e a aprendizagem das matérias estudadas? E3 – Sim, melhorou um pouco...embora seja um aluno, portanto, digamos que assíduo...
mas... mas melhorou bastante.
I – Se não tivesse usado a plataforma o seu aproveitamento teria sido o mesmo?
E3 – Sim, seria o mesmo... mas talvez com algumas dificuldades, porque não iria ter acesso
aos conhecimentos que tive... ao.... aaa .... pronto, ao que eu desconhecia... antes de vir para este curso, eu nem sabia o que era uma plataforma... nem sabia, sinceramente, para o que servia... e o que era possível encontrar ali ou não... e quando descobri achei bastante útil para a actividade escolar, acho que é uma... uma forma de ensino em que as escolas devem apostar fortemente, até para o caso de alguns alunos não presenciais... que por motivos de serviço ou outros motivos não possam vir à escola, possam utilizar a plataforma.
Relativamente à última subcategoria encontrada – recurso que deveria ser
utilizado em todas as disciplinas – todos os participantes referem este aspecto com um
carácter quase de obrigatoriedade pelas mais diferentes razões, pois consideram que
deveria estar sempre disponível, e actualizada, para toda a comunidade escolar.
I – Gostaria de se pronunciar sobre outros aspectos relacionados com a utilização das
E3 – Sim, penso que deveriam alargar a utilização das plataformas além escola, ou seja,
deveria estar disponível... como é que eu hei-dizer... deveria estar disponível para todos, estando na escola ou não... para no próximo ano, podermos chegar lá... deixa cá ver o que há aqui de novidade, porque ajuda sempre na questão da cultura geral...
Para além do aspecto relacionado com a facilidade para estudar em casa, os alunos consideram ainda a plataforma de aprendizagem quase como uma extensão da escola, que lhes permite estudar em casa quase como se estivessem na escola, havendo sempre a possibilidade de interacção com os professores mesmo fora do contexto sala de aula ou escola.
I – Este recurso deveria ser utilizado em todas as disciplinas? E4 – Sim, acho que sim. Porque facilita o estudo em casa...
I –Se tivesse que contar a um amigo a sua experiência na plataforma, o que lhe diria? E4 – Que a plataforma é como se fosse uma escola, em que todos os participantes, que neste
caso são os alunos e os professores, podem discutir sobre assuntos tratados na aula... entregar trabalhos... ter acesso a material de estudo, esta é uma óptima ferramenta.
Finalmente, a extensão da utilização da plataforma a todas as disciplinas que
fazem parte do currículo torna-se uma evidência, para além de uma necessidade, quando
temos participantes que reconhecem ser através deste recurso a única forma que têm
para conseguir ultrapassar as dificuldades inerentes ao facto de se tentar conciliar a vida
profissional com a actividade académica e, frequentemente, a vida familiar.
I – Este recurso deveria ser utilizado em todas as disciplinas?
E6 – Sim, sem dúvida. Por causa de alunos como eu, que não têm outra forma de receber a
matéria e de entregar os trabalhos... é a única maneira possível, assim com a plataforma é a única maneira de participar.
I – Traduza, numa frase, a sua experiência na plataforma.
E6 – É uma maneira de não desistir da escola quando se está na marinha... só assim se
Concluindo, constatamos que os dados agrupados nas categorias e subcategorias encontradas apontam para uma dimensão positiva relativamente à utilização das plataformas de aprendizagem (LMS) junto de estudantes do ensino secundário recorrente. Embora reconheçam que a utilização com recurso a todas as capacidades oferecidas por esta ferramenta depende muito da familiaridade que cada utilizador tenha relativamente às TIC, todos os participantes neste estudo admitiram ter acedido a uma plataforma por um motivo ou outro, consideraram um recurso fundamental para estudantes que não possam ser assíduos, considerando até ser esta uma ligação à escola que os motivou para não abandonarem o curso, tendo portanto ajudado a melhorar a participação e motivar para a aprendizagem, argumento suficiente para considerarem que deveria ser um recurso adoptado em todas as disciplinas.
Como recorremos a técnicas de natureza quantitativa e qualitativa neste estudo, seguidamente, procederemos a uma análise mais alargada dos resultados obtidos nos dois momentos do estudo.