Agrégé de p h y s iq u e e t d o c te u r ès sciences, P a u l l e Ro l l a n d f u t d ire c
te u r de l ’I n s t i t u t p o ly te c h n iq u e de l ’O uest, ( a u jo u r d ’hui. École n a t i o n a l e S u p érieu re de m é c a n iq u e , c o n s tru c tio n s civiles, a é ro n a u tiq u e s e t n a v a le s) titu la ir e de la chaire de p h y s iq u e générale à la F a c u lté des Sciences d e R e n n e s a v a n t d ’être ap p e lé en ao û t 1944 à la direc tio n de l ’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e où il a v a i t u n e tâ c h e c onsidérable d e v a n t lui : d ’a b o r d a s s u r e r la r e n tr é e scolaire, a m é n a g e r les é ta b lis s e m e n ts qui a v a i e n t souffert de l ’oc c u p a tio n , t r o u v e r des lo c a u x p o u r re m p la c e r ce ux qui a v a ie n t été d é t r u i t s , p o u r v o ir d a n s t o u t e la m e su re du possible les postes v a c a n ts .
A v a n t d ’a b o r d e r l ’œ u v r e a d m i n i s tr a t i v e de P a u l l e Ro l l a n d n o u s
v o u d r io n s d o n n e r ces e x tr a its d ’u n artic le q u ’il a p ublié en fé v rier 1 9 4 / d a n s la re v u e Eiivope :
« A n o tr e ép o q u e to u r m e n té e , sillonnée des f u lg u ra n ts éclairs de la d é c o u v e rte scientifique, n ous som m es, de t o u t e évidence, a u seuil d ’u n e ère nouvelle e t l ’h u m a n i t é , angoissée, cherche son sa lu t, à la fois d a n s la c r a in te e t d a n s l ’espoir, en a lla n t v ers la seule voie qu i puisse la c o n d u ire au b o n h e u r v é r ita b le : celle de l ’a d a p t a t i o n nécessaire de l ’o rd re é c o n o m i q u e e t social a u pro g rès te c h n iq u e . »
« N ous d e v o n s élev e r n o tre pensée à la h a u t e u r de ce g r a n d p r o b lè m e h u m a i n e t ne p a s c r a in d re d ’affirm er a u j o u r d ’hu i qu e l ’exigence la p lu s im p érieu se d u m o m e n t e s t celle de la fo r m a tio n d ’h o m m e s én e rg iq u e s, d ’une v o lo n té te n a c e e t a r d e n te e t p o s s é d a n t les ressources in te lle c tu e lle s p ro p res à le u r faire i m m é d i a t e m e n t c o m p re n d re la v a le u r des n o u v e lle s c o n q u ê te s de la Science p o u r les a d a p t e r à nos b esoins; d ’h o m m e s c a p a b le s de m a îtr is e r le fo rm id a b le outillage m o d e rn e p o u r ne p a s se laisser é c r a s e r p a r lui. E t cela d a n s to u s les d o m a in e s e t à to u s les degrés de la p r o d u c tio n ».
« P a r là m ê m e n ous affirm o n s — en ce m o n d e m o d e rn e où la m a c h in e e s t reine e t q u i r e t e n t i t d u b r u i t des usines e t des c h a n tie r s •— la v i v a n t e
ré a lité d ’u n h u m a n is m e te c h n iq u e q u i d o it d éso rm a is s ’associer, de façon in tim e e t pro fo n d e, à l ’h u m a n is m e classique a u q u e l nous devons t a n t de b ie n fa its ».
E t ceci, q u ’e x p r im a it P a u l l e Ro l l a n d à u n b a n q u e t d e la Société des an c ie n s élèves des Écoles n a tio n a le s professionnelles :
« L ’h u m a n is m e classique qu i a jo u é, reconnaissons-le, u n rôle m a g n i fique d a n s le d é v e lo p p e m e n t de la c iv ilisa tion, a u p o in t de se co n fo n d re av e c elle, e s t d e v e n u im p u is s a n t à ré so u d re les g ra n d s pro b lèm e s é c o n o m iq u e s d u t e m p s p ré s e n t, affirm ons a v e c force q u e les h u m a n ité s t e c h n i q u es d o i v e n t v e n ir s ’associer à leurs g r a n d e s aînées, les h u m a n ité s classi ques, p o u r c o n s titu e r u n h u m a n is m e plus large, p lu s com plet, plus v i v a n t e t i n f in im e n t m ie u x a d a p té que le p re m ie r a u x ré alité s d u m o n d e m o d e rn e ».
« E n pré sence de ce g r a n d appe l de l ’h eu re actuelle, d o n t p e rso n n e ne p e u t p lu s d o u t e r q u ’il ne co rresp o n d e a u seul d e s tin possible des h o m m es, c o m m e n t n e p a s affirm er un e foi to ta le d a n s le m a g n ifiq u e d é v e lo p p e m e n t d ’a v e n ir de nos écoles d ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e qu i s a v e n t associer p a r u n e u n io n féconde e t v iv ifia n te , ces deu.x élé m e n ts essentiels de progrès q u e s o n t la c u ltu r e de l ’e s p r it e t le p e r f e c tio n n e m e n t te c h n iq u e ? ».
« N o n s e u le m e n t nos écoles m a i n t ie n d r o n t le u r n iv e a u cu ltu re l s u r les d e u x p la n s des disciplines th éo riq u e s e t des disciplines professionnelles, m a is s a n s a u c u n d o u te , elles p a r ti c ip e r o n t à ce m o u v e m e n t général d ’a s cension q u i a n im e l ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e t o u t en tie r. Que dis-je?... elles s e r o n t m ê m e à la t ê t e de ce m o u v e m e n t qu i tém o ig n e, n o n s e u le m e n t de la v ita lité , m a is enc ore de la volonté de progrès e t d ’é p a n o u is s e m e n t de cet E n s e ig n e m e n t d o n t l ’a v e n ir est si i n t im e m e n t lié à la p ro sp é rité de n o tre P a y s ! ».
« Mes é m in e n ts prédécesseurs, MM. L a b b é e t L u c , a u x q u e ls je v e u x r e n d re h o m m a g e e n ra ison de leur a c tio n si efficace, o n t to u jo u r s eu pleine m e n t conscience de ce m o u v e m e n t e t l ’o n t c o n s t a m m e n t aidé. J ’ai la v o lo n té a r d e n t e de p o u rs u iv re c e tte a c tio n a n im a tr ic e d a n s le m ê m e sens e t a v e c la m ê m e foi q u ’e u x ».
E n effet l ’a c tio n de P a u l l e Ro l l a n d a été féconde; les te x te s , p a r m i les
plus i m p o r t a n t s , d o n t nous d o n n o n s ci-après u n e é n u m é r a tio n , p e r m e t t r o n t d ’a p p r é c ie r son œ u v r e :
18. 9.44 A r r ê té r a t t a c h a n t les ce n tres de jeunesse, d e v e n u s c e n tr e s d ’a p p re n tissa g e , à la d irec tio n de l ’E n s e ig n e m e n t t e c h n iq u e 19. 9.45 O rd o n n a n c e i n s t i t u a n t l ’ord re des e x p e rts c o m p ta b le s
2.11.45 O rd o n n a n c e p o r t a n t c r é a tio n des Ecoles norm ales nationales d ’en se ig n e m e n t professionnel qu i p r i r e n t en su ite le t i tr e d ’Écoles n orm ales n a tio n a le s d ’a p p r e n tiss a g e (d é c re t du 26 av ril 1946).
28. 3.46 D é c re t p o r t a n t s t a t u t des In s p e c te u rs p rin c ip a u x e t des I n s p e c te u rs de l’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e
28. 3.46 D é c re t i n s t i t u a n t les Conseillers de l’E n s e ig n e m e n t t e c h n i que
3. 5.46 C ré a tio n du b a c c a la u r é a t te c h n iq u e
18. 5.46 Loi p o r t a n t c r é a tio n du Conseil s u p é r ie u r de l ’E d u c a t i o n n a tio n a le e t des Conseils d ’e n s e ig n e m e n t ( d o n t celui de l ’E n s e ig n e m e n t tech n iq u e )
28. 9.46 Loi i n s c r i v a n t l ’École C en trale des A rts e t m a n u f a c t u r e s au n o m b r e des écoles n a tio n a le s su p érie u res d ’E n se ig n e - m e n t te c h n iq u e
21.10.46 D é c re t c o n c e r n a n t les cha rgés d ’e n se ig n e m e n t
5. 5.47 D é c re t s u r l’o r g a n is a tio n des écoles n a tio n a le s d ’in génieurs A r t s e t Métiers
24. 5.47 D é c re t p o r t a n t o rg a n isa tio n de l ’École c e n tr a le des a r ts et m a n u f a c t u r e s
21. 8.47 L oi p o r t a n t cession de l ’École c e n tra le ly o n n a ise à l ’É t a t 12. 2.48 D é c r e t s u r l ’o rg a n is a tio n de l ’École c e n tr a le ly o n n a is e 12. 4.48 A r r ê té p o r t a n t c r é a tio n d ’u n I n s t i t u t des m a t é r i a u x e t de la
c o n s tr u c tio n m é c a n iq u e
15. 4.48 C ré a tio n des com m issions n a tio n a le s professionnelles c o n s u lta tiv e s .
Q uelques c o m m e n ta ir e s ne p a r a î t r o n t sans d o u te p a s in u tile s c o n c e r n a n t c e r ta in s a c te s figurant d a n s l ’é n u m é r a tio n q u i p ré c è d e :
Le r a t t a c h e m e n t en s e p te m b re 1944 des 900 ce n tre s de je u n e sse , d e v e n u s c e n tr e s d ’a p p r e n tiss a g e , qui c o m p t a i e n t e n v iro n 65 000 élèves, i m p li q u a i t un e mise en o rd r e aussi ra p id e que possible q u i f u t confiée à M. l ’In s p e c t e u r g énéral Lo i s y; il fa llu t re c ru te r , p arfois à t itr e p ro visoire, d u p e r s o n nel a d m i n i s tr a t i f , e n s e ig n a n t, de s u rv e illa n c e ; t o u t cela p o s a i t de n o m b r e u x p ro b lè m e s q ui ne f u r e n t pas to u jo u r s faciles à résoudre.
P o u r la fo r m a tio n du p e rsonnel d ’e n c a d r e m e n t des c e n tr e s d ’a p p r e n t i s sage il f u t créé, p a r l ’o r d o n n a n c e du 2 n o v e m b r e 1945, c in q écoles n o rm a le s d ’e n s e ig n e m e n t professionnel a y a n t u n e p e r s o n n a lité civile. P a r le d é c r e t d u 26 a v ril 1946, elles p r ire n t le n o m d ’école n o rm a le n a tio n a le d ’a p p r e n t i s sage : 3 écoles m a sc u lin e s f u r e n t étab lies à P a ris , A a n te s , L y o n ; 2 écoles fém inines à P a r is e t à l o u l o u s e .
E n d é c r e t du 28 m aru 1946 a y a n t créé le ca d re des in s p e c tio n s de l’E n s e ig n e m e n t te c h n i q u e c o m p r e n a n t des in s p e c te u rs e t des in s p e c te u r s p r i n c ip a u x a y a n t la q u a lité de fo n c tio n n a ire , on a été a m e n é à s u b s t i t u e r a u x in sp e c te u rs ré g io n a u x e t d é p a r t e m e n t a u x , créés en 1908, des conseillers de l ’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e afin d ’é v ite r t o u t e confusion.
L a d o c tr in e c o n s ta n te de l ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e a t o u j o u r s é té de co llab o rer aussi é t r o i t e m e n t q u e possible av e c les m ilie u x é c o n o m iq u e s. P a u l LE Ro l l.v n d, s u r ce p o i n t ca p ita l, a v a i t la m ê m e ligne d e c o n d u ite que ses p ré d éce sse u rs, p o u r lui c o m m e p o u r e u x , l ’E n s e i g n e m e n t te c h -
n iq u e d e v a n t a v a n t t o u t a s s u re r la fo r m a tio n professionnelle, ne p e u t être o rg a n isé e t fo n c tio n n e r q u ’avec le concours des h o m m e s de la profession.
D a n s « l ’Appel à la Profession » q u ’il a p ublié d a n s le n u m é ro de j a n v i e r 1947 de Technique, A rl, Science o n p e u t lire ceci :
« ... Tel e s t l ’a r d e n t, le p r e s s a n t a p p e l q u e n ous a dressons à la profession, a u x em p lo y eu rs, a u x salariés, à to u s ce u x q u i s o n t a u c o n ta c t d ire c t de la vie économ ique ».
C ’e s t grâce à la té n a c ité de P a u l l e Ro l l a n d q u ’a été in s titu é le b a c c a
l a u r é a t te c h n iq u e « e t t o u t p a r tic u liè r e m e n t avec l ’aide de M. l ’I n s p e c te u r g é n é ra l Bu i s s o n q ui s ’e s t do n n é de t o u t son c œ u r à c e tte création»... «Les
disciplines te c h n iq u e s o n t un e v a le u r de c u ltu re générale au m êm e t i tr e que les a u tre s disciplines... m ais, a j o u t a i t M. l e Ro l l a n d : il fallait é v ite r soi
g n e u s e m e n t que le n o u v e a u b a c c a la u r é a t p r é s e n t â t quoi que ce soit de c a r a c tè r e professionnel. Il d e v a it ê tre u n i q u e m e n t u n e x a m e n de c u ltu re géné rale » (I).
D e u x g randes écoles, après de longues e t délicates discussions : l ’École c e n tr a le des A rts e t m a n u f a c tu r e s , p a r u n e loi du 28 s e p te m b r e 1946 e t l ’É cole c e n trale lyonnaise, p a r une loi d u 21 a o û t 1947, o n t été inscrites a u n o m b r e des écoles n a tio n a le s su p érie u res d ’E n s e ig n e m e n t te c h n iq u e ; a u t r e m e n t d i t elles o n t été prises en ch a rg e p a r l ’É t a t .
A signaler t o u t s p é c ia le m e n t u n e c r é a tio n , en a v ril 1948, d ’u n I n s t i t u t s u p é r ie u r des m a t é r ia u x e t de la C o n s tr u c tio n m é c a n iq u e , d o n t le b u t e s t d e réaliser le p e r fe c tio n n e m e n t des ingénieurs s o r t a n t des g r a n d e s écoles de l ’É t a t ou des facultés, d a n s l’é tu d e des p ro p rié té s des m a t é r ia u x e t leur u ti li s a t i o n dans la c o n s tr u c tio n m éc a n iq u e .
E n f in e n av ril 1948 é g a le m e n t il a été in s titu é , p a r la v o lo n té expresse d e M . A n d ré Mo r i c e, p o u r c h a q u e g roupe d ’a c tiv ité s professionnelles pos s é d a n t u n c a rac tè re d ’hom ogénéité, un e c o m m ission n a tio n a le p rofession nelle co n sultative.
C h a q u e com m ission :
1° É t a b l i t la liste des m é tie rs qualifiés exercés d a n s les e n tre p rise s q u ’elle r e p r é s e n te e t la liste des spécialités q u i e n d é c o u le n t; d é fin it le n iv e a u des essais professionnels s e r v a n t à classer les o u v rie r s ;
2 ° É la b o re les p r o g r a m m e s ty p e s d ’a p p r e n tiss a g e , de p e r fe c tio n n e m e n t e t de re classem en t;
3 ° É t a b l i t les rè g le m en ts applicables à c h a q u e ty p e de fo r m a tio n ;
•4° P r é p a r e les p ro g r a m m e s e t rè g le m en ts des e x a m e n s s a n c ti o n n a n t c h a q u e ty p e de fo rm a tio n ;
E)” D é te rm in e le c o û t m o y e n in d iv id u e l des div ers ty p e s de fo r m a tio n d an s les m é tie rs de son ressort.
E n 1948, LE Ro l l a n d se consacre de n o u v e a u à l ’e n s e ig n e m e n t à la
(1) Banquet des anciens élèves des E.N.P.
F a c u l t é des Sciences de P a r is e t e n q u a lité de d ir e c te u r des re c h e rc h e s à l ’I n s t i t u t s u p é r ie u r des m a t é r i a u x e t de la c o n s tr u c tio n m é c a n iq u e .
C ’e s t a v e c u n e d o u lo u re u se su rp rise q u ’e n ju ille t 1957, on a p p r e n d la fin p r é m a t u r é e de P a u l l e Ro l l a n d. O n p e u t lire d a n s l ’E nseig n em en t
technique, le bel h o m m a g e q u e lui re n d la r e v u e p u bliée p a r l ’A F D E T (no
de ju ille t 1957) :
« P o u r ses élèves P a u l l e Ro l l a n d f u t u n s a v a n t e t u n m a î t r e trè s a t t a
c h a n t. A ses q u a lité s d ’h o m m e de Science il s a v a it, d ’ailleurs, jo in d re des q u a lité s h u m a in e s q u i lui a t t i r a i e n t la s y m p a t h i e de to u s ce u x qui l ’a p p r o c h a ie n t, c ’e s t u n a m i c h e r q u e no u s p e r d o n s avec lui ».