CHAPITRE 4 DES CAPACITÉS UNIVERSITAIRES AUX COMPÉTENCES
III. M ÉTIERS ET COMPÉTENCES SELON TROIS SPÉCIALITÉS
Licence de lettres modernes UV “le psychologue et l’emploi”
Magistère négociation internationale Formation en théâtre
Maîtrise de psychologie sociale et du travail Adult development vocational program DESS en ressource humaine Alcoologie, toxicomanie
DESS psychologie du travail Formation de formateurs DESS métier de la formation Graphologie
DESS CAAE Habilitation niveau 2 de l’ANPE DU de psychologie du sport (2) ergonomie (1),
gestion du risque (1) Programmation assistée par ordinateur DESS psychologie clinique
1ère année DEUG LEA GRH (3)
Maîtrise de psychologie(2) Pédagogie (2) DEA gestion des connaissances BAFA DU recherche clinique (1), sexologie médicale (1),
DU Illinois (1) Certificat en neurosciences DU sexologie médicale Droit du travail
DESS de psychologie (46)
DU de l’université de l’Illinois Formation Internet, de maquettiste
Licence AES Droit du travail
Licence sciences de l’éducation Test sosie (test de personnalité) DESS ressources humaines
Autre diplôme de psychologie de niveau bac+5 (9)
DUT hygiène et sécurité Source : APEC, Trajectoires
2.
L’insertion professionnelle (enquête JD, 120 individus)
Les jeunes diplômés en psychologie interrogés en 2001 connaissent une insertion professionnelle proche de celle de l’ensemble des diplômés de LSHS avec un taux de chômage de 18 % au moment de l’enquête, et une personne sur dix est encore à la recherche de son premier emploi deux ans après la première inscription à l’APEC.
Parmi ceux qui sont en emploi, la moitié occupe un emploi de cadre, un peu plus de quatre sur dix sont employés ou agents de maîtrise (et assimilés), une toute petite fraction exerçant comme travailleur indépendant. (Cf. Annexe 21)
a. Les emplois deux ans après l’inscription à l’APEC
• Un jeune diplômé de psychologie sur trois est… psychologue, avec un statut de cadre dans 8 cas sur 10 ce qui est tout à fait compréhensible étant donné l’importance de la proportion des diplômés titulaires d’un DESS ;
• Près d’un autre tiers des emplois occupés est constitué d’emplois de gestion du personnel : chargé de recrutement, consultant en ressources humaines, ergonome, formateur ;
• Des emplois très proches également de la spécialité de formation sont ceux de conseiller (d’orientation, à l’emploi ou en insertion professionnelle) ou encore d’éducateur ou assistant social (environ un emploi sur dix) ;
• Les autres emplois (environ un sur sept) appartiennent à des domaines très éloignés de la psychologie, tels ceux de gérant de société artistique ou de chef de projet en informatique (à la suite d’un DESS de psychologie).
Ainsi les formations en psychologie conduisent à l’exercice de métiers, dans l’ensemble, très proches de la spécialité de formation. Les débutants issus de ces formations semblent développer à la fois des compétences leur permettant de devenir psychologue dans les services aux personnes et des compétences en termes de savoir-faire en psychologie du travail, utiles dans les organisations (en gestion des ressources humaines) :
• Les capacités acquises durant les études semblent au total particulièrement proches des compétences valorisées sur le marché du travail ;
• Les formations complémentaires sont toutes attachées à la formation initiale de psychologie.
Les emplois occupés par les diplômés de la filière Psychologie
Fonction de l’emploi Intitulé de l’emploi Effectifs
Psychologue 27
Conseiller d’orientation psychologue 2
Responsable de l’aide aux malades 1
Professeur à domicile 1
Psychologue 2
Animateur dans une association 1
Agent d’insertion 5
Psychologue 4
Conseiller d’orientation psychologue 4
Éducateur 3
Assistante sociale 1
Délégué à la tutelle 1
Professions médicales et socioculturelles (53)
Écoutant association pour handicapé 1
Chargé de recrutement 4
Consultant en ressource humaine 4
Ergonome 3
Formateur en psychologie 2
Consultant en ressource humaine 2
Chargé de recrutement 1
Formateur 5
Chargé de recrutement 4
Conseiller à l’emploi 4
Gestion des ressources humaines (31)
Formateur en psychologie 2
Consultant en entreprise 1
Bibliothécaire 1
Communication et création (3)
Assistant d’administration d’un théâtre 1
Ergonome 1
Chercheur ergonome 1
Études, recherche, projet (3)
Conseiller en insertion professionnelle 1
Direction générale (2) Gérant de société artistique 2
Chef de projet en informatique 1
Informatique(2)
Ingénieur –rédacteur en conseil informatique 1
Agent commercial 1
Autre (5)
Employé, emploi jeune, vendeur 4
Total 99
Source : APEC, Jeunes Diplômés. Les statuts des emplois sont indiqués de la façon suivante : Cadres, Professions intermédiaires, Employés.
b. Les parcours professionnels (enquête Trajectoires, 167 individus)
Les métiers exercés
• L’étude des parcours sur le marché du travail des diplômés de psychologie confirme ces premiers résultats : 13 % des sortants de psychologie ont occupé un premier emploi de psychologue ou conseiller d’orientation, et 62 % d’entre eux ont occupé ce premier emploi dans la gestion du personnel (emploi de formateur, consultant en ressources humaines ou encore psychologue du travail).
• Selon l’enquête Trajectoires, les individus de moins de 35 ans, en emploi et ayant une formation en psychologie, sont un peu plus de un sur trois à occuper encore leur premier emploi, débuté depuis 5 ans en moyenne, alors que pour les autres répondants à l’enquête (LSHS hors Psychologie),
cette même proportion est de 44 %.
Cette différence significative est révélatrice du fait que les diplômés de psychologie ont tendance à construire progressivement leur parcours professionnel, intégrant d’abord des emplois sous contrats précaires et à temps partiel mais ayant toujours un rapport, ne serait-ce qu’indirect avec leur spécialité d’origine. Ils réussissent à améliorer leur situation dans un deuxième temps. Les changements d’emplois observés vont à la fois dans le sens d’une amélioration de la situation professionnelle d’une part et d’un renforcement de leurs compétences de psychologues : d’employé de bureau à psychologue du travail, ou encore d’éducateur à psychologue, de surveillant d’externat à éducateur scolaire puis psychologue clinicien, pour ne citer que quelques exemples. Ces trajectoires traduisent leur volonté de rester psychologues avant tout, quitte à naviguer dans des emplois connexes.
Il apparaît ainsi que les compétences acquises lors de la formation, si elles ne sont pas toujours transférées directement dans le premier emploi, permettent aux diplômés de psychologie d’améliorer leur situation ensuite, de se créer des réseaux et de réussir à travailler dans leur spécialité de prédilection.
Les parcours en emploi des diplômés de la filière Psychologie
Fonction dans
l’emploi actuel Intitulé emploi actuel Intitulé de l’emploi précédent éventuel
Intitulé de l’emploi précédant éventuellement l’emploi précédent Formateur (10), Chargé de bilans (1)
Psychologue (4) Psychologue (1) Assistant ressources humaines (12) Conseiller RH (2) Chargé de mission (3)
Enseignant éducation nationale (1)
Rédacteur (1) Assistant en communication (1) Formateur,
Conseiller en formation (42)
Comptable clientèle (1)
Consultant en ressources humaines (2) Psychologue du travail (2)
Chargé de recrutement (3) Responsable des stages (1) Chargé d’études (2)
Conseiller emploi-formation (2) Conseiller bilan (1) Responsable communication interne (1) Animateur scolaire (1) Consultant ergonome (1) Ergonome (1) Consultant en ressources
humaines (37)
Administratif au service de personnel (2)
Conseiller emploi formation (7) Psychologue du travail formateur (1) Psychologue du travail (3)
Chargé de cours à l’université (2) Psychologue du travail (18)
Employé de bureau (1)
Assistant formation (5) Animateur de formation (1) Consultant en recrutement(3)
Employée administrative (1) Chargée de recrutement (1) Chargé de recrutement (10)
Équipier polyvalent (1)
Assistant ressources humaines (4) Chargé de ressources humaines(2) Gestion du
personnel (112)
Responsable ressources
humaines (5) Responsable ressources humaines (1) Rédacteur (1) Psychologue (7) Psychologue (2) Psychologue (20)
Consultant ressources humaines (3) Formateur (1)
Éducateur (2) Animateur séjour pour handicapés (1) Éducateur (4)
Animateur en maison de retraite (1)
Conseiller d’orientation Psychologue(2) Conseiller d’orientation Psychologue (1) Consultant RH (1)
Conseiller d’orientation (9)
Psychologue du travail (2) Assistant d’agence (1) Animatrice prévention santé (2) Formateur (1)
Conseillère technique chargée
d’accueil Assistant chargé du recrutement (1) Conseiller technique chargé d’accueil (1) Fonction médicale,
sociale et culturelle (37)
Déléguée générale d’association Psychologue (1)
Chargé d’études (3) Chargé d’études (2) Chargé de recrutement (1) Chef d’entreprise Formateur (1)
Consultant marketing Psychosociologue consultant (1) Chargé d’études marketing (1) Marketing,
commercial, vente (8)
Vendeur (3)
Enquêteur terrain (1) Assistant (3)
Responsable de magasin (1) Consultant en recrutement (1) Responsable sécurité et
environnement Consultant en sécurité du travail (1) Chargé de mission communication Animateur en recherche d’emploi (1)
Opérateur de saisie Enquêteur professionnel (1) Auditeur sécurité (1) Organisateur interne Directeur adjoint (1)
Délégué au recensement RP Directeur de “tours”
Autres (10)
Maquettiste Développeur ludothèque associative (1)
Total 167 110 29
Source : APEC, Trajectoires
Les compétences en emploi
• Les connaissances disciplinaires en psychologie clinique et en psychologie du travail sont manifestement acquises lors de la formation et utilisées directement dans les emplois occupés relevant de la fonction médicale et sociale, ou de la fonction de gestion des ressources humaines.
• Les techniques d’entretien psychologique ou de recrutement sont les compétences (savoir-faire) les plus citées dans le tableau ci-dessous.
• Le développement d’attitudes particulières telles que la capacité d’écoute, les capacités relationnelles, l’esprit équipe (savoir-être), est cité à peu près aussi souvent que les techniques d’entretien (savoir-faire).
• Enfin, un quatrième groupe de compétences est largement cité : qualités pédagogiques et capacités d’animation. Ce dernier groupe est cité par les individus, nombreux, occupant des emplois de formateur pour adultes. Ceci renvoie, une fois de plus, à des qualités de savoir-être et non pas seulement de savoir-faire ou d’expertise purement disciplinaire. Cette dernière catégorie d’emplois révèle un métier, celui de formateur hors système éducatif, auquel les psychologues ne sont pas directement préparés lors de leur formation initiale, mais pour lequel ils savent développer des compétences notables. Ce métier de formateur, peut être qualifier de “nouveau métier” pour les psychologues. (Cf. Annexe 24)
Au total, et pour se limiter à quelques traits saillants, on peut dire que la spécialité Psychologie forme des gens qui restent à terme dans leur orientation initiale (les compléments de formation ne sont pas massivement représentés), après être éventuellement passés par des expériences professionnelles ponctuelles légèrement déclassées mais apportant la connaissance d’un métier et de certains savoirs complémentaires. L’état d’esprit et les attitudes intellectuelles spécifiques des psychologues sont souvent un atout dans le long terme. L’ouverture sur de “nouveaux métiers” n’est pas directement lisible dans les données, sauf en ce qui concerne les métiers déjà relevés de la formation d’adultes. Mais le “savoir-être” et l’adaptabilité apparaissent comme des qualités générales valorisantes dans les trajectoires professionnelles, les métiers successifs pratiqués étant parfois assez variés
Les psychologues ont suivi une formation plus professionnalisée (Bac + 5 et DESS) que l’ensemble des autres diplômés de LSHS, ce qui les conduit naturellement à occuper des emplois en adéquation avec leur niveau d’études. Au-delà de cette correspondance formation-emploi, les capacités développées pendant leurs études démontrent aussi qu’ils sont aptes à construire un parcours professionnel et à s’inscrire dans des métiers autres que ceux, traditionnels, de psychologues.
B. La filière Géographie / Aménagement
1. Les formations
Une formation initiale “professionnelle” (Jeunes Diplômés, 135 individus) : dans cette filière, la part des diplômés de Géographie se situe entre 15 % et 17 % selon que l’on considère l’enquête JD ou l’enquête Trajectoires : la très grosse majorité de ces diplômés est issue de la filière Aménagement, dont l’orientation est très professionnelle. Les trois quarts des diplômes dans la filière sont des DESS, ou magistères, les formations académiques (Maîtrise, DEA, Doctorat) constituant le dernier quart.
Seuls 17 % d’entre eux terminent leurs études au niveau Maîtrise.
La formation en Aménagement comme complément à d’autres formations :
• La moitié des individus interrogés déclare posséder un autre diplôme que celui de la filière. Ces autres diplômes précèdent le plus souvent le diplôme de Géographie / aménagement (quand ce dernier est un DESS ou un DEA) et plus rarement le complètent (lorsqu’il s’agit d’une Maîtrise).
Les formations en Géographie / aménagement servent à compléter des formations très variées, qu’elles soient scientifiques (BTS hydraulique agricole, DEUG de sciences de l’environnement, Maîtrise de biologie, d’écologie), ou tertiaires (BTS de tourisme-loisirs, DU d’économie du tourisme) ou encore juridiques (diplôme de l’IEP, Maîtrise de droit). Elles conduisant à des emplois spécifiques.
On constate que la spécialité Géographie / Aménagement est au carrefour de nombreuses disciplines, aussi bien scientifiques (environnement / écologie, agronomie) que juridiques ou sociologiques (urbanisme et architecture, transport, sciences politiques et administration…).
• La formation en Géographie / aménagement est quelquefois (dans deux cas sur dix seulement) complétée par une ou plusieurs autres formations appartenant à des domaines très proches (développement touristique, urbanisme, démographie). Les diplômés de Géographie / Aménagement semblent moins chercher à acquérir des compétences complémentaires dans des domaines éloignés (à l’exception de quelques formations en gestion ou comptabilité) qu’à parfaire les compétences acquises lors de leur formation. On verra qu’il en est tout autrement pour la filière Langues vivantes.
2. L’insertion professionnelle (enquête JD, 135 individus)
• Les Jeunes Diplômés de Géographie / Aménagement connaissent une assez bonne insertion professionnelle du point de vue du statut des emplois occupés, même si leur taux de chômage est de 18 % au moment de l’enquête (10 % des personnes inscrites à l’APEC en 1999 n’ont pas encore trouvé d’emploi en 2001).
• Les fonctions exercées dans leur emploi deux ans après leur inscription à l’APEC sont des fonctions d’études, recherche et projets (un peu moins de la moitié des emplois au moment de l’enquête) et correspondent bien à la formation, notamment en ce qui concerne les postes de chargé de missions, chargé d’études ou responsable de projets. Ces missions ont, dans la plupart des cas, trait à la gestion du patrimoine, au développement local ou à l’environnement. Les emplois dans lesquels s’exercent ces activités relèvent assez généralement de la fonction publique territoriale.
• Les Jeunes Diplômés de Géographie / Aménagement occupent aussi d’autres emplois très diversifiés tels ceux d’ingénieur informatique, d’assistant de communication, de journaliste, ou technicien-qualité… Il semble donc que la formation suivie leur permette de développer une bonne faculté d’adaptation au monde professionnel. En outre, la formation est bien reconnue sur le marché du travail. Les diplômés de cette filière sont persuadés de la transférabilité directe de leurs compétences dans un métier et ils n’ont aucune difficulté à en persuader leurs employeurs éventuels. (Cf. Annexe 25)
Emplois occupés par les diplômés de la filière Géographie / Aménagement
Fonction dans l’emploi Intitulé de l’emploi Effectifs
Chargé de mission 12
Chargé d’étude 6
Chef de projet 3
Agent de développement local 2
Responsable urbaniste 2
Chef de projet 3
Cartographe 2
Agent de développement local 1
Assistant d’étude en urbanisme 5
Chargé de mission 4
Agent de développement local 3
Instructeur en autorisation de construire 2 Études, recherche, projet (46)
Consultant en aménagement 1
Technicien territorial 3
Professeur 2
Conseiller principal d’éducation 1
Maître de conférence 1
Directeur d’association 1
Agent social 6
Rédacteur spécialisé 1
Chargé de valorisation du patrimoine 1
Éducateur 1
Gestion de projet 1
Fonctions médicales, sociales et culturelles (19)
Adjoint à la direction du service des sports 1
Chef de projet multimédia 4
Informatique (12)
Recherche sur site informatique 1
Chargé de mission : tourisme 1
Assistant de communication 1
Journaliste / rédacteur 1
Correcteur / documentaliste 1
Infographiste 1
Animation / communication 4
Communication et création (10)
Administrateur 1
Secrétaire administrative 1
Responsable de gestion 1
Agent administratif 1
Agent de développement local 1
Administration, gestion, organisation (5)
Chargé de mission en développement et communication 1
Ingénieur subdivisionnaire 1
Responsable des services techniques 1
Assistant technique 1
Chargé de mission en environnement 1 Services connexes de la production (5)
Technicien qualité 1
Chargé de missions nouveaux projets 2
Marketing, commercial, vente (3)
Chargé de relations entreprises 1
Conseiller prévoyance 1
Technicien foncier 1
Spécialistes d’activités tertiaires (3)
Assistant d’étude dans l’immobilier 1
Assistant financier de maîtrise d’ouvrage 1
Chargé de recrutement 1
Conseiller à l’emploi 1
Responsable de bureau d’étude en développement local 1
Consultant junior 1
Agent de distribution et d’accueil 2 Autres (8)
Préparateur de commande / logisticien 1
Total 111
Source : APEC, Jeunes Diplômés. Les statuts des emplois sont indiqués de la façon suivante : Cadres, Professions intermédiaires, Employés.
3.
Les parcours professionnels (enquête Trajectoires, 123 individus)
On observe une relative stabilité dans les premiers emplois de ces diplômés : plus de la moitié d’entre eux occupent toujours le même emploi depuis la fin de leurs études (soit depuis 5 ans en moyenne) et un tiers d’entre eux seulement en est à son deuxième emploi. Même si dans leur premier emploi, ces diplômés n’ont pas toujours un statut de cadre, l’intérêt des missions qui leur sont confiées leur permet de s’en satisfaire.
Les parcours sur le marché du travail pour les 54 individus ayant occupé plus d’un emploi correspondent à une évolution en termes de responsabilités accrues : de formateur à responsable coordonnateur des actions de formation, de chargé d’études à cadre technique, d’hôtesse d’accueil en CES à responsable administratif en urbanisme.
a. Les métiers
• Un peu plus de 7 individus sur 10 interrogés occupent, au moment de l’enquête, des postes de chargés d’études ou de mission, de responsables de projets, ou d’ingénieur ou d’urbaniste, exerçant principalement des fonctions d’études, recherche et projet.
• Mais on trouve également une variété d’autres emplois : formateur, animateur, assistant commercial…
b. Les compétences en emploi
• La connaissance des différentes organisations, des collectivités locales en particulier, arrive en tête
C’est ce savoir-qui, correspondant à la quatrième catégorie cognitive retenue qui apparaît ainsi comme primordial dans les métiers exercés, liés à l’aménagement et la conduite de projets. Il s’agit d’un savoir transversal traduisant une bonne connaissance du monde réel, qui a pu être acquise lors de la formation académique (connaissance des circuits administratifs et des institutions), ou lors des stages mis en place pendant cette formation, avec la constitution de réseaux se révélant particulièrement précieux dans le type d’emplois occupés.
• Les connaissances en urbanisme, cartographie, en droit et en économie ainsi qu’en informatique et statistique représentent un tiers des citations et correspondent aux capacités développées lors de la formation et mises en œuvre en emploi.
• Les autres compétences décrites relèvent plutôt des qualités et aptitudes générales, parmi lesquelles la capacité de mener à bien un projet n’apparaît paradoxalement pas aussi souvent que l’esprit de méthode et d’analyse ou les capacités relationnelles, d’animation et d’écoute. (Cf.
Annexe 26)
Il semble que les diplômés de géographie / aménagement valorisent bien les compétences académiques et les savoir-faire acquis lors de la formation. Celle-ci, très professionnalisée, au moins en ce qui concerne la filière Aménagement, est reconnue et bien adaptée au marché du travail.
Les parcours en emploi des diplômés de Géographie / Aménagement (Source : APEC, Trajectoires)
Fonction dans l’emploi actuel
Intitulé de l’emploi actuel
Intitulé de l’emploi précédent éventuel
Intitulé de l’emploi précédant éventuellement
l’emploi précédent Chargé d’études (6)
Assistant d’études Assistant d’études (3)
Ingénieur d’études Chargé de mission / développement local
(2) Chargé de mission (2)
Chargé d’études (25)
Conseiller technique (2)
Chargé de mission / développement local
(2) Programmateur en
architecture Chargé d’étude environnement
Chargé de mission / développement local (18)7
Formateur Animateur syndical
Agent de développement local Agent / conseiller de développement local
(10) Chargée d’études habitat
Assistant d’études (5)
Ingénieur d’études (6) Rédacteur (2) Chef de projet (2)
Ingénieur cartographe (3) Cartographe Cartographe indépendant Animateur économique (3) Responsable des études immobilières
Chargé d’études
Agent administratif (CES) Agent d’accueil CES Assistant d’études Assistant d’études Responsable administratif / urbaniste (3)
Rédacteur Cadre technique d’unité statistique Chargé d’étude Médiateur développement urbain
Technicien base de données Chargé de développement local Technicien territorial Technicien territorial
Études, recherche, projets (79)
Urbaniste Chargé d’études stagiaire Chargé de mission (5) Chargé de mission (2),
agent de développement (2) Agent de sécurité Conseiller socio-éducatif (2) Chargé d’études
Agent de développement (2) Délégué en région Auvergne
Responsable coordonnateur Formateur Aide éducateur, animateur (3)
fonctions médicales, sociales et culturelles (15)
Assistant festival culturel
Attaché territorial (2) Chargé d’études (2) Chargé d’études Chargé d’études Chargé de mission Animateur de formation Collaborateur Accompagnateur d’insertion Chargé d’études
économiques et sociales Rédacteur service technique Secrétaire de mairie
administration, gestion, organisation (6)
Secrétaire de direction Assistant d’études Chargé de mission territorial Chargé d’étude paysage et
aménagement Chargé des relations artistes Attaché de recherche
Chargé des relations entreprises (2) Chargé du développement contrats communication et
création (6)
Collaborateur de cabinet (2) Assistant d’études patrimoniales
Chargé de relations locataires HLM Chargé d’études
Responsable du planning Chef du bureau des transports scolaires
Agent d’accueil Assistant Directeur camp de jeunes spécialités d’activités
tertiaires (5)
Chargé de mission tourisme Développeur alternance
Responsable de formation (2) Directeur adjoint service économique GRH (4)
Formateur pour adultes
Animateur environnement logisticien
Chargé d’affaires Chargé de mission
Chef de la mission sécurité-qualité Chargé d’études urbanisme opérationnel Chef d’équipe vacataire Contrôleur-enquêteur vacataire
Commercial (3) Représentant Agent d’assurances
Autres (8)
Technicien viticole Chargé d’études en aménagement rural
Total 123 55 15
C. La filière Langues vivantes
Comme nous l’avons annoncé plus haut, outre les données de l’enquête APEC concernant les Langues vivantes, nous nous référerons aussi, pour l’étude de cette spécialité, à l’enquête LEA de l’Université Marc Bloch3.
1.
Les formations
a. Une formation initiale à visée professionnelle, de niveau Maîtrise (Jeunes Diplômés, 85 individus)
Contrairement aux diplômés de psychologie, les jeunes diplômés en Langues vivantes ont pour les trois quarts d’entre eux 4 arrêté leurs études après une Maîtrise. Selon l’enquête Jeunes Diplômés (85 sortants de la filière), près de huit individus sur dix ont choisi de suivre des études aboutissant à un métier clairement lié à la pratique des langues vivantes : les deux tiers sortent de la filière LEA5 et les autres ont acquis un DESS, soit de traduction, soit en langues vivantes ; et tout à fait logiquement, les jeunes diplômés inscrits à l’APEC sortent de LEA (les deux tiers d’entre eux) plutôt que d’une filière plus académique de langues destinée à l’enseignement ou à la recherche.
b. D’autres formations, le plus souvent antérieures (Enquête Trajectoires, 112 individus)
• Une petite moitié des personnes interrogées déclare un autre diplôme, qui a le plus souvent précédé le diplôme en Langues Vivantes.
Ainsi cette formation apparaît comme un moyen de compléter une première formation professionnelle quand elle vient après un BTS ou un diplôme de commerce, grâce à une amélioration des compétences linguistiques, ou alors de “professionnaliser” une formation plus académique en ajoutant par exemple une Maîtrise de LEA à une Licence de droit, de Langue Vivante classique ou autre.
À l’inverse, une formation initiale en LEA peut être complétée par un diplôme, par exemple de traduction, ou par un diplôme de 3e cycle de gestion, de commerce international et de management.
• Ces diplômes en langues vivantes ont été complétés parfois par une, voire plusieurs formations complémentaires. Les spécialités de ces formations confirment la tendance observée au niveau des autres diplômes en ce qui concerne le commerce international et la gestion ; mais il apparaît que les diplômés en langues vivantes cherchent aussi à renforcer leurs capacités linguistiques (formations en allemand ou en anglais) ou encore à développer leurs compétences informatiques (informatique, création de site Web).
Autres formations des diplômés de la filière Langues vivantes
Diplôme principal Autre diplôme Autre formation
BTS bureautique et secrétariat (5), tourisme (1) Informatique (4) Maîtrise de LEA (62)
DEUG espagnol Allemand (3)
3. L’enquête a été réalisée auprès des 576 étudiants diplômés des promotions 1999, 2000 et 2001, avec un taux de réponse de 42 %. La filière Langues Étrangères Appliquées est, comme son nom l’indique, tournée vers le monde professionnel : ses champs d’application se situent dans les domaines du commerce international, des transports et du tourisme, ainsi que dans la traduction et les relations internationales. Les témoignages recueillis auprès des diplômés en emploi permettent de repérer les capacités acquises à l’université et de les positionner par rapport aux compétences révélées dans le milieu professionnel. Sur les 244 répondants à l’enquête, 23 % sont encore en études (études postérieures à leurs études en LEA) et parmi les autres, 4 sur 10 sont entrés directement sur le marché du travail et sont donc diplômés au plus de la Maîtrise LEA, sans avoir acquis de formation postérieure. Notre travail d’analyse peut s’enrichir de comparaisons entre les deux types de diplômés LEA, ceux qui sont en “insertion directe” et ceux qui possèdent des “diplômes complémentaires”.
4. Cette proportion est de 68 % des diplômés en langues interrogés dans l’enquête Trajectoires.
Diplôme anglais de commerce (2) Anglais commercial et juridique Diplôme d’assistant en commerce international (5) Études européennes et germaniques Diplôme d’interprète traducteur Diplôme franco-allemande DU commerce international (2), de portugais (1) GRH
Master en agroalimentaire Diplôme jeune vendeur DESS commerce international (5), management (4)
Diplôme de traducteur (bac+2) Communication d’entreprise Licence communication Création de sites Web
Licence de portugais Gestion
Licence en droit Informatique, comptabilité Module de Licence en documentation Assistante de direction (2) Maîtrise en langue (10)
Diplôme de rédacteur technique Certificat de niveau en anglais (2)
Maîtrise LEA (4) Anglais intensif
Diplôme de commerce (3) Informatique DESS LEA (19)
Philologue langues romanes Management BTS commerce international BAFA
École supérieure de cadres traducteurs interprètes Formation en rédaction technique Licence de grec moderne (1), de LEA (1)
DESS de traduction (13)
Maîtrise d’anglais (2), de biologie (1) Master management tourisme DEA d’anglais (2)
Maîtrise LEA
DEUG langues et civilisations étrangères Certificat consulaire export Licence d’anglais Sciences économiques Diplôme de traducteur de
niveau bac+4 (6)
Licence LEA
Total : 112 54 27
Source : APEC, Trajectoires
c. Les diplômes acquis en complément de la formation LEA (Enquête LEA / UMB)
Les deux tiers des étudiants issus de LEA de l’UMB ont complété leur formation par des études diplômantes ou se sont présentés à des concours de l’enseignement. Ils poursuivent leurs études après une Licence ou une Maîtrise6 LEA en s’inscrivant dans des formations Bac + 4 (16 %) mais surtout de niveau Bac + 5 (56 %). Il s’agit majoritairement d’un DESS ou d’un autre diplôme professionnalisé, soit dans le domaine des langues ou de la traduction, soit dans celui de la gestion ou du commerce.
Les spécialités de ces deux types de formation complémentaires à LEA résument bien les constats que nous avons déjà faits pour cette discipline grâce aux enquêtes de l’APEC. En effet, les étudiants ont cherché à acquérir des capacités supplémentaires en se spécialisant fortement dans un domaine de LEA (traduction, interprétariat), ou bien en s’ouvrant aux domaines de la gestion et du marketing en suivant des formations dans des écoles de commerce. Ces deux domaines sont ceux qui sont le plus souvent cités comme essentiels dans les emplois occupés par les diplômés de LEA.
6. Le niveau de sortie de la filière LEA, pour les étudiants ayant complété leur formation par un autre diplôme, est DEUG (2 %), Licence (48 %) et Maîtrise (50 %).