Chapitre 2 : Développement et validation de méthodes analytiques pour la quantification
II.2 L’UV/PLS
No que respeita à planificação das aulas assistidas, foi proposto pelo PC e decidido em acordo com o grupo de estágio, que cada professor estagiário lecionaria uma UT em cada uma das três turmas envolvida na PES. As aulas assistidas seriam distribuídas por cada PE, ao longo dos vários períodos letivos, sendo intercaladas com aulas observadas e respetivas UT´s a ministrar pelo PC.
A planificação das UT´s, foi elaborada de acordo com uma metodologia proposta pelo PC: realizar uma introdução à UT através da transmissão de conteúdos acompanhada com a visualização de exemplos, para que os alunos observassem obras de autores, fontes de conhecimento, inspiração e motivação.
Na preparação e apresentação de cada UT, foi tido em conta a seleção criteriosa dos conteúdos e materiais (imagens, vídeos) e a adequabilidade do exercício dedicado à UT em causa, visando ir ao encontro das necessidades, capacidades e realidades dos alunos e indo ao encontro dos objetivos do Plano Curricular da disciplina. Desta forma promoveu-se o interesse, o empenho, a assimilação e a compreensão dos conteúdos, por parte dos alunos.
Cada aula assistida e respetiva UT planificada teve por base uma estrutura metodológica semelhante: Fase expositiva, num discurso claro e com dinamismo, em interação com os alunos. Exposição com recurso a meios audiovisuais (máximo 20 minutos) com recurso a esquemas, imagens ou ilustrações das ideias a transmitir, autores e obras, etc. Introdução ao
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tema geral e respetivos objetivos, abordagem de conteúdos interligados, objetivos enquadrados no plano curricular, conteúdos e recursos, propostas de atividades paralelas interligadas ao trabalho individual, apresentação das atividades a desenvolver e da proposta de trabalho individual, prazos de execução e entrega e, parâmetros de avaliação.
Para a interação com os alunos, na fase expositiva, criaram-se momentos de comunicação através da solicitação de opiniões e da elaboração de perguntas de resposta curta sobre temas relacionados com os conteúdos que se iam desenrolando, apelando aos conhecimentos prévios dos alunos e interligando com as suas experiencias e memórias com o mundo e com a arte. Dessa forma criavam-se momentos de captação de atenção e detetavam-se interesses e dúvidas sobre os conteúdos expostos. De acordo com o feedback dos alunos face à exposição de lançamento de cada UT, adaptavam-se estratégias que visavam promover um bom entendimento dos conteúdos e do trabalho a realizar.
Depois da fase expositiva criava-se um diálogo mais aberto e alargado que permitiria um relacionamento de empatia, dinâmico e flexível, para a construção de análises, opiniões e pensamento crítico de cada aluno, em autonomia e partilha.
Em cada UT lançou-se um trabalho prático por forma a evidenciar a apreensão dos conceitos e conteúdos inerentes. Por fim, com vista ao pleno entendimento sobre a proposta de atividade prática, os trabalhos individuais. Foi apresentado aos alunos um enunciado de cada UT, com os objetivos, recursos necessários, metodologia, fases, etapas e data de entrega, designado por Ficha de Trabalho.
Foram lecionadas 3 aulas assistidas, todas elas dando início a uma nova Unidade de Trabalho, uma em cada turma. Ressalva-se que todas as outras aulas inerentes a essas mesmas UT´s foram sempre acompanhadas pela autora deste relatório. Essas aulas, embora não oficialmente designadas por aulas assistidas, foram na prática muito interventivas, em estreita colaboração com os alunos e com o PC. Em cada uma dessas aulas, acompanhavam-se os alunos, trocavam-se ideias, tiravam-se dúvidas, incentivava-se ao espirito crítico e à liberdade de expressão de cada um, assistia-se ao evoluir dos trabalhos, incentivava-se o esforço e a dedicação e promovia-se, à volta de tudo isso, a inteligência emocional de cada aluno.
Salienta-se a particularidade de uma das aulas assistidas na qual, face a um projeto extracurricular coletivo, com a intervenção do PC, dos três PE´s e das três turmas de estágio, designado por mural painel de mosaico “A ESCM e o Têxtil”, foi uma aula assistida coletiva lecionada pelos três professores estagiários, na turma do 11ºD.
No que respeita ao grupo de estágio, refere-se que todos os elementos estiveram sempre presentes nas aulas assistidas dos colegas, sendo elementos “tranquilizadores” dentro da sala
81 de aula. O apoio de cada um e de todos foi de relevo para o bom decurso da prática de ensino supervisionada de cada estagiário.
De seguida listam-se as aulas assistidas e respetivas Unidades de Trabalho/exercício lecionadas pela autora deste relatório:
Turma 9ºA – Educação Visual:
Aula assistida: UT - Comunicação e imagem
Exercício – Friso para painel de mosaico “A ESCM e o Têxtil”
Turma 9ºB - Educação Visual:
Aula assistida: UT - Comunicação e imagem
Exercício – Friso para painel de mosaico “A ESCM e o Têxtil”
Turma 11ºD – Desenho A:
Aula assistida coletiva Atividade extracurricular
Exercício – Painel de mosaico “A ESCM e o Têxtil”
Turma 11ºD – Desenho A:
Aula assistida: UT – O Desenho e o acidental Exercício – “cadavre-exquis”
Mais à frente, neste relatório, far-se-á por ordem cronológica a descrição e análise pormenorizadas a cada aula assistida lecionada no âmbito da PES, inscritas nas atividades curriculares e extracurriculares de cada turma.
Para além das aulas assistidas, também serão descritas as aulas observadas, pela autora deste relatório, lecionadas pelos colegas estagiários ou pelo Professor Cooperante.
Em apêndice apresentar-se-ão as respetivas Planificações, Fichas de Trabalho, Recursos Didáticos, Registos de Avaliação e Registos Fotográficos do decurso das aulas, dos trabalhos realizados e das atividades extracurriculares.
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