Guide d’entretien avec le personnel scolaire (français et anglais)

Grands thèmes pour les questions de l’entrevue:

1. Parcours professionnel et rapports aux communautés linguistiques 2. Caractéristiques de l’école et des élèves

3. Rôle et enjeux du personnel scolaire et de l’école dans les commissions scolaires anglophones

4. Perceptions identitaires de vos élèves 5. Perceptions des projets futurs de vos élèves

Mise en contexte à lire au répondant en débutant l’entrevue

Au cours de cette entrevue, vous serez amené à relater votre histoire de vie personnelle, en lien avec vos expériences.

Il ne s’agit pas d’une liste de questions auxquelles on répond comme dans un sondage, mais plutôt de certaines questions générales touchant à quelques thèmes spécifiques à votre parcours professionnel et expérience dans les écoles anglophones.

Ainsi, en cours de route, je vous demanderai de me raconter votre expérience relative à ces questions générales et vous laisserai évidemment libre de répondre à votre guise. N’hésitez donc pas à me raconter ce qui vous apparaît intéressant et pertinent sans gêne. Enfin, je vous rappelle que, bien entendu, toutes les données de recherche récoltées seront publiées de façon à ne pas vous identifier. Néanmoins, si vous ne vous sentez pas à l’aise de me communiquer certains renseignements, sentez-vous libre de ne pas répondre. Nous sommes maintenant prêts à commencer l’entrevue!

I – Parcours de vie et rapports aux communautés linguistiques 1. Pour commencer, j’aimerais que vous me parliez un peu de vous?

✓ Lieu et date de naissance?

✓ Langue(s) maternelle(s) et parlée(s) à la maison? ✓ Langue(s) maternelle(s) des parents?

✓ Endroit(s) habité(s) (localité, province, pays, niveau socio-économique, composition ethnique, accessibilité des transports, etc.) et raisons du lieu de résidence et déménagement?

✓ Place de l’anglais et du français?

✓ Rapport aux deux langues officielles (français, anglais)?

✓ Participation et identification aux communautés anglophones (locale, Québec, Canada)? ✓ Participation et identification aux communautés francophones?

2. Pouvez-vous me parliez un peu de votre travail ici à l’école ________ (nom de l’école) ✓ Position(s) occupée(s) (présente et passée)?

✓ Depuis combien de temps? ✓ Travail dans d’autres écoles?

✓ Pourquoi avoir choisi de travailler dans une école de langue anglaise? II – Caractéristiques de l’école et des élèves

3. Pouvez-vous me décrire un peu l’école ___________ (nom de l’école) ✓ Nombre d’élèves, d’enseignants?

✓ Type(s) de curriculum?

✓ Statut spécifique (école en milieu défavorisé, etc.)?

✓ Composition ethnique, linguistique et sociale de la population étudiante? ✓ Composition ethnique, linguistique et sociale du personnel scolaire? ✓ Services éducatifs offerts?

✓ Autres services offerts?

✓ Quartier dans lequel elle se trouve (description du quartier)? ✓ Rôle de l’école dans la communauté?

✓ Activités sportives ou communautaires?

✓ Activités culturelles (Manifestations de l’élément « culturel » anglophone)? ✓ Célébrations, journées spéciales

✓ Place des langues anglaise et française dans l’école (règles, rapports aux langues officielles, etc.)? Qu’est-ce que les jeunes en pensent? Et vous?

4. Que pensez-vous du climat dans votre école :

✓ entre les élèves (violence, intimidation, entraide, etc.)?

✓ entre les élèves et les enseignants ou autres membres personnel scolaire (respect, entraide, etc.)?

✓ Favorable à la réussite scolaire?

✓ Favorise la langue et la « culture » anglaise? Comment?

✓ Favorise le sentiment d’appartenance envers les communautés anglophones? Si oui, comment?

5. Performance scolaire des élèves qui fréquente votre école (réussite, difficultés, etc.)

✓ Moyennes? Comparaison autres écoles de langues anglaises? de langues françaises? ✓ Matières avec plus de difficultés? Moins de difficultés?

✓ Performance globale en anglais (écrit, parlé, compréhension, lecture)? ✓ Performance globale en français (écrit, parlé, compréhension, lecture)? ✓ Autres enjeux?

6. Voyez-vous des changements dans les performances scolaires des élèves au fil du temps? Si oui, quels sont-ils?

7. Comment décririez-vous vos relations avec les élèves qui fréquentent votre école? Dans quelle(s) langue(s)?

8. Comment décririez-vous vos interactions avec les élèves en classe ou dans l’école en général?

9. Selon vos expériences et votre connaissance, que pensez-vous des écoles de langues anglaises au Québec? par rapport au ROC? Vos élèves?

✓ Qualité de l’éducation? ✓ Encadrement scolaire? ✓ Encadrement disciplinaire? ✓ Curriculum scolaire? ✓ Culture scolaire?

10. Que pensez-vous des écoles de langue française? Vos élèves? ✓ Qualité de l’éducation?

✓ Encadrement scolaire? ✓ Encadrement disciplinaire? ✓ Curriculum scolaire? ✓ Culture scolaire?

✓ En comparaison avec les écoles de langue anglaise?

III – Rôle et enjeux du personnel scolaire et de l’école dans les commissions scolaires anglophones

11. Pensez-vous avoir un rôle par rapport à la transmission de langue et de la « culture » anglophone?

✓ Est-ce qu’il s’agit d’un rôle qui dépasse les murs de l’école?

✓ Spécificité de votre école? localité? Est-ce que ça serait différent si vous habitiez dans une (petite ou grande) ville ?

12. Est-ce que vous vous souvenez avoir reçu une formation particulière qui touche spécifiquement l’enseignement dans les commissions scolaires anglophones?

13. Est-ce que vous diriez que les élèves sont fiers de parler anglais? Est-ce que c’est comme ça pour les enseignants aussi?

14. Est-ce que la transmission de l’identité et de la culture anglophone est importante à votre école?

✓ au niveau des enseignants? ✓ de la direction de l’école? ✓ du conseil d’établissement?

15. Comment la promotion de la langue et de la culture anglophone est réalisée à votre école? ✓ au niveau des enseignants?

✓ de la direction?

✓ Autres membres du personnel scolaire?

16. Quels sont les principaux enjeux pour le personnel scolaire œuvrant dans les commissions scolaires anglophones en région?

IV – Perceptions identitaires de vos élèves Identité des élèves

17. Si je vous demande tout bonnement « Qui sont vos élèves? », quelle réponse vous vient spontanément?

✓ Importance ou non de la langue anglaise? ✓ Importance ou non de la culture anglophone?

✓ Attachement au Canada, au Québec, à la localité, etc.?

✓ Identification aux communautés anglophones? Si oui, laquelle(lesquelles) (local, Québec, Canada, autre)? Changements depuis naissance de cette identification?

✓ Identification aux communautés francophones? Si oui, laquelle(lesquelles) (local, Québec, Canada, autre)? Changement depuis naissance de cette identification?

✓ Identification bilingue?

✓ Implications dans les communautés anglophones? francophones? Si oui, quelle est en la nature?

✓ Importance de divers éléments, tels âge, sexe, classe sociale, profession, intérêts, ami(e)s, etc.?

✓ Impact des autres (famille, ami(e)s, média, etc.) sur la formation de l’identité? Représentations des communautés linguistiques

18. Comment percevez-vous les communautés anglophones au Québec? Francophones au Québec et au Canada?

19. À votre avis, comment les élèves perçoivent-ils les communautés anglophones au Québec? Francophones au Québec et au Canada?

V – Perceptions des projets futurs de vos élèves

✓ Études (niveau et domaine)? Dans quelle ville, province, pays? Dans quelles langues? ✓ Profession? Dans quelle ville, province, pays? Dans quelles langues idéalement? ✓ Autres projets professionnels/personnels?

21. À votre avis, pourquoi ces aspirations/projets? ✓ Pour le statut social?

✓ Pour les débouchés professionnels? ✓ Pour le salaire?

✓ Pour le prestige?

✓ Liens avec l’identification aux communautés anglophones? francophones? ✓ Autres raisons?

Themes guiding the interview:

1. Professional pathway and ways of relating towards linguistic communities 2. School and pupils’ characteristics

3. Role and challenges faced by school staff and the school 4. Perceptions of your students’ identities

5. Perceptions of your students’ future plans

To read to the respondent before beginning the interview

During this interview, you will be asked to tell your experiences and those of your students, pertaining to their sense of belonging, vocational choices and school experiences. You will not be asked to answer a list of survey questions, but to answer general questions about specific themes pertaining to your professional pathway and experiences in an English school.

Thus, while doing the interview, I will ask you to tell me about your personal experience concerning these general questions. You will be free to answer it as you wish. Do not hesitate to tell me what you think might be interesting and pertinent and this, without feeling embarrassed.

Finally, I re-ensure that obviously all collected data will be published in a way that it won’t be possible to identify you. Nevertheless, if you are not comfortable to share some information, please feel free not to answer.

I – Professional pathway and ways of relating towards linguistic communities