Réussir à l’école secondaire de langue anglaise au Québec
Annexe 2 Guide d’entretien avec les élèves (français et anglais)
Grands thèmes pour les questions de l’entrevue: 1. Parcours de vie jusqu’à maintenant
2. Perceptions des écoles de langue anglaise 3. Identité
4. Autoprojection dans le futur
Mise en contexte à lire au répondant en débutant l’entrevue
Au cours de cette entrevue, vous serez amené à relater votre histoire de vie personnelle, en lien avec vos expériences.
Il ne s’agit pas d’une liste de questions auxquelles on répond comme dans un sondage, mais plutôt de certaines questions générales touchant à quelques thèmes spécifiques à votre parcours individuel et familial.
Ainsi, en cours de route, je vous demanderai de me raconter votre expérience personnelle relative à ces questions générales et vous laisserai évidemment libre de répondre à votre guise. N’hésitez donc pas à me raconter ce qui vous apparaît intéressant et pertinent sans gêne.
Enfin, je vous rappelle que, bien entendu, toutes les données de recherche récoltées seront publiées de façon à ne pas vous identifier. Néanmoins, si vous ne vous sentez pas à l’aise de me communiquer certains renseignements, sentez-vous libre de ne pas répondre. Nous sommes maintenant prêts à commencer l’entrevue!
I – Parcours de vie jusqu’à maintenant
1. Pour commencer, j’aimerais que tu me parles un peu de ton parcours de vie jusqu’à maintenant : tes origines, ta famille, des expériences passées significatives, déménagements et/ou changement d’école, etc. »
✓ Membres de la famille (parents, frères et sœurs, autres membres de la famille, etc.)? ✓ Lieu et date de naissance?
✓ Lieu de naissance des parents?
✓ Langue(s) maternelle(s) et parlée(s) à la maison? ✓ Langue(s) maternelle(s) des parents?
✓ Scolarité et profession des parents?
✓ Endroit(s) habité(s) (localité, province, pays, niveau socio-économique, composition ethnique, accessibilité des transports, etc.) et raisons du lieu de résidence ou raisons du déménagement?
✓ Rapport aux deux langues officielles (français, anglais) (jeune et parents)?
✓ Participation et identification aux communautés anglophones (locale, Québec, Canada) (jeune et parents)?
✓ Participation et identification aux communautés francophones (jeune et parents)? ✓ Écoles fréquentées? Pourquoi l’école de langue anglaise? Niveau de scolarité et années
de fréquentation de l’école de langue anglaise?
✓ Écoles fréquentées par les parents (langue, localité, province, pays, etc.)?
✓ Famille éloignée? Où habitent-ils (localité, province, pays)? Comment qualifies-tu tes relations avec ces personnes?
II – Perceptions des écoles de langue anglaise Caractéristiques de l’école
2. Quelle école secondaire fréquentes-tu? Peux-tu me la décrire?
✓ Type(s) de curriculum retrouvé(s) (enrichi, projets pédagogiques particuliers, etc.)? ✓ Quels sont les différents programmes à ton école? Dans quel programme es-tu? % des
élèves dans ton programme?
✓ Statut spécifique (école en milieu défavorisé, etc.)?
✓ Composition ethnique, linguistique et sociale de la population étudiante? ✓ Composition ethnique, linguistique et sociale du personnel scolaire? ✓ Services éducatifs offerts?
✓ Autres services offerts?
✓ Quartier dans lequel elle se trouve (description du quartier)? Choix de l’école
3. Pourquoi cette école?
✓ Importance pour toi et tes parents que tu fréquentes une école de langue anglaise? Pourquoi?
✓ Motifs identitaires?
✓ Motifs linguistique (devenir bilingue)? ✓ Réputation de l’école?
➢ Comment connais-tu la réputation de l’école? ✓ Performance académique de l’école?
➢ Connais-tu la performance académique de l’école? Si oui, décrivez-la. ✓ Curriculum scolaire spécifique recherché?
✓ Culture scolaire recherchée (code disciplinaire, valeurs véhiculées, religion, etc.)? ✓ Distance entre maison et école (choix résidentiel)?
➢ Relativisation de la distance? ✓ École de quartier (la plus près)?
✓ Autre(s) enfant(s) de la fratrie y va/vont ou y est/sont allé(s)?
✓ École choisie par d’autres parents (membres ou amis de la famille)? ✓ Composition sociale, linguistique et ethnique de la population étudiante? ✓ Services éducatifs recherchés?
✓ Autres services recherchés (service garde, activités parascolaires, etc.)? ✓ École en continuité avec l’école primaire?
✓ Pourquoi pas une école francophone? Expériences à l’école
4. Que penses-tu de ton école?
✓ Aimes-tu y aller? Qu’aimes-tu? Qu’aimes-tu moins?
✓ Qu’est-ce que ton école représente pour toi (lieu épanouissement personnel et scolaire, de difficultés, etc.)?
✓ Ressens-tu (ou non) un sentiment d’appartenance à ton école? ✓ Activités auxquelles tu participes à l’école? en dehors de l’école?
✓ Relations avec tes enseignants et membres du personnel scolaire (notamment langue parlée)?
✓ Langue et culture à l’école (règles sur la langue, rapport au français et autres langues, etc.)? Qu’en penses-tu?
✓ Ressources disponibles (bibliothèques, personnel scolaire spécialisé, etc.)? 5. Que penses-tu du climat dans ton école?
✓ Entre les élèves (violence, intimidation, entraide, etc.)? ✓ Entre les élèves et les enseignants (respect, entraide, etc.)? ✓ Favorable à la réussite scolaire?
✓ Favorise la langue anglaise? Comment?
6. Performance scolaire au secondaire (réussite, difficultés, etc.) ✓ Notes scolaires apparaissant sur le bulletin?
✓ Matière(s) préférée(s)/détestée(s)? Pourquoi? ✓ Matière(s) ayant de la facilité/difficulté?
✓ Performance en anglais (écrit, parlé, compréhension, lecture)? ✓ Performance en français (écrit, parlé, compréhension, lecture)? ✓ Te considères-tu bon à l’école? Par rapport aux autres élèves?
✓ Variations de la performance globale au cours du secondaire? En comparaison avec le primaire?
7. Comment décrirais-tu ton expérience en classe? ✓ Type d’enseignement?
✓ Enseignants disponibles? ✓ Climat des classes?
✓ Niveau de performance des élèves?
✓ Place donnée à la langue anglaise? À la langue française? 8. Peux-tu me parler de tes ami(e)s?
✓ Un seul ou plusieurs groupes d’ami(e)s? ✓ Depuis quand sont-ils tes ami(e)s? ✓ À l’école ou en dehors de l’école? ✓ Langue(s) parlée(s)?
✓ Leurs relations avec les communautés anglophones (localité, province, pays) et francophones? Identifications aux communautés anglophones et francophones? ✓ Leurs projets d’avenir?
Représentations du secteur anglophone et francophone
9. Selon tes expériences et ce que tu as entendu, que penses-tu des écoles de langues anglaises au Québec? Tes parents? par rapport au ROC?
✓ Qualité de l’éducation? ✓ Encadrement scolaire? ✓ Encadrement disciplinaire? ✓ Curriculum scolaire? ✓ Culture scolaire?
10. Que penses-tu des écoles de langue française? Tes parents? ✓ Qualité de l’éducation?
✓ Encadrement scolaire? ✓ Encadrement disciplinaire? ✓ Curriculum scolaire? ✓ Culture scolaire?
✓ En comparaison avec les écoles de langue anglaise? III – Identité
Identité pour soi
11. Si je te demande tout bonnement « Qui es-tu? », quelle réponse te vient spontanément? ✓ Importance ou non de la langue anglaise?
✓ Importance ou non de la culture anglaise?
✓ Attachement au Canada, au Québec, à la localité, etc.?
✓ Identification aux communautés anglophones? Si oui, laquelle(lesquelles) (local, Québec, Canada, autre)? Changements depuis naissance de cette identification? Changements selon les contextes?
✓ Identification aux communautés francophones? Si oui, laquelle(lesquelles) (local, Québec, Canada, autre)? Changement depuis naissance de cette identification? Changements selon les contextes?
✓ Identification bilingue? Multilingue?
✓ Importance de divers éléments, tels âge, genre, classe sociale, activités, intérêts, ami(e)s, etc.?
✓ Impact des autres (famille, ami(e)s, média, etc.) sur les perceptions identitaires? Représentations des communautés linguistiques
12. Comment perçois-tu les communautés de langue anglaise? de langue française?
IV – Autoprojection dans le futur 13. Comment vois-tu ton avenir?
✓ Quels sont tes principaux projets?
✓ Désires-tu poursuivre tes études (niveau et domaine)? Dans quelle ville, province, pays? Dans quelles langues?
✓ Quelle profession aimerais-tu exercer? Dans quelle ville, province, pays? Dans quelles langues idéalement?
✓ Où aimerais-tu vivre?
✓ Autres projets professionnels/personnels? 14. Pourquoi ces aspirations/projets?
✓ Pour le statut social?
✓ Pour les débouchés professionnels? ✓ Pour le salaire?
✓ Pour le prestige?
✓ Liens avec l’identification aux communautés anglophones? Francophones? ✓ Autres raisons?
15. Qu’est-ce que tes parents souhaitent pour ton futur?
✓ Études (niveau, programme (voulus et non voulus), endroit, langue(s), etc.)? ✓ Profession/travail (ville, province, pays, langue(s), etc.)?
✓ Autres projets? 16. Pourquoi ces aspirations?
✓ Pour le statut social?
✓ Pour les débouchés professionnels? ✓ Pour le salaire?
✓ Pour le prestige?
✓ Liens avec leur identification aux communautés anglophones? Francophones? ✓ Autres raisons?
Themes guiding the interview: 1. Life pathway until now
2. Perceptions of English schools 3. Identities
4. Future plans
To read to the respondent before beginning the interview
During this interview, you will be asked to tell your personal life story, pertaining to your family, your community and school experiences, your vocational choices and your sense of belonging.
You will not be asked to answer a list of survey questions, but to answer general questions about specific themes pertaining to your individual life course.
Thus, while doing the interview, I will ask you to tell me about your personal experience concerning these general questions. You will be free to answer it as you wish. Do not hesitate to tell me what you think might be interesting and pertinent and this, without feeling embarrassed.
Finally, I re-ensure that obviously all collected data will be published in a way that it won’t be possible to identify you. Nevertheless, if you are not comfortable to share some information, please feel free not to answer.
We are now ready to start the interview!
I – Life pathway until now
1. To start with, I would like you to tell me about your life pathway: your origins, your family, your past experiences, moving(s) and/or change(s) of schools, etc.
✓ Family members (parents, siblings, other family members, etc.)? ✓ Place and date of birth?
✓ Your parents’ place of birth?
✓ Mother(s) tongue(s) and language(s) spoken at home? ✓ Your parents’ mother(s) tongue(s)?
✓ Your parents’ level of education and work?
✓ Place(s) of residence (town, region, province, country), description (socioeconomic level, ethnic composition, public transportation, etc.) and reasons to have lived or moved? ✓ Parents’ and sibling’s way of relating to languages (namely French and English)?
✓ Participation and identification towards English-speaking communities (town, province of Quebec, Canada) (respondent and parents)?
✓ Participation and identification towards French-speaking communities (respondent and parents)?
✓ School(s) attended? Why choosing to attend an English school? Year of schooling and number of years in an English school?
✓ School(s) attended by your parents (language(s), town, province, country, etc.)?
✓ Extended family? Where do they live (city, province and country)? How would you describe your relations with them?