Questão 3 Professores Estagiários 3 Professores Experientes Indique causas, que, no seu
entender, podem conduzir ao aparecimento de problemas no âmbito da disciplina nas aulas?
Problemas familiares; falta de acompanhamento; falta de motivação para a disciplina; falta de disciplina nas chamadas de atenção; falta de empatia com o professor; falta de experiência dos professores; situações externas do grupo ou individuais; mau relacionamento com o grupo.
Má gestão/organização da aula; situações externas do grupo ou individuais; mau relacionamento com o grupo; o planeamento da aula diminui problemas disciplinares.
Que estratégias de prevenção utiliza para manter a disciplina na aula de EF?
Criar empatia com os alunos; criar um bom diálogo; não ser autoritário; motivar através da escolha das atividades; envolver os alunos nas tarefas; instrução breve e planeada; separar os alunos mais conflituosos; penalizações.
Planear a aula; implementar rotinas e regras claras; impor autoridade; ter boas tomadas de decisão; impor regras e limites iguais para todos; impor rigor; estimular a competição entre o grupo; avaliação permanente.
No seu entender, que obstáculos podem prejudicar um bom controlo disciplinar dos alunos?
Inexperiência; elevado número de alunos por turma; demasiada confiança inicial; ausência de rotinas obrigatórias e eficazes; existência de tempos “mortos”; ausência de respeito pelos outros; ausência de capacidade em obedecer.
Falta de decisão assertiva; falta de organização e planeamento da aula; existência de tempos “mortos”; professores não terem humildade de alterar o plano quando se verifica que a aula está a correr mal; ausência de motivação; inexistência de objetivos claros de avaliação.
Realização da Prática Profissional
55 Pensa que a forma como os
professores planeiam e conduzem as aulas influencia o comportamento dos alunos nas mesmas? Porquê?
Sim
Planear tem sempre resultados positivos e permite minimizar a falta de disciplina.
O ambiente agradável motiva os alunos; o envolvimento do professor cativa os alunos; agir no momento; não intimidar ou usar uma postura autoritária; responsabilizar os alunos pelos atos; relação positiva entre professor e aluno; a afetividade implica melhores comportamentos.
Sim
Aulas planeadas e organizadas são importantes e diminuem a falta de disciplina, ainda que esta possa mesmo acontecer quando uma aula é planeada e organizada, sendo necessário agir com habilidade no momento.
Existência de competitividade; elaborar e apresentar metas de avaliação contínuas; conseguir alterar o plano caso este não resulte.
Quadro 1 - Quadro de recolha e análise de dados
Após uma análise aprofundada das entrevistas realizadas aos professores pude constatar que para controlar os comportamentos de disciplina os professores estagiários preferem adotar estratégias menos rígidas. Pois sempre que possível resolvem os problemas através de uma conversa com o alunos, levando-os a compreender que as situações menos corretas prejudicam o bom funcionamento da aula. Constatei igualmente que estes professores utilizam, algumas vezes, procedimentos punitivos na tentativa de diminuírem os comportamentos inapropriados dos alunos.
Já os professores experientes dão mais ênfase ao planeamento e organização/gestão das aulas como forma de solução para prevenir e minimizar os problemas de disciplina. Pois tal como sustenta Rink (1993), a melhor forma de lidar com problemas disciplinares passa pela prevenção, sendo importante para o professor ter a capacidade de dissuadir problemas antes que estes cheguem a tornar-se um problema.
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Acredito que os professores que reagem às situações de disciplina em vez de preveni-las têm mais dificuldades em controlar os alunos e impor a ordem na aula. O importante não é limitarmo-nos a castigar os alunos que manifestam comportamentos de falta de disciplina, mas sim transformar-lhes os comportamentos em condutas úteis e produtivas para os próprios e para a turma onde estão inseridos. Nesta situação, o maior esforço dos professores vai no sentido da prevenção, da antecipação, de atuação antes e não após a infração da regra, prevendo o que vai ocorrer, eliminando as causas da falta de disciplina e criando condições para que o aluno reconheça e aceite as normas voluntariamente (Oliveira, 2002).
Os dados recolhidos mostraram também que os professores estagiários atribuem a origem dos comportamentos inapropriados a problemas familiares, à desobediência e respeito pelo professor e à falta de interesse. Quanto aos professores experientes, estes apontam como causas sobretudo à má gestão e organização da aula.
Um outro aspeto a referir face aos resultados das entrevistas prende-se com as questões das regras e rotinas. Enquanto os professores estagiários utilizam regras pouco claras e exequíveis, os professores experientes estabelecem regras e rotinas no início do ano letivo, estando, por isso, de acordo com os resultados de Siedentop & Tannehill (2000) quando defendem que o estabelecimento de um controlo efetivo de rotinas no início do ano tem muitos ganhos ao nível das atitudes e comportamentos dos alunos.
De facto, definir regras e fazê-las cumprir nem sempre é fácil, mas torna- se necessário que as estas sejam bem esclarecidas por parte do professor e que este se certifique que os alunos as compreenderam.
Em jeito de síntese, ao longo de todo este trabalho debati e levantei algumas questões às quais tentei ir respondendo, sabendo porém que nunca serão respondidas na totalidade devido à complexidade desta problemática.
Em termos gerais, a realização deste trabalho revelou-se útil no sentido de permitir desenvolver competências que me permitirá num futuro próximo estar bem preparada para enfrentar e responder de forma eficaz às
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dificuldades com que nos poderemos deparar ao longo da nossa percurso profissional, alcançando um ensino de qualidade.