Notre objectif ´etait d’´evaluer l’effet de notre technique sur une tˆache de posi- tionnement 2D en la comparant `a la technique HandCursor et `a l’interaction indirecte absolue. Nous avons con¸cu et d´evelopp´e un protocole d’exp´erience en essayant d’encourager l’usage des deux mains afin de tirer parti de la manipu- lation bimanuelle pour gagner en rapidit´e et de voir si les utilisateurs arrivent `
a s´electionner et utiliser plusieurs curseurs.
3.5.1 Mat´eriel, tˆache et proc´edure
La tˆache consistait `a replacer au centre de l’´ecran, les quatre morceaux d’une image (figure 3.7). Les pi`eces ´etaient color´ees en rouge tant que leur position n’´etait pas correcte, puis en vert lorsque l’image ´etait correctement plac´ee, orient´ee et `a l’´echelle. Les pi`eces valid´ees ´etaient ensuite automatiquement ver- rouill´ees `a leur emplacement et retrouvaient leur teintes normales. Les quatre pi`eces `a replacer ´etaient pr´esent´ees simultan´ement afin d’autoriser la manipu- lation de plusieurs pi`eces.
Figure 3.7 – Aper¸cu de l’exp´erience. Manipulation simultan´ee de deux objets. Le curseur droit positionne une pi`ece `a son emplacement, la pi`ece se colore en vert. Le curseur droit manipule une autre pi`ece afin de la r´etr´ecir et de l’orienter correctement, elle est pour l’instant color´e en rouge.
3.5. ´Evaluation pr´eliminaire
Le p´eriph´erique tactile utilis´e ´etait un iPad de premi`ere g´en´eration, la surface tactile ´etait de dimension 196 × 147 mm. L’´ecran utilis´e pour l’exp´erimen- tation ´etait un ´ecran mural de 5,96 × 2,43 m`etres pr´esentant une r´esolution de 2392 × 1050 pixels. Les participants ´etaient assis face `a l’´ecran, la tablette pos´ee devant eux pouvait ˆetre manipul´ee des deux mains. Une application ex´e- cut´ee sur l’iPad envoyait les ´ev´enements tactiles de la tablette vers l’ordinateur contrˆolant le mur via un r´eseau sans fil et le protocole TUIO.
Les variables ind´ependantes ´etaient latechniqueutilis´ee, latailledes pi`eces, et lestransformationsn´ecessaires pour atteindre la position finale. Lestech- niques´etaient l’interaction indirecte absolue, la technique HandCursor et notre technique. La distance entre la position initiale de la pi`ece et sa destination ´etait fix´ee `a 1,20 m. La variabletaille avait deux valeurs possiblesWl= 400 mm etWm= 200 mm. La marge d’erreur tol´er´ee pour le positionnement ´etait repr´esent´ee par des disques jaunes de rayon ´egal `a 10% de la taille de la pi`ece. Les transformations n´ecessaires ´etaient combin´ees de mani`ere `a former 4 niveaux de difficult´es progressifs :
— T : Translation seule ;
— TS+ : Translation + agrandissement (Scale) des pi`eces d’un facteur 2, il fallait donc la r´eduire pendant la manipulation ;
— TRS+ : Translation + Scale + Rotation de la pi`ece de +/− 45◦;
— TRS- : Translation + Rotation + R´eduction (Scale) des pi`eces d’un facteur 2, la pi`ece pouvait donc ˆetre difficile `a s´electionner avec deux doigts.
3.5.2 R´esultats et limitations
L’exp´erience n’a pas ´et´e conduite car la r´ealisation de la tˆache avec deux cur- seurs imposait une trop forte charge cognitive pour ˆetre r´ep´et´ee `a de multiples reprises. Nous ne reportons donc que les observations qualitatives faites pen- dant les essais pr´eliminaires concernant la d´ecouverte et l’utilisation de notre technique par quatre participants.
Les utilisateurs n’ont eu aucun mal `a prendre en main notre technique, ils ont pu contrˆoler un curseur avec un doigt sans aucun apprentissage, puis ont tr`es rapidement utilis´e plusieurs doigts pour manipuler les objets. Les participants ont appr´eci´e de retrouver le fonctionnement d’un pav´e tactile classique. Par ailleurs la transition vers la manipulation multi-doigts est consid´er´ee ais´ee et permet de s´electionner facilement plusieurs objets. Le regroupement des doigts pour faciliter la manipulation de petits objets est apparu comme simple et efficace. La gestion de la s´election a requis un l´eger temps d’apprentissage, en effet, l’utilisateur doit r´ealiser un geste de tap avec le premier doigt pos´e tout en laissant les autres doigts immobiles. Notre technique favorise l’interaction `a un doigt pour d´eplacer le curseur, puis l’engagement des doigts suppl´ementaires, dans la plupart des cas le premier doigt pos´e ´etait l’index. Le choix de d´el´eguer l’´etat de s´election de l’ensemble des cursels au premier doigt (donc `a l’index) est ainsi coh´erent avec l’utilisation que nous avons pu observer.
Dans un premier temps, le maintien de la s´election ´etait r´ealis´ee par un « tap et demi » avec le doigt primaire. Ce geste a ´et´e jug´e trop contraignant car requ´erant de soulever plusieurs fois un doigt alors que les autres ne doivent pas ˆetre d´eplac´es. Nous avons alors privil´egi´e l’utilisation d’un clic long car plus ais´e `a r´ealiser mˆeme si cela implique une l´eg`ere temporisation.
Les utilisateurs ont pu facilement cr´eer de nouveaux curseurs et les d´etruire. Ils n’ont pas ressenti de difficult´e pour s´electionner les curseurs et ajouter des doigts au curseur souhait´e. L’association correspond `a leur attente et ne les a pas surpris. Il peut arriver que l’utilisateur se trompe au moment de s´election- ner un curseur ou que l’association ´echoue en ajoutant un cursel au mauvais curseur, mais l’erreur n’est pas p´enalisante car elle peut ˆetre facilement corri- g´ee.
Toutefois, la destruction des curseurs non utilis´es lors de la cr´eation d’un nouveau curseur impose aux utilisateurs de d´esigner explicitement les curseurs qu’ils d´esirent garder, sinon les curseurs vont ˆetre involontairement d´etruits. Cela peut poser quelques probl`emes, notamment lorsque l’utilisateur d´esire conserver plusieurs curseurs. La grammaire de gestion du cycle de vie des curseurs est limit´ee et m´eriterait d’ˆetre ´etendue.
Malgr´e la familiarisation rapide `a la cr´eation de nouveaux curseurs et `a leur s´election, les gestes bimanuels ont ´et´e per¸cus comme tr`es difficile. La manipu- lation relative de deux curseurs demande un haut niveau de coordination et de s´eparation des mains, les d´eplacements relatifs coupl´es `a l’engagement po- tentiel de plusieurs doigts de chaque main a g´en´er´e une forte charge cognitive.