DISCUSSION AND CONCLUSION

Com base na leitura do texto complementar titulado “As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação”, de José Carlos Libâneo (2005), elabore uma síntese do

conteúdo tratado pelo autor destacando as principais características das teorias por ele estudadas.

Finalmente, comasinformaçõesobtidas por intermédiodo texto básico da aula e da leitura dotexto deJosé Carlos Libâneo, você deverá participar da elaboraçãode um texto coletivo na wiki intitulado “A didática e as teorias pedagógicasno Brasil”.

Se desejar, poste estasatividades para feedbackde seu tutor.

5-VÍDEO BÁSICO

Prezado(a) aluno(a),acesse o seguinte endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=inEALKzFqgk&hd=1

Nesse endereço eletrônico você acessará o vídeo denominado Teorias pedagógicas: a pedagogia marxista e a crítica à pedagogia hegemônica. Esse vídeo apresenta uma palestra do importante pesquisador e professor brasileiro, vinculado à UNESP/Campus Araraquara, Prof. Dr.Newton Duarte. Ao longo de sua fala, Duarte apresenta as bases da teoria pedagógica que defende e faz uma crítica bemfundamentadaàpedagogia hegemônica na escola brasileira.

Prezado(a) aluno(a), ao assistira esse vídeo, procure ficar atentoàs diferentes afirmaçõesfeitas pelo

entrevistado.

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ATIVIDADE DO VÍDEO BÁSICO

Após assistir ao vídeo titulado Teorias pedagógicas: a pedagogia marxista e a crítica à pedagogia hegemônica,do Prof. Dr.Newton Duarte, procure responder asseguintesindagações. Ao concluí-las,

se desejar, poste estasatividades parafeedback de seu tutor.

1- Por que o autorconsidera que asteoriaspedagógicas no Brasil não apresentam um qua­ dro alentador?

2- Queteoria o professor e doutorNewton Duarte representae defende?

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7 - ATIVIDADES SUPLEMENTARES

Se desejar, poste estasatividades parafeedback de seu tutor.

A organização didática dos processos de ensino e aprendizagem está condicionada por diferentes

corpos de ideias pelos quais se aborda o fenômeno educativo, chamadas de teorias pedagógicas.

Levando em consideração essa afirmação, relacione as teorias pedagógicas listadas a seguir com as

característicasque as definem apresentadas logo abaixo 1. Didática Fundamental.

2. Didática Histórico-crítica.

3. Corrente racional-tecnológica.

(____) Essa corrente procura seu fundamentona racionalidade técnica e instrumental, visando a

desenvolver habilidades e destrezas para formar o técnico.

(____) Parte da afirmação da multidimensionalidade de seu objetode estudo, isto é, o processo de

ensino-aprendizagem,oqual, para seradequadamentecompreendido, precisa ser analisado de tal

modo que articule consistentementeasdimensões humana, técnica e político-social.

(____) Propõe um método pedagógico que parte da prática social em que professor e aluno se encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relaçãofecundanacompreensão e no encaminhamento da solução dosproblemaspostospela

práticasocial.

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8 - SÍNTESE DO MÓDULO Nesse módulo você viu:

Os conceitos de teoria pedagógica e de organização do trabalho docente. Além disso, teve a

oportunidade de identificar algumas das fontes que podem ser utilizadas para o estudo do tema, a saber, Saviani (1979, 1981, 1983, 1991), Libâneo (1982, 1985, 1994), Freitas (1995), Candau (1982,

1985, 1988), André (1988), Veiga (1988), Oliveira (1992, 1993) e Martins (1989, 1991).

Ainda que sejam numerosos e ricos noBrasil os estudos sobre as teoriaspedagógicas,optou-se pela tipologia de Freitas (1995), a qual, em razão dos critérios estabelecidos, aborda o período de 1980­ 1995, tendo como ponto de referência inicial a “didática crítica”. O autor estabelece três teorias

pedagógicascríticas diferentes emfunção de suas repercussões na organização dotrabalho docente: 1) aDidática Fundamental;2) a Pedagogia Histórico-Críticas; 3) aPedagogia dos Conflitos Sociais.

O período posterior (1995-2008) precisa e pode ser estudado e aprofundado por intermédio da

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9 - BIBLIOGRAFIA ADICIONAL COMENTADA

PUENTES, Roberto Valdés. Os estudos das teorias educativas na América Latina. SãoJoão da Boa

Vista: UNIFEOB, 2004.

O livro constitui uma versão revisada da dissertação de mestrado do autor, defendida, em 1998,

no Instituto Superior Pedagógico Félix Varela, de Santa Clara, Villa Clara, Cuba. O texto propõe uma localização histórica (periodização) das classificações sobre as teorias educativas elaboradas na

América Latina na segunda metade do século XX, sem perder de vista as condicionantes que lhes deram origem, bem comoos fins e os propósitos que os animam. A obra dispõede uma introdução e cinco capítulos. Noprimeiro se expõem, ainda que de maneira muito breve, os critériosfundamentais

levados em conta para aelaboração da periodização, o quais se sustentam na teoria marxista. Osquatro

capítulos restantes sãonotas ou, melhor, hipótesesdetrabalhocujo principal objetivo é desenvolver

REFERÊNCIAS

CANDAU, V.M. (org.). A didática em questão.1a. edição. Petrópolis, RJ: Vozes,1982.

CANDAU, V.M. (org.). Rumo a uma nova didática.1a. edição. Petrópolis, RJ: Vozes,1988.

FREITAS, L.C. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 6a. edição. Campinas,SP:

Papirus,2003.

FREITAS, L.C. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 1a. edição. Campinas,SP:

Papirus,1995.

LIBÂNEO, JoséCarlos.Fundamentos teóricos e práticos do trabalho docente: estudo introdutório sobre pedagogia e didática.Tese de Doutorado. PUC SãoPaulo. 1990.

LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação.In:LIBÃNEO,José Carlos; SANTOS, Akiko (Orgs.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005. p. 19-63. Disponível em http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/ conteudo/T1SF/Akiko/03.pdf, acessonodia 01/08/2009.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos. 1a. edição. SãoPaulo: Loyola,1985.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. SãoPaulo: Cortez,1991.

MARTINS, P. L. O. Didática teórica/didática prática: para além do confronto.São Paulo: Loyola, 1989.

PUENTES, R.V.Os estudos das teorias educativas na América Latina.Notas para umaperiodização. 1a. edição. São João da BoaVista, SP: Editora UNIFEOB, 2004.

SANTOS,O. J. A questão da produção e da distribuição do conhecimento. Educação em Revista,ano I, no. 2, p. 4-7, dez., 1985b.

SANTOS, O. J. Esboço para uma pedagogia da prática.Educação em Revista, ano I, no. 2, p. 19-23, jul.,

1985a.

SAVIANI,D. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez/AutoresAssociados, 1983.

SAVIANI,D. História das ideais pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: AutoresAssociados, 2007. SNYDERS,G.Pedagogia Progressista. Coimbra:Livraria Almedina, 1974.

MÓDULO III

Módulo III - O processo de ensino aprendizagem de matemática e seus elementos.