O quinto grupo “Percepção quanto à pós-graduação do PPGCCon e Multi” busca observar as opiniões dos egressos quanto às suas expectativas, experiências e dificuldades enquanto alunos de pós-graduação, associadas a avaliação qualitativa do programa.
As expectativas dos egressos antes de cursarem a pós-graduação estão exemplificadas no gráfico 42, que aponta a docência com o maior índice de citação durante a pesquisa (19 egressos do total), indicando que há uma forte crença de que haverá o ingresso na docência quando estes adquirirem o título. A segunda expectativa é profissional, com 15 citações totais, mostrando que os egressos esperavam obter alguma promoção ou emprego melhor do que já possuíam em sua carreira profissional, antes de entrar no PPGCCon/Multi. A terceira expectativa mais citada foi relativa à financeira, com 12 votos, indicando que estes egressos esperavam ter aumento salarial com a
6; 12%
44; 88%
Parceria com orientador
Sim Não
titulação. A quarta e quinta expectativas foram itens semelhantes: pesquisa e científica, com 09 citações cada. Os egressos esperavam participar de projetos de pesquisa e desenvolver conhecimento científico relevante à sua formação. A sexta expectativa mais votada foi a “pessoal”, com 8 votos, que está associada à satisfação pessoal adquirida através da realização de uma pós-graduação e obtenção de títulos.
Gráfico 42 – Expectativas dos egressos antes de ingressar na pós-graduação
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
As dificuldades encontradas durante o curso estão listadas no gráfico 43. A dificuldade mais apontada pelos egressos foi com as disciplinas obrigatórias do programa, visto que 27 egressos relataram ser esta sua maior dificuldade. 03 egressos tiveram dificuldades de relacionamento com os docentes e 03 egressos tiveram dificuldades de relacionamento com os colegas discentes. 02 egressos apresentaram dificuldades para administrar o tempo entre as atividades exercidas (família, trabalho, estudo, lazer). Problemas pessoais, de locomoção até a universidade, financeira e com uso do banco de dados da Bloomberg foram citados por apenas 01 egresso para cada item destes. Apenas 06 egressos acreditam que não houve dificuldades durante o curso.
9 2 19 12 3 2 9 8 15 1 1
Expectativas ANTES do PPgCCon
EgressosGráfico 43 – Dificuldades durante o curso
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
A avaliação da infraestrutura do PPGCCon mostrou que os egressos consideram a mesma boa, com 70% dos egressos, equivalendo a 35 votos. 18% consideram a infraestrutura excelente, com 09 votos. 10% dos egressos avaliaram a infraestrutura como regular (05 votos) e 2% avaliaram como deficiente
Gráfico 44 – Avaliação da infraestrutura do PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
A avaliação da infraestrutura laboratorial identificou que 54% dos egressos consideraram-na boa (27 votos); 32% dos egressos avaliaram como regular (16 votos); 08% dos egressos avaliaram como excelente e 06% avaliaram como deficiente.
2 1 27 1 1 6 1 3 3 Administração do tempo (conciliação de atividades) Banco de dados Bloomberg Disciplinas Financeira Locomoção Não teve dificuldades Pessoais Relacionamento com colegas
discentes
Relacionamento com docentes
Dificuldades durante o curso
Egressos
9
35
5
1 0
Excelente Boa Regular Deficiente Péssima
Infraestrutura do PPgCCon
Gráfico 45 – Avaliação da infraestrutura laboratorial do PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
A avaliação da infraestrutura administrativa e de sala de aula do PPGCCon também recebeu boas avaliações. A maior parte dos egressos (76%) consideraram boas as instalações administrativas e de salas de aula, com 38 votos; 18% consideram tais instalações excelentes, com 09 votos. As opções “regular” e “deficiente” receberam 06% dos votos cada uma.
Gráfico 46 – Avaliação da infraestrutura administrativa e de sala de aula do PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
O portal Periódicos da CAPES é uma importante ferramenta para docentes e discentes, pois concentra uma imensa gama de publicações científicas que servem de fonte para a pesquisa. A UFRN possui parceria com a CAPES, o que permite o acesso a
4
27
16
3
0 Excelente Boa Regular Deficiente Péssima
Infraestrutura laboratorial
Egressos 9 38 3 3 0 Excelente Boa Regular Deficiente PéssimaInfraestrutura administrativa e de
sala de aula
um número ilimitado de publicações científicas. Tal fato é percebido na avaliação relativa ao acesso dos periódicos deste portal no âmbito da UFRN, onde 62% dos egressos consideraram de boa qualidade, com 31 votos e 30% consideraram excelente, com 15 votos.
Gráfico 47 – Avaliação do acesso ao portal Periódicos CAPES na UFRN
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
Quanto ao tipo de exigência do programa, 50% consideraram o nível elevado, com 25 votos; 24% dos egressos consideraram o nível adequado, com 12 votos; 22% consideraram o nível muito elevado, com 11 votos. Apenas 4% classificaram o nível do programa como baixo, com 02 votos.
Gráfico 48 – Nível de exigência do PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
15
31
4
0 0
Excelente Bom Regular Deficiente Péssimo
Acesso ao Periódicos CAPES na UFRN
Egressos 11 25 12 2 0 Muito elevado
Elevado Adequado Baixo Muito baixo
Exigência do PPgCCon
Gráfico 49 – Avaliação sobre a orientação do PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
Quanto à qualidade da orientação do quadro de docentes do PPGCCon, 94% dos egressos classificaram como adequada. Os egressos que consideraram a orientação inadequada somaram 6% dos votos.
Gráfico 50 – Opiniões sobre a orientação do PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
A justificativa para as respostas positivas e negativas quanto à adequação da orientação está disposta no gráfico 50. Apenas 13 egressos se dispuseram a responder esta pergunta. Dentre as respostas positivas, as opções “orientadores qualificados” e “orientação sempre disponível” foram as mais citadas. Dentre as respostas que justificam a escolha pela não adequação está a “morosidade das respostas por parte do orientador”, “indisponibilidade do orientador” e a “falta de sintonia entre orientando e
47; 94% 3; 6%
Orientação adequada
Sim Não 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 Constante Falta de sintonia entre orientando…Indisponibilidade do orientador Morosidade das respostas por…
Orientação adequada Orientação insuficiente Orientações adequadas à… Orientador é renomado cientista
Orientador sempre disponível Orientadores qualificados Razoável
Opiniões sobre orientação
orientador”. A opinião dos egressos quanto à orientação pode ser visualizada de forma integral no quadro abaixo:
Quadro 2 – Opinião dos egressos quanto à orientação recebida
“O orientador sempre esteve disponível para sanar dúvidas” “O professor é um renomado cientista.”
“Professores altamente qualificados” “Constante”
“Foi razoável”
“A partir das orientações recebidas no curso, passei a entender como funciona a produção científica em Ciências Contábeis.”
“A orientação foi dentro do que esperar de um orientador: Orientação. Muitas vezes se espera que o orientador faça o trabalho, não tenho reclamações. Sempre ouvi e cumpri com as exigências tanto procedimentais como referentes ao prazo, e dessa também foi feito comigo.” “O orientador sempre esteve presente durante a construção dos trabalhos”
“Meu orientador leu minha dissertação 1 vez durante todo o processo. Ademais, me impediu de defender no período que gostaria.”
“Orientador muito competente”
“Falta de sintonia entre orientador e orientando”
“Indisponibilidade do orientador e morosidade nas respostas quando virtuais.”
“Meu orientador foi fundamental no sentido de otimizar as ideias da dissertação ao longo do processo de elaboração, o que ajudou a concluir em tempo hábil e sem maiores problemas.”
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
Gráfico 51 – Suficiência das disciplinas à formação
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
A suficiência das disciplinas para a formação dos mestres/doutores foi avaliada pelos egressos, que consideraram, com 54% dos votos, que as disciplinas estão dentro do esperado para a formação. 38% dos egressos acreditam que as disciplinas cursadas foram “parcialmente suficiente” e 8% indicaram que as disciplinas do PPGCCon não foram suficientes para a formação de um mestre/doutor.
9
27; 54% 19; 38%
4; 8% 0; 0%
Suficiência das disciplinas à
formação
Sim
Parcialmente
Não
Gráfico 52 – Etapa mais difícil do PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
Para os egressos, a etapa mais difícil do PPGCCon foi cursar as disciplinas obrigatórias e eletivas, com 22 votos; seguido da dificuldade em desenvolver a dissertação ou tese, com 9 votos e a publicação científica qualificada, com 9 votos.
Gráfico 53 – Habilidades adquiridas durante o PPGCCon
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
O gráfico 53 agrupa as habilidades citadas pelos egressos que eles julgam ter adquirido durante a pós-graduação. A maioria dos egressos identificou ter aprendido a
0 14 22 0 1 9 3 Ausência de orientador Desenvolvimento da dissertação… Disciplinas obrigatórias e eletivas
Exame de Proficiência Não sentiu dificuldades Publicação científica qualificada Redação da dissertação ou tese
Etapa mais difícil do PPgCCon
Egressos 17 28 37 15 27 Concepção e execução de projetos de pesquisa Docência Método científico para abordagem de problemas Orientação de alunos de IC, Mestrado ou Doutorado
Redação científica
Habilidades adquiridas durante o
PPgCCon
utilizar métodos científicos para abordagem de problemas, com 74% dos votos. Em segundo lugar, os egressos identificaram ter adquirido métodos de docência, com 56% dos votos. Em terceiro lugar aprenderam a produzir redação científica, com 54% dos votos. Por fim, aprenderam como criar e executar projetos de pesquisa e orientar alunos de mestrado e doutorado. Para esta questão, permitiu-se a escolha de mais de uma opção.
Gráfico 54 – Contribuição do PPGCCon no desempenho no trabalho
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
Foi requerido dos egressos que classificassem em uma escala de 0 a 10, onde 0 representa a pior contribuição e 10 representa a melhor contribuição, a opinião com relação a contribuição da formação no PPGCCon da UFRN para o desempenho deles no trabalho. De acordo com o gráfico 54, 15 egressos (30%) classificaram com nota 08, indicando que o PPGCCon/Multi contribui bem no desempenho deles ser satisfatório no trabalho. 13 egressos (26%) informaram que o PPGCCon/Multi contribui de maneira elevada em seu desempenho no trabalho e 12 egressos (24%) informaram que o PPGCCon/Multi influenciou de maneira muito elevada o seu desempenho no trabalho.Enquanto02 egressos (4%) classificaram como pouca contribuição, indicando que seu desempenho no trabalho pouco teve influência de sua formação no PPGCCon/Multi. 0 0 0 2 2 2 4 15 13 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Contribuição do PPGCCon da UFRN
no desempenho no trabalho
Gráfico 55 – Contribuição do PPGCCon para a empregabilidade
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
No quesito empregabilidade, os egressos foram convidados a classificarem, numa escala de 0 a 10, conforme o item anterior, o quanto eles acreditam que houve contribuição da pós-graduação para a empregabilidade deles. 21 egressos (42%) acredita que a contribuição do PPGCCon/Multi foi muito elevada para que fossem absorvidos pelo mercado de trabalho. As classificações elevada e boa obtiveram 10 votos cada uma (20% cada). 02 egressos (4%) acreditam que o PPGCCon/Multi não contribui em nada para sua inserção no mercado de trabalho.
Gráfico 56 – Imagem do PPGCCon da UFRN
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
2 0 0 1 0 1 0 5 10 10 21 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Contribuição do PPGCCon para a
empregabilidade
Egressos 0 0 0 1 2 1 3 16 16 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Imagem do PPGCCon da UFRN
No quesito imagem, também utilizando a escala de 0 a 10, foi requerido que os egressos classificassem a imagem que eles guardam do PPGCCon/Multi da UFRN, sendo 0 a pior imagem e 10 a melhor imagem. 16 egressos (32%) votaram que a imagem que eles têm do PPGCCon/Multi é muito boa e outros 16 egressos (32%) consideram a imagem do PPGCCon/Multi elevada. 02 egressos (4%) enxergam a imagem do PPGCCon/Multi de forma regular.
Gráfico 57 – Expectativas ao final da pós-graduação
Fonte: Elaborado pela autora (2019)
Anteriormente, perguntou-se quais as expectativas dos egressos quanto a pós- graduação, antes de iniciarem sua formação no PPGCCon/Multi. Logo após, perguntou- se aos egressos quais são as expectativas deles ao término da pós-graduação. Assim como na pergunta anterior, o item “docência” obteve maior quantidade de escolhas, com 22 votos (44%), indicando que a escolha profissional de docência foi um dos maiores objetivos dos egressos por optarem por cursar a pós-graduação e que este objetivo permaneceu forte ao final do curso. O item “profissional” continuou em segundo lugar, agora com 18 votos (36%), indicando a visão de que a pós-graduação continua a ser um diferencial que os auxilia a obter um emprego melhor ou promoção no trabalho. A terceira posição continua com o item “financeiro”, com 15 votos (30%), mostrando que as expectativas relativas a aumento salarial também permanecem fortes após o programa. Científica Crescimento Descansar Docência Financeira Ótimas expectativas Pesquisa/Doutorado Pessoal Profissional Publicação 8 1 1 22 15 1 10 7 18 1
Expectativas ao final da pós-
graduação
EgressosPor fim, perguntou-se aos egressos a respeito do que eles gostariam que fosse melhorado no PPGCCon/Multi, de acordo com a experiência que tiveram no curso. Dentre as principais sugestões estão a abertura do programa de doutorado no PPGCCon, ampliação das linhas de pesquisa, diminuição da quantidade de disciplinas obrigatórias, melhoria da relação professor x aluno, integração dos discentes de graduação nos projetos de pesquisa da pós-graduação, firmar parcerias com outras instituições para a troca de informações. O quadro 3 mostra as repostas de cada egresso participante desta pesquisa de maneira integral.
Quadro 3 – Sugestões de melhoria do PPGCCon
“Não” “Não” “Não”. “Não”
“Aumento da quantidade de bolsas, pois é muito difícil fazer o mestrado trabalhando.” “Aumentar a quantidade de disciplinas eletivas”
“Aumento da quantidade de bolsas, pois é muito difícil fazer o mestrado trabalhando.” “Iniciar o curso de Doutorado em Contabilidade da UFRN”
“Avaliação das disciplinas deve ser compatíveis com o nível da disciplina ofertada. Disciplinas com nível de profundidade superficial e avaliações muito robustas”
“Desenvolver melhor com os alunos pesquisas quanti e quali.” “Criar o doutorado próprio”
“Ampliar as linhas de pesquisa”
“Continuar cobrando do aluno dedicação ao curso e artigos publicados” “Não”
“Não. Estou há muito tempo longe do programa, não conheço a realidade atual.” “Firmar parcerias para auxiliar docentes e discentes em participação em eventos” “Mais disciplinas relacionadas com contabilidade societária”
“Menos disciplinas obrigatórias. Permitam que o aluno faça um curso direcionado para sua linha de pesquisa. Invistam em cursos de formação complementar de carga horária reduzida, que atendam a demandas específicas, ao invés de disciplinas pesadas e potencialmente desnecessárias a formação desejada (o que é importante para uma área não necessariamente o é para outra).” “Melhoria da relação professor x aluno.”
“Reduzir o número de disciplinas obrigatórias e focar mais nas linhas de pesquisa”
“Melhorar o relacionamento com os discentes. Fazer parcerias com outras instituições para troca de informações”
“O programa Multi já foi descontinuado então sem sugestões. Mas sinalizo que já respondi uns quatro questionários iguais a este, o que significa que devem existir outros trabalhos com o mesmo enfoque, então sugiro que procure esses trabalhos para evitar repetições”.
“Integração dos discentes da graduação nos projetos de pesquisa da pós-graduação” “Não”
“Talvez pudesse ser mais expressiva a participação conjunta com os docentes quando os trabalhos são aprovados em eventos científicos de maior impacto (nacionais mesmo).Acredito que o docente "ser visto pelos alunos e ser visto com os alunos" em eventos científicos gera um impacto comportamental relevante para o Programa, uma vez estes locais acabam por ser uma oportunidade de reunião, colaboração e interação entre pessoas que tem o mesmo objetivo: pesquisa científica e docência.”
“Focar mais em métodos quantitativos, tanto na teoria como na prática.” “Entrada de menos alunos.”
“Manter a rigidez”
“Adquirir base de dados melhores com informações de vários países e de informação de firmas de capital fechado”
“Que os orientadores procurem ter maior participação e envolvimento na orientação do trabalho de conclusão”
“Não”
“No momento não”
“Incentivar os docentes a se envolverem mais no desenvolvimento de pesquisas, pois isso estimula os discentes”
“Abordar um pouco mais a realidade profissional junto com o mestrado. Embora seja mestrado acadêmico é importante trazer a realidade do mercado para sala de aula.”
“Mais liberdade na escolha das disciplinas” “Não”
“O curso deverá ser conduzido com humildade, qualidade bastante positiva e benéfica, para observarmos como discente que, estamos todos no mesmo nível de dignidade, de cordialidade, respeito, simplicidade e honestidade. Entendo que auxilia no desenvolvimento do discente. Senti falta desta qualidade...”
“Sugiro que a disciplina Seminário de Pesquisa, nos moldes do que foi oferecido à terceira turma do PPGCCon, seja ofertada no primeiro semestre
opções de artigos publicados ao invés de elaboração de tese” “Abertura do Curso de doutorado no PPGCCon”