Cornmissission CORRESPONDANCES INT ERSCOLA IRES NATIONALES

Premier degré En ce début d'année, maintenant que

les demandes se font assez rares, il est possible de tirer un certain nombre de conclusions d'ensemble. C'est ce que je vais essayer de faire.

1°.

En effet, au 31-12-64, j'avais reçu

8~o. demandes fermes se répartissant amst :

Maternelles : 45

CP : 33

CE: g8

CM: 114

FE: 63

Cl. uniques : 75 SE - CP - CE : go CE - CM - FE : 209 Perfectionnement: Il3

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En outre, un certain nombre de deman-des supplémentaires ont été annulées, le plus souvent parce que les deman-deurs croient trouver un correspondant eux-mêmes (sans m'en avertir d'ailleurs généralement, ce qui a retardé le service de ceux que je leur avais attribué comme correspondants et a ainsi multiplié notre travail bien inu-tilement).

Naturellement, à ces correspondances reçues par moi, il faut ajouter celles reçues par Poirot (2e degré), Dufour (sonores) et Lallemand (internationales).

2°.

En effet, nous nous sommes aperçus, Suzanne et moi, qu'elle était incomplète, surtout pour les petites classes. Si, autrefois, la correspondance se faisait uniquement entre classes pratiquant nos méthodes, il n'en est plus de même aujourd'hui. (J'ai reçu pas mal de demandes par le canal de l'OCCE).

Il nous est arrivé de donner à quelqu'un utilisant la méthode naturelle de lec-ture, un correspondant ne la pratiquant pas. De même, certains m'ont écrit:

<< Mon correspondant ne tire pas de

textes libres ». Des classes de perfec-tionnement donnent leur effectif total, mais pas les niveaux scolaires.

Il faut donc :

- donner aux matemelles, CP, petites classes de village et classes uniques, la possibilité d'indiquer si elles prati-quent ou non la méthode naturelle de lecture ;

- rappeler aux classes de perfe ction-nement que le niveau scolaire des élèves doit être indiqué;

- rappeler à ^{tous les} interessés que les CE 1 et 2, les CM 1 et 2, doivent être séparés dans les effectifs, un CM 2 ne voulant pas toujours corres -pondre avec un CM 1 trouvé trop faible;

- permettre à tous d'indiquer s'ils pra

ti-no tJ•tQ

quent ou non le texte libre et combien ils en tirent d'exemplaires par semaine.

Aussi, avec l'aide de Lallemand et les suggestions de Lebreton, nous avons mis au point une nouvelle fiche de demande. Ce n'est d'ailleurs que dans un an que nous pourrons nous rendre compte si elle correspond mieux à nos besoins.

3°. Les fiches demandes reçues sont assez souvent mal remplies ou incomplètes

Il faudrait que les noms et adresses soient en caractères d'imprimerie. Plu -sieurs fois nos envois nous sont revenus avec <<inconnu à l'adresse indiquée>>. Quelques correspondants s'étonnent de ne pas être dans une équipe d'échange de journaux. Je vérifie leur demande : ils n'ont pas demandé d'équipe (il ne s'est agi d'un oubli de ma part que 3 ou 4 fois). Enfin, j'ai encore dans mes dossiers deux demandes sans adresse et une demande sans nom ni adresse malgré un appel dans L' Edu -cateur d'octobre. ·

4o. La période d'envoi des demandes pourrait être différente dans bien des cas

En effet, sur les 840 demandes reçues, j'en ai eu très peu en fin juin, début juillet. Environ 120 avant le 1er se p-tembre. Le gros est arrivé entre le 15 septembre et le 30 novembre. Je pense que beaucoup de ces demandes auraient pu être faites en fin juin. Les mouvements sont faits à cette époque. Chacun (ou presque) sait la classe qu'il aura, ainsi que ses effectifs {à trois ou quatre près dans les classes de ville). La demande peut donc, presque toujours, être faite en fin d'année scolaire. Nous aurions donc ici, juillet-août et 15 jours en septembre pour établir des mariages sans nous abrutir. En octobre-novembre, je n'ai pour ainsi dire pas pu faire d'autre travail que celui-ci ; certains jours j'y ai travaillé 10 h de façon à satisfaire les demandes le plus rapidement p

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sible et Suzanne y a aussi participé.

Si les demandes possibles me parve-naient entre le 15 juin et le 15 juillet, je pourrais en satisfaire beaucoup plus pour la rentrée. En outre, dès le début de l'année scolaire, les délégués dépar-tementaux auraient la liste des demandes de leur département et pourraient contacter les nouveaux et les inviter aux premières réunions, leur faire rendre visite par un camarade ch e-vronné du groupe. Si tout se passe comme je le désire, les fiches de demande de correspondance seront prê-tes pour le Congrès. Les délégués départementaux pourront en prendre ainsi que ceux qui seront présents.

5°. Les petites fiches que je joins à chaque envoi de correspondant me reviennent en nombre depuis environ

2 mois. Elles me seront très utiles, surtout lorsque la correspondance ne donne pas satisfaction.

6°. Nous recevons de nombreux journaux A leur sujet, je ferai une remarque.

Beaucoup d'entre eux présentent des textes dont les lignes sont de longueurs différentes. Pourtant on a intérêt à avoir un texte bien aligné et bien encré régulièrement. Voici comment je faisais d<1ns ma classe. Au début de chaque paragraphe, je mettais un gros blanc. Puis la fin et le début des co m-posteurs (jusqu'à la fin du paragraphe)

correspondances lntei'Scolalres

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étaient occupés par une lettre grâce à l'utilisation de blancs extra-fins. Ainsi chaque ligne avait exactement la même longueur et le texte pouvait être par-faitement cadré.

Ceci est toujours valable, sauf pour les poèmes que l'on présente d'une manière plus originale, et les textes de CP présentés par groupes de mots formant en soi une séquence, une unité.

7°. A la suite d'une demande d'un nouveau, je pense qu'il serait utile de préparer une petite fiche-notice por-tant quelques rapides conseils sur la façon de commencer la correspondance et une biographie des éditions qui s'y rapportent. Cette fiche serait jointe à toutes les demandes de débutants.

Voilà les réflexions d'ensemble que je puis tirer de ce premiet· contact avec les cbrrespondances interscolaires. Il serait utile que les «usagers)) fassent, eux aussi part de leurs réactions, de leurs désirs, de ce qu'ils pensent.

Le service de la correspondance est un service coopératif. Or, dans coopé-ratif, il y a coopération. Ce n'est qu'avec l'aide de tous que nous verrons les défauts du service et que nous pourrons tous ensemble, essayer d'y porter re-mède.

L. DAVIAULT

Gonfaron (Var)

Comm iss ion

Premier degré

Cette année, les échanges ont démarré pour la plupart <~ssez tard, même compte tenu de la date des vacances dans certains pays étrangers, où la reprise des classes a lieu le rer octobre.

Il est certain que si partout les collègues avaient été alertés avant les vacances,

la correspondance aurait été plus pré-coce et plus active.

Dans le premier degré, comme il est normal, la correspondance se fait pres-que toujours en langue française, et pour quelques-uns en espéranto.

S'ils n'ont pas pu faire une

correspon-42

dance avec des collègues Ecole Moderne, ces derniers ont pu élargir leur éventail et mener une correspondance où il ne manquait que le journal scolaire, donc encore très fructueuse.

Malgré tout, nous enregistrons un très gros progrès sur l'année dernière, et nous sommes sûrs que l'an prochain donnera de meilleurs résultats encore, bien que le remaniement des services d'échanges prévoie l'Afrique du Nord, la Belgique et la Suisse de langue française dans la correspondance dite nationale.

Sauf pour l'espéranto, tous les pays de la liste ci-dessous ont un délégué Ecole Moderne à la correspondance : Cameroun, Canada (espéranto), Etats-Unis (non FIMEM), Gabon, Hollande,

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Italie, Liban, Maroc, Sénégal, Togo.

Les fiches d'inscription paraîtront dès Pâques, pour que les demandes soient groupées partout avant les grandes vacances. Seuls les collègues qui ne seront pas fixés sur la composition et les conditions de travail de leur nouvelle classe enverront leur demande posté-rieurement, mais aussitôt que possible.

Il faut tenir compte des délais d'ache-minement pour l'étranger.

Les demandes formulées pour d'autres pays que ceux indiqués ci-dessus sont évidemment valables, mais avec moins de garanties, parce que nous devons passer, lorsqu'ils existent, par· des or-ganismes étrangers à la FIMEM.

RoGER LALLEMAND

Gonfaron (Var)