CONCLUSION ET PISTES DE RECHERCHE FUTURES

La conclusion de la présente recherche cerne tout autant le lieu des cuisines domiciliaires que les théories architecturales de Christopher Alexander qui ont servi de structure solide à son contenu exploratoire. Suite au mariage de ces deux thèmes, la cuisine a pu réaffirmer la pertinence de sa place en tant que cœur actif de la demeure. Les espaces conçus sont devenus des lieux de rencontre et de partage, non seulement utiles, mais aussi agréables à fréquenter.

La démarche de cette recherche a, notamment, permis de confirmer la valeur que les occupants accordent à leur espace de vie. Par contre, le manque de connaissances accessibles sur le sujet et le manque de moyens efficaces limitent les occupants dans leurs actions en vue d’améliorer leur espace. Ainsi, en acceptant l’occupant dans le processus préliminaire d’idéation de l’aménagement de son espace, le professionnel du domaine de l’architecture ou du design obtient des idées et des balises afin de créer un espace conforme aux besoins de l’individu ou du groupe. L’espace devient durable, ou du moins, particulièrement significatif, lorsqu’il obtient les capacités d’agir comme miroir des occupants.

Centrer l’étude sur le partage de connaissances complexes permet de confirmer la pertinence de l’engagement des occupants dans le processus d’aménagement d’un espace de vie. Avec un bagage de connaissances pertinentes et bien organisées, les participants ont pu stimuler leur imagination afin de proposer des solutions d’aménagements créatives. Le contexte pédagogique résultant du transfert de connaissances entre la chercheure et les participants soulève l’intérêt marqué des non-professionnels du domaine de l’architecture et du design d’intérieur pour participer à l’amélioration de leur milieu de vie lorsqu’ils sont bien outillés.

Grâce aux théories de Christopher Alexander, la dynamique des cuisines domiciliaires étudiées a été grandement améliorée et, ce, grâce à la mise en valeur des événements naturels qui se manifestent quotidiennement. L’objectif initial de questionner l’impact des événements naturels sur le quotidien des occupants d’une demeure s’est avéré plus que bénéfique. Les matériaux

extérieures que l’humain côtoie pourtant tous les jours ont la force d’apporter une très grande vitalité à un espace comme la cuisine. Les cuisines constituent des endroits ouverts sur la nature où les aliments frais sont parties prenantes—les cuisines sont des endroits où se transforme et naît le carburant nécessaire au dépassement de soi. Ainsi, la célébration de ces événements naturels et la création d’un espace de vie adéquat aux occupants crée un refuge, un espace simple qui motive et qui apaise.

Afin de poursuivre la réflexion entamée par rapport au sujet de la présente recherche, soit les cuisines, un questionnement plus approfondi pourrait être abordé en ce qui concerne la place de la technologie dans le quotidien. Le cadre théorique a été centré sur le vivant, la nature : qu’en serait-il s’il avait porté sur la technologie ? En recherchant les ouvrages et les articles d’auteurs qui s’interrogent déjà sur la question, de nouvelles perspectives pourront émerger afin de compléter et actualiser les patterns. Ce travail exhaustif demandera d’utiliser un processus itératif puisque les solutions proposées doivent être testées et retravaillées. L’émergence d’un nouveau pattern language, basé sur celui d’Alexander, mais propre aux sociétés occidentales actuelles bénéficierait d’être encore plus pertinent pour les espaces modernes.

Finalement, une facette en particulier gagnerait à être explorée en profondeur : la pédagogie de projet. Le project-based learning établi par John Dewey dans les années 1900 encourage l’apprentissage au travers de réalisations [Truc, 2011]. Un exemple concret de cette méthode pédagogique peut être identifié dans le processus méthodologique utilisé lors de la collecte des données : les participants ont appris à propos des cuisines et des patterns en les appliquant directement dans leur espace. Ainsi, en poursuivant la réflexion en ce sens, de nouvelles solutions sur l’enseignement des méthodes de travail en design à des non-professionnels ou à des débutants du domaine pourraient être établies. La démocratisation des connaissances liées à l’architecture, à l’aménagement et au design est au cœur des théories de Christopher Alexander. La recherche de meilleurs moyens pour transmettre ces notions aurait assurément un effet positif sur l’enseignement du design dans les écoles et sur la promotion de ces apports à la société en général.

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Université de Montréal

Les patterns de Christopher Alexander appliqués