Caractéristiques du terrain d’investigation

Cette thèse porte sur la région de Souss-Massa qui correspond géographiquement à l’AREF de Souss-Massa. Dans cette section nous présenterons les principales caractéristiques de ces deux organismes en vue de nous approprier le terrain d’investigation.

Région de Souss-Massa

S’étendant sur une superficie de 53 789 km², soit 7,6 % du territoire marocain, la région Souss-Massa est formée de 2 préfectures : Agadir Ida Outanane et Inezgane Ait Melloul et de 4 provinces : Chtouka Ait Baha, Tiznit, Taroudannt et Tata. Elle occupe une bande au milieu du royaume allant de l’Océan Atlantique aux frontières avec l’Algérie à l’Est. C’est une jonction entre le Nord et le Sud du pays qui joue de ce fait un rôle stratégique aux niveaux économique et socioculturel. Selon le HCP, sa population totale a atteint 2 millions 677 mille habitants en 2014, soit 7,9% de la population nationale. Le taux d’urbanisation a atteint près de 56,3% contre 60,3 % au niveau national. La densité de population qui est de 50 habitants au km², dépasse légèrement la moyenne nationale. Elle est limitée par les régions de Marrakech-Safi au Nord, Guelmim-Oued Noun au Sud, de Drâa-Tafilelt et l’Algérie à l’Est et par l’Océan Atlantique à l’Ouest. C’est une région caractérisée par un relief très diversifié: les chaînes montagneuses du Haut et de l’Anti Altas constituant un important réservoir hydrologique et les plaines fertiles du Souss- Massa. Elle bénéficie d’un climat généralement sec influencé par l’Océan et le Sahara. Les précipitations sont irrégulières dans l’espace et dans le temps : elles varient entre 70 et 350 mm par an ce qui dénote d’un déficit hydrique important tant au niveau des ressources en eau de surface qu’au niveau des nappes phréatiques. Les vents sont soit en

Partie I. Chapitre I : Mise en contexte

provenance de l'est avec une influence désertique, soit de l’ouest avec la fraîcheur de l’océan. La région compte un grand nombre de communes, dont154 rurales et 21 urbaines. Ces entités se répartissent par préfectures et provinces.

Figure 1: Carte des régions du Maroc

L’AREF de Souss-Massa

Les AREF, crées par la loi N° 07-00, et promulguées par le Décret royal N° 1.00.203 du 19 mai 2000, sont des établissements publics dotés de la personnalité morale et de l’autonomie financière. Elles sont chargées de la mise en œuvre des politiques publiques en éducation et formation. Chaque académie est divisée en directions provinciales selon le nombre de préfectures et de provinces. L’AREF de Souss-Massa se compose de six directions provinciales. Nous en avons choisi deux pour cette thèse. La direction d’Inezgane Ait Melloul qui est majoritairement urbaine et celle de Chtouka Ait Baha qui est majoritairement rurale.

2.1 Direction d’Inezgane Ait Melloul

La Direction d’Inezgane Ait Melloul est à dominante urbaine. En effet, parmi les six communes qui la constituent deux seulement sont rurales. La répartition de sa population montre clairement l’aspect urbain de cette préfecture. Selon le recensement de 2014, le nombre d’habitants s’élève à 541118 dont 55323 dans le milieu rural représentant ainsi 10,22% de sa population.

Tableau 6 : Monographie éducative de la Direction d’Inezgane Ait Melloul

Cycle

Nombre établissements

Nombre d’élèves Classes utilisées Nombre de classes Nombre de professeurs Personnel administratif Filles Garçons Total

Primaire 101 27293 29631 56924 979 1566 1662 149 Collège 31 14282 15227 29509 555 797 1189 179 Lycée 15 9518 9013 18531 394 543 978 140 Total 147 51093 53871 104964 1928 2906 3829 468

Source : Direction d’Inezgane Ait Melloul

Le taux d’analphabétisme de la direction d’Inezgane Ait Melloul est de 26,5%. C’est un chiffre en dessous de la moyenne nationale. En effet, selon le HCP le taux d’analphabétisme au Maroc est de 32,2% de la population. Le taux de scolarisation des enfants âgés de 7 à 12 ans est de 98,1%. Pour la monographie éducative de la Direction, le nombre total d’élèves scolarisés dans tous les niveaux s’élève à 104964 dont 51093 filles soit environ 49%. Le tableau 6 présente plus d’informations sur la monographie éducative de la direction.

Partie I. Chapitre I : Mise en contexte

2.2 Direction de Chtouka Ait Baha

La province de Chtouka Ait Baha est à dominante rurale. En effet, parmi les vingt-deux communes qui la constituent deux seulement sont urbaines. La répartition de sa population montre clairement son aspect rural. Selon le recensement de 2014, le nombre d’habitants s’élève à 371102 dont 43601 dans le milieu urbain soit 11,74% de sa population. Par ailleurs, le taux de croissance du nombre d’habitants est de 1,02% par ans. Le taux d’analphabétisme de la direction de Chtouka Ait Baha est de 39,1%. Ce taux reflète l’aspect rural de la province. Par ailleurs, les femmes sont les plus concernées par ce phénomène puisque 53% d’entre elles en souffrent contre 24,7% pour les hommes. L’enclavement, la grande superficie et l’aspect montagneux de la province ont rendu impossible de la couvrir en écoles après l’indépendance. En plus, cette province se caractérise par son aspect conservateur. En effet, les filles n’avaient pas un accès facile à l’école. Cependant, cet état de fait commence à changer comme le montre l’analyse des données du tableau 7. Le taux de scolarisation des enfants âgés de 7 à 12 ans est de 95,9%. Pour la monographie éducative de la Direction, le nombre total d’élèves scolarisés dans tous les niveaux s’élève à 81633 dont 38015 filles soit 47%. Le tableau 7 présente plus d’informations sur la monographie éducative de la direction.

Tableau 7 : Monographie éducative de la Direction de Chtouka Ait Baha

Cycle

Nombre établissements

Nombre d’élèves Classes utilisées Nombre de classes Nombre de professeurs Personnel administratif Filles Garçons Total

Primaire 108 24468 27097 51565 1114 1903 1928 103 Collège 19 8899 11031 19930 293 523 717 77

Lycée 14 4648 5490 10138 295 307 571 74 Total 141 38015 43618 81633 1702 2733 3216 254

Source : Direction de Chtouka Ait Baha

Après cette partie consacrée à la mise en contexte, nous passons à la phase de conceptualisation. Ainsi, le chapitre suivant présentera la revue de littérature des principaux concepts qui font l’objet de cette thèse. Notamment, la violence et le climat scolaires.

Chapitre II: Violence et climat scolaires : déconstruction et reconstruction