Analyses statistiques sur les tâches de dénomination en polonais
C) Approximations/énoncés conventionnels
2. Analyses statistiques comparatives entre groupes de langue maternelle polonaise
Dans cette seconde sous-section, nous considérons les analyses statistiques comparatives des groupes de polonais entre eux. Nous avons réalisé deux comparaisons :
Comparaison 1 :
* Groupe 1 : Enfants Acquisition Précoce - Langue Maternelle 3-5 ans : 6 enfants * Groupe 2 : Enfants Acquisition Tardive - Langue Maternelle 6-10 ans : 6 enfants
Comparaison 2 :
* Groupe 1 : Enfants Acquisition Précoce - Langue Maternelle 3-5 ans : 6 enfants * Groupe 4 : Adultes - Langue Maternelle : 12 sujets
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Nous n’avons pas effectué de comparaison entre les groupes 2 et 4, notre priorité étant de comparer le groupe 1 aux autres groupes.
Comparaison 1 :
* Groupe 1 : Enfants Acquisition Précoce - Langue Maternelle 3-5 ans : 6 enfants * Groupe 2 : Enfants Acquisition Tardive - Langue Maternelle 6-10 ans : 6 enfants
Hypothèses :
à pourcentage de valide enfants acquisition tardive > pourcentage valide enfants acquisition précoce
à pourcentage de verbes génériques chez les enfants en acquisition précoce > pourcentage de verbes génériques pour les enfants en acquisition tardive
à pourcentage de verbes spécifiques chez les enfants en acquisition tardive > pourcentage de verbes spécifiques chez les enfants en acquisition précoce
à pourcentage d’énoncés conventionnels chez les enfants en acquisition tardive > pourcentage des enfants en acquisition précoce
à pourcentage d’approximations enfants acquisition précoce > pourcentage d’approximations enfants acquisition tardive
A) Réponses valides/invalides
1) Pourcentage
Le groupe 2 produit plus de réponses valides (92 %) que le groupe 1 (68 %). Le groupe 1 produit plus de réponses invalides (32 %) que le groupe 2 (8 %). (voir tableau 15 dans annexe 1.B)
2) Production significative « Sig »
Le groupe 2 produit de manière significative plus de réponses valides (92 %) que le groupe 1 (68 %) car la valeur de « Sig » = 0,019 : t(10) = -2,792 ; p = 0,019.
Le groupe 1 produit de manière significative plus de réponses invalides (32 %) que le groupe 2 (8 %) car la valeur de « Sig » = 0,019 : t(10) = 2,792 ; p = 0,019.
(voir tableau 16 dans annexe 1.B)
B) Verbes génériques/spécifiques
1) Pourcentage
Le groupe 1 produit moins de verbes génériques (45 %) que le groupe 2 (53 %). Cependant la différence est minime.
Le groupe 2 a un pourcentage plus élevé de verbes spécifiques (39 %) que le groupe 1 (23 %). (voir tableau 15 dans annexe 1.B)
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2) Production significative « Sig » sur verbes spécifiques
Nous pouvons dire que le groupe 2 produit de manière marginalement significative plus de verbes spécifiques (39 %) que le groupe 1 (23 %) car la valeur de « Sig » = 0,057 : t(10) = 2,149 ; p = 0,057.
(voir tableau 16 dans annexe 1.B)
C) Approximations/énoncés conventionnels
1) Pourcentage
Le groupe 2 produit davantage de réponses conventionnelles (72 %) que le groupe 1 (45 %). Le groupe 1 (23 %) et 2 (20 %) ont un pourcentage proche d’approximations.
(voir tableau 15 dans annexe 1.B)
2) Production significative « Sig » sur les énoncés conventionnels
Le groupe 2 produit significativement plus de réponses conventionnelles (72 %) que le groupe 1 (45 %) car la valeur de « Sig » = 0,044 : t(10) = 2,308 ; p = 0,044.
(voir tableau 16 dans annexe 1.B)
Conclusion :
Le groupe 2 produit de manière significative plus de réponses valides que le groupe 1, ce qui peut s’expliquer par le lexique plus étendu du groupe 2 par rapport au groupe 1.
Bien qu’elle soit légèrement plus élevée au sein du groupe 2, la différence de production de verbes génériques n’est pas significative entre les deux groupes. En termes de proportion, le groupe 1 produit davantage de verbes génériques que le groupe 2 (deux tiers des réponses valides contre la moitié). En revanche le groupe 2 produit significativement plus de verbes spécifiques que le groupe 1. Ces résultats montrent que la production de verbes spécifiques est comme attendue plus élevée chez les enfants en acquisition tardive, mais les deux profils d’enfants produisent une importante quantité de verbes génériques. La production de verbes génériques ne tarit pas avec l’âge.
Le groupe 2 produit de manière significative plus d’énoncés conventionnels que le groupe 1. Cela s’explique par le lexique plus étoffé du groupe 2.
Enfin les deux groupes produisent des approximations, même si le groupe 1 en produit davantage (un tiers des réponses valides) que le groupe 2 (un cinquième).
Comparaison 2 :
* Groupe 1 : Enfants Acquisition Précoce - Langue Maternelle 3-5 ans : 6 enfants * Groupe 4 : Adultes - Langue Maternelle : 12 sujets
Hypothèses :
à pourcentage valide adultes > pourcentage valide enfants
à pourcentage de verbes génériques chez les enfants > pourcentage de verbes génériques chez les adultes
100 chez les enfants
à pourcentage d’approximations chez les enfants > pourcentage d’approximations chez les adultes
à pourcentage d’énoncés conventionnels chez les adultes > pourcentage d’énoncés conventionnels chez les enfants
A) Réponses valides/invalides
1) Pourcentage
Le pourcentage de valide du groupe 4 (100 %) est supérieur au pourcentage de valide du groupe 1 (68 %).
Le pourcentage d’invalide du groupe 1 (32 %) est supérieur au pourcentage d’invalide du groupe 4 (0 %).
(voir tableau 17 dans annexe 1.B)
2) Production significative « Sig » sur réponses valides et invalides
Le groupe 4 produit significativement plus de réponses valides (100 %) que le groupe 1 (68 %) car la valeur de « Sig » = 0,000 : t(16) = -6,131 ; p = 0,000.
Le groupe 1 produit significativement plus de réponses invalides (32 %) que le groupe 4 (0 %) car la valeur de « Sig » = 0,000 : t(16) = 6,131 ; p = 0,000.
(voir tableau 18 dans annexe 1.B)
B) Verbes génériques/spécifiques
1) Pourcentage
Le pourcentage de verbes génériques est légèrement supérieur pour le groupe 1 (45 %) par rapport au groupe 4 (35 %).
Le pourcentage de verbes spécifiques est inférieur (23 %) pour le groupe 1 par rapport au groupe 4 (65 %).
(voir tableau 17 dans annexe 1.B)
2) Production significative « Sig » sur verbes spécifiques
Le groupe 4 produit significativement plus de verbes spécifiques (65 %) que le groupe 1 (23 %) car la valeur de « Sig » = 0,000 : t(16) = -7,768 ; p = 0,000.
(voir tableau 18 dans annexe 1.B)
C) Approximations/énoncés conventionnels
1) Pourcentage
Le pourcentage d’approximations chez les enfants (23 %) est supérieur au pourcentage des adultes (9 %).
Le pourcentage d’énoncés conventionnels chez les adultes (91 %) est supérieur à celui des enfants (45 %).
101 (voir tableau 17 dans annexe 1.B)
2) Production significative « Sig » sur approximations et énoncés conventionnels
Le groupe 1 produit de manière marginalement significative plus d’approximations (23 %) que le groupe 4 (9 %) car la valeur de « Sig » = 0,066 : t(16) = 1,969 ; p = 0,066.
Le groupe 4 produit significativement plus d’énoncés conventionnels (91 %) que le groupe 1 (45 %) car la valeur de « Sig » = 0,000 : t(16) = -6,135 ; p = 0,000.
(voir tableau 18 dans annexe 1.B)
Conclusion :
Les enfants font significativement plus de réponses invalides que les adultes et ceux-ci produisent significativement plus de réponses valides.
La production de verbes génériques chez les enfants n’est pas supérieure de manière significative à celle des adultes, néanmoins elle est plus forte par rapport à leur pourcentage de valide (deux tiers de verbes génériques pour les enfants et un tiers pour les adultes). Nous constatons que le pourcentage de verbes génériques reste important dans le lexique des adultes. Ceux-ci produisent significativement plus de verbes spécifiques que les enfants du fait de leur lexique plus étoffé.
Les enfants en acquisition précoce du langage produisent davantage d’approximations que les adultes et les adultes produisent de manière significative plus d’énoncés conventionnels que les enfants. Les enfants en acquisition de leur langue maternelle sont sujets à produire de tels énoncés non conventionnels.
Tous ces résultats rejoignent nos postulats de départ.
3. Bilan
Cette partie statistique permet de confronter nos hypothèses sur la production de verbes génériques et celle d’énoncés non conventionnels (parmi les réponses valides) au sein de nos groupes polonais testés ainsi qu’entre les groupes polonais comparés pour les tâches de dénomination.
Nous relevons les groupes suivants :
* Groupe 1 : Enfants Acquisition Précoce - Langue Maternelle 3-5 ans : 6 enfants * Groupe 2 : Enfants Acquisition Tardive - Langue Maternelle 6-10 ans : 6 enfants * Groupe 4 : Adultes - Langue Maternelle : 12 sujets
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Voici un tableau récapitulatif des pourcentages par groupe :
Groupe % réponse valides % réponses invalides % verbes génériques % verbes spécifiques % approximations % énoncés conventionnels Groupe 1 68% 32% 45% 23% 23% 45% Groupe 2 92% 8% 53% 39% 20% 72% Groupe 4 100% 0% 35% 65% 9% 91%
Tableau 4 - Pourcentages pour les groupes de langue maternelle polonaise
Nous avons analysé les paires valides/invalides et certaines données valides : verbes génériques/spécifiques et approximations/énoncés conventionnels :
- Concernant le pourcentage de réponses valides, nous constatons un fort pourcentage de réponses valides pour chaque groupe et même absolu pour le groupe 4 (100 %). Le groupe 1 est le groupe qui produit le moins de réponses valides.
- Ces analyses statistiques nous montrent un pourcentage significatif de verbes génériques produit par tous les groupes, le groupe 2 ayant le plus élevé. Ce pourcentage, supérieur à celui du groupe 1, n’était pas attendu, mais il montre une forte production de ce type de verbe même lorsque le lexique s’étoffe. Cependant, en termes de proportion, le groupe 1 produit davantage de verbes génériques (deux tiers des réponses valides) que le groupe 2 (la moitié des réponses valides). Le groupe 4 en produit le moins (un tiers des réponses valides). La production de verbes génériques est constante quel que soit le groupe testé. Nous rejoignons ainsi les postulats de départ sur la production élevée de ce type de verbes en acquisition d’une langue maternelle mais également dans le lexique stabilisé.
- La production de verbes spécifiques est la plus faible pour le groupe 1 et la plus forte pour le groupe 4, ce qui rejoint nos postulats de départ sur une production de verbes spécifiques de plus en plus élevée à mesure que le lexique s’étoffe. Pour les groupes 1 et 2, le pourcentage de verbes génériques est supérieur à celui de verbes spécifiques. A l’inverse, le groupe 4 produit davantage de verbes spécifiques que de verbes génériques. Ceci montre une production supérieure de verbes génériques dans le langage enfantin et au contraire une production supérieure de verbes spécifiques dans le langage adulte.
- Tous les groupes produisent des approximations. Le groupe 1 en produit le plus, suivi respectivement des groupes 2 et 4. En termes de proportion, le classement est identique : groupe 1 (un tiers des réponses valides), groupe 2 (un cinquième) et groupe 4 (moins d’un dixième). Plus le niveau d’acquisition est faible, plus le nombre d’approximations est fort.
Dans la partie suivante, nous allons étudier de manière qualitative les productions d’énoncés non conventionnels dont des énoncés non conventionnels avec verbes génériques.
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Nous avons donné le pourcentage de valide/invalide à titre indicatif, nous ne ferons pas une analyse qualitative de toutes les réponses, ces dernières n’étant pas pertinentes pour notre propos. De même nous laissons de côté les verbes génériques dans des énoncés conventionnels.
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