A análise de dados foi dividida em duas partes, de acordo com as duas perguntas de pesquisa propostas neste estudo.
Na primeira parte, os dados do questionário foram usados para responder à pergunta inicial: identificar quais as dificuldades que os professores de espanhol encontram ao ensinar para crianças de 11 a 12 anos.
Na segunda parte da análise, as entrevistas e as observações foram usadas para responder a segunda pergunta de pesquisa: como se configuram as práticas de ensino de três professores que declaram a preferência por trabalhar com alunos entre 11 e 12 anos.
As respostas dos questionários, das entrevistas e das observações são analisadas com base no referencial teórico deste estudo e os dados são triangulados para chegar aos resultados.
3.3.2 Triangulação de dados
Entende-se como triangulação “o procedimento que analisa os resultados de um estudo a partir de diferentes métodos de coleta”, conforme pensamento de Bortoni- Ricardo (2008, p. 61) que afirma que o uso de diversos tipos de fontes de dados comparados pode confirmar ou não uma hipótese de forma mais assertiva. Por isso, nesta pesquisa optamos por três fontes de dados distintas: questionário, com dados quantitativos e qualitativos, entrevistas e observações. Denzin (2006) também defende a ideia de que a coleta de dados deve ter fontes distintas, para que se tenha uma descrição mais rica e detalhada do que se vai analisar.
A comparação entre os dados do questionário e das entrevistas evidenciam o fato de que há dificuldades por parte dos professores em se trabalhar espanhol com crianças de 11 e 12 anos, e me deu oportunidade de explicitá-las por meio de contraposição de ações.
Esse confronto de dados parte das ideias de Lüdke e André (1986) que afirmam que para realizar uma pesquisa é necessário o confronto entre os dados, as evidências, as informações coletadas sobre um assunto e o conhecimento teórico acumulado a respeito dele.
Segundo Chizzotti (2006), a delimitação do objetivo e o meio de alcançá-lo nem sempre são muito claros, é necessário, pois, examiná-los à luz dos meios disponíveis e buscar maiores informações do problema que se quer resolver ou sobre o objetivo que se pretende atingir.
Enfim, os questionários, as entrevistas e as notas de campo são vitais pois dão elementos que proporcionam uma análise multidimensional e aprofundada deste estudo, fornecendo base para a análise dos dados.
3.3.3 Resultados esperados
As duas perguntas de pesquisa: Quais são as dificuldades de se trabalhar com crianças de 11 e 12 anos e como se configuram as práticas de ensino de três professores que declaram preferência por trabalhar com este público, são norteadoras desta análise. Espera-se que, por meio da triangulação, detalhamento dos dados e análise a luz da fundamentação teórica, essas perguntas sejam respondidas e possam contribuir para ajudar o profissional que trabalha ou venha a trabalhar com essa faixa etária.
3.4 O contexto da pesquisa
3.4.1 As escolas participantes
Este estudo ocorre em ambiente escolar da rede pública do Distrito Federal com a participação da comunidade escolar e principalmente dos professores dessas unidades. Ela busca representar todo o Distrito Federal. Para isso, foram coletados dados em escolas da Asa Sul, Asa Norte, Guará, Ceilândia, Taguatinga e Recanto das Emas, mostrado em detalhes nos quadros abaixo:
Quadro 4 - Cidades satélites de Brasília.
Fonte: site Mapasblog.com.
Quadro 5 - Plano Piloto - Asa Sul e Asa norte
Fonte: site www.historia.seed.pr.gov.br
Para iniciar a busca pelas respostas feitas aos questionamentos desta pesquisa, buscamos fazer um mapa do ensino de língua espanhola para crianças de 11 e 12 anos (6º ano) do ensino fundamental no Distrito Federal. Os Centros Interescolares de Línguas (CILs) são responsáveis pelo ensino deste idioma na Rede Pública; já que nas escolas regulares, ele só é oferecido no ensino médio.
Essas escolas estão localizadas em quase todo o DF, conforme mapas acima, e pertencem a rede pública de ensino. Atualmente, oferecem os cursos de alemão, espanhol, francês, japonês e inglês para alunos da rede pública e as vagas remanescentes para o público em geral (alunos de escolas particulares, universitários, aposentados etc.) a partir do 6º ano do Ensino Fundamental.
3.4.2 Os professores participantes
Os participantes da pesquisa são todos professores da rede pública do DF, que colaboraram com os questionários, entrevistas e autorizaram observações de suas aulas.
Para distribuir os questionários foi necessário enviar uma solicitação à EAPE, outra para cada uma das regionais dos CILs e mais uma para cada uma das escolas participantes, com a devida anuência da direção e da coordenação.
O trabalho envolveu um tempo muito maior que o previsto inicialmente, por isso foi necessário reduzir o número de escolas participantes. Foram enviados via aplicativo WhatsApp e e-mail para 67 professores, mas só obtive respostas e autorizações de uma parte.
Quadro 6 - Número de participantes da pesquisa
Número de professores que responderam os questionários 30 Número de professores que foram entrevistados 3 Número de professores que tiveram suas aulas observadas 1
Fonte: Elaborado pelo autor.
Ao todo, 30 professores participam da pesquisa. Todos responderam a um questionário geral para os profissionais de língua espanhola.
Em meio aos trinta professores que responderam ao questionário, três foram selecionados para participar das entrevistas, por declararem preferência para trabalhar com crianças entre 11 e 12 anos e por terem reconhecimento de seu trabalho com essa faixa etária, respaldo da coordenação, da direção e de toda a sociedade escolar, sendo reconhecidos como professores que gostam de lecionar para esse público e um desses três entrevistados teve suas aulas observadas. Busquei selecionar os casos conforme Stake (2006) sugere que, ao estudar casos específicos como os desses professores; o pesquisador, primeiramente, necessita limitar os casos, selecionar o que será enfatizado e buscar padrões de dados para desenvolver e tentar responder às perguntas de pesquisa.
Os três docentes que participaram das entrevistas, não serão identificados e foram tratados na pesquisa como professores A, B e C.
Quadro 7 - Formação dos entrevistados
Os três professores selecionados para as entrevistas
Professor A B C
Graduação Sim Sim Sim
Tempo de experiência 21 anos 27 anos 6 anos
Curso de Pedagogia ou Normal13
Sim Não Sim
Especialização Sim Sim(2) Sim
Mestrado Sim Não Em curso
Fonte: Elaborado pelo autor.
13 Curso Normal: antigo curso técnico que habilitava professores para lecionar para o Ensino
O professor A é licenciado em Letras Espanhol desde 1998, pela Universidade de Brasília. Também é formado em Pedagogia pela escola normal de Brasília, desde 1994. Tem experiência de 21 anos em sala de aula em cursos de alfabetização de escolas fundamentais e em cursos de Língua Espanhola nos Centros Interescolares de Línguas de Brasília. Possui Mestrado em Linguística Aplicada na UnB, título obtido em 2005.
O segundo participante, professor B, possui diversos cursos de formação continuada, duas especializações e tem mais de 27 anos de experiência em sala de aula.
O terceiro é o professor C que é licenciado em Letras e graduado em Pedagogia. Esse professor, além de ser entrevistado, teve dez aulas observadas em um Centro de Línguas de Brasília, em uma sala com no máximo 20 alunos, com idades entre 11 e 12 anos. Todos matriculados na escola regular no 6º ano do ensino fundamental.
3.5 Síntese do capítulo
Neste capítulo nos dedicamos à metodologia de pesquisa. Definimos este estudo como qualitativo e de cunho etnográfico e fizemos as respectivas justificativas de tais escolhas. Detalhamos os protocolos éticos, inclusive com o TCLE e relatamos os três instrumentos de geração de dados utilizados:
1º - Questionários: respondido por 30 professores de língua espanhola dos CILs.
2º - Entrevistas: feitas com 3 professores, que declararam preferência por trabalhar com alunos de 11 e 12 anos.
3º - Observações: feitas em 10 aulas de 01 professor escolhido dentre os três participantes das entrevistas.
Explicamos que os dados do questionário foram usados, principalmente, para responder a primeira pergunta de pesquisa: identificar quais as dificuldades que os professores de espanhol encontram ao ensinar para crianças de 11 a 12 anos. Posteriormente relatamos que as entrevistas e as observações foram usadas para responder, principalmente, à segunda pergunta de pesquisa: como se configuram as práticas de ensino de três professores que declaram a preferência por trabalhar com alunos entre 11 e 12 anos.
Relatamos que os dados obtidos a partir dos questionários, das entrevistas e das observações foram analisados com base no referencial teórico deste estudo e triangulados para possibilitar elaborar as respostas das perguntas propostas na pesquisa.
Por fim, o contexto da pesquisa foi detalhado, com as localizações, mapas, escolas e professores participantes.