FORMATIONS PROFESSIONNALISANTES CENTRE DE FORMATION CHANTOISEAU

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FORMATIONS

PROFESSIONNALISANTES

2021

CENTRE DE FORMATION CHANTOISEAU

118, route de Grenoble 05107 Briançon 04 92 25 31 31 crpchantoiseau@fondationseltzer.fr

www.fondationseltzer.fr

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Depuis 1993, plus de dix mille stagiaires ont bénéficié des actions de formation proposées par la Fondation Édith Seltzer.

Au-delà des formations débouchant sur un Titre Professionnel ou un Diplôme d’État, nous proposons depuis 2011 une offre de formations professionnalisantes à destination de tous types de publics :

salariés, demandeurs d’emploi, mais aussi professions libérales et particuliers.

Écoute, adaptation, accompagnement et suivi sont les fondements du système pédagogique développé à votre service et pour votre satisfaction.

Notre objectif : vous permettre de cheminer depuis la conception de votre projet de formation jusqu’à sa mise en œuvre et sa réalisation.

Édito

10 ans ... l’âge de raison ou le temps de la remise en question ?

Nous sommes heureux de vous présenter ce 10

^e

catalogue, après cette période exceptionnelle d’urgence sanitaire.

Prendre en charge, accompagner les usagers et

optimiser sa posture professionnelle : telles sont les principales orientations que nous souhaitons donner à ces formations qui se veulent concrètes, interactives, répondant aux préoccupations des personnels dans leur quotidien de travail.

Plus que jamais, la formation est une opportunité pour les individus, les équipes, les structures et les usagers. Elle est pourvoyeuse d’idées, d’élans, d’inventivité, mais également de partage et de professionnalisme. Les enjeux sont nombreux à l’heure actuelle : porter un nouveau regard, inventer de nouvelles formes de coordination des équipes et des familles, utiliser la technologie numérique à bon escient, mettre en place des dispositifs encore plus adaptés.

Nous privilégions avant tout le " sur mesure ", l’accompagnement à la carte et la mise en place, avec vous, d’axes d’amélioration et de pistes concrètes. Nos réponses sont variées et s’adaptent à toute demande : formation en intra, en inter, ou accompagnement sur quelques heures.

Au cours de ces dix années, nous avons créé des liens de confiance avec les structures partenaires. Notre territoire de prédilection est resté local (Hautes-Alpes et Alpes de Haute-Provence), pourquoi ne pas viser plus loin, partager notre expertise, inventer d’autres modalités et répondre à d’autres besoins ?

Nous espérons avant tout que vous trouverez dans nos propositions des orientations qui font sens pour vous, pour vos relations avec les usagers, les équipes de travail, l’institution.

Feuilletez, découvrez, et surtout n’hésitez pas à nous consulter ! Marie-Pierre BASSA-PANICOT, Chargée de mission Formation Continue

Accompagner, professionnaliser, avancer !

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L’accompagnement à la carte

de la résolution de problèmes… et du sur mesure !

g Vous faites face à une problématique précise ? g À une urgence managériale ?

g À des conflits ?

Ne prenez pas tout en charge… tout seul...

Pour un simple questionnement ou un dysfonctionnement plus important, sollicitez-nous !

Nous vous accompagnerons dans la résolution de problèmes, afin de trouver des pistes concrètes et des axes

d’amélioration.

Pendant 2 heures, ½ journée, 1 journée, plusieurs semaines, nous pouvons vous accompagner dans votre quotidien de travail et vous proposer un court audit de fonctionnement.

Gestion du temps

Management d’équipes

Gestion de conflits

Conduite du changement

Recrutement

Planification

Transmissions

Communication inter services

Démarche commerciale…

Nous vous accompagnons, vous-même ou vos équipes, sur un temps professionnel donné pour :

1. observer une pratique de terrain 2. en proposer une évaluation pertinente

3. mettre en place, avec vous, des axes d’amélioration et des pistes concrètes, cohérentes et adaptées

L’accompagnement à la carte, c’est une approche ajustée d’une problématique précise et temporelle de votre établissement : de l’analyse de pratiques en temps réel.

Contactez-nous !

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Notre projet pédagogique

Nos " form’actions " alternent apports théoriques et méthodologiques (sur la base parfois de textes réglementaires) et reposent sur une pédagogie active :

déroulés adaptés en fonction des besoins exprimés, des situations concrètes proposées par les participants et de leurs pratiques quotidiennes

études de cas pratiques, mises en situation, jeux de rôle, travail individuel et en petits groupes, partages d’expériences, photo-langage…

Sur le principe du " blended learning " (plusieurs modalités d’apprentissage cumulées), certaines formations combinent à la fois :

du présentiel (au centre de formation ou sur place dans votre structure)

un suivi individualisé par visioconférence

certains modules accessibles en ligne (e-learning)

Autres formations en intra

Toutes nos formations - à quelques exceptions près - vous sont proposées à la fois en inter (les participants viennent de structures différentes) et en intra (les participants sont tous rattachés à une même structure).

Afin de répondre à des demandes bien spécifiques, émanant d’établissements, de services ou mêmes d’équipes, nous proposons certaines formations exclusivement en intra.

g Objectifs, durée et contenus sont alors entièrement adaptés, afin de répondre à des besoins ou des enjeux spécifiques

Gestion des événements indésirables

Qualité

Gestion des risques

Gestion de l’agressivité

Communication

Accueil…

Contactez-nous pour concevoir ensemble du sur mesure.

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Notre Centre de Formation propose également des formations qualifiantes :

g Secteur de la santé - Institut de Formation Sanitaire et Sociale IFSS

Auxiliaire de puériculture - AP (diplôme d’État)

Aide-soignant - AS (diplôme d’État)

g Secteur du service à la personne

Accompagnant éducatif et social - AES* (diplôme d’État)

Assistant de vie aux familles - ADVF (titre professionnel)

* Ce nouveau diplôme d’État (DEAES) fusionne deux diplômes existants : les diplômes d’État d’Aide médico-psychologique (DEAMP) et d’Auxiliaire de vie sociale (DEAVS).

Il se décline en trois spécialités : domicile, établissement, cadre scolaire. Le Centre de Formation Chantoiseau est le seul organisme a proposer cette formation dans le Nord du département.

g Secteur Tertiaire

Employé administratif et d’accueil - EAA (titre professionnel)

Secrétaire comptable - SC (titre professionnel)

Comptable assistant sanitaire et social - CASS (titre professionnel)

Secrétaire assistant médico-social - SAMS (titre professionnel)

Réceptionniste en hôtellerie - RH (titre professionnel)

Gestionnaire de paie - GP (titre professionnel)

Vous pouvez suivre ces formations modulaires intégralement ou partiellement :

Une personne titulaire du titre professionnel Employé administratif et d’accueil peut suivre une formation complémentaire pour la validation d’un certificat de compétences en comptabilité.

Une personne titulaire du diplôme d’État d’Aide-soignant peut suivre deux modules afin de devenir Auxiliaire de puériculture.

Nos formations diplômantes

g La formation Aide-soignant par apprentissage

Notre expertise au service de votre accompagnement. En partenariat avec les employeurs et les maîtres d’apprentissage, formez-vous gratuitement !

Professionnalisation et développement d’une identité professionnelle en 2 années, pour une

employabilité assurée.

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Sommaire

L’accompagnement à la carte ... 3

Notre projet pédagogique / Autres formations en intra ... 4

Nos formations diplômantes ... 5

Les intervenants ... 8

Prendre en charge les usagers La personne âgée P1 - Accompagner la maladie d’Alzheimer et les maladies apparentées ... 12

P2 - Prévenir les risques liés à la personne âgée ... 13

P3 - Vie affective et sexualité des personnes âgées en institution ... 14

P4 - Assistant de soins en gérontologie - ASG ... 15

P5 - Construire des animations participatives pour personnes âgées ... 16

P6 - Jouer pour accompagner ... 17

P7 - Accompagner les personnes en fin de vie, se préparer à un décès de résident ... 18

Petite enfance - Adolescence P8 - Dépression et suicide : accompagner les adolescents en souffrance psychique ... 19

P9 - Adolescents : que se passe t-il en eux ? ... 20

P10 - Atelier Filliozat

^®

Des outils concrets pour mieux décoder les comportements des enfants ... 21

P11 - Atelier Filliozat

^®

Accueillir et accompagner les émotions ... 22

P12 - L’accueil d’enfants porteurs de handicap au sein d’une crèche ... 23

P13 - " Bébés signeurs " ... 24

P14 - Pour un air sain au quotidien dans le milieu de la petite enfance ... 25

Les pathologies P15 - Accompagner au quotidien les personnes atteintes de troubles psychiques ... 26

P16 - Addictions avec ou sans produits : améliorer l’accompagnement ... 27

P17 - Accompagner les personnalités à états limites ... 28

P18 - Personnalités borderline et troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ... 29

P19 - Vie affective et sexualité des personnes en situation de handicap ... 30

Les outils P20 - Choisir une approche relationnelle de la toilette selon la personne accompagnée ... 31

P21 - L’hypnose, un outil efficient de prise en charge de la douleur ... 32

P22 - Prendre en compte le proche aidant dans sa pratique professionnelle ... 33

P23 - Le Nursing Touch

^®

...34

P24 - Le toucher relationnel ...35

P25 - Expérimenter les relaxations et les médiations corporelles ... 36

P26 - Découvrir la psychogénéalogie ... 37

P27 - Écouter et savoir dire : la communication empathique ... 38

P28 - Éducation thérapeutique du patient : entretien motivationnel ... 39

P29 - Mettre en place une démarche d’éducation thérapeutique du patient - ETP ... 40

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Nouvelles formations 2021 E-learning et/ou suivi individualisé en visioconférence

Optimiser sa posture professionnelle Management d’équipe - Travail en équipe

O1 - Conduire un projet de service ... 41

O2 - S’adapter au changement avec les outils du coaching ... 42

O3 - Accompagner ou gérer votre équipe-projet ... 43

O4 - Prévenir et gérer les conflits ... 44

O5 - La gestion du stress au quotidien ... 45

O6 - Aborder la communication bienveillante par une première approche de la PNL ... 46

O7 - Le tutorat des stagiaires AS/AP/AMP/AES ... 47

O8 - L’animation participative de réunions ... 48

O9 - Coacher une équipe, développer son " leadership " ... 49

O10 - Pour une meilleure qualité de vie au travail : prendre soin de soi, des autres, de l’équipe ... 50

Langues appliquées au médico-social O11 - Communiquer en italien en milieu médico-social ... 51

O12 - Communiquer en anglais en milieu médico-social ... 52

O13 - Initiation à la langue des signes française en milieu médico-social ... 53

Les nouvelles technologies au service des équipes O14 - Établissements médico-sociaux : communiquer efficacement sur les réseaux sociaux ... 54

O15 - Créer et administrer une lettre d’information numérique ... 55

O16 - Optimiser la fluidité des équipes avec des outils de collaboration en ligne ... 56

O17 - Communiquer ses valeurs et son expertise sur LinkedIn

^®

... 57

Ergonomie -Hygiène O18 - Ergonomie : se prévenir des risques lors des transferts de personnes dépendantes - PRAP ... 58

O19 - Prévention des infections liées aux soins ... 59

O20 - Entretien des locaux ... 60

Ils parlent de nous... ... 61

Démarches Qualité et certifications ... 62

Développement Professionnel Continu - DPC ... 61

Calendrier des formations ... 64

Bulletin d’inscription ... 65

Infos pratiques / Protections des données ... 66

Conditions générales de vente ... 67

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Intervenants

Alexandre ALVES

Consultant formateur, formé à la CNV (Communication Non Violente), à l’analyse transactionnelle, au coaching, aux techniques de management. Thématiques : communication, accueil, management de projets, management d’équipes, recrutement de personnel, gestion du temps, optimisation des processus décisionnels, confiance, motivation, prise de parole en public.

Catherine BANCE

Infirmière DE, formatrice. Expérience de plus de 20 ans en équipe mobile de soins palliatifs (trois missions : clinique, formation, recherche). Accompagnement des patients, familles, soignants à domicile et en Centre Hospitalier, FAM, MAS, EHPAD, Centre de moyen séjour.

Thématiques : soins palliatifs, douleurs.

Christelle BOURGEOIS

Infirmière DE, intervenant en Centre de Soins, d’Accompagnement et de Prévention en Addictologie. Accueil, prise en soins et accompagnement de personnes en situation d’addiction, et des familles. Coordination de formations.

Valérie CHAUVET

Formatrice PRAP IBC et 2S (Institut National de Recherche et de Sécurité), relaxation.

Psychomotricienne (gérontopsychomotricité, prévention chutes). Expérience importante auprès d’un public adulte fragilisé (personnes âgées, en situation de handicap, souffrant de maladies neuro- dégénératives, addictions, dépression, obésité...). Accompagnement de la relation Mère-Bébé en cas de difficultés ou de handicap.

Agnès COULOUMY

Aide-soignante DE, praticienne en massage BE, en réflexologie plantaire et en relaxation.

Formée au toucher-massage niveau 1 et 2, à la masso relaxinésie, au massage assis. Certificat de réflexologie plantaire, formation en relaxation Biosappia. Formation en PNL (programmation neuro linguistique).

Laëtitia BUCCI

Coordinatrice de la Plateforme Seltzer des Aidants (nord 05), Fondation Édith Seltzer.

Conseillère en économie sociale et familiale. DU Gérontologie.

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Caroline DERUMIGNY www.derumigny-psy.fr

Psycho-analyste clinicienne spécialisée en hypnose Ericksonienne, en programmation neuro- linguistique et en psychogénéalogie exerçant en libéral. Cadre socio-éducatif, diplômée Aide médico-psychologique et Éducatrice spécialisée. Expérience dans le secteur médico-social depuis 1999. Niveau V en L.S.F.

David DELOBEL

Consultant formateur en ressources humaines : communication empathique, gestion du stress, gestion de conflits, réalisation de projets, management des personnalités dans un contexte opérationnel, gestion et développement des compétences en période de transition, management transversal, team building, audit et évaluation de l’épanouissement et des performances.

Sandrine FABRE

Thérapeute en thérapie comportementale et cognitive, Infirmière DE, formatrice en relation d’aide.

Conduite d’analyses de pratiques (centres médicaux, EHPAD, centres de formation, foyer d’accueil…). Expérience de 18 ans dans le secteur médico-social.

Camille GERÔME www.lafabriquealternative.com

Consultante en coopération et formatrice : gestion de conflit, diagnostic de qualité de vie au travail, communication non-violente, management positif, levée des réticences aux changements.

Docteure en sociologie spécialisée en adaptation aux changements et pratiques de transition.

Virginie GAU www.cameleonpolyglotte.org

Formatrice : anglais, italien, français langue étrangère. Traductrice technique, lexicographe.

Formée à la pédagogie Gattegno. DESS Industries des Langues et Traduction Spécialisée.

Sylvie DE LIGONDES

Formatrice : gérontologie, ingénierie sociale. Directrice adjointe de maison de retraite pendant

5 ans. Cadre formatrice pendant 11 ans (formations Surveillant de nuit et Maîtresse de maison

qualifiée, Assistant de soins en gérontologie). Consultante en ingénierie sociale. DESS Action

Gérontologique et Ingénierie Sociale.

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Intervenants

Virginie MAYOR www.psycogalpes.fr

Psychologue spécialisée en neuropsychologie et hypnose Ericksonnienne. Thérapeute en thérapie comportementale et cognitive (DU). Thématiques : accompagnement des enfants, des adolescents, des personnalités " borderline ", gériatrie (diagnostic des maladies neuro- dégénératives), stress post traumatique.

Nathalie NICOLAS

Infirmière DE, aide-soignante DE, formatrice. Thématiques : travail auprès de la personne âgée, accompagnement de la maladie d’Alzheimer ou autres maladies apparentées (formation au Québec), manutention manuelle des malades en Ehpad.

Emmanuelle LOPEZ

Infirmière hygiéniste, 15 ans d’expérience.

DU Hygiène hospitalière, DU Assistant Qualité. Formation Éducation Thérapeutique (IPCEM).

Marie LISON www.marielison.com - www.lenursingtouch.fr

Formatrice au Nursing Touch

^®

, instructrice certifiée MISP (Massage in Schools Programme) et intervenante en ateliers massage bébé. Expérience de 8 ans auprès d’enfants, personnes âgées, personnes désorientées et personnes atteintes de handicap.

Christine HUCHON

Infirmière DE, cadre infirmière. Directrice de l’Institut de Formation Sanitaire et Sociale de la Fondation Édith Seltzer. Master en Sciences de l’Education.

Célia GRIMAL www.cpie-hautedurance.org

Éducatrice, formatrice au développement durable. Accompagnement des professionnels vers

des pratiques respectueuses, responsables et durables. Thématiques : santé/environnement,

agriculture/alimentation, déchet/économie circulaire, climat/énergie, eau...

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Frank PEIRONE www.netrezo.com

Consultant formateur en stratégie et communication digitale. Social média manager expert dans l’environnement des réseaux sociaux avec une expérience de plus de 10 ans. Domaine d’intervention : community management, e-reputation, outils collaboratifs, stratégie d’entreprise, positionnement sur internet.

Marie TERRASSE www.cpie-hautedurance.org

Éducatrice, formatrice au développement durable. Accompagnement des professionnels vers des pratiques respectueuses, responsables et durables. Thématiques : santé/environnement, agriculture/alimentation, déchet/économie circulaire, climat/énergie, eau...

Pour les formations P4 - Assistant de soins en gérontologie et P16 - Addictions avec ou sans produits : améliorer l’accompagnement, nous faisons appel à des collaborateurs de la Fondation Édith Seltzer et à des partenaires extérieurs : médecin gériatre, médecin addictologue, psychologue, psychosociologue, psychomotricien, diététicien, formateurs aide-soignant et service à la personne, assistant des services sociaux, infirmière DE réseau gérontologie, infirmière DE addictologie, bénévole (témoignage), professionnels de la justice et de l’insertion.

Pour les formations O1 - Éducation thérapeutique du patient : entretien motivationnel et O2 - Mettre en place une démarche d’éducation thérapeutique du patient, nous faisons appel au CRES PACA - Comité Régional d’Éducation pour la Santé.

Caroline RUDIO www.caroline-rudio.business.site

Formatrice, accompagnatrice de changement particuliers et entreprises, coach professionnelle certifiée RNCP, praticienne en programmation neuro-linguistique. Formée à l’approche systémique, à la process communication. Thématiques : conduite du changement, gestion des interactions professionnelles, gestion des émotions, du stress, confiance et connaissance de soi, développement du leadership, des talents, cohésion d’équipe.

Sophie RICHER www.sophiericher.com

Formatrice auprès des professionnels de l’enfance et de l’adolescence. Psychopraticienne en approche empathique et intégrative, spécialisée dans la relation parent-enfant (méthode Filliozat

^®

) et le coaching relationnel et émotionnel. Formatrice en relations humaines. Animation d’ateliers pour les parents.

Marie-Laure PELLEGRIN www.marielaurepellegrin.fr

Formatrice, psychopraticienne, sophrologue (thérapie à médiation corporelle). Thématiques : ateliers sur la parentalité, l’écoute et la communication, prévention des risques pyscho-sociaux, prévention du burnout, gestion du temps, gestion du stress, amélioration de la qualité du sommeil.

Spécialisée en coaching parental (méthode Filliozat

^®

).

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Modalités en intra

Ce programme peut être proposé en intra dans votre établissement et adapté à vos besoins.

Groupe de 12 personnes maximum Tarif et dates : nous consulter

Prendre en charge les usagers

P1 ^Eligible _DPC

La personne âgée

13 et 14 septembre 2021

420 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

14 h (2 journées) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Sylvie DE LIGONDES

Évaluation

Avant : positionnement, analyse des pratiques et des représentations

Pendant : études de cas, mises en situation professionnelles, expérimentations d’outils Après : questionnaire de validation et d’intégration des acquis dans la pratique professionnelle Émargement par demi-journée. Présence contrôlée par l’intervenant. Questionnaire de satisfaction.

Validation

Attestation de formation

Moyens d’encadrement

Responsable pédagogique et/ou intervenant

Moyens pédagogiques et techniques

Apports théoriques. Pédagogie active s’appuyant sur le vécu des professionnels. Jeux de rôles à partir de situations vécues. Recherche collective de solutions pour l’accompagnement personnalisé de résidents désorientés. Supports législatifs.

Recommandation des bonnes pratiques de l’ANESM.

Salle : capacité d’accueil en corrélation avec le nombre de participants. Vidéoprojecteur, connexion internet, paperboard.

Programme

Approche de la maladie d’Alzheimer et ses conséquences

les systèmes mémoires

les troubles associés

l’évolution dans le temps

l’impact familial

Approche de la notion d’agressivité

Travail sur la valorisation des capacités des personnes désorientées

Conceptualisation de l’accompagnement

Identification des différentes attitudes perçues comme incohérentes par le soignant ou l’aidant familial

Public

Professionnels ou bénévoles intervenant auprès de personnes âgées en structure ou à domicile Niveau de connaissances préalables requis : expérience professionnelle dans le domaine Min. : 6 personnes - Max. : 12 personnes

Objectifs

Comprendre les manifestations liées à la maladie d’Alzheimer

Mieux appréhender les comportements agressifs liés à la désorientation

Élaborer des stratégies d’accompagnement dans le cadre du projet personnalisé

Accompagner la maladie d’Alzheimer

et les maladies apparentées

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Prendre en charge les usagers

La personne âgée

Modalités en intra

P2 ^Eligible _DPC

3 décembre 2021

290 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

7 h (1 journée) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Nathalie NICOLAS

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Apports théoriques. Pédagogie active s’appuyant sur le vécu des professionnels.

Jeux de rôles à partir de situations vécues.

Recherche collective de solutions pour un meilleur accompagnement. Support papier, vidéos.

Programme

Définir le vieillissement

Aborder la physiologie du vieillissement en fonction des différents organes et appareils du corps humain Mieux connaître les différents processus dégénératifs pathologiques

Identifier les risques

l’aspect cutané

la déshydratation

la dénutrition

la marche (risques de chute, chaussants, environnement)

la perte de mémoire

la fonction respiratoire

l’incontinence

Prévenir ces risques et mener des actions de soin

l’appareil locomoteur : favoriser les petits déplacements, faire intervenir les kinésithérapeutes

l’aspect cutané : les draps, le matelas, la nutrition, l’hydratation, la mobilisation pour éviter les points d’appui

l’incontinence : favoriser les changes pour éviter les lésions

Pour mieux entrer en relation avec la personne souffrant de la maladie d’Alzheimer : aborder l’importance de la communication non verbale, le choix des mots

Public

Professionnels ou bénévoles intervenant auprès de personnes âgées en structure ou à domicile Niveau de connaissances préalables requis : expérience professionnelle dans le domaine Min. : 6 personnes - Max. : 12 personnes

Objectifs

Mieux connaître la physiologie du vieillissement pour une meilleure prise en soin

Prévenir les risques liés à ce vieillissement

Prévenir les risques liés à la personne âgée

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Prendre en charge les usagers La personne âgée

Modalités en intra

P3 ^Eligible _DPC

4, 5 et 6 octobre 2021

520 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

21 h (3 journées) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Sylvie DE LIGONDES

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Photo-langage, jeux de rôle. Apports théoriques et législatifs. Pédagogie active s’appuyant sur des cas concrets proposés ou redoutés par les professionnels. Supports législatifs, recommandation des bonnes pratiques de l’ANESM.

Programme

Travail sur les représentations

Apports théoriques sur les troubles de la sexualité liés à l’âge

Apports théoriques législatifs sur les droits et devoirs de chacun

Notion d’intimité et de collectivité

Positionnement des enfants, du tuteur, du conjoint face à la vie affective et la sexualité d’une personne âgée

Approche de l’impact de la démence sur la sexualité Place donnée à la vie affective dans le projet d’établissement

Mise en place de réflexions et d’actions favorisant l’accompagnement de tous :

professionnels

familles

bénéficiaires

Public

Professionnels ou bénévoles intervenant auprès de personnes âgées en structure Niveau de connaissances préalables requis : expérience professionnelle dans le domaine Min. : 6 personnes - Max. : 12 personnes

Objectifs

Prendre conscience de ses propres représentations et réfléchir sur la place de la vie affective

Réfléchir sur l’impact de la vie affective et de la sexualité d’un parent âgé sur sa famille

Réfléchir sur la notion de consentement d’une personne désorientée

Vie affective et sexualité

des personnes âgées en institution

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Prendre en charge les usagers

La personne âgée

Eligible DPC

20, 21, 22, 23 et 24 septembre 2021 4, 5, 6, 7 et 8 octobre 2021

15, 16, 17, 18 et 19 novembre 2021

29 et 30 novembre, 1

^er

, 2 et 3 décembre 2021

1 350 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) 140 h (4 x 35 h) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h Christine HUCHON - Coordinatrice

Évaluation

Pendant : études de cas, mises en situation professionnelles, expérimentations d’outils, livret d’évaluation

Après : questionnaire de validation et d’intégration des acquis dans la pratique professionnelle Émargement par demi-journée. Présence contrôlée par l’intervenant. Questionnaire de satisfaction.

Validation

Certificat d’aptitude à la fonction d’ASG

Moyens d’encadrement

Responsable pédagogique et/ou coordinatrice

Moyens pédagogiques et techniques

Analyse de cas pratiques. Interactivité et échanges. Réflexion sur les interactions avec les équipes, les personnes et les entourages familiaux. Apports théoriques. Facilitation du développement des compétences en termes de savoir être en complément des savoir-faire.

Mises en situation concrètes dans un appartement pédagogique spécialement équipé. Visites de PASA (Pôle d’Activités et de Soins Adaptés).

Programme

La fonction

L’ASG assure avec attention et prévenance tous les actes qui concourent à soulager une souffrance, créer du confort, restaurer et maintenir une adaptation de l’individu à son environnement.

L’ASG participe à la mise en œuvre des projets individualisés (soins quotidiens, restauration ou maintien des capacités, du lien social, de l’autonomie et de l’image de soi)

L’ASG soigne et prend soin, aide et accompagne des personnes dans les actes essentiels de la vie, participe à l’organisation de la vie quotidienne, établit une relation d’empathie, pour limiter les troubles du comportement, prévenir les complications et rompre l’isolement.

La formation

DF1 : concourir à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet individualisé dans le respect de la personne

DF2 : aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne en tenant compte de leurs besoins et de leur degré d’autonomie

DF3 : mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive en lien avec les psychomotriciens, ergothérapeutes ou psychologues

DF4 : comprendre et interpréter les principaux paramètres liés à l’état de santé

DF5 : réaliser des soins quotidiens en utilisant des techniques appropriées

Public

Aide-soignant, AMP / AES et auxiliaire de vie sociale en poste

Niveau de connaissances préalables requis : expérience professionnelle dans le domaine Min. : 6 personnes - Max. : 12 personnes

Objectifs

Amener des professionnels déjà diplômés et en emploi à se spécialiser dans l’accompagnement et la prise en soins de personnes âgées, particulièrement auprès de celles atteintes de la maladie d’Alzheimer ou pathologies apparentées

Acquérir des outils contribuant à un accompagnement optimal des personnes malades et de leurs aidants

Assistant de soins en gérontologie

Accompagner, soigner, stimuler, rompre l’isolement

P4

Prise en charge Unifaf / Anfh (sous réserve

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Modalités en intra

Prendre en charge les usagers

Eligible DPC

27 et 28 septembre 2021

420 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

14 h (2 journées) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Sylvie DE LIGONDES

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Apports théoriques sur l’utilisation du micro-projet.

Partage d’expériences. Constructions de micro- projets en fonction des demandes et vécu des participants et des possibilités de l’établissement.

La personnes âgée

P5

Programme

Apports théoriques

la notion de micro-projet

les besoins

les demandes

les attentes

Réflexions de groupe

la place de l’animation en EHPAD

la place que chacun peut prendre dans la réalisation d’une animation

le positionnement en présence ou non d’un animateur dans l’établissement

Travail sur l’évaluation des objectifs poursuivis dans une animation

Construction d’une animation sociale plus que " thérapeutique "

Public

Personnel d’EHPAD

Objectifs

S’appuyer sur une méthodologie de micro-projet pour construire des animations génératrices de vie et de plaisir

Définir les objectifs de participation active des résidents en fonction des demandes, attentes et capacités

Donner du sens aux animations en lien avec le projet d’établissement

Construire des animations participatives

pour personnes âgées

(17)

Prendre en charge les usagers

La personne âgée

Modalités en intra

Public

Personnes travaillant auprès de personnes âgées (maladie d’Alzheimer ou non), ou porteuses de handicap, ou adultes atteints de pathologies neurologiques (AVC, maladie de Parkinson, SEP) ou de syndrome de glissement, à domicile ou en structure

Programme

1

^ère

demi-journée

qu’est-ce que jouer ?

expérimenter le jeu

mieux accompagner la maladie d’Alzheimer par le jeu 2

^ème

demi-journée

Les objectifs du jeu pour les personnes âgées en EHPAD ou à domicile :

stimulation cognitive

soutien de l’élan vital

motricité fine

orientation spatio-temporelle 3

^ème

demi-journée

Spécificités de l’accompagnement de certaines pathologies ou handicaps

4

^ème

demi-journée

création d’un répertoire de fiches synthétiques de jeux choisis par le groupe

bilan

Eligible DPC

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

De nombreux jeux modernes, diaporama, tables rondes / brainstorming, mises en situation de jeux seul, à 2 ou en groupe. Réflexions cliniques.

27 mai 2021

290 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

7 h (1 journée) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Valérie CHAUVET

Objectifs

Jouer et découvrir des jeux et leurs spécificités

Savoir proposer et choisir les jeux et les adapter aux différentes pathologies

Établir des liens théorico-cliniques

Créer un répertoire avec des fiches de jeux synthétiques

Jouer pour accompagner

L’accompagnement par le jeu pour les patients âgés

P6

(18)

Prendre en charge les usagers La personne âgée

Modalités en intra

Public

Personnels d’établissements sociaux et médico-sociaux

Programme

Recueil des attentes des participants Les ressources de l’établissement

Les différentes perceptions des soins palliatifs, de la notion de mort

Les difficultés rencontrées dans les services L’évaluation de la douleur

Le sens de l’alimentation L’intérêt des soins de bouche Les notions d’éthique

Le sens et l’intérêt du travail d’équipe

Les techniques de la relation d’aide (reformulation, résumé, renforcement, recontextualisation)

Être empathique, chaleureux, authentique Agonie, décès, devenir du corps

Les étapes du deuil

L’accompagnement de la famille La toilette mortuaire

Les rites, les rituels

L’accompagnement de l’équipe

Eligible DPC

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Analyse de situations professionnelles et de cas concrets. Échanges et réflexion en sous-groupes. Dossier pédagogique. Apports théoriques et éthiques.

Salle : capacité d’accueil en corrélation avec le nombre de participants. Vidéoprojecteur,

connexion internet, paperboard.

8 octobre 2021

395 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

7 h (1 journée) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Sandrine FABRE et Catherine BANCE

Objectifs

Contribuer à l’amélioration de l’accompagnement des patients en fin de vie, et de leurs proches

Intégrer des outils et des notions concrètes pour améliorer les compétences des professionnels dans ce domaine, individuellement et en équipe

Favoriser la mise en place des soins palliatifs en institution

Accompagner les personnes en fin de vie, se préparer à un décès de résident

P7

(19)

Prendre en charge les usagers

Petite enfance - Adolescence

Modalités en intra

Eligible DPC

13, 14 et 15 décembre 2021

520 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

21 h (3 journées) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Caroline DERUMIGNY

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Démarche active et interactive, basée sur l’échange entre l’intervenant et les participants, à partir des questionnements du groupe et des pratiques professionnellesau quotidien. Apports théoriques, partages d’expériences, jeux de rôle, mise en situation, réflexions communes.

Programme

L’adolescence, une période de changements

les caractéristiques physiques : la puberté chez les jeunes filles et les garçons

les réorganisations psychologiques : le nouveau corps, la construction de son identité, les relations au sein du système familial, la prise d’autonomie, les relations sociales et amoureuses, les mécanismes de défense dominants

Les troubles psychologiques et psychopathologiques de l’adolescent et leur prise en charge

les troubles addictifs (alimentaires et toxicomanie)

les troubles obsessionnels compulsifs

les troubles anxieux (phobies, crise d’angoisse et anxiété permanente)

dépression, sentiments dépressifs et idées suicidaires Le passage à l’acte et la prise en charge, une relation d’aide au quotidien

délinquance, automutilation, autodestruction et suicide

la relation d’aide : ce que cherche l’adolescent en souffrance, ce que peut apporter le professionnel

l’importance d’un cadre professionnel : savoir, savoir être et savoir-faire

les propositions d’accompagnement : activités manuelles et physiques, échanges et communication

Public

Personnel de santé et du secteur médico-social Niveau de connaissances préalables requis : expérience professionnelle dans le domaine Min. : 6 personnes - Max. : 12 personnes

Objectifs

Découvrir, se réapproprier et/ou consolider les connaissances relatives à la période de l’adolescence

Étudier les problématiques majeures liées à cette période de vie charnière

Développer ou perfectionner une prise en charge professionnelle adaptée

P8 Dépression et suicide : accompagner

les adolescents en souffrance psychique

(20)

Prendre en charge les usagers

Modalités en intra

Public

Toute personne en lien avec un public adolescent ou préadolescent

Programme

Jour 1

les grands changements à l’adolescence : mieux connaître le développement du cerveau de l’adolescent permet de le comprendre vraiment et de se détacher des préjugés et idées reçues

cerveau d’ado : grand chantier et mode d’emploi !

les changements hormonaux et leurs répercussions

adolescence et stress : hyperréactivité au stress, les sources de stress, les outils de gestion du stress

identité et attachement social Jour 2

adolescence et émotions : mieux comprendre l’utilité de chaque émotion, ne plus les craindre, réagir à bon escient

rôle et fonction des émotions

que faire face à la colère ? colère ou violence ?

émotions naturelles et émotions parasites

comprendre et accueillir ses émotions

enseigner des compétences émotionnelles Jour 3

l’approche empathique de l’adolescent : ancrer un nouveau regard et permettre un lien sécurisant et orienté vers l’autonomie

une approche issue de la théorie de l’attachement

un climat d’écoute et de dialogue : entraînement à l’écoute empathique et aux règles du savoir dire

du lien et de l’autonomie : prendre soin du lien et muscler la confiance

Eligible DPC

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques. Échanges et analyses d’expériences à partir de cas concrets. Mises en situations.

Support écrit et diaporama.

12, 13 et 14 avril 2021

520 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

21 h (3 journées) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h Sophie RICHER

Objectifs

Mieux connaître l’apport des neurosciences affectives et sociales et le développement du cerveau de l’adolescent

Appréhender les conséquences de ces nombreuses transformations sur leurs comportements

Découvrir l’approche empathique de l’adolescent : porter un autre regard, acquérir des outils concrets et une posture qui favorise le maintien du lien et le développement de l’autonomie

Adolescents : que se passe t-il en eux ?

Mieux les comprendre, obtenir des informations et des outils concrets pour améliorer la relation et le quotidien

P9

Petite enfance - Adolescence

(21)

Prendre en charge les usagers

Petite enfance - Adolescence

Public

Professionnels de l’enfance et de la petite enfance qui souhaitent améliorer leur quotidien

Programme

Comment poser des règles avec des enfants?

Les réactions de stress des adultes face aux comportements perturbants.

L’impact du stress sur les enfants et les outils de régulation.

Les comportements perturbants des enfants :

décodage

analyse

outils

Comment enseigner aux enfants des ressources plutôt que des limites ?

Les options pour ne pas générer d’opposition ou de résistance.

Eligible DPC

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques. Échanges et analyses d’expériences à partir de cas concrets. Mises en situations et nombreux exercices. Livret de 40 pages.

Salle : capacité d’accueil en corrélation avec le nombre de participants. Vidéoprojecteur,

connexion internet, paperboard.

Samedi 10 avril 2021

395 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

7 h (1 journée) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Sophie RICHER et/ou Marie-Laure PELLEGRIN

Modalités en intra

Groupe de 12 personnes maximum ou 30 personnes en co-animation

Tarif et dates : nous consulter

Objectifs

Décoder ce qui se dit derrière des comportements perturbants et y faire face, en évitant les rapports de pouvoir et les attitudes qui aggravent

Comprendre et gérer les réactions de stress du professionnel et de l’enfant

Améliorer la communication avec l’enfant

Enseigner aux enfants les ressources dont ils ont besoin et appréhender leurs besoins

Atelier Filliozat ^® Des outils concrets pour

mieux décoder les comportements des enfants

P10

(22)

Prendre en charge les usagers

Eligible DPC

Public

Professionnels en lien avec des enfants, petits enfants et adolescents

Programme

Différencier stress, sensation, émotion, sentiment et réaction émotionnelle parasite

Connaître les émotions de base Savoir s’il faut ou non les exprimer Analyser des situations émotionnelles Accueillir les émotions des enfants

l’empathie

les outils pour libérer les tensions

les outils pour retrouver son calme

Développer l’intelligence émotionnelle des enfants

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Alternance d’apports théoriques et d’exercices pratiques. Echanges et analyses d’expériences à partir de cas concrets. Mises en situations et nombreux exercices. Livret de 40 pages.

Samedi 29 mai 2021

395 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

7 h (1 journée) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h

Sophie RICHER et/ou Marie-Laure PELLEGRIN

Modalités en intra

Groupe de 12 personnes maximum ou 30 personnes en co-animation

Tarif et dates : nous consulter

Objectifs

Connaître les déclencheurs et les fonctions de chaque émotion

Différencier une émotion naturelle d’une réaction émotionnelle parasite

Comprendre ce qui se passe dans la tête, le cœur et le corps de l’enfant quand il vit des émotions et développer des outils pour l’accompagner

Atelier Filliozat ^®

Accueillir et accompagner les émotions

Savoir réagir avec douceur, pertinence et efficacité face aux réactions émotionnelles des enfants

P11

Petite enfance - Adolescence

(23)

Prendre en charge les usagers

Petite enfance - Adolescence

15, 16 et 17 novembre 2021

520 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

21 h (3 journées) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h Caroline DERUMIGNY

Eligible DPC

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Démarche active et interactive, basée sur l’échange entre l’intervenant et les participants, à partir des questionnements du groupe et des pratiques professionnelles au quotidien. Apports théoriques, partages d’expériences, jeux de rôle, mise en situation, réflexions communes.

Programme

Différences et handicap, un enfant avant tout

généralités sur les développements de l’enfant

handicap mental, handicap physique et/ou sensoriel et conséquences sur le développement de l’enfant

les besoins fondamentaux

Des fondements juridiques au cadre législatif

historique de la loi

un droit fondamental

la charte de l’accueil de l’enfant Le travail des professionnels

la nécessité de la formation de l’équipe accueillante et de l’accompagnement des professionnels

le lien et le travail avec la famille

les objectifs de l’accueil de l’enfant pour l’accueilli et l’accueillant

Handicapés ou non, ils jouent ensemble : de la re-connaissance par l’intégration à la prise en charge

un accueil plus spécifique : outils nécessaires, organisation (lieu, équipe, référent, autres enfants…), préparation de l’arrivée de l’enfant et de sa famille, évaluation et réadaptation régulières

partage du quotidien et des interrogations de chacun

adaptation des jeux, prise en charge individuelle au sein d’un groupe

Public

Tous personnels intervenant en crèche ou dans le domaine de la petite enfance

Objectifs

Se réapproprier les connaissances relatives au développement général du nourrisson

Réfléchir sur les conséquences engendrées par un handicap sur le développement de l’enfant

Prendre connaissance du cadre législatif

Améliorer ou acquérir les compétences nécessaires à l’accueil de l’enfant et à une attitude professionnelle adaptée

L’accueil d’enfants porteurs de handicap au sein d’une crèche

P12

Modalités en intra

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Prendre en charge les usagers

11, 12, 13 et 14 octobre 2021

630 € TTC/stagiaire

(TVA non applicable, article 261 du CGI) Briançon - Centre de Formation Chantoiseau

28 h (4 journées) 9 h-12 h 30 / 13 h 30-17 h Caroline DERUMIGNY

Eligible DPC

Évaluation

Validation

Moyens d’encadrement

Moyens pédagogiques et techniques

Démarche active et interactive, basée sur l’échange entre l’intervenant et les participants, à partir des questionnements du groupe et des pratiques professionnelles au quotidien. Apports théoriques, partages d’expériences, jeux de rôle, mise en situation, réflexions communes.

Programme

Rappel des connaissances de bases relatives au développement du nourrisson

développement psychomoteur, cognitif, intellectuel, affectif, psychologique

théorie de l’attachement

stades de développement psychosexuel

psychopathologie du nourrisson

Les principaux intérêts et bienfaits de la langue des signes

nourriture essentielle au développement global de l’enfant

communication facilitée

partage enrichi : une langue supplémentaire n’est pas un frein mais favorise curiosité, prise de confiance, affirmation de soi, attachement renforcé

expression des émotions et des ressentis

Vers un apprentissage : patience, regard et écoute, les débuts, la progression, le choix des signes

Initiation au vocabulaire en langue des signes (2 jours) Jour 1

les fondamentaux : du lever au coucher, des signes qui accompagnent notre quotidien

le temps et l’espace Jour 2

retour sur les acquis de la veille

conter en signes

Public

Tous personnels intervenant en crèche ou dans le domaine de la petite enfance

Objectifs

Découvrir, se réapproprier et/ou consolider les connaissances relatives au développement du nourrisson

Aborder l’intérêt d’une communication avancée entre l’adulte et l’enfant

Apprendre les premiers signes de base pour communiquer simplement

P13 " Bébé signeurs "

Acquérir les bases de l’utilisation de la langue des signes dans le secteur de la petite enfance

Modalités en intra

Petite enfance - Adolescence