: se trouve d’habitude en début de phrase ? c’est un singulier

(1)

SEANCE 1 - Phrase dictée : hypothèses d’écriture et mise en œuvre du chantier d’orthographe

RELEVE DU TABLEAU APRES MISE EN COMMUN :

RELEVE DES JUSTIFICATIONS DONNEES AU COURS DES ECHANGES :

enfant – enfance – enfantin – enfantillage mots invariables : pour, avant

ons : pluriel  S / ons  nous (radical du verbe)+ ons on

: se trouve d’habitude en début de phrase ? c’est un singulier

c’est un pronom : on= il / elle ont

: c’est le verbe AVOIR au présent  Les enfants ont = ils ont Exemple avec liaison : les enfants ont a llumé ...

Pour jouer les enfants ont mélanger les cartes avant de les distribuers.

enfents on avans distribuer

joué mélangé distribués

ons distribué

distribuée

dicetribuer

dittribuer

distrébuer

(2)

QUESTION DU CHANTIER

Comment choisir entre er / é pour écrire la fin des verbes ? - REFLECHIR

- ELIMINER

- CHOISIR

(3)

Relevé des « phrases dictées » du début de chantier.

Ines P. Pour jouer, les enfants ons mélanger les cartes avant de les distribuer.

Eboubékir Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distrébuer.

Anaïs Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribué.

Fatih Pour joué, les enfants ont mélangé les cartes avant de les distribué.

Naïm Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Younes Pour jouer, les enfants ont mélanger les cartes avant de les distribuer.

Andréa Pour jouer, les enfants, on mélanger,les cartes, avans de les dittribué.

Anissa Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Chadrack Pour jouer, les enfants ont melengé les cartes avant de les distribuer.

Sirine Pour jouer, les enfants ont mélangé les cartes avant de les distribuer.

Ngo Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Abdel Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les dicetribuer.

Hakim Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Nadia Pour jouer, les enfants on mélangé les cartes avant de les distribuer.

Ines M. pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Marouane Pour jouer, les enfents, on mèlanger, les cartes, avant de les distribuer.

Yasin T. Pour jouer, les enfants on mêlanger les cartes avant de les distribuée.

Sajini pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Jacqueline Pour jouer, les enfants ont mélanger les cartes avant de les distribuer.

Réfik Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Séphora Pour jouer, les enfants ont mélanger les cartes avant de les distribuers.

Rayan Pour jouer, les enfants ont mélanger les cartes avant de les distribuer.

Anna Pour jouer, les enfants ont mélangé les cartes avant de les distribué.

Adrien Pour jouer, les enfants, on mélanger, les cartes, avans, de les distribuer.

Hande Pour jouer, les enfants ont mélanger les cartes avant de les distribuès.

Nakadi Pour jouer, les enfants on mélanger les cartes avant de les distribuer.

Yassin M. Pour jouer, les enfants on melanger les cartes avant de les distribuers.

(4)

SEANCE 2 :TRI DU CORPUS DE PHRASES (1)

GROUPE 1 PARTICIPER

Vous allez participer à ce concours.

Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ?

MANGE

Les enfants ont mangé à la cantine.

Vous ne la mangez pas, votre salade ? Il faut manger cinq légumes et fruits par jour.

Manger de tout, c’est bon pour la santé.

Nos parents aussi aiment manger des bonbons !

J’aime manger avec mes copains.

DONNE

Mamie nous a donné des chocolats.

AIDE

Ma sœur a aidé ses amies.

Ses amies, maman les a aidées.

ACHETE

Les habits qu’ils ont achetés sont un peu trop grands !

C’est la robe que papa a achetée pour moi.

On a acheté le disque.

ALIGNES

Les livres sont alignés sur l’étagère.

ECOUTER

Va écouter ta musique dans ta chambre ! La chanson qu’on a écoutée est très belle.

Ecoutez-vous souvent de la musique ?

TRAVAILLE

Nous avons bien travaillé ! Au CE2, j’avais bien travaillé.

Vous travaillez sur les verbes.

TELEPHONE

Il vous a téléphoné ce matin.

DESSINEE

Ces maisons, la petite fille les a bien dessinées.

ALLER

Je veux aller en ville.

Les cerises sont toutes ramassées. ENVOYEE

J’aime la carte que tu m’as envoyée.

(5)

GROUPE 2

ez er é – és – ée - ées

Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous ne la mangez pas, votre salade ? Vous regardez la télévision.

Danser, ma sœur adore ça ! J’aime manger avec mes copains.

Ma sœur a aidé ses amis à déménager.

Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ? Il faut manger cinq légumes et fruits par jour.

Va écouter ta musique dans ta chambre ! Vous allez participer à ce concours.

Nous avons bien travaillé !

Les nuages sont poussés par le vent.

Ce sont les photos qu’il a regardées tout à l’heure.

Les films que j’ai regardés sont amusants.

Au CE2, j’avais bien travaillé.

Madame, le bus vous a laissée devant l’école ?

Les cerises sont toutes ramassées.

Vous n’avez pas gagné ce beau voyage.

La chanson qu’on a écoutée est très belle.

Ces gâteaux sont trop sucrés ! Les livres ne sont pas alignés sur l’étagère.

(6)

GROUPE 3

é er ez, és…

Il faut manger cinq légumes et fruits par jour.

Danser, ma sœur adore ça ! Je veux aller en ville.

Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ? J’aime manger avec mes copains.

Va écouter ta musique dans ta chambre !

Vous ne la mangez pas, votre salade ? Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous regardez la télévision.

(7)

GROUPE 4

Cette plante est dévorée par les limaces.

LES VERBES QUI SE TERMINENT EN ée

Les livres ne sont pas alignés sur l’étagère.

Ces gâteaux sont trop sucrés !

LES VERBES QUI SE TERMINENT EN és

LES VERBES QUI SE TERMINENT EN ez et é ou er

Vous regardez la télévision.

Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous ne la mangez pas, votre salade ? LES VERBES QUI SE TERMINENT EN ez

LES VERBES QUI SE TERMINENT EN ées

Danser, ma sœur adore ça !

Va écouter ta musique dans ta chambre ! Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ? LES VERBES QUI SE TERMINENT EN er

LES VERBES QUI SE TERMINENT EN é

(8)

GROUPE 5

Ces gâteaux sont trop sucrés ! Les livres ne sont pas alignés sur l’étagère.

és

er

Va écouter ta musique dans ta chambre ! Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ? Nos parents aussi aiment manger des bonbons !

é ez

Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous ne la mangez pas, votre salade ? Vous travaillez sur les verbes.

ées

ée

(9)

GROUPE 6

Nous avons bien travaillé ! Ma sœur a aidé ses amies.

LE SON é !

Vous ne la mangez pas, votre salade ? Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous regardez la télévision.

ez

er

Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ? Manger de tout, c’est bon pour la santé.

Nos parents aussi aiment manger des bonbons ! Ma sœur a aidé ses amis à déménager.

ée

Madame, le bus vous a laissée devant l’école ? J’aime la carte que tu m’as envoyée.

ées Ce sont les photos qu’il a regardées tout à l’heure.

és

(10)

GROUPE 7

és

Vous ne la mangez pas, votre salade ? Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous travaillez sur les verbes.

ez

Nous avons bien travaillé ! On a acheté le disque.

é Cette plante est dévorée par les limaces.

ée

Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ? Je veux aller en ville.

Va écouter ta musique dans ta chambre ! Nos parents aussi aiment manger des bonbons !

er

ées

(11)

GROUPE 8

VERBES EN er VERBES EN ée VERBES EN é VERBES EN ez

Danser, ma sœur adore ça ! Je veux aller en ville.

Ce voyage, tu vas peut-être l’organiser ?

Er parce que c’est les verbes du 1^er groupe

ée parce que

Nous avons bien travaillé ! Ma sœur a aidé ses amies.

é parce que

Vous ne la mangez pas, votre salade ?

ez parce que c’est vous

VERBES EN ées VERBES EN és

ées parce que c’est au pluriel

és parce que c’est au singulier

(12)

GROUPE 9

ez er é es ée ées

Vous allez Vous ne la mangez pas, votre salade ? Ecoutez-vous souvent de la musique ?

On met –ez car avant le verbe il y a vous.

participer à ce concours.

Ce voyage, tu vas peut-être

l’organiser ? Je veux aller en ville.

On met –er car c’est un verbe à l’infinitif.

Madame, le bus vous a laissée devant l’école ? Cette plante est dévorée par les limaces.

On met –ée car ces au féminin.

Quand ces au pluriel du féminin

RELEVE DU TABLEAU APRES MISE EN COMMUN ez

Vous allez Vous ne la mangez pas, votre salade ? Ecoutez-vous souvent de la musique ?

On met –ez car avant le verbe il y a vous.

participer à ce concours.

On met –er car c’est un verbe à l’infinitif.

ez er

(13)

Vous ne la mangez pas, votre salade ? Vous travaillez sur les verbes.

LES VERBES QUI SE TERMINENT EN ez + é ou er

er ez, és…

Vous allez participer à ce concours. Vous ne la mangez pas, votre salade ? Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous regardez la télévision.

VERBES EN é VERBES EN ez

é parce que

Vous ne la mangez pas, votre salade ?

ez parce que c’est vous Vous ne la mangez pas, votre salade ?

Ecoutez-vous souvent de la musique ? Vous regardez la télévision.

ez

(14)

SEANCE 3 : PROPOSITIONS POUR ELABORER UN AIDE –MEMOIRE Quand faut-il mettre « ez » à la fin d’un verbe ?

- il y a un « vous » dans la phrase - il y a « vous » avant le verbe

- vous : c’est pour un groupe (exemple : la classe sans la maîtresse) - quand il y a « vous » ça veut dire plusieurs

- On met pas toujours « vous » en début de phrase quand c’est une question.

- mettre « ez » à la fin du verbe

- on met « ez » à la fin du verbe dans la phrase avec « vous »

- ça se conjugue avec « vous » : je chante / tu chantes / il chante / nous chantons / VOUS CHANTEZ / ils chantent - il y a beaucoup de verbes qui se terminent par « ez » avec « vous »

- Le pronom, c’est « vous », « ez » c’est la terminaison du verbe - On met « ez » quand on conjugue avec « vous »

- Je mets « ez » quand c’est « vous »

- Il faut mettre « ez » à la fin du verbe quand il y a « vous » avant ou après le verbe.

- on met « ez » à la fin du verbe quand c’est à la deuxième personne du pluriel - « ez » c’est la terminaison de la 2^ème personne du pluriel

- On met « ez » à la fin d’un verbe quand ce verbe est à la 2^ème personne du pluriel : Vous regardez la télévision.

2^èmepersonne verbe

du pluriel conjugué au présent

- « vous faites » : on ne dit pas [e], alors ça ne s’écrit pas « ez », mais « es » - Avec « vous » il peut y avoir aussi « es » : vous dites, vous faites, vous êtes.

- Il y a des exceptions

- Quand il y a 2 pronoms à côté (par exemple « je » et « vous »), il n’y a pas « ez » (je vous ai dicté la phrase)

(15)

SEANCE 3 : EXEMPLE CITES PAR LES ELEVES

ez es

Vous avez perdu votre chat.

Vous allez écrire.

Vous travaillez.

Vous mangez de la salade.

Vous mangez.

Vous ne mangez pas.

Vous pouvez dormir.

Vous partez tout de suite.

Vous pouvez partir.

Vous enlevez le bouchon du Champomy.

Ecoutez-vous ?

Vous allez manger ? Vous chantez.

Vous avez gagné la coupe.

Vous faites Vous êtes

Vous dites votre poésie.

Vous faites du bruit.

Vous dites n’importe quoi.

Vous êtes maladroit.

Vous faites des fautes.

Vous faites beaucoup de bruit.

(16)

ELEVE CRITERE DE TRI – ETIQUETTES OBSERVATIONS Naïm 1^er groupe / 2^ème groupe / 3^ème groupe Verbes du premier groupe en « er » : ok

Verbes donnés dans le 2 ème groupe : tous les verbes en « ir » dont avoir, savoir, pouvoir

Verbes donnés dans le troisième groupe : tous les autres, dont dormir Jacqueline

X7

er /ir /er /e

les verbes en e / les verbes en ir / les verbes en er

Verbes en « er » : ok

Verbes en « ir » dont savoir, avoir, pouvoir Verbes en « e » dont bavarder

X1 er / être et avoir / ir / re Verbes en « er » : ok

Verbes en « ir » dont savoir, avoir, pouvoir Verbes en « re » faire, dire, prendre, connaître…

X2 er / ir / ….

Sajini Morgean Ines P.

Fatih Adrien Anna X3 Yassin My Tuyên X8 Marouane Ines M.

Andréa

er / ir / re

er/ re / ir ir / re / er

Ils sont tous en er / ils sont tous en ir/ les re

Verbes en « er » : ok

Verbes en « ir » dont savoir, avoir, pouvoir Verbes en « re » faire, dire, prendre, connaître…

Nadia

X4 (feuille verte) X5

er / ir / re / oir

les verbes en er/ en ir / en re / en oir ir / oir / re / autre côté feuille er

Hande Pas d’étiquette Tri visible er/ re

Abdel Les verbes en er du 1^er groupe

Les verbes du 2^ème groupe qui finissent par ir et font issons / Les verbes en re et ir qui font pas issons du 3^ème groupe

Aucune erreur de tri

Younes Les verbes en er/ les verbes en ir / les verbes en re / les verbes en tre / les verbes en tre / les verbes en oir

Hakim Pas d’étiquettes, 2 colonnes er / les autres Hakim explique qu’il a trié « les er » ; mais il y a plusieurs erreurs dans son tri : venir dans la colonne er ;

embêter, s’ennuyer, nommer dans l’autre colonne

Interrogé au sujet d’embêter, il dit « ah, oui, j’ai pas vu, je sais pas si c’est er ou re ! »

X6 feuille verte Verbe en er / autres groupes

(17)

SEANCE 6:

Relevé des critères énoncés (relevé du tableau) : Il finit en « er »

Il n’est pas conjugué Il n’y a pas de mot devant

C’est une action (on le fait), ou un sentiment, une sensation Il peut se conjuguer

Il est du 1^er groupe ou du 2^ème groupe ou du 3^ème groupe

Je chante (er) ir « en issons » : Nous finissons ir : pas en « issons » Nous dormons et tous les autres Mots à déterminer « oui c’est un infinitif ; non ce n’est pas un infinitif » :

1. partager / 2. une poire / 3. Maman va épousseter les étagères. (épousseter inconnu par grand nombre)

RELEVE DES REPONSES INDIVIDUELLES

ELEVE 1. PARTAGER 2. UNE POIRE 3. EPOUSSETER

Nakadi OUI . Il n’est pas conjugué. C’est une

action (on fait) 1^er groupe

NON. Il peut se conjuguer OUI. Il n’est pas conjugué C’est une action (on fait) 1^er groupe

Anna OUI. Parce que c’est une action et ça

se conjugue : je partage, tu partages, il partage, nous partageons, vous partagez, ils partagent

NON ce n’est pas un verbe à l’infinitif parce que ça se conjugue pas et c’est un fruit.

OUI parce que ça se conjugue et c’est une action :

Je épousse, tu épousses, il épousse, nous époussons, vous époussez, ils époussent

Andréa OUI car c’est une action, et on peut

le conjuguer Non car ce n’est pas une action et on

ne peut pas le conjuguer, ce n’est pas un sentiment

OUI car c’est une action

Anissa OUI on peut le conjuguer car c’est

une action et c’est un verbe du 1^er groupe

NON on ne peut pas le conjuguer car ce n’est pas une action

Oui, c’est une action, on peut le conjuguer, et c’est un verbe du 1^er groupe

Sirine OUI il peut se conjuguer, il n’est pas

conjugué, c’est une action, c’est un verbe du 1^er groupe

NON on ne peut pas le conjuguer, il n’est pas au 2^ème groupe, au 3^ème groupe ou au 1^er groupe, et ce n’est pas une action

OUI il n’est pas conjugué, c’est une action, il est au 1^er groupe, il peut se conjuguer

Chadrarh OUI parce qu’on peut le conjuguer,

c’est une action, c’est au premier groupe, il n’est pas conjugué

NON c’est pas une action, il n’est pas conjugué, on ne peut pas le conjuguer, il est dans aucun groupe, c’est un nom

OUI il n’est pas conjugué, c’est une action, 1^er groupe, il peut se conjuguer

(18)

conjuguer, c’est une action on le fait

et c’est un verbe du 1^er groupe verbe, c’est ni du 1^er groupe, 2^ème groupe, 3^ème groupe et ce n’est pas une action

Abdel OUI parce qu’il n’est pas conjugué, il

est dans le 1^er groupe, il peut se conjuguer, c’est une action

NON parce que ce n’est pas une action, il ne peut pas se conjuguer, c’est un objet

OUI parce qu’il n’est pas conjugué, c’est une action, il est du premier groupe, il peut se conjuguer

Yasin OUI il peut se conjuguer

C’est un verbe du 1^er groupe c’est une action

Il est conjugué

? il peut pas se conjuguer C’est un verbe du 3^ème groupe C’est pas une action

Il n’est pas conjugué

? Il peut se conjuguer C’est un verbe du 1^er groupe C’est une action

Il est conjugué

Ines M. OUI parce que c’est une action et on

peut dire Je partage, tu partages, il partage, nous partageons, vous partagez, ils partagent et c’est un verbe du 1^er groupe, il est conjugué

NON parce que ce n’est pas une action on ne peut pas dire je poire, tu poires, il poire, nous poirons, vous poirez, ils poirent ce n’est pas un verbe, il n’est pas conjugué

OUI c’est une action, il est conjugué on peut dire j’épousste, tu époustes, il épouste, nous époustons, vous époustez, ils époustent c’est un verbe du 1^er groupe

Hakim OUI partager c’est un verbe du 1^er

groupe qui termine par er C’est NON on peut pas dire je poire

parce que c’est pas un verbe C’est OUI parce que épousseter c’est un verbe du 1^er groupe qui termine par er

Younes OUI parce qu’il n’est pas conjugué, il

peut être conjugué NON parce que ce n’est pas une

action, il ne peut pas être conjugué OUI parce qu’on peut le conjuguer, il n’est pas conjugué

Naïm OUI Il peut se conjuguer car c’est

une action et c’est un verbe du 1^er groupe

NON Il n’est pas conjugué OUI C’est un verbe du 1^er groupe, c’est une action, il peut se conjuguer

Sajini OUI parce que ça se termine par er.

Je partage, tu partages, il partage, nous partageons, vous partagez, ils partagent

NON il y a un mot au début et on

peut pas le conjuguer OUI parce que épousseter c’est un verbe je époussete, tu époussetes, il époussete…

Jacqueline OUI parce que c’est une catin et on

peut le conjuguer et il est du 1^er groupe

NON parce qu’il n’est pas conjugué et c’est pas une action, c’est pas du 1^er groupe, 2^ème groupe et ni du 3^ème groupe

OUI parce que c’est une action et on peut le conjuguer et c’est du 1^er groupe

Rayan OUI parce que on peut le conjuguer

« je partage….ils partagent » c’est un verbe du 1^er groupe

NON parce qu’on ne peut pas le conjuguer, c’est pas une action, c’est pas un verbe

OUI il peut se conjuguer, c’est un verbe du 1^er groupe, c’est une action

Yassin OUI parce qu’on peut conjuguer.

C’est une action. C’est du 1^er groupe NON parce que c’est un fruit, on peut pas le conjuguer, c’est pas une action. Il y est pas dans les groupes.

OUI parce qu’on peut le conjuguer, c’est une action, c’est du 1^er groupe

Hande OUI parce qu’on peut conjuguer « je

partage…ils/elles partagent » c’est une action. C’est au 1^er groupe

NON on peut pas le conjuguer et c’est pas une action, il y a quelque chose devant, et il a pas de groupe, c’est pas un verbe

OUI c’est un verbe, on peut le conjuguer « je épouse, tu épouses, il épouse, nous

époussons, vous époussez, ils époussent » c’est une action et c’est au 1^er groupe

(19)

partage…nous partagons…ils

partagent » ça se dit pas je poire alors c’est non

Marvouane OUI parce qu’on peut le conjuguer et

ça se termine par er

NON parce qu’on peut le conjuguer et se termine par « re » ce n’est pas une action

OUI parce qu’on peut le conjuguer et se termine par er

Séphora OUI c’est une action, verbe du 1^er

groupe, il peut se conjuguer NON il y a un mot avant, il n’est pas

conjugué, il n’y a pas d’action OUI il peut se conjuguer, il y a une action, verbe du 1^er groupe

Eboubékir OUI il peut se conjuguer, c’est une

action NON il n’est pas conjugué 3^ème

groupe OUI 1^er groupe, il peut se conjuguer

Morgan OUI il n’est pas conjugué, c’est une

action, c’est un verbe du 1^er groupe, il peut se conjuguer

NON il ne peut pas se conjuguer, c’est un verbe du 3^ème groupe, ce n’est pas une action, il n’est pas conjugué

OUI on peut le conjuguer, c’est une action, c’est du 1^er groupe, il n’est pas conjugué

Fatih OUI il n’est pas conjugué. C’est une

action, il peut se conjuguer 1^er groupe. C’est un verbe à l’infinitif

NON il n’est pas conjugué, il peut pas se conjuguer

C’est du 3^ème groupe

OUI il peut se conjuguer C’est une action.

C’est un verbe

Ines P C’est un oui parce que on peut

conjuguer et il y a er. C’est un verbe et c’est une action Ex : je partage mon goûter avec mon ami !

C’est un NON parce que on ne peut pas le conjuguer, c’est un objet.

C’est pas un verbe et c’est une action mais pas trop, Ex : je mange une poire. Il y a le verbe avant

C’est un OUI parce qu’on peut le conjuguer, Ex : j’epousste, tu épousstes, il éppousste etc… et il y a er. C’est un verbe, et c’est une action Ex : j’épousste ma chambre

Refik OUI parce qu’on peut dire : je

partage, ….ils partagent

C’est une action. C’est du 1^er groupe

NON parce qu’on peut pas dire je poire, tu poires…ils poirent C’est pas une action

C’est un verbe du 3^ème groupe

OUI parce qu’on peut dire je époussete, tu époussetes, il époussete, nous époussetons, vous époussetez, ils époussetent

Nadia OUI parce que c’est une action, ce

n’est pas conjugué, c’est du 1^er groupe et il peut se conjuguer. Ex : je partage une fraise

NON il a un déterminant devant, il ne se conjugue pas, ce n’est pas une action et ce n’est pas un verbe. Ex : je mange une poire

OUI c’est une action, ce n’est pas conjugué, c’est du 1^er groupe et il peut se conjuguer Ex : j’epousse l’éttagère

Anaïs Peut se conjuguer et il est du 1^er

groupe alors c’est à l’infinitif et on peut le mettre dans la colonne des OUI ex : je partage….ils partagent

Une poire n’est pas à l’infinitif car il ne se conjugue pas et c’est pas une action

Le 3 est à l’infinitif car il peut se conjuguer et c’est une action qu’on fait

(20)

SEANCE 6 REMARQUES :

-100% de réussite pour les 28 élèves de la classe pour classer en exemple OUI ou NON PARTAGER est l’exemple qui pose le moins de problème

Erreurs, qui pourraient être dues à une mauvaise rédaction

- 2 élèves écrivent « il est conjugué » pour « il peut se conjuguer » ? Justifications

- 8 le conjuguent - 2 donnent un exemple en « je » dans une phrase - 20 le classent dans le 1^er groupe

- 21 disent que c’est une action - 12 disent que c’est un verbe POIRE pose des problèmes pour la justification

Erreurs :

- 2 élèves disent qu’il peut se conjuguer

- 5 disent qu’il fait partie du 3^ème groupe, même s’ils ont écrit qu’il ne peut pas se conjuguer ! Justifications :

- 19 disent que ce n’est pas une action - 7 disent que ce n’est pas un verbe - 2 disent c’est un fruit

- 1 dit c’est un objet - 2 disent c’est un nom

- 1 dit qu’il y a un déterminant devant / 2 autres disent « il y a un mot avant » et « il y a un mot au début » EPOUSSETER pose problème car c’est un verbe qu’ils ne connaissent pas

Erreurs, qui pourraient être dues à une mauvaise rédaction

2 élèves écrivent « il est conjugué » pour « il peut se conjuguer » ? Justifications :

- 21 disent que c’est une action - 1 le place dans une phrase en « je » - 17 le classent dans le 1^er groupe - 11 disent que c’est un verbe

- 6 le conjuguent

(21)

SEANCE 10 : TRAVAIL SUR LE CORPUS TEMPS COMPOSES Ines Fatih Nouveau tri en é / ée / ées

Pas de remarques ni explications

Morgan Anaïs Parfois il y a plusieurs terminaisons comme : ées, é, ée, ez, ons, és, ais, ont Ex : a regardées, a laissée, avez, avons, alignés, sont, gagné, avais

Tous les verbes sont différents, il y a parfois pas le même verbe mais la même terminaison

Anna Nakadi Il y a des verbes qui finissent par ées, ée, é, ez, s, és Tous les verbes sont conjugués

Ce sont des actions, et d’autres non

Il y a des phrases d’interrogation, d’exclamation, déclaratives, impératives

Sajini Refik Ça se finit par ées parce qu’il n’y a pas l’infinitif Des fois il y a 2 verbes

Des fois il y a « ez » dans une phrase Ça se finit par ée

Si il n’y a pas des verbes à l’infinitif, ça veut dire que c’est ées, ée, etc.

Rayan Eboubékir A chaque phrase il y a deux verbes

Presque toutes les terminaisons sont pareil

Il n’y a pas beaucoup de terminaison en ez mais il y a plus de ée

Il y a presque dans toutes les phrases des ou un mot au pluriel , ex : des, ses, ont, sont, les…

Younes Anissa Dans chaque phrase il y a presque tout le temps un verbe conjugué et le deuxième n’est jamais conjugué.

Souvent au début des phrases, il y a deux déterminants à la suite avant le verbe conjugué.

Il y a des phrases au présent et au passé.

Il y a souvent des actions et beaucoup moins de sensations.

Il y a beaucoup de verbes conjugués au singulier et moins au pluriel

Andréa Naïm Dans une phrase il y a au moins un verbe où sa dernière syllabe fini par é, ées, ée, és.

Dans quelques phrases il y a un déterminant devant.

A chaque phrase, il y a tout le temps 2 verbes.

Les verbes sont différents.

Il y a souvent un « a ».

Nous entendons toujours la terminaison « ons » dans chaque phrase.

Explication : nous avons trouvé ça intéressant.

Marouane Il y a presque toujours ée accroché.

Il y a le pluriel

Il y a presque toujours s

Parce qu’il y a « vous, ils, les, tu et nous »

Séphora Jacqueline

Ils sont différents.

Quand il y a plusieurs personnes, il y a obligé un « s » Les verbes changent, ils n’ont pas la même terminaison.

Quelque fois, avant les verbes il y a un déterminant.

Il n’y a pas l’infinitif : il n’y a pas « er »

Il y a aussi des actions et il y a des phrases que c’est pas une action

(22)

Sirine Nhadrark

Il n’y a pas de verbes à l’infinitif.

Ce sont tous des verbes soit en « é- ée- és- ées » Ils ont tous des auxiliaires

Ex : Ma sœur a aidé ses amies.

Auxiliaire Au CE2 , j’ai bien travaillé.

On a mis é à la fin du verbe car il est au singulier et au masculin.

Il faut regarder le nombre et le genre.

Le nombre c’est quand le sujet est au pluriel ou au singulier.

Le genre c’est quand le sujet est au masculin ou au féminin.

Abdel My-Tuyên Il n’y a jamais des verbes à l’infinitif.

Leur terminaison se termine par : ées, ée, és, é car ils sont conjugués.

Devant il y a toujours le verbe avoir ou être mais ils sont conjugués.

Presque tous les verbes sont du premier groupe.

Yassin Le groupe « ées » c’est au féminin (regardées, ramassées, a aidées, dessinées) Le groupe « és » c’est au masculin (alignés, sucrés, achetés, poussés, regardés) Tous les verbes sont conjugués.

Hande Adrien Il y a des verbes différents à la fin des verbes, et ils finissent par ées, ée, ez, é, és Tous les verbes sont conjugués.

Yasin Nadia Dans la plupart des verbes il y a que des é Dans les phrases au début, il y a des auxiliaires Ils sont tous conjugués.

Il y a des pronoms ou des déterminants.

Il y a toujours un verbe dans la phrase.

Hakim Ines Il n’y a pas toujours ées, ée, é, ez.

Il y a presque toujours a avant le verbe.

Il y a des pronoms avant le verbe.

Le a est souligné avant le verbe, car ça veut dire avoir.

Il y a plusieurs fois sont, c'est-à-dire le verbe être.

ées, le s, c’est qu’il y a plusieurs choses.

(23)

SEANCE 10 : RELEVE DU TABLEAU APRES ECHANGE COLLECTIF - Différentes terminaisons : ées, é, ée, és - ez

- ées féminin*

- és masculin*

- verbes tous conjugués - pas d’infinitif

- ce sont des actions

- les verbes sont conjugués au passé composé*

- il y a toujours 2 verbes

- auxiliaire « avoir » (a, avez, avons, ai, ont ) ou « être » (est, sont) devant , + le verbe - il y a des pronoms*

- on entend souvent [on]

- deux déterminants à la suite avant le verbe conjugué*

- verbes du 1^er groupe - différentes phrases

- les verbes changent en genre et en nombre*

- il y a un sujet

- 1 verbe est conjugué, le 2^ème n’est pas conjugué*

- Il y a des phrases où c’est une action et d’autres où ce n’est pas une action (c’est une remarque) : voix active/ voix passive

*en gras, ce que je retiens pour la séance suivante sur l’accord des participes passés

AU TABLEAU, lors de la mise en commun : Mise en lien des remarques : Encadré en bleu :

- Différentes terminaisons : ées, é, ée, és - ez - ées féminin

- és masculin

- Cette forme des verbes change en genre et en nombre - il y a un sujet

Encadré en orange : - verbes tous conjugués - pas d’infinitif

- les verbes sont conjugués au passé composé - il y a toujours 2 verbes

- auxiliaire « avoir » (a, avez, avons, ai, ont ) ou « être » (est, sont) devant , + le verbe

- 1 verbe est conjugué, le 2^ème n’est pas conjugué CONCLUSION :

AUXILIAIRE ( avoir ou être au présent) + PARTICIPE PASSE = PASSE COMPOSE AUXILIAIRE (avoir ou être à l’imparfait) + PARTICIPE PASSE = PLUS QUE PARFAIT

(24)

Nadia Mamache Quand il y a ée, ou ées ; c'est-à-dire que c’est féminin et au singulier.

Le verbe est accordé au sujet : ex : Les films que j’ai regardés sont amusants.

Younès Anissa Le mot qui accorde le verbe s’il est au féminin on met ée, et s’il est au pluriel on met ées.

Mais s’il est au masculin, on met é et au pluriel on met és.

Hakim Inès M. Ex : ces maisons, la petite fille les a bien dessinées  « maisons » va avec « dessinées » ; car c’est les maisons qu’elle a dessinées.

Sirine Chadrack Le participe passé s’accorde avec le sujet, c'est-à-dire qu’il s’accorde en genre et en nombre Exception : Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet.

Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde en genre (masculin, féminin) et en nombre (singulier, pluriel) Yassin Fatih ées : c’est une terminaison féminine et pluriel

és : c’est une terminaison masculin et pluriel ée : c’est une terminaison féminine et singulier é : c’est une terminaison masculine et singulier

Nakadi Anaïs Ce qu’on remarque : il y a des participes passés au masculin et au féminin

Morgan Inès Quand c’est au féminin et au pluriel, on écrit ées, parce qu’elles sont plusieurs, et quand on est plusieurs, on met un s

Au masculin on écrit és, parce que c’est au pluriel, mais si c’est pas au pluriel, on écrit é, voilà. Mais si c’est au féminin on écrit ée.

Rayan Eboubékir Quand c’est au féminin, il y a un e, quand c’est au pluriel, il y a un s Résultats de la mise en commun, règle établie:

Participe passé  s = pluriel  nombre / singulier (pas de marque)  e = féminin  genre / masculin (pas de marque)

Le participe passé des verbes du premier groupe se termine par

é

. S’il est en lien avec un mot féminin, j’ajoute

e

; avec un mot au pluriel, j’ajoute

s

.

(25)

SEANCE 14 : DICTEE NEGOCIEE

Nombre d’élèves présents à la dictée : 25 - RELEVE DES PROPOSITIONS ERRONEES DANS LES DICTEES INDIVIDUELLES

C’est bien d’être abonné à un journal.

abonner aboner aboné

a 2

Chaque mois, je fais semblant d’avoir oublié que je suis

moin fait (9)

faits sanblent

s’enblant senblant s’emblans semblamt semblent 4 sans blanc 2 semblants senblanc

davoir

d’avoire oublier (16)

oubliez sui

abonné… Mais un mois, c’est long, et je suis obligé

abonner (4) aboné

Mait mes

inmois s’est (2)

sé sais

lont lonp lond lomg longt longs lon

est obliger (10)

obliguer oubliger 2 oublige aubliger oblijé

d’y repenser, de m’inquiéter … Même si c’est bien d’attendre

repemser reppansser repensé (5) repanser 3 repensait repence

m’inquitté maincyéter minquiéter mainqietter mainquiter 2 m’équietter m’inquité 2 mainquieter mainquéter m’inquiété m’inquiertée m’inquété mainquiéter m’inqietté

maime ci (3) s’est

ses 2

d’atendre (5) d’atemdre d’attentre d’atandre

(26)

mainquiété m’inquietter

parce que je me demande ce qu’il va y avoir dans

par ce que parce’que parce-que 6

demende

d’emande se (7) quille

qui qu-il

vas Is

iy avoire

avor dant

le numéro. Et un jour où je n’y pense plus,

numaire

numéros 3 est 1 joures ou (15) ni (14)

nuis pansse

pensse 2

le journal m’attend un peu caché dans la boite aux

journale 2 matents matent (3) m’attent 2 m’atend 2 mattend m’attens m’atten

inpeux inpeu inpeut unpe

peut (5) caher (2) cacher (10) chaché

à boitalettre

bouat au (19)

lettres. J’ai bien reconnu le petit bout qui dépasse et

lettre (19) Jais 2 recaunue

reconus reqonu reconu (8) reconnus reconue 2 reconnues reconuees

pettie bau

bou (4) bous boue

dépase (7) dépace

est

la petite étiquette avec mon nom et mon adresse tapés

petit (3) etiquete (3) étiquète itiquète ettiquette 2

mons

mont non taper (9)

tapè tapé (10) tappée t’apper tapez

à la machine.

a (5)

(27)

SEANCE 14 - REMARQUES :

+ Les dictées négociées en groupes de 3 montrent une diminution des fautes : la négociation s’oriente vers la forme correcte, le plus souvent.

+ Les élèves corrigent bien les fautes lexicales, avec l’aide du dictionnaire : ils savent où se trouvent leurs hésitations.

- Un seul groupe propose plusieurs formes car ils n’ont pas pu se mettre d’accord, et toujours sur le choix infinitif ou participe passé ! NB

: - La majorité des fautes sont d’ordre lexical.

- Ensuite, on trouve des fautes sur les homophones grammaticaux.

- On trouve encore des fautes d’ordre phonologique (mots phonétiquement incorrects) et des fautes sur la séparation en mots, qui relèvent du programme du cycle 2 (on se trouve en CM1)

- On relève plus de fautes sur les participes passés que sur les infinitifs (infinitif mieux reconnu).

- Nadia et Anna ont écrit « sans blanc » au lieu de « semblant », au début du texte. J’avance une explication : j’avais interdit l’utilisation du

« blanc » correcteur, et donc on a dit que c’était « une dictée sans blanc »…cela est resté gravé !... « je fais (ma dictée) sans blanc »

FAUTES PHONOLOGIQUES, RELEVE PAR ELEVE:

SAJINI : maiquiété (m’inquiéter) HAKIM : avor (avoir)

REFiK : moin (mois) ; oblijé (obligé) ; mincéter (m’inquiéter) ; dépase (dépasse) ; YOUNES : m’inqieter (m’inquiéter) ; inpeut (un peu)

ANDREA : mainquéter (m’inquiéter) ; chaché (caché) ; la bouat au lettre (la boite aux lettres) ; la petit étiquete (la petite étiquette) HANDE : oubliger (obligé) ; mainquiter (m’inquiéter)

NADIA : m’inquité (m’inquiéter) ; dépase (dépasse)

MY-TUYEN : m’nquité (m’inquiéter) ; attentre (attendre) ; petit étiquette (petite étiquette) ABDEL : m’équietter (m’inquiéter)

MAROUANE : oubligé (obligé) ; mainquiter (m’inquiéter) ; se quille (ce qui ) ; dépase (dépasse) ; itiquète (étiquette) FATIH : oubliger (obligé) ; caher (cacher) ; mainqietter (m’inquiéter) ; reqonu (reconnu) ; reppansser (repenser)

EBOUBEKIR : oubliguer (obligé) ; repemser (repenser) ; atemdre (attendre) ; passe – pansse (pense) ; inpeux (un peu) ; dépase (dépasse) ; petit étiquète (petite étiquette)

ADRIEN : inmoi (un mois) ; maincyéter (m’inquiéter) ; numaire (numéro) ; caher (caché) ; pettie bau (petit bout) ; dépase (dépasse) JACQUELINE : je nuis pensse (je n’y pense) ; m’inquierter (m’inquiéter) ; inpeu (un peu) ; avoire (avoir)

FAUTES DE SEPARATION EN MOTS, RELEVE PAR ELEVE :

SEPHORA : mainquiéter (m’inquiéter), je ni pense… (n’y) ; mattent (m’attend) ; t’apper (taper) JACQUELINE: je nuis (je n’y); inpeu (un peu); jais (j’ai)

ANNA : sans blanc (semblant)

INES M : mainquiter (m’inquiéter) ; matent (m’attend)

NADIA : sans blanc (semblant) ; d’emande (demande) ; ni (n’y) CHADRACK : s’emblans (semblant) ; ni (n’y)

EBOUBEKIR : s’enblant (semblant) ; minquiéter (m’inquiéter) ; matent (m’attend) ; inpeux (un peu) ; jais (j’ai) ;

ADRIEN : davoir (d’avoir) ; inmoi (un mois) ; maincyéter (m’inquiéter) ; ni (n’y) ; matents (m’attend) ; boitolettre (boite aux lettres)

(28)

Conclusion : deux élèves montrent une écriture préoccupante 17 élèves sur 25 montrent des difficultés relevant du cycle 2

- Cette école devra bénéficier de la mise en place de MACLE en CE1 et en CE2

Recommandations :

- Multiplier les occasions d’écrire, avec corrections minutieuses et mise au propre avec exigence du « sans faute » (écrit ou informatique) - Concevoir des outils d’aide (affiches collectives, fiches individuelles : sons, lexique par familles de mots, mots à mémoriser…)

et inciter à y recourir

- Ritualiser une phrase dictée et une phrase à copier (une fois par semaine pour chacune), avec travail d’échange et de justification de l’orthographe des mots.

(29)

CHANTIER D’ORTHOGRAPHE. VILLEURBANNE SUD. TRACES ELEVES et GROUPE CLASSE S. COUSTIER CPC.

- Je lui demande quelle est la séance qu’il a préférée, où il a senti qu’il avait appris des choses et progressé - Je lui demande pourquoi, à son avis, le chantier d’orthographe lui a permis de progresser

INES « J’ai fait des progrès, un petit peu. Surtout pour les terminaisons, parce que je ne savais pas, j’étais pas dans cette école. Dans l’autre école, ma maîtresse ne nous apprenait pas la conjugaison de la même façon.

J’ai deux sœurs au collège et je me suis rappelé du chantier d’orthographe pour des choses qu’elles m’ont appris à la maison.

Ma séance préférée c’est celle où on a découpé, collé, trié les étiquettes ; on n’avait jamais fait ça.

C’était bien de travailler sur les terminaisons et ça m’a fait progresser.

J’ai repensé au Chantier d’orthographe quand on a écrit des phrases et la leçon.

Quand on a fait la dictée, ça m’a aidée pour choisir entre « on, ont, ons » »

Younès N’est pas sûr d’avoir progressé.

« J’ai appris quelque chose quand on a travaillé sur le participe passé et le passé composé.

Je m’en suis resservi pour apprendre les leçons, pour écrire, et même en discutant à la maison avec mes sœurs.

La séance qui était la plus intéressante et qui m’a le plus appris est celle où on avait observé les phrases au passé composé. J’étais avec Anissa. Quand on a relevé toutes les remarques au tableau, j’ai compris les terminaisons et les accords du participe passé.

Ce qui a changé, c’est que dans la classe on fait plusieurs matières et j’ai du mal à différencier ; alors qu’avec le chantier d’orthographe on a fait que de l’orthographe et je m’en suis rappelé. »

Hakim « oh oui, je suis d’accord, j’ai eu 7/10 à l’exercice, qu’avant je savais pas faire du tout ! c’est sûr, j’ai progressé ! »

« Sur les terminaisons, j’ai mieux réussi un exercice avec la maîtresse sur le passé composé. Avant je n’y arrivais pas.

Ce qui m’a aidé, c’est quand on a travaillé sur la grande feuille quand on a trié les verbes (er ; é ; ez…) et l’avant dernier jour, quand on a retravaillé sur les phrases au passé composé, j’ai compris. Maintenant pour l’imparfait j’ai du mal.

De trier les étiquettes, et de les coller ; ça m’a aidé. Ça m’a aidé aussi quand on a fait la phrase, et qu’on l’a corrigée. (dictée initiale et dictée finale)

La séance qui m’a le plus intéressé, c’est quand on a collé les étiquettes, j’avais compris, j’étais content.

J’ai aimé parce que tu venais et j’étais content d’apprendre des choses nouvelles. »

MORGAN Souris et approuve d’un hochement de tête lorsque je lui dis qu’il a fait des progrès.

« Je me suis rendu compte que je faisais des progrès quand on a fait des exercices avec la maîtresse sur les terminaisons : ez avec vous ; l’infinitif en er ; sur le passé composé. Et ça m’a servi aussi pour faire mes devoirs chez moi.

Dans les séances, quand tu disais tout ce qu’on avait trouvé, je pouvais le retenir. Maintenant quand j’apprends les leçons, je repense à ce que tu as fait : quand tu as écrit les leçons, quand tu as expliqué. Et maintenant je m’en rappelle. »

SAJINI

Arrivée en France en CE1

« Oui je crois que j’ai fait des progrès »

« Ce qui m’a aidé dans le chantier d’orthographe, c’est les pronoms : avant je ne savais pas entre les pronoms et les terminaisons. Avant je ne savais pas les déterminants, les possessifs…

Je fais des efforts pour me rappeler de ce qu’on dit dans la classe, j’apprends des mots, des phrases. »

Séance préférée : « La première fois que tu es venue, quand on a trié les étiquettes par terminaison ; ce qui m’a plu c’est qu’on pouvait apprendre plusieurs terminaisons. Les comparer ça m’a aidé à les savoir, à comprendre les différentes terminaisons. C’est comme pour apprendre le français, il faut réfléchir et se rappeler. »

Réinvestissement : « Je me suis fait des p’tites feuilles pour expliquer à Maman à la maison. Parce qu’elle fait des exercices, tu sais, c’est pas une école, c’est pour les mamans pour apprendre…

- C’est ce qu’on appelle des cours d’alphabétisation ? - Oui, mais c’est difficile.

- C’est plus difficile d’apprendre pour les grandes personnes !

- Oui alors je l’aide à faire les exercices, parce que papa, il le fait un peu, mais il a pas beaucoup le temps, il travaille…

- Alors tu lui as expliqué le chantier d’orthographe ?

- Oui, pour les pronoms et les déterminants, et les terminaisons je lui ai expliqué. »

Yassin « Oui, je l’ai vu que je faisais des progrès.

Parce que je sais mieux conjuguer. Je connais presque toutes les terminaisons et je comprends mieux les mots qu’avant.

Je comprends mieux pourquoi on ajoute un t, un s …

Séance préférée : Le jour où on a fait les remarques sur les verbes au passé composé, j’ai compris comment ça marchait ; l’histoire du