Edi orial
L en eignemen di ance en d ca ion ph iq e : l effe COVID-19
Th ma iq e
O il e pi e p dagogiq e Forma ion de en eignan en p riode COVID-19
V c de l e e de
en eignan pendan e apr la p riode de confinemen
Ne
P blica ion r cen e Ac ali
L’ENSE GNEMENT D STANCE EN DUCAT ON
Num ro 4 D cembre 2020
Sommaire
FitIN Valais-Wallis
03
, un projet Education ph sique et bien- treen autonomie J. Nanchen & L. Saillen
Enseignement distance et autod termination
06
V. Cece
Education ph sique et con nement : t moignage d’enseignants
09
E. Fa nel & Q. Besson
12
L’ ducation ph sique distance pour des l ves de 4 6 ans P. Chablai & S. Weber
Compte-rendu d’un entretien avec Christophe Bot eld
15
M. Descoeudres
La formation des enseignants sp cialistes en ducation ph sique
16
distance : opportunit ou leurre M. Descoeudres & C. Roure
La vid o 360 pour la formation professionnelle des enseignants
19
L. Roche & C. Rolland
Les enseignants d’EPS et d’autres branches face au COVID-19
23
V. Lentillon-Kaestner & V. Cece
26
Revenir en EPS en situation de COVID-19 : coop ration avec distanciation !
Y. Bruant
Publications r centes
29
Ev nements venir Actualit s
N
e he e de e e e 4ede ce e e e a h a e
L en eignemen di ance en d ca ion ph iq e : l effe COVID-19 . N a a a e de ce e de COVID-19 a a e ce e d a e 2020, a
a he e e e ce e e e e e d ac a ! N e c a cha e he e, , e a e, de ada e a ec a da ca a e , f d a e a a e e e a ec de a COVID-19 da cha e ca , e S e e e a a . Ce c a e e e g e d e , de a fa g e, de c , de c f che e e e g a , f a e , e , a e e e e a e e e de e d e e , d e , de de e e , d a g e e a c ab a , e a de e e e e g a e a ec e a e d e , e che che e e b e de e e e e e g e a e e , e
d ca h e d a ce.
Ce e c de e f c b a che e c e a e .
T a c e e de g age e e de o il o pi e p dagogiq e afin de con er er ne mo i a ion e ne pra iq e di ance de q ali che le
l e .
J r me Nanchen e Lionel Saillen e e e a ca F IN Va a -Wa e e c de d e e e
da e Va a e e de a
d a e age e d ca h e a e
e e g e e d a ce e c a e de ec da e I e II. Ce e a ca de a e e a 2022 e e a e e ece de feedbac de b e
a e a de d e e e .
E e ba a a h e de a -d e a , Valerian
Cece e c a age h e a a de
e face e e g e e d a ce e d ca h e, e ga e e de a e a a e
EDITORIAL 1
Vane a Len illon-Kae ner, di rice
UER D dac e de d ca h e e e (UER-EPS),
Ha e c e P dag g e d Ca de Va d (HEP Va d), La a e, S e
@ : a e a. e - ae e @he .ch
Ab -
a a
’ d ca
c a c
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:// . / 97J
Edi orial
de ac S e .
Elodie Fa nel e Q en in Be on, de e e g a d d ca h e, e a e e e e ce de
e e g e e d a ce e e d d ca a e e F a ce. I e e e
e e d a ce e
de e d c e e a ce dag g e a de e e e a e d ca
h e d a ce.
Pa line Chablai e Serge Weber e e g age d e e e g a e e f a (Pa e) a ega d de d ca h e d a ce e de e de 4 6 a . U a a c ab a f a ec a fa e a e de
d e e a e de e e e
a e age e .
Magali De coe dre a e g Chri ophe Bo field, c e e dag g e d Se ce de d ca h e e d d ca de
Va d, fa e de a
e e g e e d a ce da e ca de Va d.
Le e e e h p://re o rce -ep - d.ch e e de eg e ce a e a e d a ce
e a de e e g a a d d a ce e de. Ch he g e ga e e e
b e e e d ca h e
d a ce d de e de e gage e de
e da e ac e .
De a c e e e a e de a forma ion de en eignan d d ca ion ph iq e di ance.
Magali De coe dre e C dric Ro re e e e e e g e e d f c e c e a e d a d a ce e f a d a ce d e de a e a e e de a e e age.
Lionel Roche e Ca h Rolland e e d e e F a ce, a a ef e F @ 360 a de e acc ag e e
d e e e fe e de f
e e g a d d ca h e d a ce e de de f a d a ce.
E , de a c e e e a c de l e e de en eignan pendan e apr la p riode de confinemen .
Vane a Len illon-Kae ner e Val rian Cece e e a a de e e g a d a ce e de de c e e e g e e e e e g a d d ca h e e c
ce e de, e c ab a ec e
e e g a e e e e da
e e de d c de a d ec e e e e g a d a e b a che .
Y e Br an e e e a a de de c e e , a a e de e e c a e e e e (ada ) a ce e de e F a ce. Le e e g e e d e ada (d a c a , e c a de c a e , e c.) e ce e e c a e a d e e a g e che e e . Ce a e e a ce de a c a a ec d a c a , e d d e e e de c e ce c a e che
e e d a ce e de -COVID.
Je e e e c e e e b e de a e a che e e a de a c e ce . J e e e e d e d a e ce e e e a de a de da e a e d e e g e e e / de f a d a ce.
Bonne lec re e co rage po r la i e de o en eignemen di ance. N b e a de c ab e , cha ge a ec e c g e
d f c , a ce , e
f e e e e
de cha ge a e !
Edi rice : P f. Va e a Le -Kae e R dac e r : Va a Cece & Be T e
Comi de relec re : Oc a e D e C ch Be T e C d c R e Pa c Fa g e J e R N c a B e Va e a Le -Kae e Va a Cece
Prochain n m ro : Le e e d ca h e
P e e : ep-en-mo emen @hepl.ch
EDITORIAL 2
R
E a a d
d’ d ca
NB : Da , a a ’a a a
Mo cl : e e g e e e d a c e a ca e g e d e e e de c e ce e a b e - e
J r me Nanchen
P ch g e d , fe e d d ca h e e d dac c e ec II a HEPVS, c ce e e c d a e d
e @ : e e. a che 60@g a .c
Lionel Saillen
D dac c e e d ca h e e f a a e e ec. I a HEPVS, de e g e de age
FI IN VALAIS-WALLIS , UN PROJET EDUCATION PHYSIQUE ET BIEN- TRE EN AUTONOMIE
UNE WEB APP N E DU SEMI-CONFINEMENT, L’INTENTION DU SECONDAIRE I ET II
R m
Le e -c e e d e 2020 a b de e g e ag e e d ca h e e a e.
Le e e ce c e e e e e e a e a e d d ca h e (MEP) d b ch d e d e a ca e g e ( eb a ) a de a d a e age a e e c e e d e e g e e e d a c e , ch . Le d a e de , d b e - e e de a e a a c
ab d (e.g., a c d h e, a a h e e e a e, e e b e - e). Le e
ea : 9-11 Ha , ec da e II 1e deg ( c e fe e e , ECCG, 1 e 3 e a e d c ge) e e
ec da e II 2 e deg (4 e e 5 e d c ge). I e a Ha e Ec e P dag g e d Va a (HEPVS), e Se ce de e e g e e , e MEP, P Sa Va a e a C e a de de ada a , e e e e a ca e a 2022.
In rod c ion
Ve d ed 13 a 2020, a de a d ec d ab e e a ce : D d , e c e d e
d a c e . Ce e d c e e : de c
d d ca h e d a ce ? Sa a e, a a e , a e e face de , a e ac ? Le d
e d e a e d d ca h e (MEP), d c e ce a , a e d a e , a b ge chac a . Da ge ce, e e f e :
d a de , e e e de g age,
g a e d e a e e a de a e
d e d a ce, e c. Ce b a f c d e , e d d e e , a g de e ce e de e e a de d ca h e de chac e de
ab e e .
Le e -c e e d e, ff a d e b e a
de a e e e a e a d
ge e d cad e, de a e c e e d e e e e ce da e g e c e. U e a ca eb c ac e e e g e e de d ca h e e
a e e c e e e ada e a a
a c e c e.
Fi IN , ne applica ion eb cr er
Ce e be a c e, c de (e f e) e f a a e -c e e , g e e e ha e a ec e e d e a , c e e a da e c e c e e c e e c a b e a ec e a e e b e d g e. Ce e e e e e e a e a ag e a e e de d ca h e : a a
h e e e a e, e b e - e, ada a e a e e a ec c a che ce e d c e.
Le d e e e de a ca e g e F IN e e d ff e a , c c e de a e ag a e : (1) L d ca h e, c e e d ca d
h e (Be a d, 1996), e e e a c de a h e, e a e, e c a e, e d b e - e de e.
(2) Le ec da e e e e che e e e e a e a e ; F IN e fa e a e e cha ge e e e d b e - e, ba e e a c e ( e ad a a e de ac da cad e
c a e) e e (c d e a e e a e e e ac , a a e e de c e e e e e).
(3) L e e g e e de d ca h e e d a c e e che de e a e e de e ec e e a e e e a e da d e e a , e ce
e ca de e-c e e , c e ac de
e ace e , e ab e ce d e d
fe e , b e da e dag g e de e d , e c e e e d e e g e e a e a de - c a e, c e che d c e, e e be
a c e , c e e gage e a e a f ( e e a e ace ce de d e e ).
(4) U e a ca e g e a e a e d ec da e, e e e a da e e e d e fa e da e e e gage e e e e e ac e e e
a e . Da F IN , ab e e d H a S de d a e a b d e e c e a e
a a e ac e ec e ce f c e e .
(5) La dag g e d d e e e de c e ce e e c e e de c e ce . P e ac a e , e ce a e e e e a e e e ac f, a e
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 3
a de e ac e de a e age. Da ce c d , e e ce de c e ce a e a e c e a a ca , a ac g , a g a de , a
c ca , a a a a de b e.
(6) De ac ba e e a (R e &
Pa c , 2020). Le c e da e che d ac a b de c e a e , e
e e ac c e e e, a d
e e e , e gea de a e c , c a
a d a e e e a e e a de b
ffe e a e e e .
Une r c re regro pan diff ren a pec de la condi ion ph iq e e d bien- re
Le c ce F IN a c e e d a e , d c e
a e -d a e , e - e c d ac
a e e c e a e d a e c-de . La e g e ch e e a g h e, e e e e c e e de d c a . Le d e a e f fa f e ce a b e e de a e e cha ge de a a e d b e - e.
1. MY SPORT
1.1. FITNESS : f ce, ga age, ca d , e e, d e e 1.2. TRAIL : e d a ce (c e, , a a ), e e
1.3. TEAM : a d a e age a de e c ec f , da e, ac de g e
1.4. NATURE : e e a ; e e a ec e e e e a d ab
1.5. CHALLENGE : c d a ( e a , ac , d ff e c a , h e e b e), g age
2. MY WELL-BEING
2.1. MENTAL : , ca ac e ( -
e a ce), e e de , c e ce e a e ( a g e d a e age, ca ac ac g e ,
a a , ge d e , a d b ec f , ) 2.2. WELLNESS : ga, g ch e, e a a , e ch g 2.3. LINKS : c ca , e face face / e 2.4. FREE : ge d e, d e da ce a a a
c a , a d e a c a ab e
3. MY BODY
3.1. GOOD FOOD : a e a e h d a a
3.2. RESPECT : h g e, c a , e , a age 3.3. APPEARANCE : age de e age d c
3.4. PREVENTION : e f ce e c a e, a a a de e ge, cha ffe e , de cha ge,
ce
3.5. RE-HABILITIES : ac ada e .
Cha e ac g a a eb a e e e a f e d e a ce, c e e e c b ,
c a c e :
1. ABOUT : e a de ac , c a age h e 2. MIRROR : e a e, e e e a e e b a e e e c c e ce e e e
3. ACTIVITIES : de c de ac e 4. CONTEXT : e , a e , e ace, c
5. MY CHALLENGE : e ace e , fa a a a be e e e e d d e e e a ch e e , a a d c e e a -d e a e fac e e e e de a . Ce e ace e c de de a e ( .e., e e e e g a ) :
P e : MY WAY ( e e e e , a ec de d a , a e a c e e feedbac a g e c a e ; a de b d e e , de c d e ;
a a d ca a ade, e d d MEP, e c.)
P e fe e d d ca h e : MY TEACHING ( e
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 4
e a ca de c ce d dac e de f e ce ( e e a , d ff e c a , e d a a , ) e ece e e d e e ce e ).
L en r e dan l applica ion
L e ch de a F IN e
c e a e e a :
U b a e e de ac h e a f e d e a e
U e de b e - e, e a a a ec h e , e a e c a
Le e de R f e-D c , e d eff ca d a e e e a d b e d ce d ada a eff
Le e de a VMA ( e e a a e a b e)
U e de e e a a c d h e g a e.
Le a b e a e e e a f e
d ada cha e a a e H a , e c e de a , a ec feedbac e f e de
a e c e.
Un proje par icipa if e de objec if ambi ie
F IN e d e g e e e e c
c e e d a e de e . Le e e c- de e e c c e a de e g e f e e e e a e a e : a HEPVS, e Se ce de e e g e e d DEF, P Sa Va a , a C e a de de ada a e A c a a a a e de
a e d d ca h e. Cha e a e a
e c e ce da e d a e d e ce e ce, e e
fe e d d ca h e d e e e
c b da e cad e d e e de f a c e.
Le e e a a g e de age e c d a e e ab e d d e e e d c ce e de
a c e a de d ff e e e c b e . La b ca d e a c e e d e e de e e e e a a age e b e a e
S e e e f de e b ec f g a de
e e g e e de d ca h e e e de
e ec e a d c a e a ge , e a d a e a b :
(1) D e e a c d h e e e b e - e de e d ec da e a de a e c e a e
e e g e e e e e .
(2) Fa e e e cad e a d e e d e g e, a e e b e, e c e e c e ce de a de a a , e a g e a e e d e gage e
e hebd ada e.
(3) P e de ac c a d a e e
a e a da d d a a e eff h e e e a e .
(4) Ag e e e e de de e e fa a a a e h e e e.
Fi IN , n bea d fi e n proje en ge a ion faire i re !
Bibliographie
Be a d, X. R. (1996). A e d ca h e e e ? D e EPS 29 ( . 119). Pa : Ed Re- e EPS.
R e, C. & Pa c , D. (2020). Le de e a e d ca h e : d e c ce de a d a e age a e . Da V. Le -Kae e (Ed.), Pe e d ca h e a -
e e ( .15-32). L a -a-Ne e, Be g e : EME Ed
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 5
Mo cl : a h e de a d e a be ch g e f da e a e e de a e
Val rian Cece
UER D dac e de d ca h e e e (UER-EPS), Ha e c e P dag g e d Ca de Va d (HEP Va d), La a e, S e
@ : a e a .cece@he .ch
ENSEIGNEMENT DISTANCE ET AUTOD TERMINATION
LA DISTANCE : FREIN OU LEVIER LA MOTIVATION DES L VES ?
R m
Face de e e e e e e , a e de a a e a e e e e de e e g a . Le f e e e e e e a de a e e a b e e che che e e fe e de
e a . La h e de a d e a e e h e a e e e de c ce a e e
d e a de ce c ce . C f a d a ce h e, e e g e e de d ca h e, ba a e e c ac h e, de a de e ada a a c e a b e e e e de a de a e de d e e e de a a . Ce a c e a ff e de e de a ch g e ce e
b a e da e cad e d e e g e e d a ce. Le a c de h e e a de a
a c f de gge a e e fe e e c d a a f e
e e e ace e ce e da d e e g e e e d ca h e.
Face a de e ce e e de a c e a a e 2020, e e g e e d a ce e c e e a e a e ab e. Le e e g a a d ada e g e e a e age de e a e ce h e. E a a e, a a de e e e e c a e e e g a e
e d e de a ec d de da d e e g e e d a ce. Le a de ac e de
e a d e ge effe de ce e f e
d e e g e e a a de e .
L e e g e e d a ce e - a a e a
e -ce e e de a a de e ? Q e
e e d e a a e
e e g e e d a ce a ? Q e e - e e g e e h e e e c c ? Le
h e de a a e de f cad e
d a a e e a ce e e e . Ce a c e e de a e ce eche che e e de e e e de a e e ac S e .
En eignemen di ance e mo i a ion : l clairage de la h orie de l a od ermina ion
Pa e h e a e e , a h e de
a d e a a e da de b e e
de da e d a e c a e e de d ca h e e d g a d ff e e a de
a . Ce e h e d ff e c e a a
a e e a a c e. La a
a e e e de c e e ad a e
e e de a e d e e ac
e a e e de c e ce e c e a e a ce, a c ce a e b e - e (Sa a , Che a , & I a d-Ga he , 2016). A e e, a
a c e e f e de c e e de e e e e / e e e e e d
e ge d e de c e ce ga e
(d e gage e , e e ). Le de e ch g e acc de e e e e g e e d a ce e a da a age a e e de e e g e e a ec e ce h e (Ha e , S . Ge ge, & D , 2011). A , e e g e e d a ce e d a e ge d e e f e de a
e f c e e .
La h e ff e ga e e de d ca e d e a de ce f e de a . Le a e de ce cad e h e e e a c e e e
de be ch g e f da e a : e
be d a e ( e e e ab e de e ch ), de c e ce (a e e e d a e ca ac de ), e de c a e ( e e
e ec e e b e d e c a ). La f e de
a a e ce e e a fac de ce
be a d e f a de ce be e a e e e f e de a c e. Ce a e
de da e cad e c a e ga e e gg e e e g e e d a ce fa e a a fac de ce be ch g e (S eb , Ha a , G , &
K a e , 2009).
Da a f e ad e e, d ca h e e
e e e c e e cca g e de
d e e a e e a a g e e e
face de ch . Le a a e ch g e gg e e e e g e e d a ce e fa e d a a ce e e d a e (S eb e a . 2009). Pa a f ce de ch e , e da d a e age d a ce e ge e e de e ab acc e de e . Le e e a ce e da de a e ce de
c a e e a e (c e e e f de
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 6
ac de e) a de c eba a ce e effe de a d a ce e e e d e e e de c e de a a de e e g a . Ce e a g e a c d e e f a d e e d a e e f e e a
a a e de e . A e e , e
a e de c e e ga e e b a e
e e e d a e d e e e
a e de da ech e e
ad a e de e e g e e d a ce. Da ce e a , e e d e e de a ,
e e g e e d a ce c d a e e d aba d .
De e, d ca h e e e e e e a a c e a ec e be de c e ce. S ac
h e e c d e c e e ace
d acc e e e d e a e e e e de e e a , e c a e d c e de a e f a ce e e e ga e e e a c a ce che de ad e ce e c c
de a e. O , a d a ce e e d ff e e ace d a e age c e a e c e c a e
e e e e . L e d c e a e fac e e c ab e, a ec a b ech e de
e a e ce d b c d e e f a ce.
Le e a e da cad e de a e d d e e e e a e c e d ega d de a e . Ce e da , a a c a e e ac
h e e ga e e de e de a
e e de a ec a a ce. Le fa de a e
d ca h e a e a f e e ce
e g geab e de a e de a da ce e d c e.
E , a h e de ce e d c e e e
ga e e e c a e e affec e.
L d ca h e a e e c ec f e
e e e cad e a e a e age c a . La a e e g e e a e e e
c a e e e d e e g e e
d a ce. Ce e da e e e d c e e ace a e a a fac de ce be de
c a e.
De la h orie la pra iq e : de gge ion en ac i i S ep
L d ca h e e e e d c ca a c e c ce a e e g e e d a ce. E effe , ce e d c e e a e a e e ce a a e e
c ac h e. L d ca h e a e
g e e ce e e e ,
e , fa e e e e e (Te e , 2013). P a a , ce c ac e ga e e a f e e e
b ac e a a e d ca h e. Da a a e, ag d e e e g a de
e d e e c d a e e e
e ace ff e e e g e e d a ce che e e . Ce a h e c d e de
gge a e fa e a a de
e e d e e S e .
T d ab d, a a fac d be d a e de e de a de ce a b e e da e ca de e e g e e d a ce. A , a a d ada a a c e e e ce a e c e e e b ce de d ca h e e e e d a e. C c e e , e e e e g a e a de a e a b de c e da de e a g a d a ce. I e a a c e de c a e e e e g e e a de c e e e c e da e ha e d a e age . Le c c e S e a a c e d ff e e a ec de
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 7
deg d a e a e e a ha e d a e age. Da e e e , e e a e d c de e ce c e e g d e e a e cce de a d b e de
e ca e d e b e acc . Ce ca e (d
ce a e d d b e Pa Y b )
a e g e d ff e ea de a e e de e e e d e cha e e a e e b de d a de eff (ba e e a e, b a ,
). P , de e e a e e a e e e e e e ch de e . D a ce e ec de de, e e a a e ec e e -
e e a a e e e e f c de e ea e de e g a de c e e e b c . P , ag a e e de e a e e a e e cha e e de a e a e . De , da d e de fa e a a fac d e e de c e ce, ag de e cad e
de a e d e da e ace de
c f a e a b de e e ce
c e . L e e g e e d a ce de a de d c e a e ce de feedbac . L a - a a e d a e b e de e , e
c e , de e e g a , e e e e g e a e de a e ce de ec a a ce de e . E e e a a c e de c c e S e d c e, a a ag d e c age de e de d g e de a a de e de a ha e
de . L e e g a a a f e
a e e c a e e e e a e de g da e d e a a f a e. Le fa de ch a d de a e f a ce e de ga de a b de ec e ce a c e a ce e e a de c e e de . Le e de ga e e d e d ca e d e a e e
e g e e e g e e de
e e eff (f e ce ca d a e, b e de , ch d cha ffe e ) a d b e ga e e de feedbac ce e a de ac . U
e , c e S -EPS (a ca A d d),
c e e a e e g a e e e a a e e e e de ec a e e a de d a ce e
e .
E , e e c a e e e e g a d d de e e g e e d a ce. A de e a e e de ce e e ce a c e e g a e e d ca
h e, e a e age de e e e de c e e d e e e e e . Pa c e , a a d e a a e de a de d e e f c e e e e e e e e face
ab e ce de h e. Le e d
ch e (e e e ) e b e d e e e e e a de e e a b d e ac .
La e e ace de a e , a e e e
a Z M c f Tea , e a e ada e de e d cha ge e de e a c ec e . I a a e e e ag d ga e de ha e de c ab a a e g e af a e de a ef e e e c e (e ace acce b e e e a g e de 3 4). Da e c c e de
S e , ce e a e e
a age e a ec , e a de a c a de ea e cha e e b e e e a a . U e e a c ec e d a ce e ga e e e e ag e e acc da a e d g e e ch ca e e cha e e ch a e d g e.
Concl ion
P c c e, e e g e e d a ce e e e e e a e a a de e .
P c e e , a e e a a
d a ce c e ab e da e
d e e e d e a a e. P a a ,
ce e da d e e g e e e e f a e e- e e e e a e fa e e e e de
a ce a ge g . E
a a e e e a d a ce e e c d a e c c de d ca h e,
e b e a de e de e e de ch a e a g a d a ce, de c e e de e
g e a a e e d e de e e a de a e de e e e e .
Bibliographie
Ha e , M., S . Ge ge, A., & D , J. (2011). E a g a e d a ce ea g e e : C - e , face ed a d a -de e de . The I e a a Re e f Re ea ch O e a d D b ed Lea g, 12(6), 20-38.
Sa a , P., Che a , B., & I a d-Ga he , S. (2016). La h e de a d e a : U cad e c e d e e a a da e d a e de ac h e a a e d . I Y. Pa e , N. Ca - b ea , & R. Va e a d (Ed .), La h e de a d e a ( . 26 2 2). B e e : De B ec S -
e .
S eb , ., Ha a , H., G , V. F., & K a e , R. (2009). The e f e f-de e a he e a g ea- che a c e e e-ea g ech g . C e & Ed ca , 53(4), 11 11 . Te e , D. (2013). La a . Pa : d EP&S
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 8
Mo cl : a ca b e e e ac e e b e g age
Elodie Fa nel
P fe e d d ca h e e e a c ge Pa E e V c , R e -a-Pa e, F a ce.
@ : e d e.fa e @ac- .f
Q en in Be on
P fe e d d ca h e e e a c ge La a e, V e ba e, F a ce.
DUCATION PHYSIQUE ET CONFINEMENT : T MOIGNAGE D’ENSEIGNANTS
COMMENT FAIRE PRATIQUER DES L VES DE ZONE SENSIBLE PENDANT LE CONFINEMENT : DES OUTILS NUM RIQUES AU SERVICE DE LA MISE EN MOUVEMENT ?
R m
A a e ce a c e, de e e g a d d ca h e e ab e e de e d d ca a e, f e g age de e e e ce d c e e . I e a e e d ff e e a e de c c de e d ca h e d a ce e e e e a de fa e a e e e a e e c e . A c e de ec , e b a e de ce e e e ce ? Q e e
f e e e de a d a che e ?
Le e d 12 a 2020, a ce be : e c e , c ge e c e fe e e e e a F a ce e c e. E a e fe e d d ca h e,
a e de a c dag g e e e
d ec e e . Da e e e , a ec e
e ec e e e e e ace de
e ch e (QCM), de e de
c a a ce e a e ac h e . Ma e a a e ? Le e e c e e d e de a e .
Commen mo i er e engager no l e di ance ?
I e a d e de c e e cha e Y b e de e e e g e de d de e . D e a d 17
a , c d da e e e
d e a de e e c ce de c a a d de c e e e e g e e cha e Mon EPS domicile.
Ce e da , a b d e e a e de c e e ,
e c a e ge .
Le g a e a f ac e e. N e
d e de e a de a e e.
Bea c a a e de h e e a
a f h e e fa e. De , a
a e de ce e f ag e, acc e e e de
d c e a c e e e a .
C ce a, c a e de a e
d e gage e de e da e a a . Le b e de e da e e b e de a e e fa b e.
E , de e c a , e d e de e d e ace a e e ac h e. Ce a
de a de e e a a a e e
e e e e de a .
A a e de ce c a , ch
d aba d e e ac h e e de ce e e d de e . Ce ch e e a a fac d acc Y b e e a ef e fa e a e . Cha e e a e, f de a age e e de d e g c e de e c a e e e acc de e c e .
Mai q el con en li rer a l e ?
N a ch de e e e ace de d
e e e e ac h e ada e e
a ec de ea de a e d ff e .
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 9
F g e 1. I a de a cha e Y be e e ace
E e e c e d cha ffe e e LIA (L I ac Ae b c, ac a e e ae b c
e d e) e a ch de e d e
d e a ec de h e c e de (Ha P e , Le M ), de e ca ( c , a , d c ) de c (Th e ). P , de e e c ce de c a a d de c da
c de c : a , fe e , d , ga age E , e a a ce a de e e . Ce e c e e e da e d a de d e de e e e . T e e a ce a e e e, a de c e da a age de
a .
N a ce b de e e ac
acce b e e ea , de d e de c a a ce ( g e de c , a a e, c e
d ac ) e d a e d e e e e .
Ce a e e de d e a c e ce
e e a e :
S cha ffe a a eff a e e ce e LIA.
S a e , e e e a e e de c e d ef cac d ge e ech e g ce
a c g e d a e , e e d e
de cha e d .
U e cab a e ada d c e a
c d a e a e e g ce a cab a e c e a c e c ( de e e c ce , g e c a e )
A e d e e e e a a a e ac
h e g e :
Ada e e de e gage e h e e b e a e e e e da ge e ch a de ea de a e
.
C a e e a e e c e d e b e h g e de e.
C a e e e ec e e g e de c
a e cha e e e e .
Ce e da , a e de e de a e e e.
Commen a oir i no l e on pra iq e q el on le r re en i ?
Face ce e b a e, c g e e de e e e ace G . I ag d e a ca g a e e e c e . E e e fac e d acc ,
a e h e. N a ch de e e
e ace e a ca chac de
ab e e . E e e e de fa e e
b b h e de d e d a c e
e a e e de a e de e .
U e f a a ce e e, e e c e
b e a e e de a e
a e : a ce a e, c d de a e, d f c e e e, a e e e a e c e a e.
A d acc e a a de e , a e ace d c a e a ca . Cha e e
de a ce a e a e a e a
c a e. U d ag a e e e d ec e e a e de e e c a e e a e e e c b e de a b e a c a e.
T da ce e e, a a e
d de a e a e, acce b e a ca . I ag d e e c ce de c a d c a e ea .
U e f e e c ce a , e e e
e a e, ce e e de d e a c a e. Cha e de e a e, e d de
e e e c a e e a a e .
L a de ce e a ca , e de d ,
e e de a a e a c e ce e e
a e : e de e a a e
e ac .
E , e da e c e e , a
e a ce de e a e a e e d , acce b e de e a ca e e a de e de a e. N a ch ce
e a fac d acc e d a . A de e g a d b e d e , a e a de fa e de a ce d e , a e e ada e a d ff e ea de e . E ,
a e ace de d a c a e acc e e gage e da a a e.
Q el bilan po on -no irer de ce e p rimen a ion ?
Le e e f e e e d f c
a de e . E effe , c de 28 000 e e e b e de 28 a ce . Le e
d c adh ce e e d .
A a e de a c a de a ca , a e e a g e a d b e de e . Ce a a e de e e e e de e d e e c e e e e d e e c e . L a
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 10
F g e 2. Ca e d c a e de a ca e
de d a a e
ce de a
e a e. Ce a ec c f a e gage
e a e de e . N a ga e e e de
e f de
e a e . Le
e e a a e a f ce e e . Ce a
e e a e ac fa a e e da e c e e . N a
d c a e a e e e
e e a e
h e g e
e e a de e de d e e
e e , ag e de a e e d e e e de ,
de e c e, e e d e
d a e e e de d f e e , a a e a ge de
a e f a e ff e e
d a d e a e de d e e e de
c e ce . E effe , e e e a a
a e , de c e ce e a a e
a e e c e .
A e f, ce e e e ce a a e e e e e e fe e e e . Da ce c e e d , c e e e ce e e a e ? I a fa ch , c ce , d e e a e e. Ce a a e de gag e e
c e ce . N a a e ,
e e e e e g e e d . N a ga e e d f e e a a c e e g e e a ca , a e g ce de cha ge a ec de c g e e de e . N a a
g e da ac e a de gag e e
c da c g e , de e de
e e c ce a e ada a d e de e b c.
Ce e da , a c f de d f c e de e . N e g a de d f c a
d e gage e . Ce a fa a c
e a c d c e e . P e h h e e e e e :
L ab e ce de a e de f a e : d f c acc de f a , d f c
e e e a e
Le d c chage c a e : e e e d e a c a a d a e c e e . La c de a ef e : ce a e
e a a e e a ce e de Y be e e e a e d c a de e a e.
La f e de a e e e e a a de e / e a e gage e e .
De , e e de e d e e a a ec ce a ec . E effe , e b e de c a e a a e e e de e , a a a ec e . Le d a c e e a a e de
c ge e e da e a e e de e e e e e e c ce a e effec c ec e e . D a e , de a e e de c d d ca h e e a e , a c a e e ce a e e c ce a e a a
e e c g e e a d e . A de
e ce e d e, a e a e
de c ec a e d de c e d ec . Ce e e b a e a ada e
a a e e de e .
E , a e e d ac , ce
e a a e de d e e e e b e de cha de c e ce e a hab de de
a e e d ca h e.
E effe , a c e e e ce a e da a e age a e e e e b e e e e
c a a e a a e. De e, a c e a a de ac a d .
P c c e, e da ce e de de c e e , e e a de e e. I a fa e e e e a e de ea e de e e c a a ce . N a d fa e face de b e e d f c . Ce e da , a e a de d e a e a a de d ca
h e : f e c e c de, a e, h e e e c a e e d , da e c d e e e b e. L b ec f a d a e e e e
e e e h e e g ce de c e ada , fac e e acce b e e a . A e
de e , e b e e a e
e . N a , a d e e e
c e ce e e a de a c e e e de a c e.
A , a a e e
e e g a de ce e de, e a a e ag a ec e . M e ce e e e ce a
e ch a e, a h e de e e e , a de a e e e da g a .
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 11
Cha ne Yo be - Mon EPS domicile
h :// . be.c /cha e /UCWaD M dDVZ T UP4F g
T oriel d ili a ion de l applica ion Glide
h :// .e a a.c /c eac ee- e-a ca .h
F g e 3. E e e de e e a e a d d
c a e
Mo cl : c c e 1 c e e ac h e e a c e-fa e
Pa line Chablai
E e g a e, D ec G a e de E e g e e Ob ga e (DGEO), La a e, S e
@ : a e.chab a @ed - dch
Serge Weber
UER D dac e de d ca h e e e (UER-EPS), Ha e c e P dag g e d Ca de Va d (HEP Va d), La a e, S e
@ : e ge. ebe @he .ch
L’ DUCATION PHYSIQUE DISTANCE POUR DES L VES DE 4 6 ANS
T MOIGNAGE D’UNE ENSEIGNANTE EN FORMATION
R m
T g age de e e ce d e e e g a e, e f a , a a hab de de a a e a ec e de che b e fa e e c c e e e e e a d e de e e de 4 6 a . Face a c e d c a e d c e e a e d a e e , e e a d a ec a c g e, e e e ace e d c e d a ce e ec a e e e a d e . C e a e ce f de e dag g e e c e a a e d e a e e ? Q e effe e a e age e c e h e de b e d e de e c e ? U e c c e e c e e a fa e a e , e e a a e de e fa e e a e , e a a de ac e e da ce e c e.
In rod c ion
Da ce a c e, a age e e ce de Pa e, a f e e g a e 50 % e d a e 50 %.
E e a a e da e c a e de 1-2P d Ca de Va d a ec e c g e e d dag g e, e e a e de d a e c e e . U e e e c he f a de 2020
e e de e ace e e e a a d a a d a ce e e effe e e .
N e ch d c e e e e e de ce
e e , e a e e e e a da e e e, ce -c e a de e e e de a ce- e (P-N)
c e e f a .
N e a a d a ce a de
d ca h e e a e a a ec e a e . De de a e ce e de de a a d a ce.
Le e e , c e e a a c e d a ed 14 e d d a che 15 a 2020 e e e ace e c d e de a a d a ce e e de 4 6 a e a d e a e d e a e e a e da ab a de a d a e age.
Le ec d, c e a c a e e e de f a , c e de a ce- e d 3 a 2020, e
e c e e .
Ce e e che e d e a ce d e de f a fa e e e d c c e ce de e e e c e e e
a e . Le 13 a 2020, d e de c a e d de a e . 14h30, e d e e a e e ca a he da a c a e, f a e e a . L c e fe e d d , fa a e e e
e a e e e f a a ce . B e e a e d , a ce f c e e e e d ab a e. Je a e b e e e fa e e e e a a . T acc e e c , e e e b a , ce a a b d de a e ... Je e a e a a e b e e e che e . D a , a
c g e e - e de e e e a a .
E e ace de , a d ed e
fa d e e g e a e e e e d e d a ce. Q e d ce a e- - ? Pe - e de a a age ? C e ada e a a e de
a a e ce e a e ce e e ?
1. A an le confinemen
Ma c g e e e de e e g a e a a e a ec de che , ce e d e e g e e e ada ge de e . Le e e a d e e g da e c a e. L d ca e ce a e effec
a e fa . Ce ce e a ac a c e d d c a a de e e ce a ec e e e . (M e , .d.). C e e a che
e e e e a a e , a e a a
a a , ce a e che e fa a
e e ce de e e e . E e d d ca h e, b e, e g e e e a e de ac g e . E a e, a a e e d ba c
b e acc ch a a ea a e de ac
a a e . A e ce e h a e,
e a e a a e e ce ba c, c e
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 12
a e a e ge , c e a a e be d a age e e a e a e e e ba c. N
e e d da a 3e a e de ce a c e ce e ac . La e a a ec e a e a a e. De cha ge f e de e e fa e d a e cha ge f e de de c a e acc e a e e e a e a e g a e e
da a c a de e e fa e e a e c ab e ef cace e a ec e e e g a e .
2. Pendan le confinemen
N a d c d de c e a a a ec e a e e d e e d e a , d ff e e
g a e a e a e. Da ec d
e , a fa d e e d ac e .
N e e e fa e e e
de che . I e b a a de a e e c g ba e e e, e a de e e e e a e , e a , a a e a a . N
a d fa e e e d ag a e de
ac d e , e e e e ace e e e
e fa e fa e de fa a e. Le b e
c a de ce e a e de fa e e , a , b de g e e e . U e f e g a e de a e a e ab , de fa e c a ce a a e e a de c e ce
e fa a a . Le e e de e e c che ce a e , a e e e, e e d c chage de a ec e. N de a e e
a a e e e g de d a ce.
a ce d c e e , e de de e a a a e e e ce a e e de ce a e a e a e ah ce d dag g e. La e ce de a e : c e de ce a e a e , e ga f e d de a e g a e hebd ada e . La c a e d e g e de c a a ce de e e a - b a de a c g ba e e e de
e fa a c de cc a de
e e g a e . Ce e a e e d
dag g e e de ac a ec d
e e a d e , ce e -c e a a e f e de d a ec d a e c
( e che , c , g be e , ) e a g a e e a d c e. L g a d e e da de a de a h a e e de f a a ga de e e ac f e , c e a e ce
e Ec e b ge e de 2005 a
e e g a . U e c e e e e : - c e e e fa ad e de de e ac f e fa e d
e e e ; - c e a e age e e e g e e a de ac h e e c b e a a e d d e c a e; . (Of ce f d a d , 2013, . 5)
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 13
I e d e e e ab de e a a de a e d e e d a e. Pa e e e, e
a e de che che che e de b e c e a a e de e de e da e cah e . A , e d a de age e che, e e a a e e cab a e e e d a a e e fa a de e a ec de b e c c e d d e . C e ga e e e de g e e a e age e e ac , ce e a a ge ce a e fa e d b e g e a a
a . E d ca h e, e
de a che c e f , de c e
che e a a de e , de e a Me
f e de c e-e a , de c e de a e g be e e c e de e d e e ch g a h e e a f e de g a a c e .
A de e a e d c e a a , a e de e de e e . Ce a e fa e ga d h e cad a ec e e 7h30 e a
c a 10h, e e d e a a a e a e e de g che e e fa . D a e fa e f ce e e e e e ada e e g a e e a a e a e e fa . Le de e fa e ec a e a e fa d , ca , e c e, e e fa f e ega de a . Je e e de
c a e e ce a a e a e e d
e e e face e e fa e c e
e e c e d e e e . O
c e a c ab a - c e-fa e e d a e ! Je e d c c e ce de ce e e a a ec e a e . I e d a e c da a LEO e : L c e a e, e c ab a a ec e a e , c de e fa . E e ec de e a e da e che
d ca e. (E a de Va d, 2013, LEO, a . 5). Ce a - e e d e gage e de de a e . La c ab a e gage e e e a e e , e d dag g e, a e a ch de g- g da e e chac e de a e e e a e ce de
e fa .
3. Apr le confinemen
Je e de e e e ec a a e e e e a e e e a a ec e e e g e . P , e b a d c e e e a e f.
M e e a d c ch d ff e e a e a a effec e a e e e e -
effec e che a ec e d e e e , a a de e a a c da e a e age .
L e e c ce de a a che e ba c a d a e e b e a e c e e e e e e c a e a a e , e a e e ce ba c deb e a ec a age. Le c a e e e
e g e e a de a c g ba e d a a de d c e d a ce, ce e
a a de c d e a e
c e e . U e de a a e e fa e e
ch dag g e effec e e e e
g e da e a e . Le ch
d ac a ec e e e f e
e b e a a ab e e fa e .
Concl ion
A e e de ce e e e ce, e ga e a e d f de e dag g e, a g e de e
e a de a c , e e e e c he de e de a fa e e de c e e a d ca d
e e e e fa e e e e e g a e . Le cha ge a ec e a e a e c e e b
e e ba e e c e f e de c c a ec e . S c a efa e, e ce a e e e e e d e e c ce . N
e e a che a e e c e d ec , a ca a ca , a de e e a de d c chage.
Ce e e de c c e ce de a d de a c ab a a ec e a e ; a a e a da a a e e e a e e da cad e
c , c e e a e e e
ce e e e ce d c e d a ce.
Je e e e ce e e e ce a a e a e e g a de ed e , a a e de e d e c c e ce de e e de fe e e , a a , d e d ec de g de e e fa . A e e de ce e de h e , e a ga de e e a ce d e e e c e e a fa e.
Bibliographie
E a de Va d (2013, 1e a ). L e e g e e b ga e (LEO). h :// . d.ch/ ead / e _ ad/
he e /f a / a e_ c a e/ ch e _ df/L _ _ _e e g e e _ b ga e__LEO_. df
M e , M. ( .d). h :// . e a .c / e
Of ce f d a d (2013). L c e e e e : P e a d d e de c e e e e . OFSPO 2532 Mac . h :// . a dde . g/ e /defa / e /d ad / _ec e_e _ e e . df
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 14
Chri ophe Bo field
C e e dag g e d e ce de d ca h e e d d ca de Va d
@ : ch he.b e d@ d.ch
COMPTE-RENDU D’UN ENTRETIEN EFFECTU AVEC CHRISTOPHE BOTFIELD, CONSEILLER P DAGOGIQUE DU SERVICE DE L’ DUCATION PHYSIQUE ET DU
SPORT DU CANTON DE VAUD
L’ENSEIGNEMENT DE L’ DUCATION PHYSIQUE DISTANCE DANS LE CANTON DE VAUD : POINT DE SITUATION
Le Se ce de d ca h e e d (SEPS) d
ca de Va d a a e de
c e e a e ' d ca h e da e deg de 'e e g e e , a d d e ace
e e g e e de d ca h e d a ce e e e (h p://re o rce -ep - d.ch). E effe , a a de c e a a e a g e
de c e e e d a e e 2020 a c e e e g a d d ca h e a d e e e ace de d f a de a e ac
h e de e . L a b de ce e ace a de a age de d e d ac a ab e d c e, a ec e de a e e a e. L g e EPS d c e COVID-19 c e d e h e a d e a hab e (c d a , da e, d e , e d a ce, e e , e , e a a , e f ce e c a e, h e), da e e d de d c e
dag g e a ec de ac a e e c c e . Ce d c e d e e f e : d c e c , ca e d , d effec e ,
a e .
U e c a a e d e e g a d d ca h e a d , c c e c f d , c de c e - b ga e, a de d c e a c e e dag g e , Ch he B e d e T Pac c , e d e e- e ce d
SEPS. Ce e ce ef a a e e
de e a e de c a e a e . T e e e g a d d ca h e a f c e
a e a a effec d a ce a SEPS.
A e e a e de e e g a d d ca
h e a c a e e de a
d ac a e d a a de c e e e , e SEPS e a a e ac e
effec e . Le e e g a d d ca
h e e g e e e e e
a d ca h e d a e c ,
a c a ac e . Che e e e ,
e e e e fa a e ac f, e e fa e ga e e . L e e e ce a e de a a de e e g a effec e de d c e fa a e de ca e d e c e a e de
a ce de e c f e ce e a .
T ef , e e f a e e de a a de
ce a e , e b e a e ce d f d ac e che fa b e ce age.
A e e e e g e e d a ce e b e e b c da ce a e d c e e e e e e e ec e d a e da ce a ec e de a f a , e b e a e d ca h e
d e de ef cace face e e
g ga e e c e e gage e e da a a e de ac h e d a e de
d e de c d d ca h e e
e e . C e a e e d e e effec e de a e a e, da e d e d e fa , d ad e ce de e e ad e ? Le d e de a e e a g e ce e a a de b e d e e g a
d d ca h e a d , ce e e
f da e a e de e e : c e e gage e e e ac f e e e e d e e de c e e e ? P c c e, e ag e e e ac c a d d e gage b e
a de a c a , de e e
ce a e e e a ce de e c f e ce,
e e b e c d a c e a
a b e de a c a e c e d e e a e ce.
Propo rec eilli par Magali De coe dre le 20 ao 2020
UER D a ’ a
(UER-EPS), Ha P a
Ca Va (HEP Va ), La a , S
OUTILS ET PISTES PEDAGOGIQUES 15
Mo cl : e e g e e d a ce d ca h e f a de e e g a
Magali De coe dre
U d E e g e e e de Reche che e d ca Ph e e S e (UER-EPS), Ha e c e P dag g e d Ca - de Va d (HEP Va d), La a e, S e
@ : aga .de c e d e @he .ch
C dric Ro re
U d E e g e e e de Reche che e d ca Ph e e S e (UER-EPS), Ha e c e P dag g e d Ca - de Va d (HEP Va d), La a e, S e
@ : ced c. e@he .ch
LA FORMATION DES ENSEIGNANTS SP CIALISTES EN DUCATION PHYSIQUE DISTANCE : OPPORTUNIT OU LEURRE ?
R m
La f a de e e g a d d ca h e da e ca de Va d e e a e : de c h e , de a e e a e de , e de a a e e age. O , a ec a de c e e e d a e e 2020, e da de f a d e ada e , e da c e e ac de ge e
fe e e f c e e a e a ce e e a h e e a a e. A a e de a d
e a e a e e d a d , e e e c a effec a e d a d d ca
h e, e e a e e d f c acc e effec e de e e e a h e e a a e e a de ab e ce de a e e a e de d e a e d a e a de ab e ce de a e a de
e e age.
In rod c ion
Le de de Ma e ec da e 1 de a Ha e c e dag g e (HEP) d ca de Va d e e e f a de ea e a e e e d ac e c e ce e e g e a ec da e 1 (7H 11H de c e b ga e) e S e. C b a de a ec d dac e , dag g e e e f a a e, e Ma e c e 120 c d ETCS a de a . La d dac e de d ca h e ec da e 1
(de e a e d e acad e e
c e ce d - a a e Bache ) e d e e e e de -f e a , a de a e
de hebd ada e , de de e a e de c e de de e a e de ( a 6 c d ETCS). L a ec a e de e e a d e e g e e e a e de , d a de c ce h e e de a e age de g e de e fe e e (fa e a e d e, d ff e c e , a e , g e a c a e, d e de c g e , g e a d e de e , e da a g e d P a d de a d e de a a ca a e )
de e ce a de a f a fa e
e gage e a de d a . Le c
e e c e de a a e e a e
de e e a e age de ge e
fe e (De c e d e & O e , 2020). O , de e 16 a 2020 e a d e e e, a ec a de c e e e , e f a e a f e e d a de a e a e, a f a d a ce a a a e e b e.
A a d e e a a de ce e e e e d a c a e e d ca h e, e b e de fa e b ef d h de a a e
a ea de e e g e e d a ce, a c e e da e cha de d ca h e.
To r d hori on de la forma ion di ance en d ca ion ph iq e
A e a a e c ce a e e g e e d a ce e ab da e, e e e e c a e e c ce a d ca h e. De , a d c e e e e g e e e f a fe e e e
a e e. N e d c ce e g be
e e e de d a ce each g, a c c a c e. Ac e e e e e g e e e a f a d a ce e e a a e e e e a ec a de a ef e dag g e e e a d e e g e e de f e a de a e ch e
a ch e (V c e & D E a, 2019).
La f a d a ce e e d e a a e
e c a : e e g a , e
d a , g a e de f a e c a c e e c e a ec e ec a a ce de e e ec f de e e g a e de d a . I ag d e h de d e e g e e da a e e e e g a e
e d a a h e e e da
a e e c a d e da d e e g e e , d a a e de g dage (M e & Kea e , 2005).
Le a a age d e e g e e de d ca h e d a ce e e e a : e b de c e , f a c a e de b ec f , a -
a a , ac e e e e g a e d a , a de a ech g e, d d a a .
FORMATION DES ENSEIGNANTS 16
L e e e e e e c e e a de d a de ge, e a de e e c e g g a h e e a e a d e e e a e . La d a ce e e ga e e de d e e c e ff e de d d e e
e e e de d ff e c e e be de f a (K e , 2011). U a e a ec f d e d ca
h e d a ce e a , d a a a e, de
fa e e a e a e d a g
de a e (Che , 2014). Cec e e a de e d e e e a e a e e e a a f ac e e e a de a c a b ga e e e e da a e ac e.
E e a che, d'a Ya a (2009), e b e a e d ca h e d a ce e ge d e de d f c
ce a d a , c e e de ab e ce de
c ec e d ea d a e a a e d
da e a a .
D a a a d e d e 2020, de b e e
f a ga e d a ce, e a a
e e e a a age e c e e e
e e a e d a (W a , Ma a e , Ca e
& Sa de , 2020). P ce a che che , a c e e a COVID-19 ff e a e de f a e
d e e g e e e de d e
ef cac de e e g e e e de a f a d a ce (W a , E & P e , 2020).
Con a de dian en d ca ion ph iq e
A a d e e e de e 2020, e 36 d a c a e d d e d dac e ( ec da e 1)
c d e e a e e g e a
de e e g e a e e ce e d d e a
a e fe e e, a de c e
a e e e e e de a f a d a ce (de ca e h e e ac e c e de a a de g e effec a ace de a e a e ). Ce e a e a c de e f e fe e a ec e che e de L e a a de 1 = T a fa a 7 = T
a fa a (e.g., Pe e ce e de c e d d e e a e e age ), e de a e
e e e e e a de ec e de
e a e b e de d a (e.g., Q e de a - ga de de ce e de d e ? ). A de e a ce ,
25 d a c e e a e. Le
e de d a e e e de ce ce a e d ff e ce e e e c e e e e d a ce.
Le e e de c e e , e a ,
b e a e e e e a d a e e
c a a ce (e.g., Le c h e
d e e a e e d a e
c a a ce , T a ef cace fa e de a fe e f da e age ) a e e ec d , e e ca e de e c e a c a e e e c e , a d e ch hage e ab e ce de cad e a a a e : d f c e e fa e de e , cha ge de a a c e a e, a e d cha ge a ec e a (e.g., T de a a de g e a e e a . T de cha ge de a a ).
Ce a ec ga f c b a e d f c a e e fa e de e e e e c ce h e e a a e, e a de ab e ce de a e e a e de (e.g., D f c e de e e e e a h e a ec a a e a e e e ce e a e de
a e ). E effe , e a e a e
e d e e a e de a a e e -c e e ;
FORMATION DES ENSEIGNANTS 17
ce -c b c a e d a , a e ca e e a e d effec e de a fe a a e e age e d a e d e a h e.
E , a e : e de a - ga de de ce e de d e ? Le e a e e e e e e e c a : e f e d a ce e b e, a a f a e a e de e d e ab e (e.g., Q e c e b e de a a e d a ce, a e ce a e e ace a a a a e de
e e c c e . I e d e ab e f e e g a a e a e e g e e e e e ).
A , a a e e e e e e, d de e de d a , e e d e fa e e . I e b e a d e a f a d a ce e d dac e de d ca h e e e e a a f c de
f a fe e e, d e a e a de
ab e ce de e c e e e e a e
e a e de e d a e a d fa de e a
cha ge e e f a e e d a e
cc a fe e e .
Oppor ni o le rre ?
A a e de e de d a a e de e e g e e d a ce, e b e ca a de e e e a ce d c a e c da a f a de f e e g a d d ca h e (De c e d e & O e , 2020). Le c a e c
de a e age c e (ge de a c a e, d a e , de f e de a a , e c.) ; e c a e c
de ac h e d e e e
fa e e a de fa e a c a e e a h e
e a a e ; e c a e c d cha ge g e e a e age e g c e e e de a e e g e e de a
e e g e ; e c a e c de a -fa e c e a ea c a e ( e e ace d a e , ge ga a e e, ge e d a de e d a age, ace e da a a e de de e e g a e de e , a gage c e , e c.) ; e c a e c d e e g e e da de e d e ( a e de , e a e e , c e, a e, e c.), e e e f a de e ce e e ace e e age e ga a e a ce e d e . N a e , e a g a c e de a COVID-19, e e de f a e
a e e a e a fa a ce a
ec e , a e ce de a f a de e e g a d d ca h e, a e e a a e ce e (W a , E & P e ,
2020) e e d ef cac e
d f de f a .
P c c e, af e e a c c
de d ca h e e de a f a de d a a d e e ce c e e e d a f a e
e e d e ab e, ag e de e c e d a e d e a e c , de e e de e
e e e a e ce d d e e e e c e de d e e de a c a a e d e.
Bibliographie
Che , M. (2014). SWOT a a a d a eg e c ege Ph ca Ed ca h gh d a ce ed ca . W d T a ac E g ee g a d Tech g Ed ca 12(4), 6 1 6 4.
De c e d e , M. & O e , F. (2020). E d a a b ec da a f a de e e g a ce e d ca h e ? Da V. Le -Kae e (Ed.), Pe e d ca h e a e e ( . 165- 184). L a -a-Ne e, Be g e : EME d .
K e , A. (2011). U g d a ce Ph ca Ed ca e e c a cce efe ee a g: A ca e d . The T h O e J a f Ed ca Tech g , 10(3), 328-339.
M e, M., & Kea e , G. (2005). D a ce Ed ca A e e . Be , CA: Th Wad h.
V c e, I., & D E a, F. (2019). A g e ed ea f ea g d a ce ed ca : he ca e f e- . J a f Ph ca Ed ca a d S , 19(5), 2047-2050.
W a , B., E , R., & P e , J. (2020). Pa de c c , edag g e a d ac ce : d g a ech g e a d d a ce ed ca d g he c a e e ge c . Lea g, Med a a d Tech g , 45(2), 107-114.
W a , L., Ma a e , M., Ca e, K. a d Sa de , S. (2020). H gh ch de ' e ce f ad a a d e hea h a d Ph ca Ed ca c e . J a f Sch Hea h, 90, 234-244.
Ya a . M. (2009). Pe ce f de he a ca f d a ce ed ca Ph ca Ed ca e . The T h O e J a f Ed ca Tech g , 8(1), 65-74.
FORMATION DES ENSEIGNANTS 18
Mo cl : f a fe e e e e g a d ca h e d 360
Lionel Roche
U e C e A e g e, ab a e Ac , C a a ce, T a , d ca , F-63000 C e -Fe a d, F a ce, UFR-STAPS de C e -Fe a d
@ : e . che@ ca.f
Ca h Rolland
U e C e A e g e, ab a e Ac , C a a ce, T a , d ca , F-63000 C e -Fe a d, F a ce, UFR-STAPS de C e -Fe a d
@ : ca h . a d@ ca.f
LA VID O 360 POUR LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS
UN NOUVEL OUTIL POUR LES FORMATEURS
R m
Le c e e g a a a d e de C d-19 a c d b e de f a e a f e ad ca e e e a e de f a . N e c age d ea e de d a e acc ag e e de a f a fe e e de d a : a d 360 . Da e cad e d e de eche che a c , a a ef e F @ 360 (R che, 2020a) a d e e e F a ce a f a de f e e g a d d ca Ph e (EP). D ff e age de ce e de d e (e e e e e g e) a e e effe f a f c . U e e a e e de ec ce gg e e e e ce
acc ag e e d e e e fe e de f e e g a , e a e a e
d e e a e age e de de c e e .
In rod c ion
Le c e e de a d e a COVID-19 a a f ad ca e e e da d e e g e e da e
de e e . Face b de 70% de
a a d a e d a e f e e
h e e e c e e e e (1), e
da de f a b e e e .
L c ba c e e eLea g (A V che , De , Ha a e Ve e , 2020) a c d
de a f a a che f c e e
e e g e e d a ce, ad age d e a . S ce e a f a e e a ec e fac e a e ce a e e g e e
h e , e ca de a f a - fe e e e a a e e c e e g e . La
f a - fe e e e e e
a c a e e de a h e ( e a f a ge de c a e, a a e age e , e c.), de a d b e a de e d d ca
h e e age ( e a e a e ) e de
c e e e e a a a e
de a b e e , de b e e
e e e fe e ( a a ec
f a e e a e). E effe , da e c e e d c e e g a , e d a e a e a acc de a e de age e e de e e ce e e e , ch e a e a ec e g dage de e e g a e a e, fa a e a c c de c e ce fe e e . Ce e c a e a
c d e f a e e e e d b e cha e ge : a e de c d a ce e e e e a c
de a f a fe e e de f e e g a d d ca h e, a c e de e e ce
c e (e e ce d b e a e /
d e e ). Da ce c e e, a , e a e f a e , age de d 360 de a e e de c a e. Le e F @ 360 (R che, 2020a, a ce e IDEX-ISITE 16-IDEX-0001, CAP 20-25) e d e de e e b e 2018, a e de UFR-STAPS (U de F a e de Reche che e Sc e ce e Tech e de Ac Ph e e S e ) de U e C e A e g e (F a ce). L b ec f e d acc ag e a
f a fe e e de f e e g a e
a de e ce d d e f a e de 360 (F g e 1). La c c de ce f a d e de
FORMATION DES ENSEIGNANTS 19
F 1. E ’ 360 a a
F @ 360
https fr unesco org covid educationresponse
e e e a e e e de ch e de cha ge d a g e de e. Le c e e a a e d c a c d acc e age de ce e de
d e g e.
La id o 360 en forma ion de en eignan
Le f a d 360 e f a e a e e ce d age e d c a da e a e 2010. Sa
b a da a f a de e e g a de e e e c e c de e e, a c e e da a
f a de e e g a d d ca h e.
Wa he e D e (2019) ce e da e age de d 360 e e : 1) de fa e e a a de b e a e de a a e e e de
d a e e e e g e e (da c e e de c -e e g e e )(2) e 2) de e ff a
b de e e a a c e a e ea e e c a e e a de d e e e e ca e e e (Va e a, Th e R ch, 1991). Ce e e f f e ce a e e
( e e e ) e a c e e
( e e c e ) ba e e ce
e e e e c e e da e
a d e, c de a de c a e. Q a e e, de de Thee e , a de Bee e de B (2019) a e e ec a d 360 da a f a de e e g a e e a ce de e de e de fa c e e c a a ce
h e d e e a a e e e
e a d e e g e e /a e age . E effe , e a e e de d 360 , e d a
ca ab e d a a e a ec e g a de ac e e a e e g a / e e de ca ac e ce de e : e a d ec e , c c e e e c e c he e (Pe g , B e e a , Sad e , C ae e , a de Wa e Ta , 2018). Ce e de e d a c e e e e de d
360 de c a a ce h e a de d e e e e e e ca ac d a a e che e d a . Ce e da , a c e de a e e c ce a age de ce e de ech g e da a cad e de a f a de e e g a d d ca h e.
L b e d e a c e e de e a e e ce de age de a d 360 acc ag e e d e e e fe e de f e e g a e e e e e e ce d e e g e e c e e age e a e ab e ce de age e de de c e e .
Organi a ion d di po i if de forma ion profe ionnali an e de f r en eignan d d ca ion ph iq e en France
Le d f de f a hab e ffe a d a e ec de a e e a e e F a ce e d a
age effec e a e a e d a e e e. A c de e age, e d a
b e e de c a e e d ca h e (e c ge e c e) e e d e e a e a e d e e ( cha ffe e , a d a e age, e c.). E a a e, b c e de a a d g
e (10 c e e e de 2 he e ), c ac a a e de a de c a e
b e e e / e . Le b e de e e c age ch a ec e a e e f a e e a e de d f c e c e de ge e fe e b e che e e . Da e
cad e de c e e e , de d
360 e d e F @ 360 (R che, 2020a) c a d d a e . L a a e de age de ce e de
d e e e , d e e c a d d a e , a e ce d e c e d a e e ce d ( a e e e e a a ge e e ba ) c e e a de e d a
FORMATION DES ENSEIGNANTS 20
F g e 2.U age de -ca e e e e
S a de age a ec -ca e Ca e d c a de ac de age da e -ca e
Le micro-enseignement a été développé dans les années à l’Université de Stanford et il repose sur la mise en œuvre de situation d’ensei gnement aménagée réduction du nombre d’élèves, de la durée et des contenus d’enseignement , afin de favoriser l’acquisition d’habiletés d’enseignement les étudiants étaient amenés à se focaliser sur des habiletés spécifiques pour apprendre à se les représenter et ensuite à les répéter pour les automatiser
a e ca ac e de a d e e g e e /a e age e e e e da e c e e g a d e d c de a e g ba e (R che e Ga-Pe fa , 2017 ; R che e R a d, 2020b).
Le d 360 e e a e e
a h e a ec a -ca e (F g e 2).
La g e 2 e e age de d 360 de c e e e . Le d a ca a e QR c de a ec
e a h e, a e ce de e da ca e RV (f a d a ) a de d c a
a de c a e.
Le de e e c e e age de
d 360 e e e a a ec -ca e (R che e R a d, e e, 2019) e ce -c acc ag e : 1) d e e e ce c e d e da a a de c a e c d a e d a e e c e e a de c -
e e , e 2) de a c c de c a a ce e e e e g e ( e a e a e e e a age e d a e , a ge d g e c a e
e c e e ge e fe e de g a e e a e e g a e).
Le de c e e d a f de e e ce
e d age de ce d e
e e e da a a de c a e e e d e . I e e e e
ec a e de a a a de e e ac e a e de ce e-c e e d a de cc a
e c - e e a a ec e e g a . A , c e , da a d a e d age de d , e gage e b ec f de c - e e a ec
e e g a , acc ag e de e ce ,
d ac , e de c a a ce aff e e d e c e e e ff de e ce e e e a
e e a e a e e ce
a e e e age. Pa a e , e age de d de e d d ca h e e f a 360 e ca ac e a e ac d e a de a . Le cha ge e de a e de d a ce a
a a ag e b e e e
c e d e ga a a a e de a c a e
( a e , g e d e , e c.) e e ac c e de e e g a e de e . La
b a e d a e de e a a a e c e e che e d a . E e e c d ch a e a d ac ff e e e g a e e age de e e fa d e e a de e : da de g a c ec e e / d d e e , g a ac e de c d e ce ,
d e e de ge e fe e ,
ec de e e de che e ab e e e, e c.
U age de id o 360 en ligne
Le c d d e e g e e g e a e c e e c d ag e de age e g e de d 360 a d a e a c de a
f a fe e e. Le d a e e
de TD e g e a g c e de -
c f e ce (Z ). E e a e e
d d e e e fa a e b e d a a c ec f. E a a f c a age d c a , cha e d a a e , d c e ce a g ca f
da a a e (F g e 3).
La g e 3 e e a a de c e g e a c de a e e e d a e a age ce e e e c a e e c e a e e da a e d f a e .
L a a e de age de ce e de d e g e (R che e R a d, 2020b, e e) a e de
e e d age e g e, e d a
e a e e ac d e a c e e
( b e e e e ) e e ce e ac de e ac e a a e a ce e d e e a e cha ge d g e c a e. Le cc a c a b e e e e b e de a a e a c e e c e e d c de e e . Ce e
cc a d e ce da a a
e e a c d e d e e : , c e e ad a a a ge b e d d a e b e a de cha e g e e e a cha de ce de e . Ce a d e a e de e a a e e ce e
c e e age e c e de e e ce e a e e e a f a . E effe , e f a e e e a a e g e, ce
e e ce d e a e e e e e e
e a a e a ec e a e e f a e a de e a e e e e e g e a e e a e e d e e g e e .
FORMATION DES ENSEIGNANTS 21
F 3. Ca ’ a a a a 360
’ TD
