 Lundi 18 mai

Lundi 18 mai

Dictée

Nous continuons à travailler ce que nous appris. Dans cette dictée, il faudra faire attention au temps des verbes, aux infinitifs et aux participes passés essentiellement mais aussi penser aux autres règles d’orthographe que vous connaissez.

Sans se presser, une biche aux grands yeux sombres a traversé le chemin forestier où je me promenais. Curieusement, elle s’est arrêtée un instant pour me regarder. J’ai essayé de pas l’effrayer. Je ne m’étais jamais retrouvé nez à nez avec un tel animal. C’était la première fois.

Orthographe

Dans la dictée du jour peut-être que es-tu interrogé pour savoir si tu devais écrire s’est ou c’est, s’était ou c’était. Ce n’est pas la première fois que nous avons rencontré cette question.

Dans la phrase,

Je ne m’étais jamais retrouvé nez à nez avec un tel animal

Il ne s’était jamais retrouvé nez à nez avec un tel animal.

Dans cette phrase, le m’ se transforme en s’ car le verbe est le verbe se retrouver.

La terminaison de l’auxiliaire se modifie aussi –ait car le verbe est conjugué au plus que parfait.

Ils ne s’étaient jamais retrouvés nez à nez avec un tel animal.

On choisira le s’ quand le verbe conjugué avec la 3^ème personne du singulier ou du pluriel et qu’il est conjugué à un temps composé. L’auxiliaire suit et le participe passé n’est pas loin…

Pour le c’, tu ne peux pas changer de pronom sujet car il est sujet.

 Recopie et complète les phrases avec c’est ou s’est.

a. Mon petit chat … caché sous le sofa : … son habitude.

b. … une bonne idée, … dommage de ne pas l’avoir eue plus tôt ! c. Elle … amusée toute la journée et … endormie facilement.

d. … Lucas qui … souvenu de l’itinéraire du retour.

Pour l’exercice suivant il faudra être vigilant sur l’accord avec le suet (singulier ou pluriel).

 Recopie et complète les phrases avec c’était, s’était ou s’étaient.

… un dimanche où les enfants … levés tard. Ils … lavés puis … habillés. … déjà l’heure du déjeuner. Tout le monde … mis à table et … régalé d’un succulent repas. Comme il … mis à pleuvoir, la mère … plongée dans un roman et les autres … lancés dans une partie de Monopoly. … une vraie journée de repos.

Calcul mental

Nous reprenons un jeu d’additions et de soustractions de nombres décimaux que je vous ai déjà proposé avec un niveau plus élevé. Les calculs ne se font pas forcément dans l’ordre.



Addition soustraction de décimaux simples → le jeu table attaque → niveau 2 et 3 https://calculatice.ac-lille.fr/spip.php?rubrique2

Numération

Nous allons aujourd’hui, placer les nombres décimaux sur une droite graduée comme nous l’avions fait avec les fractions décimales.

1

droite entre 0 et 1 pour la Slovaquie (0,63), l’Autriche (0,94) et le Danemark (0,72).

2

droite entre 1 et 2 pour les Pays-Bas (1,05) et la Roumanie (1,33).

On ne peut pas placer la valeur de la France car elle est plus grande que 2. (6,7)

As-tu remarqué que ces droites étaient graduées en centièmes ? A quoi correspondaient les graduations rouges ?

Avant de lire la leçon, tu peux visionner la vidéo des fondamentaux qui explique comment on place un nombre décimal sur une droite graduée.

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/nombres/nombres-

decimaux/placer-les-decimaux-sur-la-droite-graduee.html

 Observe comment ces droites sont graduées et associe chaque nombre à sa lettre.

 Observe comment cette droite est graduée et place :

………



……….



Quels sont ceux qui sont :

a. entre 0 et 1 ? b. entre 2 et 3 ? c. entre 1,5 et 2 ? d. entre 3,5 et 4 ?



a. 5,5 – 5,6 – 5,7 … b. 13,04 – 13,05 – 13,06 … c. 0,994 – 0,995 – … d. 51,3 – 51,1 - …

TS 

Je suis un nombre compris entre 2,1 et 2,2. Mon chiffre des millièmes est le triple du chiffre de mes unités. La somme des chiffres de ma partie décimale est égale à 10.

Anglais

« How hold is… ? »

Nous allons essayer d’apprendre comment on demande l’âge de quelqu’un.

1. Révise la chanson des nombres que nous avions apprise The big numbers song.

https://www.youtube.com/watch?v=e0dJWfQHF8Y

2. Révise l’orthographe de ces mots avec ces jeux de memory.

De 10 à 20 https://learningapps.org/display?v=poikbs82n20

De 20 à 100 de dix en dix https://learningapps.org/display?v=pr00jaf0v20

3. Tu connaissais la question « How old are you ? » qui permettait de connaitre l’âge de

quelqu’un à qui tu parles. Aujourd’hui nous allons apprendre les questions qui permettent de demander l’âge de quelqu’un (le frère d’un ami, celui de ses parents…)

http://lve64.free.fr/sequences/famille_2016/seance7/7te/index.html

Ecoute la question et la réponse correspondante. Essaie de les mémoriser en les répétant plusieurs fois. Puis clique sur les petits carnets pour voir comment tout cela s'écrit en anglais.

Essaie de mémoriser l'orthographe de ces phrases en les répétant et en les recopiant.

4. A l’aide de cet arbre généalogique indique l’âge du personnage demandé.

Ecris une phrase en utilisant le pronom he ou she pour

répondre.

a. How old is Marge?

b. How old is Homer?

c. How old is Maggie?

d. How old is Abraham?

e. How old is Mona?

Lecture

Je vous proposerai une rédaction demain à partir d’une histoire de B. Friot.

Voici l’histoire du jour.

La chose

Je me suis réveillé, le cœur battant et les mains moites. La chose était là, sous mon lit, vivante et dangereuse. Je me suis dit : « Surtout ne bouge pas ! Il ne faut pas qu'elle sache que tu es réveillé. » Je la sentais gonfler, s'enfler et étirer l'une après l'autre ses tentacules innombrables.

Elle ouvrait la gueule, maintenant, et déployait ses antennes. C'était l'heure où elle guettait sa proie.

Raide, les bras collés au corps, je retenais ma respiration en pensant : « Il faut tenir cinq minutes.

Dans cinq minutes, elle s'assoupira et le danger sera passé. » Je comptais les secondes dans ma tête, interminablement. À un moment, j’ai cru sentir le lit bouger. J'ai failli crier. Qu'est-ce qu'il lui prend ? Que va-t-elle faire ? Jamais elle n'est sortie de dessous le lit. J'ai senti sur ma main un léger frisson, comme une caresse très lente. Et puis plus rien. J'ai continué à compter, en

m'efforçant de ne penser qu'aux nombres qui défilaient dans ma tête : cinquante et un, cinquante- deux, cinquante-trois. . . J'ai laissé passer bien plus de cinq minutes. Je me suis remis enfin à respirer normalement, à me détendre un petit peu. Mais mon cœur battait toujours très fort. Il résonnait partout en moi, jusque dans la paume de mes mains. Je me répétais : « N'aie plus peur.

La chose a repris sa forme naturelle. Son heure est passée. » Mais, cette nuit-là, la peur ne voulait pas me lâcher. Elle s'accrochait à moi, elle me serrait le cou. Une question, toujours la même, roulait dans ma tête : Qui est la chose ? La chose qui, chaque nuit, gonfle et s'enfle sous mon lit, et s'étire à l'affût d'une proie. Et puis reprend sa forme naturelle après quelques minutes.

……….

J'ai compté jusqu'à dix en déplaçant lentement ma main droite vers la lampe de chevet.

À dix, j'ai allumé et j'ai sauté sur le tapis, le plus loin possible. Et qu'est-ce que j'ai n'en sous mon lit ? …Mes pantoufles ! Mes bonnes vieilles pantoufles que je traîne aux pieds depuis près de deux ans. Elles me sont trop petites, déjà, et percées en plusieurs endroits.

J'étais vraiment déçu. Et un peu triste, Je me suis dit : « Alors, on ne peut plus avoir confiance en rien ? Il faut se méfier de tout, même des objets les plus familiers ? » J'ai regardé longtemps les pantoufles. Elles avaient l'air parfaitement inoffensives, mais je ne m'y suis pas laissé prendre.

Avec beaucoup de précaution, je les ai enveloppées dans du papier journal et j'ai soigneusement ficelé le paquet. Et j’ai jeté le tout dans la chaudière.

1. Pourquoi le narrateur a-t-il peur ?

2. Relève les passages qui décrivent la chose dans la première partie du texte.

3. Comment le narrateur découvre la chose ? Finalement qu’est-ce que c’était ? 4. Le narrateur est-il rassuré en découvrant la chose ? Explique.