A l’attention des étudiant(e)s inscrit(e)s en première année du baccalauréat en sciences
pharmaceutiques et en sciences biomédicales
(FARM 1BA - SBIM 1BA)
Année académique 2006-2007
Cette brochure rassemble diverses informations utiles à propos du programme de la première année du baccalauréat en sciences pharmaceutiques et en sciences biomédicales à l'U.C.L.
Vous trouverez donc dans les pages qui suivent :
- des informations à propos des contenus de cours et des exigences des enseignants : ces textes ont été rédigés par les professeurs responsables de ces différentes disciplines afin de vous aider à aborder les cours efficacement, dès les premières semaines;
- des informations pratiques relatives :
▪ aux horaires,
▪ aux périodes d’inscription aux cours et aux examens,
▪ aux périodes de vacances, blocus et sessions d’examens,
▪ à l’organisation des travaux pratiques, aux interrogations, aux syllabus.
Nous attirons votre attention sur le fait que l’horaire des deux premières semaines de l'année est particulier. Dès la troisième semaine de cours, l'horaire
« ordinaire » est d'application avec le début des travaux pratiques.
La semaine du 30 octobre au 3 novembre sera consacrée à une remise à jour de la matière et à l'organisation d’ interrogations.
Différents cours proposent des programmes d'aide à l'apprentissage sur ordinateur. Vous pouvez les consulter sur les ordinateurs disponibles au sous-sol de la bibliothèque.
Nous vous invitons à lire très attentivement cette brochure et nous vous souhaitons une année fructueuse et pleine de satisfactions.
18 septembre 2006 Professeur M-C. Many
Présidente du Comité d’année
TABLE DES MATIERES
I. L’ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE EN PREMIERE ANNEE DU BACCALAUREAT
1.Les séances d’activation ...p. 4 2.Les interrogations de la mi-quadrimestre. La semaine de remise à niveau...
...p. 5 3.Les activités d’encadrement complémentaires et les monitorats...
...
...
...
...
... p. 5 4.Les conseillers aux études...
...
...
... p. 5 II. INFORMATIONS PRATIQUES
1.Quelques dates importantes...p. 6 2.Président et vice-président de Comité d’année...p. 6 3.Secrétariats administratifs...p. 6-7 III. COURS PROPOSES DANS LES DIFFERENTES ORIENTATIONS
1. Cours communs aux étudiants inscrits en et en sciences pharmaceutiques et en sciences biomédicales
■ Notions de philosophie (FARM1160) ...p. 10
■ Physique expérimentale et introduction mathématique aux
sciences expérimentales – 1ère partie (MD1102) ...p. 11-14
■ Physique expérimentale et introduction mathématique aux
sciences expérimentales - 2ème partie (MD1104) ...p. 11-14
■ Chimie générale et minérale (MD1105) ...p. 15-17
■ Chimie organique (MD1106) ...p. 18-21
■ Biologie générale (MD1107) ...p. 22-26
■ Cytologie et histologie générales (MD1006) ...p. 27-30
■ Anglais biomédical – 1ère partie (ANGL1854)...p. 31-33 2.Cours spécifiques destinés aux étudiants inscrits en sciences pharmaceutiques
■ Eléments d’anatomie fonctionnelle (FARM1007) ...p. 35-36
■ Chimie générale et minérale expérimentale (FARM1003) ...p. 37
■ Chimie organique appliquée aux médicaments (FARM1004) ...p. 38-39
■ Conception du médicament (FARM1008) ...p. 40 3.Cours spécifiques destinés aux étudiants inscrits en sciences biomédicales
■ Anatomie générale, systématique et fonctionnelle (MD1007) ...p. 42-46
■ Méthodes mathématiques en sciences biomédicales (SBIM1001) ...p. 47-48 IV. HORAIRES
I . L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE EN PREMIÈRE ANNEE DU BACCALAUREAT
La transition entre l’enseignement secondaire et l’enseignement universitaire est une étape délicate pour beaucoup d’entre vous. La quantité de matières, le rythme plus rapide dans des contextes d’apprentissage fort différents de ceux que vous avez connus jusqu’à présent vous obligeront à trouver rapidement une nouvelle méthode de travail.
Pour vous aider à franchir cette étape, différentes activités sont mises en place tout au long de cette année académique :
1. LESSÉANCESD’ACTIVATION .
1.1.Assurées par les enseignants responsables des cours, elles poursuivent comme objectif de vous informer sur les enseignements suivis . Elles présentent tout particulièrement :
- les caractéristiques des matières à étudier
- l’organisation des cours ( cours théorique, travaux pratiques, monitorats, supports pédagogiques,..)
- les compétences dont la maîtrise est attendue au terme du cours et qui sont évaluées lors de l’examen
- des conseils concernant les stratégies d’études à mettre en œuvre compte tenu des compétences attendues.
Une séance est également consacrée à la méthodologie du travail universitaire.
1.2.Organisation des séances.
Premier quadrimestre - 22/9: séance générale sur la méthodologie du travail universitaire (C. Ghistelinck).
- 29/9 : enquête psycho. (J. Schmitz).
- 06/10 : cours de physique (B. Mahieu).
- 13/10 : cours de biologie. (J-B. Demoulin).
Deuxième quadrimestre Les dates précises vous seront communiquées au début du deuxième quadrimestre.
2. LES INTERROGATIONS DE LA MI-QUADRIMESTRE. LA SEMAINE DE REMISE À NIVEAU.
Trois interrogations (chimie, biologie, et physique) vous sont proposées dont deux sont obligatoires. Y participer est fondamental : les performances que vous y réaliserez vous permettront d’évaluer l’adéquation de vos méthodes de travail …et de les adapter si nécessaire !
3. ACTIVITÉSD’ENCADREMENTCOMPLÉMENTAIRESETMONITORATS
Des activités d'encadrement complémentaires (A.E.C.) complètent et illustrent les cours théoriques. Durant ces séances, animées par les professeurs et encadrées par des assistants, des problèmes du même type que ceux des examens de fin d'année sont proposés et analysés.
Leur résolution est étudiée en détail afin que les étudiants puissent affiner leur méthodologie et acquérir la rigueur de raisonnement exigée.
Des monitorats libres sont organisés très régulièrement par les assistants.
4. LESCONSEILLERSAUX ÉTUDES
Tout au long de votre baccalauréat, les conseillers aux études sont à votre disposition pour : - répondre à toute question que vous vous poseriez concernant vos méthodes de travail;
- analyser avec vous vos résultats d’examens et ajuster, si nécessaire, le contenu de votre année d’étude;
- vous aider dans le choix de vos cours à option et de votre mineure (BAC2 et BAC3).
Prof. P. KIENKEN-CAMPARD
Ecole des sciences biomédicales, UCL 5410 Tél. : 02/764.93.35
e-mail : Pascal.Kienlen-Campard@farl.ucl.ac.be
Prof. E. SONVEAUX
Ecole de pharmacie, UCL 7340 Tél. : 02/764.73.49
e-mail : sonveaux@cmfa.ucl.ac.be
BONCOURAGE ÀTOUSPOURCETTENOUVELLEANNÉEACADÉMIQUE !
II. INFORMATIONS PRATIQUES 1. Quelques dates importantes
Calendrier et dates importantes 1er quadrimestre 2ème quadrimestre Inscription aux cours 18/09 au 29/09/2006
Période de cours 18/09 au 22/12/2006 29/01 au 18/05/2007 Semaine de mise à niveau (1ère année
du baccalauréat)
30/10 au 03/11/2006 Inscription aux examens de janvier /
aux examens de juin
06/11 au 10/11/2006 12/03 au 16/03/2007 Sessions d’examens
(dates à confirmer par le Comité d’année) 08/01 au 19/01/2007 04/06 au 29/06/2007
(ces dates seront confirmées dans le courant de l’année académique)
Semaine d’interruption de janvier 22/01 au 26/01/2007
Période de vacances-blocus Noël
du 25/12/06 au 05/01/07
Pâques
du 02/04 au 13/04/2007 et,
du 21/05/2007 à l’ouverture de la session
de juin Congés légaux 27/09/2006, 01/11/2006 01/05/07, 17/05/07 2. Président et vice-président du Comité d’année
Le Comité d’année est la structure de gestion de l’année d’étude. Il rassemble des enseignants de l’année ainsi que des délégués étudiants et est sous la responsabilité d’un président et d’un vice-président.
Présidente du Comité d’année BAC 1 : Professeur M-C. MANY Vice-président du Comité d’année BAC 1: Professeur J-B. DEMOULIN 3. Les secrétariats administratifs
Mme Laurence ACREMAN et Mme Nadine BUSSY Centre faculté niveau 0
UCL 5020
Avenue E. Mounier 50, 1200 Bruxelles
Tél. : 02/764.50.20 Fax : 02/764.50.35
e-mail : secretaire@smed.ucl.ac.be
Les étudiants contactent le secrétariat pour toutes questions sur l’organisation des programmes (horaires de cours, dates de délibération,…), l’inscription aux cours et aux examens, le retrait d’attestations de notes ou autres documents administratifs, le retrait des diplômes.
Pour l’inscription aux travaux pratiques : Mme Annick VINGERHOET Tour 72 Ehrlich niveau -1 UCL 7220
Avenue E. Mounier 72 1200 Bruxelles
Tél. : 02/764.72.20 Fax : 02/764.72.55
e-mail : annick.vingerhoet@bige.ucl.ac.be
III. LES COURS DU BAC 1
1. Cours communs aux étudiants inscrits en FARM 1BA et
en SBIM 1BA
NOTIONS DE PHILOSOPHIE (LOGIQUE)
Cours FARM 1160
Titulaire : Professeur Mylène BAUM
Objectifs
L'objectif est de proposer aux étudiants un ensemble de textes philosophiques incontournables d’auteurs de la grande culture européenne : Platon, Descartes, Spinoza Canguilhem, Darwin afin de les initier à la lecture critique des textes et à l’argumentation .
La partie épistémologique du cours ouvrira de manière plus appliquée sur des réflexions et schémas conceptuels qui précisent l'histoire de la médecine occidentale et de son lien à la philosophie aux autres approches du réel et analysent les implications sociétales des pratiques médicales et pharmaceutiques.
Cela permettra à l'étudiant de situer l'approche médicale et la pratique pharmaceutique en relation avec les autres disciplines scientifiques (sciences de la nature et sciences de l'humain...), ainsi qu'avec les autres visées du réel présentes au sein de la culture occidentale.
Contenu
Le cours comportera trois parties : Introduction à la philosophie générale, Introduction à la philosophie des sciences, Anthropologie et éthique.
Nous interrogerons le lien complexe difficile entre philosophies et sciences à travers l’histoire interrogeant notamment l'apport du darwinisme et de la biologie moléculaire face aux concepts philosophiques classiques.
En préparation à l'analyse des questions de bioéthique, qui font l'objet d'un cours en second cycle, les rapports entre sciences et éthique seront abordés au niveau fondamental de la question des justifications éthiques de nos choix philosophiques de société.
Le cours abordera à travers ces questions générales : - les rapports homme/nature,
- les rationalités plurielles
- la confrontation du matérialisme scientifique aux concepts classiques de la philosophie et de la nature humaine et le dialogue permanent qu’elle exige.
PHYSIQUE EXPÉRIMENTALE ET INTRODUCTION MATHEMATIQUE AUX SCIENCES
EXPERIMENTALES Cours MD 1102 – MD 1104
Titulaire : Professeur B. MAHIEU
Objectifs du cours
L'étude de la physique est abordée comme une science expérimentale qui se base sur une observation précise de la réalité, le recueil systématique des données sous formes de résultats rigoureux et quantitatifs et leur interprétation au moyen d'hypothèses, qu'il s'agit de confirmer expérimentalement.
L'objectif du cours est double :
- un objectif de formation : introduire l'étudiant à la démarche scientifique telle qu'elle est pratiquée dans les sciences modernes. L'accent est mis sur l'interaction entre l'approche théorique, étudiée lors du cours et pratiquée dans les exercices, et l'approche expérimentale, développée lors des travaux pratiques et indispensable à la validation des modèles théoriques.
- un objectif d'information : donner à l'étudiant les éléments nécessaires à la compréhension des matières scientifiques qu'il rencontrera au cours de ses études médicales. Le cours aborde les différents aspects d'un cours de Physique classique avec des références régulières, par le biais des applications, aux sciences de la vie et surtout à la physiologie.
Trois moyens sont utilisés :
- le cours comme base théorique ; - les problèmes comme applications ;
- les travaux pratiques comme approche expérimentale . Syllabus
Le syllabus de "Physique I" (matière enseignée au 1er quadrimestre) comprend 3 parties:
- « Introduction mathématique aux sciences expérimentales » - « Mécanique »
- « Phénomènes calorifiques »
Le syllabus de "Physique II" (matière enseignée au 2ème quadrimestre) comprend 3 parties : - « Electricité »
- « Optique »
- « Physique des rayonnements »
Théorie
La matière exposée dans les syllabi est enseignée en auditoire. Le professeur insiste sur les concepts de base et les démonstrations importantes; il ajoute des exemples et fait parfois des expériences. Il dégage l'essentiel de l'accessoire. L'étudiant doit assimiler ces notions théoriques dès que possible pour pouvoir suivre les exposés ultérieurs et résoudre les exercices proposés dans le syllabus.
Attention : 5 heures (en moyenne) de physique par semaine représentent une quarantaine de pages théoriques à assimiler chaque fois, sans compter les exercices à résoudre : un travail régulier est indispensable !
Exercices
Après l'assimilation des notions théoriques, vous pourrez personnellement résoudre les exercices du syllabus. La plupart de ces exercices sont d'anciennes questions d'examen.
Beaucoup sont résolus, certains ne le sont pas. Un conseil : après avoir lu l'énoncé de l'exercice, refermez votre syllabus et essayez de résoudre l'exercice. Ne lisez la résolution que tout à la fin ou si vous êtes complètement bloqué. La plus ou moins grande facilité avec laquelle vous résolvez ces exercices est une précieuse indication sur votre niveau de connaissance. N'hésitez pas à poser des questions en temps opportuns -c’est-à-dire dès que possible- aux enseignants de physique.
En plus des séances d'exercices, des séminaires d'intégration de la physique seront organisés régulièrement. Au cours de ces séminaires, vous pourrez vous familiariser avec les méthodes de résolution des problèmes de physique et aurez l'occasion de poser des questions sur la théorie et les exercices aux titulaires du cours et aux assistants.
Après environ un mois et demi de cours, un test de connaissances vous sera proposé. Vous êtes instamment prié d'y assister ! C'est une simulation parfaite de l'examen et il est indispensable que vous fassiez le point sur votre méthode de travail à un moment où il est encore temps pour la réajuster.
Travaux pratiques ou "T.P."
Vous assisterez à 9 T.P. ou séances d’exercices au premier quadrimestre et 8 au second quadrimestre dont le contenu est repris dans le recueil intitulé "Notes de Travaux Pratiques".
Vous veillerez à avoir un cahier de T.P. complet et bien documenté. Votre assistant remplira une fiche à votre nom qui comprendra, à la fin du quadrimestre, diverses notes sur votre travail, votre assiduité, les interrogations, ... Il est indispensable de préparer ces séances.
La durée des séances de T.P. et d'exercices est de 2h30.
La présence à ces séances est obligatoire : l'inscription aux examens peut être refusée pour quiconque a plus d'une absence non motivée !
A.E.C. et Monitorats
Des activités d'encadrement complémentaires (A.E.C.) complètent et illustrent les cours théoriques. Durant ces séances, animées par les professeurs et encadrées par des assistants, des problèmes du même type que ceux des examens de fin d'année sont proposés et analysés.
Leur résolution est étudiée en détail afin que les étudiants puissent affiner leur méthodologie et acquérir la rigueur de raisonnement exigée.
Des monitorats libres sont organisés très régulièrement par les assistants. Les étudiants ont la possibilité de venir y poser toutes les questions qu'ils souhaitent, que ce soit au sujet de la théorie, de la résolution des problèmes, ou de la réalisation des travaux pratiques. Avant les examens, ce service est renforcé, quelle que soit la session.
Site web et icampus
Nous avons développé un site web: http://www.md.ucl.ac.be/didac/physique/homefysi.html Vous pouvez le consulter depuis les PC de la bibliothèque, ou depuis n’importe quel ordinateur connecté à Internet.
Ce site comprend, outre des renseignements généraux (programmes des cours et TP, horaires, questions d’examen des années précédentes, …), un programme informatique d’aide à l’apprentissage ("applications didactiques").
Ce programme vous permet de travailler à votre rythme, quand vous le voulez et le temps que vous voulez. Il comprend des exercices à choix multiples, des questions vrai/faux, des rappels, un lexique et des animations.
Ces exercices vous permettent :
- de suivre la démarche de résolution d'un problème, - de recevoir des indices pour vous mettre sur la voie,
- d'avoir des indications lorsque vous commettez certaines erreurs,
- d'avoir des commentaires supplémentaires lorsque vous répondez correctement.
Nous sommes aussi présents sur icampus: agenda, forum, accès au site web et aux applications didactiques (www.icampus.ucl.ac.be, sélectionnez: faculté de médecine, Physique expérimentale et introduction mathématique aux sciences expérimentales).
Examens
L'examen de physique comprend 2 parties : l'une écrite, l'autre orale, tant pour Physique I que pour Physique II. La partie orale comprend également un examen de laboratoire.
- Examen écrit:
Il s'agit de résoudre des exercices sur les différentes parties de la matière et de répondre à des questions de type vrai ou faux avec justification (10/20 points).
Les étudiants sont réunis dans divers auditoires et reçoivent chacun les questions auxquelles ils doivent répondre en 2h30.
L'étudiant passe l'examen oral quelques jours plus tard.
- Examen oral est complémentaire à l'écrit : il s'agit ici, de refaire quelques démonstrations théoriques ainsi qu'un travail pratique avec le matériel utilisé durant le quadrimestre. (4/20 points pour l’oral et 4/20 points pour le travail pratique).
- Cote finale : La cote finale = la cote de l'écrit + la cote de l'oral + la cote du travail pratique + 2 points pour le travail journalier.
La cote de travail journalier se calcule à partir des interrogations, des cotes des rapports de laboratoire et de l'appréciation globale des assistants.
Les étudiants qui ont obtenu une cote égale ou inférieure à 4,5/15 pour l'écrit et le travail journalier, ont leur nom affiché aux valves de la physique et ne sont pas obligés de présenter l'oral. Ces étudiants ont tout intérêt à consacrer leur temps, durant la période d'examens, à l'étude des autres matières. Les étudiants qui ont obtenu une cote égale ou supérieure à 10,5/15 pour l’écrit et le travail journalier sont dispensés de l’oral.
Mathématique et Calculatrice
"Physique I" comprend une introduction mathématique aux sciences expérimentales et des éléments de statistique. Il s'agit des outils nécessaires à une bonne compréhension du cours de physique. Aucune démonstration relative à ces outils ne sera demandée à l'étudiant durant l'examen oral. Si nécessaire, l'usage de la calculatrice sera autorisé durant l'examen de Physique, pour autant que cette calculatrice soit simple c’est-à-dire non programmable et ne contenant aucune formule scientifique. (par ex. la CASIO fx92 (environ 20 ¤) ou toute autre calculatrice comparable).
Bibliothèque
Il est à souligner que la bibliothèque de la Faculté de Médecine contient différents livres de Physique (en français et en anglais) qui peuvent vous aider dans la compréhension du cours.
Citons en particulier :
- D. GIANCOLI : Physics « Excellent dans son entièreté - Bon apprentissage de l'anglais ».
- D. GIANCOLI : Physique - même ouvrage en français et en trois tomes
- J. KANE et M. STERNHEIM : Physique – « Beaucoup d'applications en biophysique et physiologie ».
- R. SERWAY : Physique – « Beaucoup de problèmes ».
- N. RESNICK et D. HALLIDAY : Mécanique - Electricité et Magnétisme - Ondes et Vibrations. « Le tome I est très comparable au syllabus ».
- D. KLEPPNER et N. RAMSAY : Calcul différentiel et intégral – « Rappels de mathématiques avec exercices ».
Coordonnées des enseignants :
Groupe de Coordination de l’Enseignement de la Physique en première année du baccalauréat 02/764.72.20
CHIMIE GENERALE ET MINERALE Cours MD 1105
Titulaires : Professeur P. DEPOVERE Professeur D. PEETERS
Professeur E. SONVEAUX
Matière
La Chimie permet d'accéder à la connaissance des substances qui nous entourent, à la compréhension de leurs transformations et de la dynamique de ces transformations. Elle est ainsi à la base d'une industrie de toute première importance sur le plan économique: création de matériaux, de médicaments, de substances les plus diverses qui font énormément pour améliorer notre qualité et notre espérance de vie. Mais la chimie permet également de percer le secret des mécanismes de la vie et, de ce point de vue, elle se justifie en tant que science de base dans le curriculum des étudiants en médecine, dentisterie, sciences biomédicales et pharmacie.
Trop souvent, la Chimie est ressentie comme une science abstraite, basée sur des modes de raisonnement ayant peu de choses en commun avec les lois plus "tangibles" de la physique, par exemple. En réalité, les phénomènes décrits par la chimie sont de nature purement physique et trouvent toujours leur équivalent dans des phénomènes auxquels nous sommes habitués. Une des principales difficultés de compréhension de la chimie réside dans le fait que ce sont des phénomènes se déroulant à l'échelle du monde sub-microscopique qui expliquent des propriétés du monde macroscopique auquel nos sens se sont accoutumés.
Le cours de Chimie générale se veut approche concrète. Chaque fois que la chose est possible, on fera percevoir comment des phénomènes microscopiques, explicables par des lois simples, se traduisent par des propriétés bien connues, bien perceptibles de la matière. Deux exemples de concepts régissant bon nombre de phénomènes atomiques et moléculaires sont fournis par la loi de Coulomb et la notion d'énergie potentielle dont personne ne niera la simplicité. On verra que ces concepts, faciles à comprendre, expliquent un grand nombre de propriétés macroscopiques de la matière, tant au point de vue statique que dynamique.
Le cours de Chimie Générale se subdivise en six chapitres qui recouvrent les principaux thèmes nécessaires à la compréhension de tout phénomène physico-chimique ou biochimique:
- l'atomistique, qui s'attache à la description de l'atome et de ses propriétés: c'est la base de la compréhension des édifices qui vont se former via les trois principaux types de liaison chimique,
- la liaison chimique: liaisons ionique, covalente et métallique (nature, stabilité),
- la thermodynamique chimique, comme son nom l'indique, va expliquer pourquoi des réactions peuvent se dérouler et d'autres pas,
- la cinétique chimique décrira brièvement ce qui détermine la vitesse des réactions,
- les réactions acide-base: la vie est apparue dans l'eau; notre corps est constitué de 70%
d'eau: les réactions en solution aqueuse sont capitales dans les phénomènes de la vie: le pH, mesure de l'activité des protons en solution, est un paramètre capital dans le "réglage"
des réactions chimiques,
- les réactions d’oxydoréduction et l'électrochimie sont dispensatrices d'énergie; les piles sont des réservoirs d'une énergie chimique transformable en énergie électrique.
De brèves notions de systématique minérale sont vues en parallèle avec les différents sujets traités dans ces principaux chapitres, de manière, encore une fois, à faire connaissance avec les propriétés de substances qui nous entourent.
Les pré-requis nécessaires pour aborder le cours de chimie sont les notions classiques de mathématique. On fera appel également à des notions simples de physique (énergie potentielle, ondes stationnaires, loi de Coulomb, ...). Il est souhaitable que l'étudiant puisse se prévaloir d'une bonne perception de structures spatiales, condition nécessaire à la compréhension des molécules et de leurs propriétés.
Syllabus
Un syllabus est mis à la disposition des étudiants: il propose un condensé de la matière exposée au cours. Les tableaux, figures et graphiques qu'il présente sont à la base des exemples numériques et des commentaires de l'exposé. Il est accompagné d’un recueil d’énoncés d’exercices dont certains sont commentés dans le détail de manière à guider l'étudiant dans le mode de réflexion auquel il doit s'adapter.
Méthode d’enseignement
L’enseignement de la chimie générale s'élabore suivant trois modes complémentaires:
- le cours magistral, dispensé à l’ensemble des étudiants, expose la matière.
A partir des notions de base, acquises dans l’enseignement secondaire, qui sont rappelées et complétées, l’exposé est consacré à la mise en évidence des concepts fondamentaux, à l’étude des lois régissant le comportement chimique des substances et à leurs applications à des cas concrets. L’accent est mis sur une connaissance active du cours et sur ses applications à des domaines de la vie courante (connaissance de substances familières, de phénomènes courants, ...).
- les travaux dirigés sont organisés par groupes d’étudiants.
Le but des travaux dirigés est de familiariser l'étudiant avec le mode de réflexion qui prévaut en chimie générale. Une constatation très fréquente est qu'il existe pour l'étudiant de réelles difficultés à mettre en oeuvre une théorie, généralement bien comprise, pour l'appliquer à des problèmes concrets. Des exercices-type sont proposés à propos desquels les commentaires et révisions nécessaires sont présentés. Ces séminaires sont aussi l'occasion d'élargir la vision que les étudiants doivent avoir de la chimie en illustrant l'aspect purement théorique par des commentaires sur les applications pratiques courantes et sur les réalisations les plus avancées de la chimie.
- les travaux pratiques se font en laboratoire, par groupes.
Les séances obligatoires en laboratoire sont l’occasion pour l’étudiant d’approcher la réalité de lois étudiées par la manipulation de réactifs et appareils de laboratoire;
ces séances constituent une illustration concrète de concepts et lois à propos d’expériences-types, choisies pour leur intérêt. Afin de rendre ces séances plus fructueuses, l'étudiant est invité à préparer chaque manipulation de laboratoire en rédigeant un "pré-rapport" dans lequel il expose l'essentiel de la théorie sous- jacente.
Examen
L’examen consiste essentiellement en la résolution de problèmes. Les enseignants du cours de Chimie générale et minérale considèrent en effet qu'une compréhension purement théorique des concepts de la Chimie est trop restrictive et qu'il convient de les "mettre en oeuvre" dans des problèmes concrets. Il s'agit là d'une exigence légitime, dans la mesure où toute vie professionnelle est en prise directe permanente avec ce genre de démarche. L'étudiant doit se détacher d'une connaissance purement livresque pour entrer dans le concret. Le principe et les exigences de ces problèmes sont d'ailleurs largement présentés au cours des séances d'exercices théoriques et de travaux dirigés dispensées au cours du quadrimestre. Il est néanmoins évident qu'une compréhension parfaite de la théorie sous-jacente est indispensable à la bonne résolution des problèmes.
Documentation
En plus du syllabus et du recueil d’exercices, il est conseillé à l’étudiant de consulter les ouvrages mis à sa disposition à la bibliothèque facultaire. Dans le but d'illustrer divers aspects concrets de la chimie, une salle d'exposition proche des locaux de travaux pratiques est mise à la disposition des étudiants: y sont présentés, du matériel, des illustrations, des substances caractéristiques, et des documents multimedia sur certains chapitres du cours.
Coordonnées des enseignants Prof. Paul Depovere
02/764.73.30 ou 02/764.73.68 Prof. Daniel Peeters
010/47.28.19
Prof. Etienne Sonveaux 02/764.73.49
02/764.73.30 ou 02/764.74.31
CHIMIE ORGANIQUE Cours MD 1106
Titulaires : Professeur P. DEPOVERE Professeur J. POUPAERT Professeur E. SONVEAUX Objectifs du cours
Ce cours s'adresse en priorité aux étudiants de 1ère année qui se destinent aux sciences médicales et pharmaceutiques. Dans la pratique quotidienne du médecin, du dentiste, du pharmacien ou du professionnel des sciences biomédicales, la compréhension du métabolisme humain, c'est à dire du fonctionnement de l'organisme vivant, est capitale. Il est indispensable qu'ils puissent se familiariser avec le comportement des principes actifs in vitro et in vivo..
Cette connaissance est impossible sans l'étude approfondie de la biochimie, la chimie du vivant. Cette dernière est en grande partie basée sur une connaissance préalable du langage, des structures et des mécanismes de la chimie organique. L'objectif du cours est donc de donner à l'étudiant une maîtrise suffisante du langage (terminologie), des structures moléculaires et des mécanismes réactionnels de la chimie organique.
Ce cours de chimie organique, qui a lui-même besoin des pré-requis de la chimie générale vue au premier quadrimestre, s'insère donc à la place qui convient, au second quadrimestre de la première année d'études.
Descriptif du cours
Le cours est séparé en 3 parties : Introduction :
Ch 1 : Liaisons-Isoméries
Ch 2 : Polarité-Solubilité. Acides et bases. Propriétés Physiques
Ces 2 chapitres reprennent (en très abrégé), des bases de chimie générale et leur implication en chimie organique et introduisent quelques concepts nécessaires pour une bonne compréhension des travaux pratiques.
Étude des fonctions, mécanismes et structures moléculaires:
Ch 3 : Alcanes et cycloalcanes Ch 4 : Alcènes et alcynes Ch 5 : Composés aromatiques
Ch 6 : Stéréo-isomérie - Activité optique
Ch 7 : Composés halogénés. Substitution et élimination Ch 8 : Alcools -Phénols -Thiols
Ch 9 : Éthers - Époxydes - Thioéthers Ch 10 : Aldéhydes et cétones
Ch 11 : Acides carboxyliques et dérivés
Ch 12 : Amines et dérivés azotés
Cette partie concerne la formation de base et décrit la structure moléculaire et les propriétés des fonctions organiques essentielles.
Application des notions acquises aux premières molécules du monde vivant : Ch 13 : Les glucides
Ch 14 : Les acides aminés et protéines
Cette troisième partie construit, à partir des notions vues dans les chapitres précédents, deux grandes catégories de biomolécules, et montre, dans les grandes lignes, comment les constituants organiques de base déterminent certaines propriétés du monde vivant.
Pré-requis souhaitables
Le pré-requis le plus important est, comme dans tous les autres cours, une bonne maîtrise du français et de la rigueur de la langue. Des notions d'algèbre, d'arithmétique et de géométrie élémentaire sont nécessaires. Une bonne vision dans l'espace est un atout.
L'étudiant doit également maîtriser les éléments de base de la chimie générale: atomistique, thermodynamique, réactions acides bases, réactions redox, nomenclature de base et notions de pH.
Ouvrages de référence, outils de travail
Un syllabus constitué par le recueil des photocopies des documents utilisés pour l’exposé est fourni aux étudiants.
L’ouvrage de référence est :
“Introduction à la Chimie Organique” par Hart et Conia, Interéditions, Paris.
Un syllabus d'auto-apprentissage accompagne le syllabus du cours. Il contient des exercices couvrant une partie de plus en plus complète de la matière et la solution de ces exercices. De plus, il reprend les questions d'examens d'années récentes (voir ci dessous pour l'utilisation de ce syllabus)
Des modèles moléculaires sont également disponibles : ils constituent un outil de travail intéressant destiné à aider la perception des aspects tridimensionnels de la chimie organique.
Un CD-Rom a été réalisé: il contient la totalité du cours (y compris les animations en trois dimensions données au cours) et une section d'auto-apprentissage interactif comportant plus de 150 exercices.
Méthodes d'enseignement
Le cours magistral reste une des bases de cet enseignement: les enseignants utilisent le tableau noir, des transparents et la projection par programmation « powerpoint » assortie d'animations en 3 dimensions ou des transparents. Les étudiants disposent d'un syllabus. La prise de notes est donc simplifiée et portera surtout sur les explications complémentaires. Le syllabus ne comporte pas certaines illustrations utilisées au cours pour concrétiser l'enseignement, ni les nombreux exercices donnés au cours.
Des travaux dirigés sont prévus sous la forme de répétitions au cours desquelles la participation active des étudiants est requise. Cette participation personnelle est prise en compte dans l'évaluation finale selon des modalités qui seront précisées en début d'année.
Des travaux pratiques destinés à illustrer le cours sont organisés. La participation aux séances est obligatoire. L'exemption en cas de bis est accordée selon une liste qui est affichée. Elle correspond normalement aux étudiants qui ont déjà obtenu au moins 12/20. Les séances de laboratoire doivent être préparées et la matière vue au labo fait partie de l'examen général. Un complément et examen de labo peut être exigé des étudiants qui n'auront pas obtenu 11.
Le syllabus d'auto-apprentissage par questionnaires progressifs comporte des tests et un solutionnaire pour autocorrection. Ces tests ont la structure de l'examen écrit de fin d'année mais sont progressifs en ce sens qu'ils portent sur une matière de plus en plus complète. C'est ainsi que le test N° 1 porte sur les chapitres 1 et 2, le test N° 2 sur les chapitres 1 à 3, le N° 3 sur les chapitres 1 à 4 et ainsi de suite, pour se terminer sur des tests qui simulent totalement l'examen final. Chacun y travaille quand il le veut, peut s'autocorriger et a toujours la possibilité de s'adresser au professeur ou aux assistants pour obtenir des explications complémentaires. Un moment particulièrement adéquat pour discuter des difficultés rencontrées dans ces exercices est le monitorat organisé chaque semaine.
Le CD-ROM qui est fourni avec le syllabus est également un outil de révision et d'auto-apprentissage. Doté d'un système qui permet de noter l'état d'avancement de ses connaissances, il reprend la totalité des documents utilisés au cours (y compris les animations en 3 dimensions). En outre il comporte une importante section d'exercices interactifs: sans dispenser l'étudiant de l'effort d'apprentissage qu'il doit fournir (pour écrire ses réactions ou faire certains calculs par exemple), de nouveaux types de questionnaire sont proposés en fournissant une aide permettant de repérer où des erreurs sont commises.
Une interrogation est organisée après Pâques pour permettre aux étudiants qui le souhaitent de mieux évaluer leur niveau de connaissance et de compréhension.
L’interrogation écrite est corrigée de manière individuelle en revoyant avec un des enseignants les questions qui ont fait problème.
Conseils d'étude
Le premier conseil est de participer au cours, aux séances d'exercices et de travaux pratiques. L'accent sera mis sur la maîtrise de la chimie organique, qu'il faudra prouver par la résolution d'exercices: une connaissance basée sur la simple mémoire et la restitution ne sera pas jugée suffisante. Dans cette optique, l'enseignement comporte énormément d'exercices que l'on puisera à cinq sources différentes : au cours magistral, lors des séances d’exercices, dans l’ouvrage de référence, dans les tests d’auto-apprentissage et dans l'auto-apprentissage interactif du CD-Rom.
Une bonne connaissance de la chimie organique passe par l'intégration des différentes parties du cours et demandera un effort de synthèse.
Un conseil important: il faut apprendre à s'exprimer correctement en "parlant" la chimie organique. L'expérience montre que les concepts sont beaucoup mieux compris si on est capable de les expliquer clairement à d’autres. Etudier ce cours en collaboration avec d'autres étudiants est donc une pratique très recommandée
Examen
L’examen, basé surtout sur la compréhension, n'est que très partiellement un examen de restitution des connaissances et fait appel à de nombreux exercices. L'examen, comporte d’abord une préparation écrite, avec remise d’une copie qui sera corrigée. (Les examens écrits d'années précédentes se retrouvent dans le recueil des tests d’auto-apprentissage). Suit un complément facultatif d'examen oral, la cote finale étant attribuée en fonction des deux parties de l’examen.
Coordonnées des enseignants
Prof. Paul Depovere
Responsable du Groupe de Coordination de l'enseignement de la physique et de la chimie en baccalauréat (MD/RMD/FYCH)
Tour van Helmont (Niveau -1)
UCL Bruxelles - Louvain-en-Woluwe Tel. 02/764.73.68 ou 02/764.73.30 Depovere@cmfa.ucl.ac.be
Prof. Jacques Poupaert (MD/FARM/CMFA)
Tour van Helmont (Niveau +4) UCL Bruxelles - Louvain-en-Woluwe Tel. 02/764.73.99
Prof. Etienne Sonveaux
Conseiller aux études (MD/FARM/CMFA) Tour van Helmont (Niveau +4)
UCL Bruxelles - Louvain-en-Woluwe Tel. 02/764.73.49
sonveaux@cmfa.ucl.ac.be
BIOLOGIE GENERALE Cours MD 1107
Titulaires : Professeur J-B. DEMOULIN Professeur M-C. MANY
Professeur P. KIENLEN-CAMPARD Objectifs généraux
Ce cours constitue une introduction aux sciences de la vie, qui prépare l'étudiant aux matières fondamentales développées ultérieurement (histologie, cytologie, biochimie, physiologie et génétique).
A la fin du cours, l'étudiant doit :
• connaître les notions de base de biochimie, cytologie et génétique humaine;
• comprendre ce que sont les êtres vivants, ce qu'ils ont en commun et ce qui les diversifie au cours d'une évolution qui conduit des premières formes de vie à l'homme moderne;
• pouvoir expliquer les liens entre structures et fonctions physiologiques au sein d'un être vivant, en particulier au niveau cellulaire;
• maîtriser les bases moléculaires de la génétique et être capable d'appliquer les grands principes de génétique mendeléenne.
Ces objectifs visent à développer les qualités d'observation, de raisonnement, de synthèse et de rigueur scientifique.
Contenu du cours
Partie 1 : Composition chimique du vivant (J. B. Demoulin)
• Principaux constituants du vivant.
• L'origine et les débuts de la vie.
Partie 2 : La cellule, ou l'unité du vivant (J. B. Demoulin)
• Comparaison des cellules eucaryotes et procaryotes.
• Organisation et structure : les membranes, les organites, le noyau.
• Contacts et communications entre cellules.
• La division cellulaire et la mitose.
• Vie et mort d'une cellule.
Partie 3 : Physiologie cellulaire (J. B. Demoulin)
• Les flux de matière et d'énergie
• Les enzymes, le métabolisme
• Du gène à la protéine
Partie 4 : La reproduction sexuée, la diversité et l'évolution du vivant (J. B. Demoulin)
• Le transfert de l'information d'organisme à organisme : la méiose, la fécondation, l'oeuf.
• La génétique mendeléenne : les lois de Mendel, la polyallélie, les chromosomes sexuels, les crossing-over, les cartes chromosomiques, les mutations.
Partie 5 : L'évolution animale (M. C. Many)
• Les premiers pas de l'évolution animale L'état pluricellulaire : les Métazoaires Les états diploblastique et triploblastique
• Les grandes options des Coelomates Les Hyponeuriens et les Epineuriens Les Cordés et les Vertébrés
• La longue marche des Vertébrés
• Eléments d'anatomie comparée
ou les antécédents anatomiques de l'Homme
• Eléments d'embryologie comparée
ou les antécédents embryologiques de l'Homme
Partie 6 : Approches méthodologiques de la génétique et de l’évolution (P. Kienlen- Campard)
• La naissance du concept de gène au travers des expériences clé
• Les modalités d’apparition des mutations
• L’apport et les limites des concepts de gène et de mutation dans la compréhension de l’évolution du vivant
Partie 7 : Ecologie (M. C. Many)
• Distribution, adaptation des organismes
• Ecologie des populations et des communautés
• Dynamique des écosystèmes Q
uelques Informations Cours théorique
Le cours de Biologie générale est dispensé au premier semestre, à raison de 5 heures par semaines.
C'est au cours théorique que l'enseignant expose les notions et les raisonnements qui doivent impérativement être maîtrisés. L'assistance au cours est donc vivement recommandée.
Afin d'alléger la prise de notes, un support écrit est fourni. Les diapositives projetées sont
également disponibles sur iCampus. L'ouvrage "Biologie" de Campbell et Reece (2e édition chez de Boeck) fait office de référence.
Le travail d'étude doit être régulier et les notes mises à jour. Rien ne doit être laissé incompris. N'hésitez pas à demander une explication à un ami, un assistant, un professeur. Un forum est mis à la disposition de l'étudiant sur iCampus. L'étudiant doit en effet assimiler le contenu de chaque exposé pour pouvoir suivre profitablement l'exposé suivant.
Si les notions enseignées durant chaque heure théorique nécessitent un travail linéaire ou
"vertical" (qui suit l'ordre dans lequel la matière a été vue au cours théorique), il est essentiel de se rappeler constamment qu'elles font parties d'un ensemble cohérent. Un travail
"horizontal" de la matière doit donc dégager les liens essentiels qui unissent entre eux les paragraphes, les chapitres, et les parties de cours. C'est ce travail "horizontal" qui est apprécié à l'examen.
Des plans et des résumés montrant ces liens doivent être réalisés. Il faut en effet replacer au sein d'un même système vivant, les notions de structures et de fonctions qui le caractérisent, mais qui ont été exposées à des moments fort espacés de l'année. De fréquents retours en arrière sont donc indispensables.
En un mot, l'étudiant pratiquera un travail intelligent : il s'efforcera d'abord de comprendre, ensuite de synthétiser, enfin de mémoriser.
NB: le site iCampus se trouve à l'adresse suivante : http://www.icampus.ucl.ac.be/
Exercices pratiques
Les exercices pratiques se déroulent en général l'après-midi. Ils ont pour but d'illustrer le cours théorique. Ils comprennent des séances d'exercices de génétique et des séances de microscopie visant à analyser les grandes innovations liées à l’évolution animale.
La présence aux exercices pratiques est obligatoire. L'inscription aux examens peut être refusée à l'étudiant qui a plus d’une absence non motivée aux exercices pratiques. Les interrogations sont organisées au cours de certaines séances.
A.E.C.
Des activités d’encadrement complémentaires (A.E.C.) complètent et illustrent les cours théoriques. Durant ces séances, animées par les professeurs et encadrées par des assistants, des problèmes sont proposés afin d’appréhender par l’analyse et le calcul certaines notions abordées dans le cours. Ces A.E.C. sont obligatoires pour les étudiants inscrits en SBIM 1BA.
Elles feront l’objet d’une évaluation intégrée à l’examen théorique (SBIM 1BA).
Evaluation
L'examen théorique sera écrit.
L
a stratégie de l'étude
L'approche de la biologie nécessite une démarche de type inductif en deux étapes ou à deux
niveaux.
D'abord méthodique : apprendre à catégoriser, à répertorier et à décrire correctement les différents éléments, que ce soit des structures ou des voies métaboliques.
Ensuite relationnel : intégrer ces éléments dans une structure dont on comprend le fonctionnement.
Lors de la première étape, l'objectif général est de décrire exactement un être vivant en employant un vocabulaire exact, pertinent. L'étudiant doit à la fin de chaque chapitre mesurer sa capacité à décrire le sujet exposé dans un minimum de mots et de schémas essentiels.
Ne vous noyez pas dans la mémorisation des détails, c'est secondaire. Attention ! secondaire ne veut pas dire "sans importance" mais "qui vient après un autre, dans le temps ou dans un enchaînement logique".
Lors de la deuxième étape (qui doit se faire presque simultanément), l'objectif général est de comprendre que les différents éléments, les différentes parties exposées ne sont que des facettes d'un tout unique et d'expliquer leurs relations.
Connaître et comprendre ne suffisent pas. Encore faut-il l'expliquer clairement, succinctement, avec les termes exacts.
Comment l'étudiant peut-il se rendre compte qu'il a atteint cet objectif ?
C'est quelque chose de très progressif, puisque l'on revient à plusieurs reprises sur le même sujet en changeant de point de vue. Les deux exemples suivants vous montrent que cet objectif ne peut pas être atteint en bloquant comme un forcené les quelques jours qui précèdent l'examen.
1° A propos des phosphoglucides, répondez aux trois questions : - qu'est-ce que c'est ? (cfr. partie 1)
- où les trouve-t-on ? (cfr. partie 2)
- quel est leur rôle et dans quelles voies métaboliques interviennent-ils ? (cfr. partie 3)
Imaginez-vous expliquant cela à quelqu'un qui n'y connaît rien. D'où partez-vous ? Jusqu'où allez-vous ? Par où passez-vous ? Tel que vous venez de le faire, estimez-vous qu'il aura compris ce que vous lui vouliez, que vous aurez étanché sa soif de savoir ? Si oui, nos objectifs sont pleinement atteints.
2° De même à propos de l'ADN : avant d'aborder son étude sous l'angle génétique (à quoi sert-il ?) on le suppose connu en tant que molécule chimique (qu'est-ce que c'est ?), constituant une structure cellulaire (où le trouve-t-on ?), information essentielle des synthèses (dans quelle voie métabolique intervient-il ?). Ce n'est qu'à partir de ce moment que l'on a fait un premier tour du sujet.
Coordonnées des enseignants : Prof. Jean-Baptiste Demoulin MD/BIVE
02/764.72.20
Prof. Marie-Christine Many
MD/BIVE 02/764.72.20 ou MD/ISTO 02/764.52.51 Prof. Pascal Kienlen-Campard
MD/FARL 02/764.93.35
CYTOLOGIE et HISTOLOGIE GENERALES Cours MD 1006
Titulaire : Professeur J-Fr. DENEF Professeur M-C. MANY
Charge horaire 10h-40h
Population étudiante
Première année du baccalauréat en médecine, sciences dentaires, sciences biomédicales et sciences pharmaceutiques.
Calendrier
14 séances de 3 H 00 au second quadrimestre, certaines séances contenant deux leçons.
Des cours magistraux reprenant la description des techniques histologiques et des éléments de cytologie seront donnés les deux premières semaines.
Des révisions générales auront lieu en auditoire la dernière semaine avant le blocus.
Position dans la formation médicale
Les sciences biologiques et médicales sont basées sur trois disciplines fondamentales :
- la BIOCHIMIE qui étudie les molécules composant l'organisme et les réactions chimiques qui y ont lieu,
- la MORPHOLOGIE qui étudie les structures formées par l'assemblage des molécules, - la PHYSIOLOGIE qui étudie le fonctionnement des différentes structures composant
l'organisme.
La cytologie est l'étude des constituants de la cellule. Les objectifs de cette partie du cours sont de rendre l'étudiant capable de faire le lien entre la morphologie et les grandes fonctions de la cellule et entre l'ultrastructure cellulaire et l'aspect des cellules en microscopie optique.
Au même titre que la cytologie et l'anatomie, l'histologie est une branche de la morphologie;
elle est elle-même subdivisée en histologie générale et histologie spéciale. L'histologie générale est l'étude des tissus, associations de cellules de même type et parfois de composants extracellulaires formant les constituants élémentaires des organes. L'histologie spéciale, encore appelée anatomie microscopique, est vue plus tard. Elle étudie l'architecture des organes formés par un ensemble de tissus.
Objectifs pédagogiques
L'étudiant doit progressivement devenir capable de répondre à certaines exigences dans le domaine des connaissances, des aptitudes et des attitudes. Ces exigences constituent les
"objectifs pédagogiques". L'examen final évalue dans quelle mesure chaque étudiant a atteint les objectifs pédagogiques qui lui ont été fixés au début de l'année.
Les objectifs pédagogiques spécifiques au cours d'histologie générale sont les suivants : Quant au "savoir" (connaissances) :
1. Acquérir le vocabulaire scientifique et médical utilisé en sciences morphologiques. Il va de soi que ce vocabulaire doit être compris et non simplement appris "par coeur". Il est donc important de connaître la définition des mots utilisés. La consultation d'un dictionnaire médical est indispensable, d'autant plus que la terminologie scientifique et médicale donne aux mots un sens très précis et souvent restrictif.
2. Connaître la définition des tissus.
3. Connaître les caractéristiques cytologiques, histologiques et parfois macroscopiques des tissus, en d'autres termes leurs critères de reconnaissance.
4. Connaître les principales localisations des tissus.
5. Connaître des éléments d'histophysiologie, c.-à-d. les rôles et le fonctionnement des tissus.
Quant au "savoir faire" (aptitudes) :
L'étudiant devra s'initier progressivement à la méthode du diagnostic.
Au sens premier du terme, le diagnostic est un procédé de raisonnement déductif qui permet d'identifier une maladie à partir de ses signes subjectifs et objectifs, décelés par l'interrogatoire du patient, l'examen clinique et les examens complémentaires (radiographie, échographie, examens de laboratoire, ...).
Par extension, cette définition peut s'appliquer à toute démarche raisonnée qui tente d'établir la nature d'une entité à partir d'un ensemble de phénomènes par lesquels elle se manifeste.
Ce type de démarche est donc d'application universelle et valable aussi bien en sciences fondamentales (candidatures) qu'en sciences cliniques (doctorats).
Comment faire un diagnostic ?
Pour être efficace, c’est-à-dire aboutir à une conclusion valable, un diagnostic doit être structuré. Dans le cadre du cours d'histologie, la démarche diagnostique comprend les étapes suivantes :
1. Savoir analyser un document morphologique (micrographie optique ou électronique, photographie macroscopique, préparation histologique). Cette analyse suppose:
- examiner le document dans son ensemble et repérer les différents constituants tissulaires, - les décrire en donnant leur forme, leur taille, leurs affinités tinctorielles, leur mode
d'association ...
2. Dégager l'essentiel de l'accessoire, c’est-à-dire "hiérarchiser" les résultats de l'observation en fonction de leur importance comme critère de reconnaissance.
3. Faire la synthèse des données de l'observation en élaborant une ou éventuellement plusieurs hypothèses de diagnostic.
Ceci revient à classer les résultats de l'observation en les replaçant dans les catégories de tissus concernées. A ce stade, il faut faire appel aux notions théoriques et surtout aux définitions.
4. Vérifier la validité de chaque hypothèse en fonction des concepts théoriques et conclure en retenant un diagnostic qui doit être CORRECT et COMPLET.
Quant au "savoir être" (attitudes) :
1. acquérir un comportement actif dans la description des micrographies, dans l'analyse au microscope, ... L'étudiant doit considérer l'assistance au cours comme une séance de travail et non comme une séance d'information passive.
2. acquérir une curiosité intellectuelle et une ouverture d'esprit qui lui permettront d'intégrer les notions d'histologie aux connaissances apprises dans les autres disciplines.
3. apprendre une certaine autonomie. L'étudiant doit progressivement devenir capable de choisir sa propre méthode de travail et d'acquisition des connaissances, et d'évaluer lui-même ses connaissances et ses aptitudes en fonction des objectifs pédagogiques.
Méthode didactique
Le cours est donné en 14 séances audio-visuelles d'environ 3 heures. Cette méthode permet d'intégrer les parties théorique et pratique de l'enseignement; elle permet ainsi de forger les aptitudes simultanément à l'acquisition des connaissances. Ces séances sont donc des périodes d'apprentissage durant lesquelles les enseignants aident les étudiants dans leur travail individuel. Ceux-ci ont donc intérêt à poser le plus de questions possibles.
Chaque étudiant dispose d'une cabine audio-visuelle une fois par semaine où il pourra étudier à son rythme. Ses exercices de microscopie seront corrigés. De plus, chaque chapitre fera l'objet d'une ou de deux interrogations dont les résultats seront corrigés et discutés en petits groupes avec un enseignant. Ces discussions sont capitales parce qu'elles permettent aux étudiants d'entendre toutes les questions essentielles du cours et d'apprendre à y répondre correctement. Ils peuvent ainsi corriger leurs erreurs et contrôler les progrès qu'ils font.
L'étudiant a intérêt à préparer chaque séance audio-visuelle. Il dispose pour cela d'un manuel, qui contient l'essentiel des notions théoriques, et d’un CD Rom. Le cours est aussi accessible sur Internet.
Contenu
1° Eléments de cytologie
Membrane - noyau - mitose Cytoplasme - organites - cytosol 2° Les épithéliums :
- de revêtement 2 leçons
- glandulaires 2 leçons
2° Les tissus conjonctifs
- non spécialisés 2 leçons
- spécialisés 1 leçon
3° Le sang et les systèmes de défense
- lignée rouge et plaquettes 1 leçon
- lignée granulocytaire 1 leçon
- lignée monocytaire et lymphoïde 1 leçon
4° Tissu nerveux 2 leçons
5° Tissus musculaires 2 leçons
6° Révisions
Examen
L’examen comprend 2 parties :
- Partie théorique : examen écrit avec QCM et QROC (tissus à schématiser) - Partie pratique : diagnostic de tissus sur images et identification de tissus au
microscope
Coordonnées de l’enseignant Prof. Marie-Christine Many MD/ISTO
02/764.52.51 ou 02/764.52.79
ANGLAIS BIOMEDICAL Cours ANGL1854
Titulaires :
Sandrine MULKERS Françoise STASAlbert VERHAEGEN
Charge horaire
30H
Population étudiante
Première année du baccalauréat en sciences biomédicales et sciences pharmaceutiques.
Calendrier
15 séances de 2H00 au second quadrimestre.
Objectifs en termes de compétence
Cours d'anglais général et médical destiné à étendre les bases de la grammaire, du vocabulaire général et scientifique, les techniques de lecture et d'audition requises pour le niveau intermédiaire en BAC2. Au terme de cet apprentissage, (en fin de BAC1), l'apprenant devra avoir atteint le niveau B1 inférieur du « Cadre Européen commun de référence pour les langues » (Conseil de l'Europe) et cela dans 5 aptitudes :
- compréhension à la lecture - compréhension à l'audition - expression orale
- maîtrise du code - expression écrite
Objet de l’activité
Pour les 5 aptitudes mentionnées ci-dessous, le niveau à atteindre en fin d'apprentissage est le niveau B1 inférieur du « Cadre Européen commun de référence pour les langues » (Conseil de l'Europe)
Compréhension à la lecture :
Pouvoir comprendre des textes abordant des sujets d'intérêt général et/ou relatifs au domaine d'études. Apprentissage de techniques de compréhension à la lecture.
Compréhension à l'audition :
Pouvoir comprendre l'essentiel de documents audio-visuels d'intérêt général et/ou relatifs au domaine d'études.
Expression orale :
Pouvoir répondre à des questions, donner son avis, faire un résumé cohérent.
Maîtrise du code :
- Pouvoir maîtriser la grammaire de base, le vocabulaire de base général et médical
- Pouvoir corriger des principales fautes lexicales et grammaticales (CD-ROM d'auto-apprentissage)
Expression écrite :
Pouvoir rédiger en anglais des réponses courtes à des questions ponctuelles.
Contenu et méthode
Le cours est articulé sur différents thèmes médicaux / scientifiques. (de vulgarisation scientifique)
Les textes et vidéos utilisés aux cours sont des documents authentiques et impliquent, pour ce qui concerne les textes, la lecture et la préparation à domicile de la part des étudiants qui doivent apprendre et adopter des stratégies de lecture. L'analyse et les commentaires faits au cours impliquent l'interaction des étudiants. Ceux-ci peuvent être amenés à faire de petits exposés oraux.
Le vocabulaire et les structures de base sont consolidés par le biais d'exercices écrits et oraux (rédaction de résumés, analyse et commentaires, …).
La grammaire est contextualisée et consolidée par des exercices systématiques et liés aux sujets abordés.
Prérequis
Attention ! Ce cours nécessite une connaissance de base de l’anglais, les étudiants n’ayant jamais fait d’anglais sont priés de contacter le professeur dès l’obtention des résultats au test dispensatoire.
Mode d’évaluation
1. Test dispensatoire:
Pourquoi ce test ? Il sert à évaluer vos connaissances en anglais, à situer votre niveau.
Les étudiants doivent tous passer le test dispensatoire organisé au cours du premier quadrimestre. Ce test est du même niveau que le test écrit final et couvre les bases de la grammaire et du vocabulaire.
Les étudiants obtenant 12 et plus à ce test peuvent être dispensés du cours d’anglais. La note obtenue au test est alors prise en compte pour la délibération de juin.
Les étudiants obtenant moins que 12 doivent suivre le cours au 2ème quadrimestre.
Les résultats du test seront affichés aux valves de la Faculté de Médecine et de l’Ecole de Pharmacie dans le courant du mois de novembre.
2. Evaluation continue :
participation en classe
tests réguliers de grammaire, vocabulaire et prononciation
Exposés oraux aux cours 3. Examen écrit final
Charge de travail
Heures présentielles : 28 heures Travail autonome : 52 heures
Supports
1. Syllabus du cours
2. CD-ROM d'auto-apprentissage (obligatoire pour tous)
3. Cassette audio avec la bande son des vidéos vues en classe (en option)
Encadrement
Chaque enseignant est disponible pendant ses heures de réception et peut être contacté par courriel.
Coordonnées des enseignants :
Département de charge : Institut des Langues Vivantes, Traverse d’Esope, 1, 1348, Louvain-La-Neuve
Sandrine Mulkers : mulkers@ilv.ucl.ac.be Françoise Stas : s tas @ilv.ucl.ac.be
Albert Verhaegen : verhaegen@ilv.ucl.ac.be
2. Cours spécifiques destinés aux étudiants inscrits
en FARM 1BA
ELEMENTS D’ANATOMIE FONCTIONNELLE Cours FARM1007
Titulaire : Professeur P. GIANELLO
Objectifs du cours :
Au terme de cet enseignement, l'étudiant possédera les données morphologiques de base pour acquérir une représentation tridimensionnelle des différents systèmes du corps humain. Il sera capable de localiser la disposition exacte d'une structure. Il maîtrisera les notions anatomiques indispensables à la compréhension des cours de physiologie, de sémiologie et de pathologie propres à son programme d'étude spécifique.
Description du cours : Thèmes principaux :
Les thèmes principaux abordés pour rencontrer ces objectifs seront :
- les concepts anatomiques clés (plans de l'espace, terminologie, régions, systèmes, repères anatomiques, …)
- L'introduction aux systèmes. Le cours construira le corps humain système après système, en insistant sur l'interdépendance topographique et fonctionnelle des structures étudiées.
Résumé – contenu et méthodes : Contenu :
- notions générales;
- le système ostéo-articulaire, les muscles et la fonction de locomotion;
- le cœur, les vaisseaux, les nerfs périphériques, les ganglions lymphatiques et les veines principales.
- les viscères thoraciques et abdominaux afin de pouvoir comprendre les fonctions respiratoire, cardiaque, digestive et uro-génitale.
Méthodes : cours magistral illustré principalement par la projection d'images anatomiques.
L'exposé s'attachera à décrire les données anatomiques en les situant dans une perspective fonctionnelle, médicale, paramédicale. Des notions de pathologie seront abordées essentiellement axées pour les pharmaciens.
Ouvrages de référence et outils de travail : Syllabus et/ou livre(s)
Atlas - CD-roms : l'utilisation des moyens informatiques disponibles pour l'étude du corps en trois dimensions sera encouragée.
Encadrement :
L'encadrement est assuré par le titulaire
Pré-requis :
Modalités d'évaluation : Examen écrit
Coordonnées de l’enseignant : Prof. Pierre Gianello
Unité de Chirurgie Expérimentale
Avenue Hippocrate 55 – 1200 Bruxelles tél. : 02/764.55.86
e-mail : gianello@chex.ucl.ac.be
CHIMIE GENERALE ET MINERALE EXPERIMENTALE
Cours FARM 1003
Titulaire: Professeur E. SONVEAUX
Objectifs du cours
Ces travaux pratiques de chimie générale et minérale constituent une activité pédagogique spécifique l'Ecole de Pharmacie mais ne se comprennent qu'en articulation étroite avec le cours magistral de chimie générale du tronc commun. L'Ecole de Pharmacie souhaite que le futur pharmacien lie le plus tôt possible sa formation générale à la pratique du laboratoire, en introduction aux nombreux laboratoires qui assureront par la suite sa formation professionnelle, en particulier le laboratoire de Galénique.
Cahier des charges
Le laboratoire propose des manipulations de Chimie Générale et Minérale permettant d'illustrer quelques grands principes de la chimie : concentrations, dosages, réactivité (synthèse de composés), calorimétrie, précipitations.
Autres informations
Les étudiants sont astreints à participer aux travaux pratiques qui s'étendent sur le premier et le second quadrimestre. Des prestations en salle obligatoires de 45h sont prévues.
Support pédagogique : manuel de laboratoire.
Evaluation : en plus d'une évaluation continue, un examen est prévu en juin. Il a pour but de vérifier l'intégration des connaissances acquises au laboratoire. Il propose surtout des résolutions de problèmes numériques.
Coordonnées de l’enseignant : Contact : Mme Bernadette Schmitz unité FYCH, Av. E. Mounier, 73 1200 Bruxelles
Tél. 02/764.73.36
e-mail : bernadette.schmitz@chmi.ucl.ac.be Prof. E. Sonveaux
UCL 7340, Avenue E. Mounier 73 1200 Bruxelles
Tél. 02/764 .73.49
e-mail : sonveaux@cmfa.ucl.ac.be
CHIMIE ORGANIQUE APPLIQUEE AUX MEDICAMENTS
FARM 1004
Titulaires : Professeur P.
DEPOVERE
Professeur J. POUPAERT Professeur E. SONVEAUX
Objectifs du cours
Ces travaux dirigés (TD's) de chimie organique constituent une activité pédagogique spécifique l'Ecole de Pharmacie mais ne se comprennent qu'en articulation étroite avec le cours magistral de chimie organique du tronc commun de BAC 1. La chimie doit s'étudier comme une langue. Les concepts peuvent être introduits dans le cours magistral, mais c'est la mise en oeuvre de l'imagination visuelle et la pratique de raisonnements analogiques qui permettent d'assimiler la chimie organique. L'objectif de ces TD's est de conduire l'étudiant en pharmacie à adopter une attitude créative et dynamique. L'Ecole de Pharmacie souhaite que le futur pharmacien lie le plus tôt possible sa formation générale à la connaissance des médicaments commercialisés en officine. Les TD's seront donc consacrés à l'application progressive des notions vues en chimie générale et organique à des médicaments spécifiques.
Le but est de familiariser l'étudiant aux structures des grandes classes pharmacologiques, de le motiver en explicitant clairement les liens entre sa formation générale et sa vie professionnelle future.
Il ne s'agit pas d'un cours théorique, mais d'applications aux médicaments de concepts exposés progressivement au cours magistral de tronc commun. Cette activité commence dès le début de l'enseignement de la chimie organique. Au départ, elle s'appuie sur le cours de chimie générale qui précède et, par la suite, sur le cours de chimie organique. Exemples de thèmes spécifiques : phase solide (polymorphisme, hydrates, eutectiques, solubilité), états de protonation d'un médicament (loi de Henderson-Hasselbalch), forces faibles intermoléculaires, complexes, isomérie et activité médicamenteuse, pouvoir rotatoire, fonctions chimiques des médicaments, agents alkylants, stabilité dans l'eau, liens qualitatifs structure-activité.
Support pédagogique
1°) Un carnet des structures des principes actifs du Répertoire Commenté des Médicaments (Centre Belge d'Information Pharmacothérapeutique).
2°) Une liste de questions s'y rapportant.
Examen
Il s'agit de la résolution de problèmes de Chimie Organique appliqués aux médicaments.
L'examen est écrit.
