COLLÈGE ÉDOUARD-MONTPETIT. Département. Nom du cours. Numéro du cours. Pondération Compétences particulières visées

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PLAN DE COURS

COLLÈGE ÉDOUARD-MONTPETIT

Département TECHNIQUES D'HYGIÈNE DENTAIRE

Nom du cours ENSEIGNEMENT DES MESURES DE PRÉVENTION EN SANTÉ DENTAIRE

Numéro du cours 111-CGJ-04

Pondération ^{1 - 3 - 1}

Compétences particulières

visées Enseigner les mesures de prévention en santé dentaire

Professeure MARIE VERDON (LOCAL E-251 )

SESSION HIVER 2002

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PRÉSENTATION DU COURS

Ce plan de cours se veut un guide pour l'étudiant en vue de la planification de son apprentissage et de sa réussite scolaire.

Le cours d'enseignement des mesures de prévention en santé dentaire s'adresse aux étudiants de 2^e année, troisième session, en Techniques d'hygiène dentaire. Chaque semaine compte quatre heures d'activités réparties ainsi:

une heure d'activités théoriques trois heures d'activités pratiques une heure de travail personnel

En respect de l'approche par compétence et à rapproche programme, ce cours développe trois volets du savoir:

des éléments du domaine cognitif : le «savoir»

des éléments du domaine psychomoteur : le «savoir-faire»

des éléments du domaine sodoaffectif : le «savoir-être»

Ce cours fait référence aux connaissances et habiletés acquises dans les cours suivants:

111-CGB-05, 120-CGA-03, 350-CGB-03, 350-CGC-03 et 111-CGF-03.

Ce cours de formation spécifique vise à vous rendre capable d'enseigner les mesures de prévention en santé dentaire et met en place tous les moyens pour perfectionner cette habileté dans les stages en hygiène dentaire des 4ê, 5ê et 6ê sessions.

OBJECTIFS DU COURS ET ORGANISATION DES ACTIVITÉS A- LES COMPÉTENCES A ATTEINDRE

À la fin de ce cours, vous devriez pouvoir enseigner les mesures de prévention en santé dentaire.

Les éléments de la compétence Vous devriez pouvoir:

Faire le lien entre les mesures préventives et les problèmes bucco-dentaires.

Montrer les méthodes et les techniques de prévention en hygiène dentaire.

Expliquer l'utilisation d'agents et de produits préventifs systémiques et topiques.

Inscrire les renseignements dans le dossier de la cliente et du client.

Cette compétence sera continuellement perfectionnée dans les stages cliniques et devra être parfaitement maîtrisée dans les Stages d'Intégration à la sixième session.

2

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Pour démontrer l'acquisition de cette compétence dans ce cours, à la fin de la session, vous devrez préparer et exécuter un enseignement des mesures de prévention en santé dentaire avec un client adulte choisi, dans une salle de prévention ou en clinique. Vous devrez aussi répondre, par le biais d'un examen écrit, à des questions pratiques concernant les quatre éléments de la compétence.

B- ORGANISATION DES ACTIVITÉS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE

Activités d'enseignement

Des exposés magistraux, des études de cas, des mises en situation, des démonstrations, des visionnements d'enseignement des mesures préventives, des remue-méninges et de la supervision constituent principalement les activités d'enseignement.

Activités d'apprentissage

Création d'un cahier de prévention, écoute active, prises de notes, simulation entre étudiants, observations, expérimentation avec clients, utilisation de matériel didactique, micro-enseignement, rétroaction de vidéo, démonstrations, explications verbales et écrites et discussions constituent principalement les activités d'apprentissage pour les volets pratiques et théoriques du cours.

Travail personnel

Étude, lecture, synthèse des cours, préparation aux cours et aux examens, fabrication de matériel éducatif sont les activités que vous réaliserez individuellement dans ce cours.

C- ACTIVITÉS D'ÉVALUATION

Évaluation formative Théorique:

L'évaluation formative sera effectuée à l'aide de questions-synthèse à répondre et de résolution de problèmes à la fin de certains cours. La correction se fera en équipe dans le but d'aider l'étudiant à progresser dans l'atteinte de sa compétence.

Pratique:

Chaque étudiant recevra des commentaires et des critiques de ses collègues et de son professeur lors des démonstrations, des séances de micro-enseignement et des différentes activités qu'il effectuera au laboratoire et en clinique.

Évaluation sommative

La matière théorique se confond avec le contenu pratique et vice et versa.

Exigences individuelles

Assister aux cours (cf. Politique de présence aux cours) et prendre des notes

La présence aux laboratoires est obligatoire sous peine d'une pénalité de deux points par absence non justifiable.

Participer activement aux activités pédagogiques théoriques et pratiques.

Se préparer aux cours en faisant les lectures demandées.

Réaliser les travaux exigés selon les consignes.

Respecter les consignes aux laboratoires et en clinique.

Se prévaloir de l'heure d'encadrement au besoin.

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HORAIRE DES ACTIVITES THÉORIQUES

1 Présentation du plan de cours et des travaux Enseignement / acte pédagogique

Document à acheter

2 Planification de traitement préventif et d'enseignement Identification des besoins du client

Étapes d'enseignement

3 Fluorures

4 Fluorures

5 Fluorure

Thèmes à respecter lors de renseignement des problèmes bucco- dentaires

6 Thèmes à respecter lors de renseignement des problèmes bucco- dentaires

Changement d'habitude (exercice)

7 Examen infra-semestriel

8 Techniques et moyens d'enseignement

9 Changement d'habitude

Enseignement avec l'enfant / étapes

10 Stratégies d'enseignement

Évaluation de renseignement

11 Enseignement avec l'enfant

12 Utilisation judicieuse des questions en enseignement Motivation de l'hygiéniste dentaire et des clients 13 Enseignement avec les clientèles spécifiques

14 Types de clients

Problèmes en lien avec renseignement au client

15 Examen final

4

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HORAIRE DES ACTIVITÉS PRATIQUES

Semaine Date Activités Apporter ou Amener

1 Présentation des travaux et exigences au labo Situer volet enseignement en THD

Cahier de prévention

Visionnement d'un enseignement

Votre cahier de prévention

2 Plan de traitement préventif

Plaque dentaire et conséquences : explication et vulgarisation

Vérification des méthodes d'hygiène Distribution des produits fluorures

Votre résumé de place et I

notes de CGB I Sarrau et cie S

3 Démonstration des mesures d'hygiène bucco- dentaire

Vérification des méthodes d'hygiène Fluorures (produits)

Cassette vidéo Cahier de prévention Sarrau et cie

4 Fluorures (produits, conseils) Suivi enseignement groupe

Produit fluor Sarrau et cie

5 Démonstration des mesures d'hygiène bucco- dentaire

Enseignement plaque et conséquences (à un groupe et en labo)

Analyse vidéo

Rétroaction enseignement groupe

Sarrau et cie

Thème développé et matériel

Enseignement groupe (mercredi midi)

6xad. Analyse vidéo

Étapes d'enseignement et plan traitement Utilisation du cahier de prévention

Exécution d'un enseignement en équipe Rétroaction

Sarrau et cie

Cahier de prévention 1 client/équipe

7x ad. Enregistrement d'une partie d'enseignement

des mesures d'hygiène avec un client Sarrau et cie

Cahier de prévention 1 client/équipe selon horaire

8 Vidéo-feedback en groupe-classe

Stratégie d'enseignement des problèmes bucco-dentaires et des techniques d'hygiène

J 9x clin.

Retour sur changement d'habitude

Enseignement individuel avec un client de la clinique et rétroaction ou en équipe 2 et 1 client/2 et/ou 1 client de clinique

Sarrau et cie

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ter ou Amène ^Si 10xenf. Histoire pour enfant

Enseignement avec un enfant Rétroaction

Sarrau et cie Histoire enfant

enfant / chaque étudiant 11xad. Consignes et organisation pour enseignement

sommatif

Enseignement avec un client adulte Évaluation

Rétroaction

Sarrau et cie

1 client/ chaque étudiant

12x et ad. Enregistrement vidéo d'un enseignement avec

un client adulte Sarrau et cie

1 client/étudiant selon horaire

13 Enregistrement vidéo d'un enseignement avec

un client adulte Sarrau et cie

1 client/étudiant selon horaire

14 Rencontre en équipe de 2 étudiants/vidéo-

feedback Votre dossier client et

grille d'évaluation 15 Rencontre en équipe de 2 étudiants/vkJéo-

feedback Votre dossier client et

grille d'évaluation SÉQUENCE 1: Semaine 1 i 4

Éléments de compétence:

1 - Faire le lien entre les mesures préventives et les problèmes bucco-dentaires.

2- Montrer les méthodes et techniques de prévention en hygiène dentaire.

SÉQUENCE 2: Semaine 4 à 9 Éléments de compétence:

3- Expliquer l'utilisation d'agents et de produits préventifs systemiques et topiques.

SÉQUENCE 3: Semaine 10 à 15 Éléments de compétence:

3- Expliquer l'utilisation d'agents et de produits préventifs systémiques et topiques.

4- Inscrire les renseignements dans le dossier du client.

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ÉVALUATION: MODALITÉS, CRITÈRES ET ÉCHÉANCIER

Les activités d'évaluation visent à mesurer l'atteinte des éléments de la compétence visée en fonction de chacun des critères de performance. La compétence sera partiellement acquise dans ce cours. Elle sera complètement maîtrisée suite à l'acquisition d'habiletés complémentaires et d'expérimentations auprès de nombreux clients dans les approches cliniques. Elle sera ainsi évaluée finalement dans le cours de Stages d'intégration, 6^e session.

Éléments de compétence et critères de performance:

1- Faire le lien entre les mesures préventives et les problèmes bucco-dentaires.

1.1 Identification juste des besoins du client.

1.2 Explication exacte et cohérente des mesures de prévention en lien avec les problèmes bucco-dentaires du client.

1.3 Utilisation pertinente des stratégies d'enseignement et des outils pédagogiques adaptés au type de client.

1.4 Vérification judicieuse de la compréhension du client.

2.1 Démonstration exacte et explications claires des méthodes et techniques de prévention en lien avec les besoins du client.

2.2 Utilisation adéquate du matériel didactique.

2.3 Application judicieuse des mesures d'asepsie.

2.4 Attitude respectueuse avec le client.

3- Expliquer l'utilisation d'agents et de produits préventifs systémiques et topiques.

3.1 Explications claires et pertinentes de l'utilisation des produits préventifs.

3.2 Recommandations adéquates de ces produits adaptées aux besoins du client.

3.3 Utilisation pertinente de matériel didactique.

4- Inscrire les renseignements dans le dossier du client.

4.1 Sélection juste des informations à conserver pour faire un suivi des mesures préventives du client.

4.2 Consignation exacte des renseignements dans les formules du dossier du client.

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TABLEAU SYNTHÈSE DE L'ÉVALUATION SOMMATIVE

-Pondération >

1 - Faire le lien entre les mesures préventives et

les problèmes bucco-dentaires 40 % Cahier de prévention Examen théorique

Enseignement avec clients Enseignement à groupe

15% 5%

T = 40%

2- Montrer les méthodes et techniques de

prévention en hygiène dentaire 35 % Examen théorique

Enseignement avec clients 20%

T = 35% 15%

3- Expliquer l'utilisation d'agents et de produits

préventifs systémiques et topiques 25 % Examen théorique Cahier de prévention Enseignement avec clients

15% 5%

T = 25% 5%

4- Inscrire les renseignements dans le dossier du client 0%

Enseignement au client 0%

(Formatif seulement)

Répartition et regroupement des activités évaluatives:

Examen théorique intra-semestriei : fait en classe à la 7^e semaine.

Examen théorique final :

fait en classe à la 15^e semaine.

Cahier de prévention :

remis en classe à la 8^e semaine.

(voir date précisée plus loin dans le plan de cours)

Enseignement à un groupe et autres activités des laboratoires : Réalisation d'un enseignement partiel des techniques et mesures d'hygiène avec un adulte :

fait dans la salle de prévention à la 7^e semaine (10-15 minutes) Réalisation d'un enseignement des mesures d'hygiène avec un client adulte :

fait dans la salle de prévention à la 12^e ou13^e semaine (30 minutes)

2 0 %

5 % 1 0 %

2 5 %

TOTAL : 100 %

N.B. Le total des points sera abaissé par les absences aux laboratoires et aux cours théoriques,

(voir rubrique labo).

8

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Il est nécessaire d'obtenir une note cumulative de 60 % pour réussir le cours.

Des évaluations formatives se dérouleront tout au cours de l'année pour favoriser l'atteinte de la compétence.

EXAMENS THÉORIQUES:

Les examens comportent une partie objective et une partie à développement. On y vérifie les connaissances pratiques et théoriques des différents éléments de la compétence.

Certains critères de correction:

orthographe dans vocabulaire spécifique justesse des notions acquises

cohérence des explications véracité

respect des méthodes enseignées CAHIER DE PRÉVENTION:

L'étudiant complétera son cahier de prévention en suivant certains thèmes qui vous seront cités dans le cahier de laboratoire. Les critères précis et les consignes y seront mentionnés.

Certains critères de correction:

ponctualité (perte de 3 points par jour de retard) originalité, présentation

respect des thèmes et consignes véracité du contenu

cohésion

qualité du français

ENSEIGNEMENT DES MESURES DE PRÉVENTION DENTAIRE:

L'étudiant devra préparer (après examen et questionnement auprès du client) et réaliser deux enseignement partiel et complet individualisés auprès de deux adultes (18 ans et plus) de son choix.

La première évaluation portera sur la technique de brossage ou de soie dentaire. La dernière évaluation tiendra compte de toutes les étapes de l'enseignement avec client. Ces deux activités d'enseignement seront évaluées selon une grille précise et vous sera remise plus tard. Ces activités seront enregistrées sur cassette-vidéo que vous devrez fournir. L'évaluation portera sur le produit final et sera effectuée en présence de l'étudiant (vidéo-feedback).

Critères généraux de correction:

clarté et qualité du français respect de la planification respect des besoins du client qualité de l'écoute

véracité du contenu

qualité des explications et de l'enseignement ENSEIGNEMENT À UN GROUPE :

L'étudiant devra préparer et effectuer un enseignement des problèmes bucco-dentaires à un groupe d'étudiants. L'évaluation portera sur la préparation, le produit final et la présention devant le professeur. Des critères de correction vous seront donnés en classe.

DIVERS TRAVAUX :

Chaque étudiant aura à effectuer et remettre des travaux en relation avec les notions précises des cours :

analyse de produits fluorures changement d'habitude questions synthèses

enseignement de mesures de prévention à un enfant

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CAHIER DE PRÉVENTION

(Document pour l'étudiant) 1. BUT/OBJECTIFS

Aider l'hygiéniste dentaire lors des instructions d'hygiène individuelle et en groupe.

Il s'agit d'un cahier qui vous servira d'illustrations et d'explications schématiques.

C'est une production personnelle qui saura vous représenter auprès de futurs employeurs.

Il s'adresse à nos clients adultes, adolescents et enfants.

C'est un cahier évolutif qui sera complété durant les trois années de THD afin d'être un outil de travail efficace.

2. PRÉSENTATION

C'est un cahier individuel, schématique, clair, concis. Vous devez faire preuve de professionnalisme et d'originalité dans ce cahier.

a. Cartable

de grandeur 8-1/2 X11 pouces, hauteur : 3 pouces

blanc, à anneaux en forme de D, avec pochettes plastifiées d'insertion sur les trois faces extérieures

page couverture en relation avec l'hygiène dentaire nom sur le côté du cartable

b. Feuille

feuille claire; éviter l'utilisation de feuille foncée

papier suffisamment épais (on pourra même doubler les feuilles afin que les pages se tiennent bien)

acheter une bonne quantité de feuilles qui vous servira plus tard pour compléter le cahier

c. Onglets d'identification

isolés sur une page de séparation : voir la liste donnée par le professeur séparent les thèmes ou les chapitres

plastifiés (l'onglet et la page à laquelle il est rattachée) écriture : dactylo ou ordinateur

d. Texte

aucune écriture manuelle; utiliser un lettrage de dactylographie, d'ordinateur ou de lettraset

grandeur du lettrage : facilement lisible par tous

aucune photocopie intégrale d'un texte, d'un dépliant, d'un livre, d'une revue, d'un document Internet ou d'un travail d'un autre étudiant

préciser la référence

mots-clés explicatifs : texte concis, va à l'essentiel des notions, n'as pas la priorité sur les dessins ou photos

orthographie : Politique de valorisation de la langue française

10

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e. Photos/dessins

en couleurs de préférence

photocopies, photos, dessins sont acceptés comme images

les images doivent être clairs et précises (on doit facilement reconnaître ce que l'image représente)

si vous utilisez des images en «noir et blanc», il est conseillé de leur ajouter des couleurs afin de leur donner de l'importance et du relief

les couleurs des dessins/photos doivent contraster avec celle du papier utilisé (rien de monochrome)

photos doivent dominer le texte

doivent être accompagnées de références Références

complètes: | auteur, titre, lieu de publication, édition, année de publication, page (voir dictionnaire Multi à références bibliographiques) à dactylo ou ordinateur, au verso de chaque page

adresse Internet complète g. Mise en page

chaque page doit être plastifiée ou insérée dans un feuillet de plastique disposition symétrique des dessins/photos et des textes sur chaque page : équilibre et esthétique

un thème ou une idée par page

n'utiliser que le recto de chaque page pour présenter les thèmes découpage net et rectiligne des dessins/photos et des textes collage propre, droit et uniforme

3. THÈMES

Le contenu et les exigences des thèmes à développer dans le Cahier de prévention sont détaillés après le point 6.

Enseignement des mesures 1. fluorures : produits topiques et systémiques, de prévention en santé dentaire. doses recommandées

2. plaque dentaire : déf., formation et conséquences

3. tartre : déf, formation

4. gingivite : déf., formation 5. histoire plaque/carie enfants 6. récession / feston

4. MÉTHODE DE TRAVAIL SUGGÉRÉE

La recherche des photos et des textes peut se faire en équipe de deux personnes. Toutefois le montage devra être personnel. Vous devez fournir au professeur le nom de votre coéquipier, si tel est le cas. Faites un plan de ce que vous voulez faire et allez le faire approuver par le professeur concerné.

a. Documents de recherche

notes de cours, revues et livres de dentisterie (parfois, autre sujet), Internet livres ou autres documents de références donnés par le professeur

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b. Démarche

1. partage des thèmes, si travail d'équipe

2. recherche des photos et références par thème

3. recherche, composition des textes associés aux photos par thème

4. vérification de la véracité et de la validité des textes et des photos (textes : attention à l'orthographe)

5. plan de mise en page, présentation

6. écriture et montage selon les consignes de présentation présentées ci-haut 5. ÉVALUATION

Le Cahier de prévention compte pour 20% de la note finale.

Critères d'évaluation

ponctualité, originalité, présentation, propreté

sujets traités : respect des thèmes, véracité du contenu, illustration des thèmes effort fourni, cohésion du travail, pertinence

orthographe

les critères retenus vous seront fournis par le professeur concerné.

Les corrections devront être reprises par l'étudiant avant la fin de chacun des cours concernés.

N.B. : Un exemple de la feuille d'évaluation vous sera remis par l'enseignant en début de session.

6. DATE DE REMISE

Le Cahier de prévention doit être remis au plus tard le 2002 à hre.

Une pénalité de 3 points par jour de retard s'appliquera.

12

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Thèmes Caractéristiques j Documents ^{• i}

| Références

1. Plaaue dentaire

A. définition et photo 1 page Cahier de l'OHDQ

B. formation avec couleurs et texte

personnel Wilkins p. 299 C. conséquences plaque ... —> carie

... —> tartre ... —> gingivite ... —> et mal parod.

1 photo = plaque et ajouter 1 photo à

chaque conséquence, ce thème occupe 1page complète

Revues, livres

2. Tartre

A. définition et photo 1 page Cahier de l'OHDQ

B. formation

•

minéraux de la salive qui se mêlent à la plaque et se calcifient .graduellement

—> dessins à faire

—> couleurs

3. Ginaivite A. formation

i

enzymes de la plaque produisent une

irritation de la gencive....

- dessins à faire et identifier

- 1 page

4.A.Récession a) définition b) causes

- photo

- Wilkins (dessin)

minimum 1 page Cahier de l'OHDQ Wilkins

Notes de cours Plan de traitement 4.B.Feston

a) définition o) causes

- photo

- Wilkins (dessin)

idem Cahier de l'OHDQ

Wilkins

Notes de cours Plan de traitement 5. Histoire Dlaaue-

carie/enfants voir consignes plus loin dans ce document

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a) suppléments

systémiques - villes fluorurees (tableau)

- dose recommandée selon âge/fluorure/eau (tableau)

- exemptes des types : ,25mg - ,5mg - 1 ,Omg (comprimés et gouttes) Ruoraday et concentrations de fluorures

- uMsatton complète notai ivre

- reconMnandations

- tableau (notes de cours) - revues,

livres, dépliants - produits - -dessins amusants b) dentifrices - concenlialions de fluorures dans différents dentifrices

- uWsation complète (ex: bien cracher, ne pas avaler) -dotes recommandées: pois,riz,...selon rage

1 à 2 pages

revues, livres, dépliants produit dessins amusants c) rince-bouche - types (hebdomadaire, quoodien)

(au moins 2 sortes de quotidtens)

- conceiitnation de fluonjres et doses dans les pnxJutts - uMMBaBon complota selon notes

1 à 2 pages

revues, livres, dépliants produits

d) gels/mousses Produite commerciaux 1-GelKam

—rTBvwent

- concentration de fluorure - utHsaoon complete ) + dose) - indkatton

revues, livres, dépliants produits

14

(15)

Formation do la glitglvlU

1. Absence de plaque dentaire et gencive saine

2. Présence de plaque dentaire

3. Plaque dentaire vieillie libérant des enzymes et provoquant une

inflammation de la gencive

**- f t * -**

Légende;^c • plaque dentaire

Formation du tartro dentaire

1. Plaque dentaire restante et minéraux de la salive

2. Minéraux de la salive se

déposant graduellement dans la plaque vieillie

3. Plaque vieillie en processus de minéralisation avancée

4. Tartre dentaire = plaque complètement minéralisée

• s -

Légende: 0 « plaque dentaire > = minéraux 1 « tartre dentaire

(16)

Relevé et analyse de b iinéniuit

b littérature pour entant regorge de nuuveauto. et on découvre auvx pktsmft volume»

produits kxaiemcm. Dans le but de présenter des Iwres dapombi» partout lu Quebec, nous avons opie pour les documems présentes par ks tnaaora d edmnns offodlei B*

soni aciuellcmeni disporubto en hbmne ou chez labeur

Titre:

Auteur Illustrateur : Collection Édition Thème.

Personnage principal Résumej

Partmilanié : Couverture Nombre de page»

Format

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Texte Clientele Année de parution Ci IUI . Disponibilité

Moi. Usance le dentifrice

RcmiCourgeon | Rcrra Courgeon

Afcw Michel jeunesse. Par»

Brossage des dents I Maurice, b paie aeraJhtc ! Maurice nu Momo. travaille avec une brosse à dents et un I

gnbetct Ce» lui. la pâte a dents pour enfants qui e s le plus presse-. Si ça commue am*, son tube reuembien a un escargot.

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L e v a i t .

de les brosser en * étape».

D'abord, le dentifrice, le- dents du bas. celles d'en haut, les autres d'en amere en plus de meer b bouche avec de reau.

On suggère le brossage surtout le matin et le soir Mai».

Thomas oubba son brossage, il do* alors completer un uhicau

de brassage. Il oubhe encore, d décide alors de se faire une chanson : le rap de b brov«. Avec ces i mtn-en». il a brosse ses dents durant une .«.-marne. Le lendemain, il 3 un memo de sa maman où il est a.v\cz grand pour prendre son de ses dent» ei d'un hamster également Tableau de brossage en carton node, auto-colbnis et brosse a dents sont aiouto. dans un embaUagc-cadcau en plastique transparent.

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Brosse tes dents Lesue MtGwrr .lean Pidpeon

Albin NU. M Jeunesse. Canada Bnasage des dent»

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Plu»eur> animaux dont fours, l'hippuptitame. le lion, le requin doivent brosser leur*

dents. Ils demandera a reniant de leur brosser les dem>

de haut en bas. devant et derrière II» demandent également de le faire chaque tour d utibser b suc entre les dents Il T a même un petit mmur nour 1 Lan; «m piu> hcju MHINRC

Images a» et pliage D»ur ouvrir le- mjihoire* de»

animaux et nettoyer leurs dents Carton ngide

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Je me brosse les dents Patricia Quinian Eugenie Fernande»

Henuge Jeunesse Hentagc. Québec Brosse a dent»

Thomas, un p w *

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M o n t r é a l Q u é b e c G a t i n e o u S o r e l

Tare. Carfield n'oublie pas sa brosse à dents Auteur hmDavi»

•uMiateur J*n Davt»

GJetlam CarfieU Edaam Danaud. Frame

Theme. Brassage PefMwinage princinaJ Carfield

Resume Carhekl est un chat q u i mange ] énormément C'est ce qui >e produit dan.» IJ plupart de»

sauatxtfi» pre»eniev-» iun» cette bande dessinée 11 » a p e u d e

ermenu relie a la ho>»»c j dent», a rhvpiene huerai- ou à b dentinal U »vuk- iiiu»trji» m rciiev a u \ déni» CM J U nage JII Cartieki »II - « t n u u u l i e i i o i n » k- même »nk- que k"» autre» li« r e » «te t e l l e HTK

Paruiuunie Banue iic»»inee A u i u n e u v » n i » i n i r e » n e » i reliée J e

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Année de parution 1996

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lTXPlO«AnUR.\oi 7. N- I

16

(17)

HISTOIRE POUR ENFANTS

1. Présentation

dessins, photos, photocopies : clairs, colorés, faciles à comprendre, qui touchent les jeunes, amusants...

pas de texte

pas tout sur une même feuille

vous pouvez vous inspirer de bandes dessinées, de livres à colorier et de livres pour enfants

pas de douleur, de pleurs, de peur!

N.B. Il vous est toujours possible de créer des personnages.

2. Contenu

A. Qu'est-ce que la plaque dentaire?

personnage ou bonhomme amusant (ex. : M. Lacto) B. Comment la plaque évolue-t-elle vers la carie?

C. Comment prévenir la carie?

bons aliments

brosse à dents (on peut aussi mettre la soie dentaire si désiré) D. Fin : dent en santé et heureuse

Évolution de la plaque vers la carie. On part avec la plaque (microbes) et on ajoute les aliments cariogéniques et l'absence d'hygiène.

Carie : prévention : bons aliments et hygiène adéquate.

plaque, aliments cariogéniques sans brossage résultat = carie

carie : je veux voir une dent cariée

3. Résumé

4. Date

- Inclure dans cahier de prévention.

- À apporter au labo.

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EXIGENCES PARTICULIÈRES DANS CE COURS LABORATOIRES :

Le port du sarrau est obligatoire dans les laboratoires, en salle de prévention et en clinique tors du travail en bouche entre étudiants et avec les clients.

En clinique, vous devez vous vêtir proprement et ne pas porter de jeans.

Les règles d'asepsie s'appliquent dans les laboratoires.

Il est interdit de fumer, de manger ou boire au laboratoire pendant les heures de cours et les pauses.

Il est interdit de circuler dans la clinique sans nécessité. L'accès au laboratoire doit se faire par l'arrière et non par la clinique.

Chaque étudiant doit laisser dans son casier : son manteau, ses bottes et tout ce qui n'est pas utile à l'apprentissage au laboratoire.

Chaque étudiant est responsable de la propreté de sa place au laboratoire, en clinique et dans la salle de prévention.

PRÉSENCES :

La présence aux cours est obligatoire. À chaque semaine, un contrôle des présences sera effectué tant pour la pratique théorique que pratique. L'étudiant absent à une séance de laboratoire n'a pas la possibilité de reprendre sa séance et se verra pénalisé par une perte de deux points s'il n'a pas de pièces justificatives.

Une absence à un examen théorique ou pratique correspond à la note 0. Cependant, les absences motivées pourront êtres considérées à la^condition de remettre au professeur une pièce justificative dans un délai maximum d'une semaine.

maladie avec certificat médical mortalité dans la famille immédiate cause légale

événement jugé de force majeure par le professeur

Dans le cas d'absence motivée à un examen théorique ou pratique, un examen oral de reprise devant un comité de deux professeurs sera autorisé et planifié.

LABORATOIRES - RÈGLES A SUIVRE

Veuillez prendre note que la présence aux laboratoires est obligatoire. Toute absence^non justifiée et en respectant pas les normes décrites dans le plan de cours sera pénalisée par une perte de 2 points.

Chaque étudiant devra se procurer une cassette audiovisuelle neuve (de préférence) d'une durée de deux heures et la fournir au professeur de Enseignement des mesures de prévention en santé dentaire. Cette cassette servira à enregistrer ses séances d'hygiène des adultes. Elle vous sera remise en début de la prochaine session.

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Le port du sarrau propre et des lunettes est obligatoire lors des traitements entre étudiants qui se déroulent presqu'à chaque laboratoire (voir horaire) et lors des expériences avec les produits fluorures.

POLITIQUE RELATIVE AU FRANÇAIS

Conformément à la politique institutionnelle du Collège, l'évaluation des travaux écrits ou oraux prendra en compte la qualité de la langue. Un souci constant sera porté à la qualité de la communication verbale et écrite comme outil d'expression scientifique et technique.

L'étudiant doit présenter ses travaux dans un français correct. Il s'agit d'une exigence de forme qui autorise le professeur à refuser un travail ou à en retarder l'acceptation jusqu'à ce qu'il soit satisfait.

MÉDIAGRAPHIE

BOURASSA, M. Psychologie médico-dentaire; Université de Montréal, Québec, 1983.

FOREST, DUQUETTE, MICHAUD, MÉDECINE BUCCALE , Méthodologie du diagnostic; EP; Éditions Préfontaine Inc.; 1983.

KANDELMAN, D, La dentisterie préventive; Montréal, Les presses de l'Université de Montréal, 1989; 315 pages.

KATZ, S ; Préventive densistryin action; 2^e éd., N G DCP Publishing, 1976.

ROZENCWEIG, D., Manuel de prévention dentaire, Éd Masson; 1988; 152 pages.

WILKINS, E; Prévention et traitement en hygiène dentaire; Adaptation de Diane Gosselin, Québec, Gaétan Morin Éditeur; 1991; 746 pages.

Sites Web : oralb.com et autres ohdq.com

Publications diverses

Le Journal Dentaire du Québec (ODQ) l'Explorateur (OHDQ)